Молодость аванс на будущее реферат

Обновлено: 02.07.2024

С другой стороны, молодежь принято ругать за то, что она олицетворяет собой непочтительность, заносчивость, самодовольное невежество, порицающее все, и что она многого не понимает и не принимает. Этот возраст принято считать, взбалмошным, бурным, беспощадным и даже развратным.

Именно в молодости люди чаще всего вступают в брак, очень большая часть которых в скором времени распадается, после чего остаётся масса взаимных обид и претензий.

Объект исследования – молодость как период развития в онтогенезе.

Предмет – психологические особенности молодости.

Цель – изучение психологических особенностей молодости.

Изучить психологическую литературу по данной теме.

Проанализировать молодость как период развития в онтогенезе.

Раскрыть психологические особенности молодости.

1 Молодость как период развития в онтогенезе

Общие положения о развитии в молодости

Возрастные границы молодости разными авторами определяются в разных промежутках развития. Так, В. Квин 1 : 18 40 лет; Г. Крайг молодость включает в раннюю взрослость (20 40 лет).

Молодость для большинства молодых людей и студенческая пора.

Молодость это и самоопределение и начало профессиональной деятельности.

Молодость это и выбор спутника жизни, семейная жизнь, воспитание детей.

Психофизиологические функции достигают в этот период оптимума своего развития:

оптимум цветовой чувствительности, остроты зрения, сенсомоторные реакции и многое другое наблюдаются около 20-25 лет (Е.Ф. Рыбалко 2 );

средний возраст олимпийских чемпионов среди женщин 23,6 лет, для мужчин 25,3 года; · активно развиваются интеллектуальные и вербальные функции (Б.Г. Ананьев 3 );

в период молодости происходит общесоматическое развитие, достигает своего оптимума физическое и половое созревание.

Если в начале молодости преобладают юношеские черты, то к 30 годам они замещаются характеристика ми взрослости.

В молодости может сохраняться гетерохронность развития, согласно которой различные стороны личности развиваются независимо. Если Л.С. Выготский 4 отмечал, что в отрочестве происходит несовпадение во времени трех сторон его развития: интеллектуального, полового и социального, то Б.Г. Ананьев указывает на несовпадение во времени наступления зрелости чело века как индивида (физическая зрелость), как личности (гражданской зрелости), как субъекта познания и труда (умственная зрелость и трудоспособность). В период молодости происходит выравнивание темпов развития отдельных сторон личности. Но тем не менее в зависимости от жизненной позиции, стиля жизни, развитие будет преобладать в каком-то направлении.

Динамика и направление развития Когнитивной сферы может быть как положительной, так и отрицательной. И динамика развития когнитивной сферы человека при достижении молодости (ранней взрослости) в значительной степени имеет индивидуальноситуативную обусловленность. С. Пако считает, что в этом процессе участвуют внутренние и внешние факторы. К внутренним факторам относится одаренность индивида. У более одаренных индивидуумов интеллектуальный прогресс длительный, инволюция наступает позже и происходит медленнее, чем у менее одарённых. Внешние факторы это социально-экономические и культурные условия. После школы образование носит не столько обязательную, сколько личностную обусловленность. Большую роль играет самообразование и самореализация. И развитие когнитивной сферы связано с развитием и формированием личности.

Начало молодости воспринимается как положительное и ценное чувство, человек начинает строить будущее, ориентируясь на жизненную перспективу в целом. Во всех сферах (социальной, профессиональной, эмоциональной, личностной) обнаруживается стремление к самовыражению. Профессиональная карьера набирает свои обороты. Строительство семьи стремление женщин, хотя они в не меньшей степени, чем мужчины, устремлены и на карьерные цели.

Развитие молодого человека (по В. Окум) в контакте 3-х самостоятельных систем, связанных с различными аспектами его Я:

Я как индивидуум

Я как член семьи

В молодости человек наиболее способен к творчеству, к формулированию эвристических гипотез, максимально работоспособен, поэтому прогресс в разных областях научного знания во многом связан с деятельностью молодежи.

Молодежь овладевает наиболее сложными способами интеллектуальной активности в самых разнообразных и современных областях науки и техники; в интеллектуальном и физическом труде. Усвоенные знания, навыки, умения не только реализуются, но и получают своё дальнейшее развитие и творческое совершенствование (М.В. Гамезо)

Наибольшее количество заключаемых браков приходится на период от 22 до 25 лет. Молодости присущ оптимизм: человек уже начал действовать в плане осуществления своих идеалов и жизненных целей, он трудится над утверждением своего предназначения. Бывают, конечно, и трудности, но они не кажутся непреодолимыми. Минуты отчаяния, сомнения, неуверенности кратковременны и проходят в бурном потоке жизни, в процессе освоения все новых и новых возможностей. Главная цель молодости, подчеркивает А.В. Толстых 5 , состоит в реализации возможностей саморазвития человека.

Вместе с тем именно в молодости имеются серьезные проблемы с развитием самосознания. Как отмечал Б.Г. Ананьев, наступление зрелости человека как индивида (физическая зрелость) и личности (гражданская зрелость) не совпадают во времени. В связи с этим необходимо ознакомиться с понятием аномия. Под аномией понимаются различные виды нарушений в ценностно-нормативной системе общества, такие, как ценностно-нормативный вакуум (своего рода отсутствие норм); низкая степень воздействия социальных норм на индивидов, неэффективность их влияния в качестве средства социальной регуляции поведения; неустойчивость и расплывчатость, а порой и противоречивость нормативных предписаний; противоречие между нормами, определяющими цели деятельности, и нормами, регулирующими средства достижения этих целей. Аномия порождает циничное и безответственное отношение молодежи к закону, игнорирование требований общественной морали, приводит к росту преступности среди подрастающего поколения, дезориентации в выборе жизненного пути, к снижению социального статуса семьи, к пренебрежению нравственными ценностями.

Психологические особенности учения взрослых

. к движению в обратном направлении - в сторону психологической молодости. Отставание психологического возраста может иметь место в случае . психологами, - кризис ухода на пенсию. 2. Психологические особенности учения взрослых Изменения в общественной жизни .

Психологические особенности общения в неформальных подростковых объединениях

. молодежных объединений в России; исследовать психологические особенности общения в неформальных подростковых объединениях. . характеристик, особенностей социального положения и обусловленных тем и другим социально-психологических свойств. Молодость как .

Психологические особенности адаптации работников

. в труде. Социально-психологическая адаптация заключается в освоении социально- психологических особенностей трудовой организации (коллектива . данные, наклонности, социальные, психологические и физиологические проявления молодого человека. Для управления .

Психологические особенности процесса адаптации студентов к учебе в высшем учебном заведении

. адаптации студентов к учебе в ВУЗЕ, и выявление психологических особенностей отмеченного процесса|. В соответствии с целью исследования . культурно разрешительной деятельности осуществляется адаптация молодые к определенным нормам, показателями которых .

Психологические особенности обслуживания гостей в средствах размещения

. размещения. Предмет исследования – психологические особенности обслуживания гостей. Цель исследования . виду испытательный срок, ротация молодых кадров по подразделениям фирмы, . целях практикуется непродолжительное подключение молодых работников к работе .

Этапы человеческого возрастного развития, следующие после детства и юности, можно разделить на:

молодость (иначе — ранняя взрослость) — это период от 20 (иногда 23) до 30 лет;
тридцатилетний кризис — начиная от 28 лет и до 33 лет;
зрелость (иначе — средняя взрослость) — от 33 до 50 лет;
пожилой возраст (иначе — поздняя взрослость) — от 50 до 70 лет;
старость — все последующие года, начиная от 70 лет.

Возрастные отрезки можно классифицировать по разному и с разной степенью подробности. Рассмотрим наиболее характерные особенности как молодости, так и зрелости.

Психология молодости: основные задачи этого возрастного этапа

К базовым задачам молодости психология относит:

создание семьи;
освоение ролей родителей и супругов — то есть чувства компетентности в семейной роли;
достижение чувства профессиональной компетентности.

Роль любви в становлении молодой личности

Кризисом, характерным для молодости, считается довольно стандартная для этого возрастного периода подлинная взаимность с любовным партнером. Уровень близости уже имеет существенные отличия от сексуальных опытов, случившихся ранее, а также от интенсивного поиска сексуальной идентичности. Иначе человек рискует оказаться в одиночестве и тогда близость с другим им будет восприниматься как фактор опасности.

Считается, что на этой стадии появляется новая добродетель возраста — любовь. Эриксон утверждает, что она является одной из наиболее мощных человеческих сил.

По утверждению Соловьева В. С. (известный русский философ) человек может раскрыть свою индивидуальность только посредством эротической любви, а обязательным условием обретения им целостности своей сущности является единение с половиной, которая ему предназначена. Мужчина и женщина, которые имеют противоположность характеристик, образуя единство друг с другом, становятся завершенными и целостными.

Профессиональная деятельность и ее роль в развитии молодой личности

Другая сторона социальной ситуации развития личности в молодости — освоение выбранной профессии. В этот период человек утверждает себя в деле, которое выбрал, получает профессиональное мастерство. Тогда же заканчивается профессиональная подготовка, которая имеет существенно большие сроки в связи с научно-техническим прогрессом. По мнению Толстых А. В., человек в молодости имеет максимальную работоспособность, выдерживает максимально возможные для него нагрузки физического и психического характера, а также более всего способен овладеть сложными способами интеллектуальной деятельности. В этот период ему гораздо проще приобрести все нужные для выбранной профессии знания, навыки/умения, развить те личностные и функциональные качества, которые в ней требуются. Если жизненный путь выбран удачно еще в молодости, то человек достигнет в своей профессии довольно высокого уровня мастерства, а также его объективного признания. Лучше всего, конечно, для развития этой линии то, когда выбор профессии соответствует призванию человека и является связью его сущности с миром.

То есть, на протяжении периода молодости человек не только выбирает спутника жизни, с которым создает семью, но и занимается развитием, реализацией и утверждением себя в выбранной деятельности, приобретая мастерство и компетентность в профессиональном плане.

Центральными возрастными новообразованиями в период молодости считаются семейные отношения и чувство профессиональной компетентности.

[ главная / возрастная психология / темы рефератов, дипломов, курсовых ]

ТЕМЫ РЕФЕРАТИВНЫХ РАБОТ ПО ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ

ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ

1. Трудный подросток. Психологические особенности взаимоотношений в семье и школе.
2. Профессиональное самоопределение школьника.
3. Развитие волевых качеств личности дошкольника.
4. Внимание учащихся на уроке и пути их привлечения.
5. Леворукий ребенок в школе.
6. Мотивация учения младших школьников.
7. Интересы и их роль в процессе усвоения знаний.
8. Развитие творческого и воссоздающего воображения в процессе обучения.
9. Особенности взаимоотношений детей в коллективе (дошкольный возраст).
10. Особенности психологической подготовки ребенка к обучению в школе.
11. Самооценка в младшем школьном возрасте.
12. Социальная ситуация развития в подростковом возрасте.
13. Межличностные конфликты в общении подростков.
14. Профилактика наркомании и алкоголизма в школе.
15. Профессиональное самоопределение, как основное новообразование в юношеском возрасте.
16. Зрелость как вершина жизненного пути личности.
17. Долголетие и жизнеспособность личности.
18. Факторы психического развития ребенка.
19. Периодизация психического развития.
20. Психосоциальная теория развития личности (Э.Эриксон).
21. Нравственное развитие личности (А.З. Рахимов).
22. Семья как фактор развития поведения ребенка (А.З. Рахимов).
23. Учение Ж.Пиаже об интеллектуальном развитии ребенка.
24. Идеи Л.С. Выготского о психическом развитии ребенка.
25. Развитие ребенка в период новорожденности.
26. Развитие ребенка в младенческом периоде.
27. Развитие психических функций в младшем школьном возрасте.
28. Развитие личности младшего школьника.
29. Психофизиологическое развитие в подростковом возрасте.
30. Развитие личности подростка.
31. Мотивация учения у старшеклассников.
32. Кризисы развития в зрелом возрасте.
33. Стратегия преодоления критических ситуаций в зрелом и пожилом возрасте.
34. Проблема сохранения активности в пожилом и преклонном возрасте.
35. Психофизиологические проблемы старения.
[ версия для печати ]

ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ ПО ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ

1. Формирование произвольного внимания у детей дошкольного возраста.
2. Особенности наглядно-действенного мышления у дошкольников.
3. Общение детей со взрослыми в процессе игровой деятельности..
4. Общение детей со взрослыми в процессе учебной деятельности.
5. Особенности восприятия детьми дошкольного возраста художественной литературы (сказок, детских произведений и т.д.).
6. Влияние на поведение детей младшего школьного возраста мультипликационных и художественных фильмов.
7. Игра и когнитивное развитие в раннем возрасте.
8. Влияние родителей на успехи детей в школе в младшем школьном возрасте.
9. Преодоление границ: сверстники и родители.
10. Мотивация поведения подростков.
11. Межличностные конфликты в общении подростков.
12. Индивидуальные особенности познавательных процессов младших школьников. Роль социальной среды как фактора психического развития в различных научных школах.
13. Исследование подростковой субкультуры.
14. Сравнительный анализ предметов детской психологии, возрастной психологии и психологии развития.
15. Роль социальной среды как фактора психического развития в различных научных школах.
16. Родительский стиль воспитания и его влияние на особенности личности ребенка.
17. Мотивы учения младшего школьника и их роль в успешности школьного обучения.
18. Роль оценки и отметки в становлении самооценки младшего школьника.
19. Влияние родителей на формирование личностных качеств у мальчиков и девочек младшего школьного возраста.
20. Психология сексуальных взаимодействий подростков. Роль родителей в формировании правильных представлений о сексуальных взаимоотношениях между полами.
21. Алкоголизм, наркомания, сектантство в подростковом и раннем юношеском возрасте. Причины девиантного поведения в подростковом возрасте.
22. Изменение отношения к окружающему миру в юношеском возрасте в связи с осознанием противоречий в жизни.
23. Повышенная интеллектуальная активность в юношеском возрасте в связи с более ответственным отношением к своему будущему.
24. Строительство перспектив в период молодости как разрешение кризиса этого возраста.
25. Профессиональные и интеллектуальные достижения человека в период взрослости.
26. Особенности личности старого человека.
27. Роль детей и близких людей в преодолении сомнений и трудностей, возникающих у человека в связи с наступившей старостью.
[ версия для печати ]

ТЕМЫ ДИПЛОМНЫХ РАБОТ ПО ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ

1. Развитие произвольного внимания у детей дошкольного возраста.
2. Особенности развития логического мышления у детей дошкольного возраста.
3. Своеобразие общения детей дошкольного возраста со взрослыми.
4. Влияние мультипликационных и художественных фильмов на поведение детей младшего школьного возраста.
5. Восприятие детьми дошкольного возраста художественной литературы (сказок, детских произведений и т.д.).
6. Влияние на поведение подростка телевизионной рекламы.
7. Влияние телевизионной рекламы на поведение младшего школьника.
8. Особенности мышления детей младшего школьного и подросткового возрастов.
9. Влияние средств массовой информации на становление самооценки детей младшего школьного возраста.
10. Влияние на становление самооценки подростков средств массовой информации.
11. Формирование учебно-познавательной мотивации в младшем школьном возрасте.
12. Влияние мотивации достижений на личность детей младшего школьного возраста.
13. Особенности мотивационной сферы детей младшего школьного возраста.
14. Особенности мотивационной сферы детей подросткового возраста.
15. Роль родителей в формировании учебно-познавательной мотивации детей.
16. Значение профессиональной ориентации в профессиональном самоопределении старшеклассников.
17. Проблема адаптации студентов-первокурсников в вузе.
18. Проблема адаптации учащихся профессионально-технических училищ.
19. Особенности адаптации студентов средних специальных учебных заведений.
20. Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте.
[ версия для печати ]

КОММЕНТАРИИ ПО НАПИСАНИЮ РАБОТ

Реферат составляется с выделением материала глав или частей реферируемого источника (проблематика, цели и задачи исследования, его методы и результаты, выводы и предложения). Это может быть реферирование одного или нескольких научных работ по психологии, посвященных рассмотрению одного и того же вопроса. Желательно также выразить собственное отношение к идеям и выводам автора, подкрепив его определенными аргументами (личным опытом, высказываниями других исследователей и т.д.).

темы всех работ и рекомендации для их написания скачать ] (8Kb)

Вещество генистеин, которое содержится в соевых бобах, способно возвращать молодость и упругость коже, а также предотвращает сердечные болезни, выяснили британские ученые. Как показали исследования, в результате использования генистеина в организме увеличивается содержание белка, придающего эластичность и упругость коже. Содержание этого белка истощается с возрастом.

Около 50% населения планеты в середине XXI века будут составлять люди моложе 30 лет. Большинство юношей и девушек будут жить в странах третьего мира

Стабильный вес – главное условие сохранения молодости.

Еженедельные прогулки по 9–14 километров в молодости помогают сохранить память в старости.

У молодых людей лучше развита короткая память, а у пожилых длинная. То есть они быстрее запоминают и выучивают новые знания, но и забывают их быстро.

Наибольшее количество заключаемых браков приходится на возраст 22–25 лет.

Вода продлевает молодость, разглаживает кожу и убирает морщины.

Рождение детей в молодом возрасте (до 25 лет) в 2 раза увеличивает шанс этих детей преодолеть столетний рубеж.

В 20–25 лет у нас самая большая острота зрения, самая лучшая цветовая чувствительность и самые быстрые моторные реакции.

По данным ВОЗ, молодые питаются плохо: редко едят рыбу, молочные продукты, зато налегают на фастфуд и готовые закуски, напичканные консервантами.

40% новых ВИЧ-носителей – люди 15–24 лет.

Каждая клетка человека регенерируется, но потом в программу регенерации вкрадывается ошибка, из-за чего и происходит старение.

Целая тысяча молодых людей погибает каждый день в мире из-за ДТП, больше 500 – от руки другого человека.

Существует редкая болезнб под названием протегерия, которая возникают изменения кожи и внутренних органов, которые обусловлены преждевременным старением организма. Даже молодые люди выглядят как дряхлые старички. Болеет данным заболеванием всего около100 человек в мире.

Молодость – единственный период жизни человека, когда общество благодушно прощает ему ошибки, потому что это возраст по своей психологической задаче пробующий. Ты можешь ошибиться в выборе работы, при создании семьи, но у тебя есть шанс еще раз начать сначала.

В 2 раза чаще женщин влюбляются в молодости мужчины.

Молодые чаще, чем люди среднего возраста, болеют разноцветным и стригущим лишаем, вегетососудистой дистонией, венерическими заболеваниями, женщины – воспалением тазовых органов, вызванном инфекцией…

Читайте также: