Методы эффективного преподавания библии реферат

Обновлено: 04.07.2024

12 проверенных методов изучении Библии, которые помогут вам в ваших личных исследованиях.

В каждой главе будет разбираться один из двенадцати методов личного изучения Библии. Для ясности, каждая глава будет иметь один и тот же формат, в который будет входить следующее:

Краткое описание каждого метода. Это позволит вам получить общее представление о каждом методе. Эта информация пригодится, когда вам понадобится пересмотреть порядок действий в определенном методе.
Краткое определение метода.
Логическое обоснование каждого метода. Здесь вы ознакомитесь с преимуществами и ограничениями каждого метода.
Порядок действий в каждом методе. Все будет разъяснено в простой пошаговой форме.
Пример применения каждого метода (заполненная таблица, или форма).
Рекомендуемые места из Писания или темы, которые помогут вам начать самостоятельное изучение.

Так как каждая глава не зависит от остальных, вы можете читать в любом порядке и изучить сначала те методы, которые интересны вам более всего.

Однако, за исключением 12-го, эти методы изложены в порядке усложнения. Книга имеет свое логическое развитие. Переходя от главы к главе, вы будете знакомиться с дополни тельными навыками при изучении Библии. Для получения лучшего результата, вам следует осваивать каждый метод в заданном порядке, прежде чем переходить к следующему.

Здесь вы научитесь, как записывать личное применение из Писания; затем эти знания понадобятся вам на заключительном этапе работы в рамках остальных методов.

Мы верим, что этот материал позже превратится в потертый и зачитанный справочник, который поможет вам в личном изучении Библии и в обучении других людей тому же.

Молитвенный метод.

Выберите небольшой отрывок из Библии и в молитве размышляйте над ним, пока Дух Святой не покажет вам, как можно применить эту истину на практике.

Изложите это применение в письменной форме.

Части:

Метод конспектирования главы.

Прочитайте главу из какой-либо книги Библии как минимум пять раз, затем кратко запишите основные идеи и мысли, которые вы заметили.

Метод исследования черт характера.

Выберите черту характера, которую вам хотелось бы изменить в себе, и узнайте, что Библия говорит о ней.

Тематический метод.

Выберите для изучения какую-либо библейскую тематику. Далее задайте по этой теме от трех до пяти вопросов. Затем изучите все доступные справочные материалы по этой теме и запишите ответы на свои вопросы.

Биографический метод.

Выберите библейский персонаж и исследуйте все стихи, которые относятся к жизни и личности этого человека. Отметьте особенности его поведения, сильные и слабые стороны характера. Затем примените полученные знания в своей жизни.

Предметный метод.

Найдите и сравните все стихи по конкретной теме. Законспектируйте свои выводы, чтобы вы могли поделиться ими с другим человеком.

Метод разбора слов.

Изучите важные слова в Библии. Выясните, как часто конкретное слово появляется в Библии и каким образом употребляется. Узнайте оригинальное значение этого слова.

Метод изучения исторического контекста в книге Библии.

Изучите, какое влияние оказали история, география, культура, наука и политика на события в Библии. Воспользуйтесь библейскими справочными материалами для получения более подробных сведений.

Метод обзора книги.

Проведите обзор всей книги Библии, прочитав ее несколько раз для того, чтобы получить общее представление о ее содержании. Изучите исторический контекст и сделайте заметки по содержанию книги.

Метод разбора главы.

Изучите содержание главы из книги Библии путем тщательного рассмотрения каждого стиха. Проведите пословный анализ каждого стиха, изучив все детали.

Метод обобщения всего содержания книги.

Кратко изложите содержание и основные темы определенной книги Библии, прочитав ее несколько раз. Опишите книгу в общих чертах. Этот метод применяется вслед за методом обзора книги и анализом каждой главы.

Метод последовательного разбора стихов.

Выберите отрывок из Священного Писания и подробно изучите его: задавайте вопросы, ищите перекрестные ссылки и пересказывайте каждый стих своими словами. Запишите возможное применение каждого изучаемого вами стиха.

Цель работы – достичь ясного понимания методов преподавания и принципов толкования Библии для взращивания эффективных учителей, которые смогут показать, что означал текст в библейские времена и показать актуальность Библии в настоящее время.
В данной работе в первом разделе будут рассмотрены принципы толкования Библии с кратким обзором, что такое Библия, во втором – метод ликвидации разрыва, а третьем – особенности преподавания различных жанров Библии.

Содержание работы

ВВЕДЕНИЕ 3
1. БИБЛИЯ ЧТО ЭТО ЗА КНИГА? ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ТОЛКОВАНИЯ БИБЛИИ 4
2. ЛИКВИДАЦИЯ РАЗРЫВА КАК МЕТОД ЭФФЕКТИВНОГО ПРЕПОДАВАНИЯ БИБЛИИ 7
3. ПРЕПОДАВАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ЖАНРОВ БИБЛИИ …………………. 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13
БИБЛИОГРАФИЯ 14

Файлы: 1 файл

реф методы преподав Библии.doc

Методы эффективного преподавания Библии

1. БИБЛИЯ ЧТО ЭТО ЗА КНИГА? ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ТОЛКОВАНИЯ БИБЛИИ 4

2. ЛИКВИДАЦИЯ РАЗРЫВА КАК МЕТОД ЭФФЕКТИВНОГО ПРЕПОДАВАНИЯ БИБЛИИ 7

3. ПРЕПОДАВАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ЖАНРОВ БИБЛИИ …………………. 10

Одним из широкоизвестных плодов протестантской реформации является тот факт, что Библия стала доступной рядовым прихожанам, перестав принадлежать исключительно духовенству.

Сегодня верующие пользуются огромным количеством Библий во множестве различных переводов, им доступны для изучения различные библейские словари с комментариями исторических событий и подтверждающими фактами археологических находок.

Поэтому актуальной проблемой в современной церкви становится эффективное преподавание Слова Божьего, подготовка и научение как пасторов, так и рядовых прихожан методам и принципам преподавания и толкования Библии.

Предметом данного исследования будет обзор основных методов эффективного преподавания Библии с рассмотрением вопросов о том, что представляет собой сама книга Библия, чего позволяет достичь метод ликвидации разрыва, как литературные жанры в Библии влияют на принципы толкования Библейских текстов.

В данной работе в первом разделе будут рассмотрены принципы толкования Библии с кратким обзором, что такое Библия, во втором – метод ликвидации разрыва, а третьем – особенности преподавания различных жанров Библии.

БИБЛИЯ ¬ ЧТО ЭТО ЗА КНИГА? ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ТОЛКОВАНИЯ БИБЛИИ

То, как мы преподаем Библию, отчасти зависит от того, как мы смотрим на неё. Некоторые ошибки в преподавании Библии происходят из-за неправильных представлений о самой Библии. В данном разделе будут рассмотрены некоторые важные характеристики Библии как книги.

В Библии шестьдесят шесть отдельных книг. Создавалась Библия на протяжении примерно 1400-1800 лет. Более сорока авторов писали её. Это были люди самых разных занятий и представляли они самые различные слои общества.

Библию «называют богодухновенной не из-за сверхестественного способа

Хотя Библия была написана многими людьми на протяжении многих веков, эти произведения ни в чем не противоречат друг другу. Но это еще не все – многое из того, что было записано в Ветхом Завете, нашло свое исполнение в Новом Завете. Некоторые из библейских пророчеств продолжают исполняться даже в наши дни.

Достоверность Библии подтверждают также естественные науки, внебиблейские письменные источники, археологические находки.

Библия представляет собой совокупность взаимозависимых книг, ни одна отдельная книга Библии не является самодостаточной, автономной. Отдельные книги или отрывки вносят свой вклад в общую картину. Например, повествование о сотворении мира в Бытии углубляется и расширяется с помощью ссылок на сотворение мира в других местах Библии. Следовательно, преподавая отдельные части Библии, нужно помнить о том, что Библия говорит о той или иной теме в других местах.

Библия также демонстрирует единство темы, которую можно описать как Божьи действия в отношении людей и взаимоотношения людей с Богом и другими людьми. В Библии постоянно говорится о Божьем характере, а также о природе людей. Объединяющей целью Библии является открыть Бога людям, чтобы они смогли применить Божьи принципы в своей жизни. Преподавание Библии должно строиться вокруг этой цели.

Задача в процессе толкования заключается не столько в том, чтобы найти точное толкование, сколько в том, чтобы использовать библию для указанной выше цели взращивания христиан и достижения их духовного и нравственного роста.

У предпосылки, что Библия является богодухновенным откровением, есть несколько важних следствий. Если Библия богодухновенна, тогда она достоверна. Она не введет человека в заблуждение. Это, в свою очередь, подразумевает, что Библия не противоречит сама себе. А поскольку она является Божьим откровением для верующих, то они могут положиться на её ясность и авторитет.

При толковании, касающимся языка Библии, необходимо иметь в виду, что Библия написана обычным человеческим языком, и отсюда вытекает такой принцип толкования: прежде всего необходимо определить прямое, буквальное, нормальное значение слов, фраз и предложений, а не истолковывать текст аллегорически, если только в отрывке не говорится о том, что он аллегоричен по своей природе.

Например, проповедь Иисуса о добром пастыре (Ин.10:1-18) является аллегорическим описанием искупительной жизни и смерти Иисуса. А вот типичный пример, когда не нужно толковать аллегорически: в истории о том, как Давид взял пять гладких камней из ручья (1Цар.17:40), истолковывают так, будто гладкие камни напоминают нам, что Христос должен очистить и отшлифовать нас, а тот факт, что Давид выбрал пять маленьких камней означает, что Христос может использовать только смиренных людей.

Таким образом, знание правильных принципов толкования избавит преподавателя от совершения ошибок в процессе толкования Библии.

2. ЛИКВИДАЦИЯ РАЗРЫВА КАК МЕТОД ЭФФЕКТИВНОГО
ПРЕПОДАВАНИЯ БИБЛИИ

Рассмотрев общие принципы толкования Библии в предыдущем разделе, теперь можно перейти к исследованию собственно методов преподавания. Первоочередная проблема, которую должен решить каждый эффективный преподаватель Библии, сводится к тому, как сделать Библию доступной для современного читателя и показать, какое отношение ее мир имеет к нашей жизни.

Первой задачей читателя или преподавателя Библии является заново пережить события, о которых говорится в тексте, то есть перенестись из нашего времени и места и стать зрителем или участником событий в мире, совершенно далеком от мира асфальтированных автостоянок и микроволновых печей.

Для этого требуется использовать воображение, визуальные образы, которые станут более реальными при использовании библейских словарей, комментариев, атласов.

Такими инструментами могут также быть фотографии Святой Земли,

слайды, иллюстрации в книгах, нахождение в интернете интересующих нас ресурсов. Преподаватель для иллюстрации может просто принести физические предметы, например, пергамент и папирус со старинными надписями, глиняные таблички и т.д.

География играет важную роль во многих частях Библии. При работе с такими отрывками всегда актуальны карты. Эффективным является и соотнесение географических фактов из древнего мира со знакомыми расстояниями, численностью населения и тому подобными фактами. Если Чермное море имеет длину тысяча двести миль, а ширину двести миль, учащимся будет полезно узнать, как это соотносится с известными им географическими областями.

Наглядным и эффективным будет перевод мер длины, веса, объема, глубины в доступный для понимания формат, тогда размеры Ноева ковчега, вес золота и серебра, собранных Давидом для постройки Храма, будут понятны и библейские истории оживут по-новому в воображении.

После того, как читатель посетил мир Библии, нужно вернуться в знакомый для нас современный мир. Связывая детали библейского отрывка со знакомыми переживаниями, преподаватель поступает аналогично переводчикам с одного языка на другой.

Подводя итог, можно сказать, что эффективный преподаватель Библии находит пути связать Библию с современной жизнью и делает ее доступной и актуальной.

Рассмотренный в предыдущем разделе метод ликвидации разрыва не может быть эффективно осуществлен без понимания принципов толкования Библии в зависимости от литературных жанров.

Все методы преподавания Библии тесно связаны с их практическим применением. Поэтому данную работу довольно сложно разделять на теоретическую и практическую части. Повествуя о методе, сразу хочется рассказать о его применении. Я решил выбрать для изучения следующие метода преподавания Библии: наглядные пособия, рассказ и пример, вопрос и ответ, ролевая игра и спорные вопросы. Все методы существуют для того, чтобы помочь группе развить интерес и запомнить определенный урок. Если методы не работают в вашей группе – их необходимо менять. На выбор метода влияют следующие факторы: 1. Возраст учеников. 2. Размер группы. 3. Размер комнаты. 4. Цель урока. 5. Количество времени. 6. Знание учеников к моменту обучения. 7. Учитель.

На одном уроке необходимо использовать несколько методов, поэтому от учителя требуется постоянное самообразование. Любой метод в первую очередь служит для улучшения служения учителя и достижения поставленных им целей.

1.1. Метод: Наглядные пособия

Наглядные пособия могут выражаться в следующих видах:

а) выделять идеи, данные учителем или учениками;

б) изображать противоположные ситуации;

в) записывать незнакомые слова и числа;

г) картинки, карты, схемы, иллюстрации, фотографии.

Различные зарисовки, картинки, фотографии несут в себе информативно-визуальное восприятие, так как они объясняют ученикам то, что им незнакомо: это одежда, люди, их обычаи и т.д.

е) художественные фильмы, мультфильмы, видео с проповедями и интересными докладами, различные самостоятельные программы.

ж) обычные предметы, которые могут иллюстрировать библейскую истину (зеркало, шарик, пластилин, любой твердый предмет…)

з) сценки, дискуссии.

Пример: проповедник за кафедрой показывает два рисунка, один рисунок чеченского мальчика, где нарисовано черным и красным цветом его дом, семья и другие люди. Второй рисунок ребенка из обычной и воспитанной семьи, там было нарисовано солнышко, небо, зеленная трава.

1.2. Метод: Рассказ и пример

Данный метод используют для привлечения внимания учащихся к уроку, с его помощью легче объяснить истину, которая на первый взгляд не очень ясна. Также на примере можно красочно показать применение духовной истины, выбранной для преподавания. Рассказ с примером зачастую побуждает учащихся к действию. Рассказ в первую очередь должен быть актуальным для жизни учащихся, кратким, ясным и интересным.

.1 СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ

. ПРИНЦИПЫ ХОРОШЕГО ПРЕПОДАВАНИЯ

. ЗАДАЧИ ЭФФЕКТИВНОГО УЧИТЕЛЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

. ОТ ЛЮДЕЙ К ЛЮДЯМ

В данной работе мы рассмотрим принципы, типы и характеристики успешного преподавания, а так же самого преподавателя, его подготовки и т.д.

1. ЦЕЛИ И РОЛЬ УЧИТЕЛЯ

С самого начала существования человечества роль и необходимость учителя стояла наравне с ролью и важностью отца. Уже в Эдемском саду взаимоотношения Бога с Адамом были не только взаимоотношениями отца и сына, но и учителя и ученика. Бог не только сотворил (родил) самого человека, но и сотворил для него дом - планету Земля и Эдемский сад на ней (Быт. 2:15-17). И дальше Бог учил Адама, как вести себя в Эдемском саду и на этой земле. Роль отца, это так же и роль учителя, а роль учителя - это так же и роль отца. Они взаимосвязаны!

1.1 Иисус как совершенный учитель

И этого становится понятно, что нам мало просто уверовать, нам мало просто ходить в церковь - нам необходимо продолжать следовать учению Христа, становясь Его учениками и через учение Христа служить другим людям, принося в их жизнь свободу.

2. ТИПЫ ОБУЧЕНИЯ

Существует несколько типов обучения или донесения информации, которые мы рассмотрим ниже.

2. второй тип обучения - это практическая тренировка навыков и умения. Происходит обычно, когда сначала передают информацию, а потом мотивируют или заставляют ее применять на практике в мастерской, в тренировочном зале, лагере и т. д.

Иисус Христос, как лучший Учитель использовал все три метода обучения. Например: 1 тип - народ; 2 тип - 70 учеников; 3 тип - 12 учеников, из них 3 были наиболее близкими (Лк. 10:1).

2.1 Системы обучения

Существуют две системы обучения в современном мире, одна из которых на сегодняшний день преобладает и в мирской и в христианской среде и называется она:

а. Эллинистическая - система стационара.

Другая система, которая в настоящее время мало применяется, но раньше была использована раввинами, ремесленниками, мастерами, называется:

б. Гебраистическая - это личностный контакт между учителем и учеником на протяжении долгого времени в личной жизни, труде, обучении. Передача знаний, личного опыта, прохождения вместе жизненных ситуаций с учителем, помогали ученику становиться как его учитель.

Иисус использовал эту систему обучения со своими учениками (Мф. 4:18,19). И если говорить о характеристиках успешного преподавания, то эта система более подходит для сегодняшнего обучения людей.

3. ПРИНЦИПЫ ХОРОШЕГО ПРЕПОДАВАНИЯ

В хорошем преподавании важны более принципы преподавания, чем личностные качества самого преподавателя. И в этом, в настоящее время, в церкви бывают проблемы, так как люди сосредотачиваются или оценивают больше харизму человека, преподавателя, чем само качество преподавания. Далее мы рассмотрим некоторые принципы преподавания.

1. Сосредоточенность на библейском тексте. На самом деле преподавание Библии должно быть именно преподаванием Библии, так как преподаватели часто избегают текста, потому что не умеют с ним работать. Нам необходимо подходить к Библии с позиции ее жанров и главным инструментом текстуального анализа является рассмотрение библейского текста в соответствии с тем, к какому жанру он относится.

3. Использование воображения. Воображение, это наша способность создавать и воспринимать образы и это проявляется в том, чтобы приводить примеры и образы из жизни. Иисус рассказывал истории из жизни, которые возбуждали воображение в Его слушателях.

4. Истолкование самого смысла библейских отрывков. Нам необходимо помочь людям, слушающим нас, увидеть общую картину библейского отрывка и главные мысли христианской веры, основанной на Библии.

4. ЗАДАЧИ ЭФФЕКТИВНОГО УЧИТЕЛЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

учитель иисус информация преподавание

Именно учителя являются самой важной частью любой образовательной программы, а не оборудование, учебный план и т.д.. Эффективные учителя отличаются от своих менее эффективных коллег тем, что они делают в классе и вот некоторые из этих вещей:

а. Активное обучение - это вовлечение студентов в образовательный процесс с побуждением их разобраться с информацией, проверить ее достоверность, найти способ использовать полученные знания и адаптировать их к ранее изученному материалу.

б. Мотивация учащихся. Если людям не интересно чему-либо учиться, то полученные ими знания будут поверхностными и недолговечными, поэтому учащихся необходимо мотивировать и это дает хорошие результаты.

в. Бережное использование классного времени. Если время отведенное для преподавания Библии, не будет ограждено от посягательств, то эти занятия по изучению Библии могут стать либо группами общения или молитвенными встречами, но явно не занятиями по изучению Библии.

г. Различие между главным и второстепенным материалом. В первую очередь необходимо преподавать основной материал, а второстепенный оставлять напоследок с тем, чтобы его можно было опустить, если вдруг на него не останется времени.

д. Персонализация истины. Богословие - это больше, чем слова и понятия; оно должно отражаться в жизни учителя. Мы должны говорить и учить не только словами, но и собственной жизнью.

5. ОТ ЛЮДЕЙ К ЛЮДЯМ

Эффективный учитель должен уметь не только изучать библейские истории, материал, словари и т. д.; но и передать это доступно людям, чтобы они не воспринимали библейский материал, как нечто абстрактное, историческое, но могли применить это сегодня, для себя, в своей жизни. Но есть некоторые препятствия в личном применении и ниже мы рассмотрим их.

а. Наша неполноценность.

Во многих случаях наша личная неполноценность ставит препятствие для личного применения, так как мы боимся, что нам надо будет менять что то в себе. Учителя Слова должны особенно стремиться сообразовывать свою жизнь с Писанием, иначе им будет трудно служить другим.

б. Служа другим, начинай с себя.

Пренебрежение личным применением заставляют многих преподавателей увлекаться литературными структурами, историческим происхождением, текстовыми вариантами, но никак не тем, чтобы служить тем людям, которые пришли на их урок. У каждого человека есть разные потребности, но как правило все желают одного и того же - им нужно, чтобы их исправляли, когда они ошибаются и уверяли их в прощении; ищут руководства, когда стоят перед трудным выбором; нуждаются в утешении, когда проходят испытания. Поэтому и готовясь к уроку, применяй библейские истории в первую очередь к себе, к своей жизни, а затем, как они могут послужить людям, которых ты учишь.

Наш Господь говорит к нам через свое Слово и это является основным Его средством общения с людьми и поэтому библейское учение нельзя рассматривать только лишь как набор археологических фактов, еврейскую историю, разные толкования и набор информации. Это время, когда Бог через Свое Слово выходит навстречу людям, чтобы спасти их, утешить, наставить, ободрить.

Так же важно отметить, что учитель, проповедник всегда смотрит на истину и доносит ее людям сквозь призму своей личности и своего жизненного опыта и поэтому в центре всего стоят личные взаимоотношения человека с Богом, со своим Главным Учителем.

Эффективный проповедник - это все вместе! Это и личные отношения со Своим Учителем, Иисусом Христом. Это и профессиональная библейская подготовка, и постоянное самообучение и развитие в этой сфере. Это и страсть и желание учить людей истинам Слова Божьего. Это и любовь к людям и желание им послужить и помочь этим даром.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Библия. Книги Священного Писания Ветхого и Нового Завета канонические. В русском переводе с параллельными местами и приложениями. - К.: Российское Библейское Общество, 2010.

. Новый Завет - Слово Жизни. Современный русский перевод.

. Радостная весть. Новый Завет в переводе с древнегреческого. Российское Библейское общество, 2001.

Читайте также: