Методика проведения отрядного огонька реферат

Обновлено: 05.07.2024

Огоньки в отряде: /составитель Юрина О. В.

Это пособие содержит ответы на типичные вопросы, которые могут возникнуть при работе с детьми, практические советы по проведению различных огоньков.

Пособие предназначено для вожатых и студентов педагогических учебных заведений.

методика организации и проведения

Никто сначала не мог понять причины такой перемены, а потом стали за мечать, что каждый вечер эти ребята уходят в лес и возвращаются оттуда оживленными и счастливыми. И вожатые решили узнать тайну этого отряда. Долго пришлось им в следующий вечер идти в темноте по следам, вдруг между темных стволов сосен перед ними блеснуло высокое пламя костра. Вожатые увидели, что мальчишки и девчонки сидят вокруг костра плечом к плечу и поют песни, и говорят о разных вещах: о любви и дружбе, о беде и радости, о добром и злом - о том, что их волнует, чем они хотят поделиться с другими.

Вожатым было над чем подумать. И с того самого дня все больше и больше костров вспыхивало вокруг лагеря. И маленькие искорки от них селились в
душах ребят.

Способы введения законов разные. Опытные вожатые вводят их постепенно, обсуждая неудачи общения, а только потом предлагают ребятам их записать (формулировки, сами законы ребята могут придумать свои). В некоторых ситуациях приходится вводить законы в открытом порядке, т. е. предъявлять законы с их обсуждением. При этом опытный вожатый делает ссылку, что эти: законы были созданы ребятами из прошлых смен, что они оставили наказ с целью передать свой опыт и просят вас в течение смены внести свои поправки.

Очень важно, чтобы на этом огоньке высказались все; если ребенку очень трудно - задавайте вопросы, интересуйтесь, но не сильно настаивайте.

- дети не адаптированы к новой ситуации;

- дети имеют различный уровень умения общаться в большой аудитории, поэтому не каждый готов, а главное способен, рассказать о себе всему отряду, да еще так, чтобы это было интересно;

- внимание рассеяно, т.к. первый день богат новыми впечатлениями и к концу дня дети слишком устают и морально и физически для восприятия еще одного блока достаточно серьезной информации.

Чтобы избежать сухости и формализма на этом первом и самом важном отрядном деле, знакомство лучше всего проводить в течение всего дня. Ведь мы знакомимся не только между собой, но и знакомимся с лагерем, с его территорией, традициями, с его персоналом, вожатыми, с тем, чем мы будем заниматься в течение всей смены. Это знакомство не стоит проводить в виде лекции. Лучше использовать различные игровые формы.

Такое знакомство способствует реализации основной потребности ребенка впервые дни - информационному поиску. Чем больше вопросов детей найдут ответы, тем скорее пройдет адаптация ребенка к новым условиям жизни.

ОГОНЕК В ОСНОВНОЙ ПЕРИОД

ОГОНЕК - АНАЛИЗ ДЕЛА

Задача: научить ребят видеть причины удач и неудач в организации какого-либо дела, привить навыки анализа совместной деятельности.

Схема анализа: высказывание отношения к делу (фиксация эмоций); обсуждение целей и задач дела, степени их достижения, качества подготовки к делу, качества соорганизации; причины того, что не получилось; предложения о том, как исправить ситуацию к лучшему.

Очень важно, чтобы вожатый не занимал в разговоре активную позицию, а был его равноправным участником. Тем не менее, он опосредованно управляет разговором через вопросы для анализа.

1. Что нового, полезного вы открыли для себя?

2. Полностью ли вы использовали литературу, музыкальное оформление?

3. Какая интересная проблема, темя, привлекла особо ваше внимание?

4. Над какими качествами своего характера (поведения) проведенное дело побудило вас задуматься?

5. Помогло ли вам это дело стать лучше?

6. Помогло ли это стать лучше нашему коллективу, приблизиться к тому идеалу, который обсуждался в отряде в начале смены?

7. Кто из ребят для вас раскрылся по-новому, что нового вы узнали друг о друге?

8. Как выглядел ваш отряд на фоне других?

9. С какими отрядами удалось подружиться?

10.Какие отряды вы узнали лучше? и т.п.
По организации:

1. Чем отличалась подготовка к делу, как смогли организоваться члены отряда при подготовке и организации дела?

2. Какие организационные навыки, умения вы приобрели при подготовке дела и его проведении?

3. Каково значение этого дела для отряда, его членов, для окружающих?

4. Как необходимо организовать работу, чтобы избежать ошибок в будущем? и т.п.

Возможен вариант, что дети сами крепят листья на дерево, выбирая какой-либо из нескольких цветов, которые символизируют либо настроение ребенка, либо его оценку дня.

8.Как встать вровень с веком?

9.Подвиг: мгновение или жизнь?

10.Что можно считать правилами хорошего тона?

11.Вредные привычки: проблема личная или общества.

12.Что значит быть взрослым?

13.Что значит быть современным?

14.Как быстро прожить жизнь? (по вредным привычкам)

15.Тогда суди себя сам, - сказал король. Это самое трудное. Себя судить гораздо трудней, чем других. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты поистине мудр, (из "Маленького принца").

16.Хотел бы знать, зачем звезды светятся? Наверное затем, чтобы рано или поздно каждый смог отыскать свою (из "Маленького принца").

17.В пустыне одиноко, - сказал Маленький принц. -Среди людей тоже одиноко, заметила змея (из "Маленького принца"). 18. Зорко лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь (из "Маленького принца").

ПРОБЛЕМНЫЕ ОГОНЬКИ

(конфликтные)

1.Удовлетворены ли вы тем, что написано на полученном листочке?

3.Что вызвало наибольший интерес в процессе работы?

4.Какие трудности испытывали при выполнении упражнения?

Люди с Севера - это люди действия. Лидеры, которые делают дело. Люди, которые идут к цели любыми путями, не оглядываясь на средства, их мало интересует атмосфера, которая царит вокруг.

Люди с Запада - это люди расписаний, расчетов, точности, дисциплины. Их часто обвиняют в бесчувственности.

Люди с Востока - это люди творчества. Много идей, но при этом они не занимаются их реализацией.

Люди с Юга - обеспечивают теплые отношения и комфорт в группе. Атмосфера в группе важнее поставленной цели, движения вперед.

По легенде Древних кельтов, для достижения гармонии в каждой группе, а также в каждом человеке должны присутствовать все стороны света, хотя какая-то и преобладает. Это и представляет собой замкнутое кельтское колесо.

Члены группы разделяются на подгруппы по своей предрасположенности по сторонам света. Если человек колеблется, ему предлагают выбрать сторону света, к которой он относит себя в настоящий момент.

1.7-10 минут на подготовку. Каждая сторона света представляет себя, делает рекламу своих качеств.

2.Каждая группа рассказывает отрицательные стороны других частей света и выслушивает про свои негативные черты.

3.Каждая группа отвечает на вопрос: почему бы она не могла обойтись без других сторон света.

4.Группа рассматривает, как наилучшим образом организовать разделение обязанностей по людям соответствующих сторон света для решения общих задач. Если в группе не оказывается какой-то стороны света, то на выступлениях ее роль берет на себя ведущий, а внимание группы обращается на то, что из-за отсутствия этой стороны в группе возникнут определенные проблемы. В конце у группы спрашивается, какая еще сторона света, кроме названной, в них доминирует. Если в группе выпала какая-то сторона (чаще всего Запад), людям назвавшим ее как вторую, предлагается выполнять ее функцию для решения проблем в группе.

(прощальные огоньки)

Этот огонек тоже можно провести по-разному:

2. Ассоциации. Один из участников выходит из комнаты. Когда водящий выходит за дверь, ему дают оценку-определение. Каждый человек говорит о водящем, какой он, это записывается. Когда водящий возвращается, он должен угадать, кто что про него сказал. ("Один человек сказал про тебя, что ты шумный. Кто это?") Ответ дается после всех вопросов.

После того, как все высказались, сидящий на стуле говорит о своих впечатлениях по этому поводу.

Перед началом огонька вожатый предлагает взять ниточку. Кусочки разноцветных ниток длиной от 10 до 30 сантиметров лежат рядом с ним.

Во время обсуждения дня (по схеме: что получилось; что не получилось; что надо сделать, чтобы было лучше) каждый ребенок, высказывая свою мысль, наматывает ниточку на палец. Когда ниточка намотана, выступление прекращается.

Таким образом, выбрав нить той или иной длины, ребенок заявляет о своем желании выступить и настраивается на развернутую оценку или короткую реплику.

Накануне огонька вожатый просит ребят написать на листке волнующие их вопросы о жизни отряда. Желательно, чтобы вопросы были обращены ко всем членам отряда, а не к кому-то конкретно.

Ребята передают друг другу конверт, как эстафетную палочку. Получивший его, выражает свое отношение к прошедшему дню и заглядывает в конверт. Вытащив из него вопрос, ребенок читает его, высказывает свое мнение по этому поводу, предлагает ответить другим.

Пусть сюрпризная группа подготовит внутриотрядное награждение по номинациям, придумает каждому на память стихи-посвящения.

- Сейчас у нас с вами был достаточно серьезный разговор, после которого, я полагаю, каждый из вас задумался. Поэтому я предлагаю вам немного расслабится и заодно проявить свои добрые и теплые чувства по отношению друг к другу.

- Вы ходите по комнате с закрытыми глазами, так как вам хочется и куда хочется, но не уединяетесь. По моему хлопку вы останавливаетесь и обнимаете 2-Зх человек стоящих перед вами.

- Что вы чувствовали, когда вас обнимали?

- Понравилось ли вам это упражнение? Чем?

- Есть ли среди вас те, кому данное упражнение позволило почувствовать опору и тепло нашей команды?

- Я надеюсь, что тот разговор, который был здесь на огоньке позволит вам несколько по иному обращаться к людям, которые вас ценят, уважают и понимают. Ведь так важно, чтобы рядом с тобой были люди близкие тебе по духу и готовые быть с тобой в любой жизненной ситуации.

Все сидят в кругу. У вожатого в руках неболыпие отрезки ниток белого и черного цвета.

- Сейчас вам предстоит проанализировать прожитый день. Для начала вам
необходимо определиться, о чем вы хотите сказать: о положительных моментах или
отрицательных. Если вы хотите сказать о хорошем, то берете в руки белую нить,
если о плохом, то черную. Но помните, что ваше высказывание по дню равно длине
нити, которую вы должны будете одновременно наматывать на палец. Как только
нитка вся будет намотана на палец, значит, время высказывания закончилось.

- Сегодня мы будем с вами говорить о дружбе. Кажется, что это простая тема, но это далеко не так. Из нее можно очень много почерпнуть для личностного роста. Ну, а для начала вопросы. Отвечайте поднятием руки.

- Кто ценит дружбу и своих друзей?

- У кого с друзьями все ОК? (друзей столько, сколько ему надо и такие, как ему хочется)

- А кто может сказать, что он умеет быть другом: хорошим другом, таким, каким надо?

Может возникнуть вопрос: что подразумевается под словом Друг. Тогда предлагается им самим ответить на этот вопрос.

- Прошу всех встать в круг. Пусть сделают шаг вперед те, кто считает себя в семерке самых интересных людей в этом отряде.

- Аплодисменты. Запомнили этих людей. Спасибо. Встаньте на свои места.

- А теперь шаг вперед - те, кто считает себя в семерке самых умных людей в этом отряде, умных в области человеческих взаимоотношений, умеющих здесь видеть и разбираться, т.е. психологи по жизни.

- А теперь шаг вперед те, кто отметил себя одновременно и как самого умного, и как самого интересного, (это лидеры)

- Аплодисменты. Для вас такое задание: посмотрите на присутствующих здесь людей и назовите 3-х, которых вы хотели бы в первую очередь видеть своими друзьями. Сюда войдут и те, кто уже являются - если вы продолжаете хотеть видеть их своими друзьями.

- Итак, кого назовете?

- Вопрос к тем, кого назвали: поднимите руки те, для кого было приятно, что вас так выделили? Для кого было подарком, если бы его назвали тем, кого хотят видеть другом?

- Вопрос ко всем: за что вы выбираете человека себе в друзья? За то, что косички веселые или потому что он классный? А что значит классный? Давайте четкие объяснения. Если вам трудно ответить, чем вас человек так привлек, то лучше не отвечайте. Отвечайте только то, в чем вы уверены.

- Вопрос к лидерам: скажите, за что именно вы хотите этих людей видеть своими друзьями?

- Вопрос ко всем: скажите, зачем нам нужен Друг?

- Верно, настоящий друг выручает, когда очень надо, я могу ему открыться, подпустить к самому сокровенному.

- Сейчас каждый из вас получит набор карточек. На них написаны характеристики. За определенное время вам надо будет обменяться карточками. Вы можете подходить к тем людям, которых вы хотели бы видеть своими друзьями и к людям, кто уже для вас друзья.

- Когда вы подходите к человеку, то даете ему ту характеристику, которая, по вашему мнению, к нему относится. Он вам взамен также дает карточку. Таким образом, вы станете обладателем характеристик, которые люди, друзья видят в вас.

- Хорошенько обдумайте, к кому вы хотите подойти, что вы ему дадите. Вы можете подходить не ко всем.

- Итак время на выполнение задания 2 минуты. Время пошло.
КАРТОЧКИ:

Душевная грелка для согрева меня озябшего

Бодрая взгрелка, чтобы вздернуть меня раскисшего

Удобный унитаз, когда так хочется поделиться непереваренными

Золотое зеркальце, когда нужно поднять самооценку и приободрить меня

Веселая игрушка для трепа и развлечения Щедрая палочка – выручалочка

Защита, опора и верный дружинник Аккумулятор - тренажер

Образец для подражания в .

- Какие характеристики вы получили?

- Как вы думаете, почему именно такие?

- Что для вас было неожиданно?

- Ну, что ж я думаю на этом мы с вами и завершим нашу с вами беседу о дружбе.

Представьте, что для вас наступил такой момент, когда вы можете сказать все что вы думаете, поблагодарить тех людей, которые оказали вам неоценимую помощь, поддержку. Но все это вы отмечаете и говорите по итогам сегодняшнего дня и смены в целом.

Каждому выдается небольшой блок стикеров. Вожатый предлагает написать на них пожелания для ребят из команды и затем приклеить их на них.

В центре круга лежат разноцветные бумажные фигурки и ручки. Вожатый предлагает каждому взять столько листочков, сколько он хочет написать пожеланий. Дается время на написание пожеланий, и затем каждый вручает свои пожелания кому он их написал. Тот, кому вручили фигурку с пожеланием, нанизывает их на нитку и одевает их как бусы.

Содержание

КОПИЛКА ВОЖАТОГО

Огоньки в отряде

Огоньки в отряде: /составитель Юрина О. В.

Пособие предназначено для вожатых и студентов педагогических учебных заведений.

методика организации и проведения

- дети не адаптированы к новой ситуации;

ЧТО ТАКОЕ ОТРЯДНЫЙ ОГОНЕК? КАК ЕГО ОРГАНИЗОВАТЬ И ПРОВЕСТИ?

А вообще - огонек, это сильнейшее средство формирования коллектива, и оттого насколько вожатый будет владеть умением вести разговор при свече, зависят взаимоотношения ребят в отряде, и выполнение целей и задач смены.

1.Прежде всего вожатый ставит перед собой вопрос: "Что я хочу от сегодняшнего "огонька"? Чему научит сегодняшний "огонек" моих ребят?

Следующий этап- "Какова будет основная идея сегодняшнего "огонька"? После этого вожатый спрашивает себя: "Каково мое собственное отношение к данному делу, поступку. Чем я буду аргументировать. Только сформулировав свою собственную позицию, вожатый переходит к разработке чисто технической части "огонька" "Кому я сегодня задам вопросы"? Какие? На кого сегодня буду опираться? и т.п./ На "огоньке" вожатый может смело пользоваться дневником или записной книжкой, заглядывая туда, цитируя и т.д. Из опыта известно, что дети всегда правильно это понимают, это создает рабочий настрой, помогает вожатому избежать общих Фраз и безадресных высказываний, ибо никакое глубокомыслие или остроумие не могут возместить незнание фактов.

"Огонек"- это акт общения взрослого /вожатого/ и детского коллектива. Это момент, когда наиболее прямо, непосредственно и очевидно происходит передача социального опыта взрослого детям. А коль скоро передача социального опыта есть содержательная сущность воспитательного процесса вообще, то в проведении "огонька", как в зеркале, отразится мировоззрение, установки и общая направленность личности вожатого.

Если у вожатого есть потребность в осмыслении жизни, если он умеет это делать, то он сумеет научить этому отряд, передать ему навык анализа, воспитать потребность в этом.

2.Следующий этап подготовки отряда.

Готовит отряд к "огоньку" вожатый весь день. В точение дня вожатый тактично, как бы невзначай, говорит, обращаясь то к одному то к другому ребенку: видишь - это новое и интересное - скажи об этом на "огоньке", ладно? А то я забуду, или еще что, а у тебя хорошо получится, договорились?

Если к вожатому обращается с жалобой или предложением кто-либо, то он /если позволяет ситуация/ отвечает: "Хорошо, я согласен с тобой, но давай это обсудим на "огоньке" или "Мне это тоже не нравиться, но скажи-ка, ты сегодня об этом на "огоньке", ладна? Результат не замедлит сказаться. Дети начнут видеть мир, рассуждать иногда вслух: "А. я, вот об этом скажу сегодня на "огоньке".

Это один из самых сложных вопросов. Вести "огонек" в младших отрядах должен только вожатый непосредственно. В старших отрядах есть возможность подготовить ведущего-дежурного командира. Однако целуй ряд "огоньков",таких как "огонек" знакомства, "огонек прощания должен вести только вожатый в силу. их исключительной сложности.

Подготовка ведущего заключается в следующем. Утром вожатый напоминает дежкому,что ему сегодня вести "огонек" - пусть будет предельно внимателен. В течение дня вожатые постоянно обращают внимание ведущего на те моменты, которые нуждаются в обсуждении. Если проходит какое-либо дело /отрядное или дружинное/, то ведущий находится возле вожатого, видит его реакцию, слышит комментарии. Ближе к вечеру вожатый находит несколько свободных минут и уводит в укромное место ведущего. В руках у обоих записные книжки. Подробно обговаривается план проведения "огонька": какие будут затронуты

вопросы, в какой тональности пойдет разговор и т.д.

Вожатый напоминает ведущему правила проведения "огонька".

Из всего сказанного выше можно сделать вывод, что воспитательная возможность "огонька" может превратиться в действительность лишь при условии системы и традиции в его использовании. "Огонек",как форма отрядной работы, имеет свою специфику, свои отличия от других общих сборов отряда.

1.Эмоциональный настрой "огонька" создается интимной вечерней обстановкой, лирической песней и т.п.

На "огоньке" мы не голосуем, общественное мнение выступает здесь в функции "пожелания","совета."

(Cоставитель - Ольга Сохинова ВДЦ "Орленок")

Огонек - особая форма общения, позволяющая каждому участнику высказаться, понять других, проанализировать день, ситуацию, раскрыть себя с необычной стороны, научиться понимать других людей, слушать и слышать.

Условия, необходимые для проведения огонька:

1) Участники удобно устроены в кругу,

2) Наличие живого огня (обычно в центре круга)

3) Огонек готовиться ведущими (реже - в конце смены - лидерами группы)

4) Необходимый эмоциональный настрой

5) Ведущему нужно следить за выражением своего лица, интонацией и т.д.

6) Поддержание доброй атмосферы ( + правило свободного микрофона). Нужно избегать повышенного тона

7) Тема огонька актуальна для большинства участников

8) Возможно наличие своих традиций огонька Виды:1). Знакомства

ОГОНЬКИ ЗНАКОМСТВА Рассказ-эстафета

Этап развития коллектива (при смене в 24 дня) - 1 т.е. 2-3-4 день

Передача предмета по кругу. Говорит тот, у кого предмет.

Выговариваются сидящие в кругу по принципу: все говорят, а чего бы и мне не сказать. Выговаривается вся группа.

Уровень отряда - любой

Наличие необычно оформленного конверта с необычными вопросами.

Раскрытие личности с необычной стороны. Проверка на неординарность мышления ребенка при ответе на вопросы.

Уровень отряда - любой

Музей любимых вещей

Рассказ не о себе, а о предмете, характеризующим хозяина и демонстрируемому на огоньке.

Развитие абстрактно-образного мышления, фиксация ассоциативного внимания ребенка, возможность ребенка показать себя с неожиданной стороны.

Уровень отряда - высокий.

Дети распределяются по группам - знакам зодиака. Перед высказыванием - краткая характеристика знака. Необычная характеристика детей, форма запоминания личности через выделениене обычных качеств. Можно сравнивать по сезонам года, цвету глаз и т.д.

Уровень отряда - низкий.

Эмоциональное представление легенды о маленьком фонарщике. Говорит тот, у кого свеча (фонарь). Передача по свободному выбору. Определяет умение выбрать, выделить для себя отдельных людей. Опережающий шаг на выделение микро группы.

Уровень отряда высокий.

Вариант: Букет цветов. На каждом цветке - вопрос. Высказывающийся дарит цветок по своему выбору.

Рассказывая о себе ребенок вспоминает самый яркий день в своей жизни.

Это огонек- тест. Ведущий получает срез по уровню ценностей ребенка, его запросам. Сам огонек проходит более ярко, эмоционально, чем рассказ-эстафета.

ОГОНЬКИ - ОТКРОВЕНИЯ (КОНФЛИКТНЫЕ)Письмо другу

Участники огонька устно пишут письмо другу, родным. (Принцип дневника).

Переключение внимания с себя на окружающих, потребность в других людях, в их сочувствии.

3 этап (20-22 день).

Бессистемное расположение участников огонька в помещении. Каждый участник имеет право подойти к любому другому участнику огонька с вопросом, начинающимся на Я не понимаю, почему.

Предъявление требований с позиции глубокого проникновения в мировоззрение другого человека, налаживание контактов.

Уровень отряда - средний, высокий.

Разговор в темноте

Матрац-холл. Полная темнота, дети в расслабленном состоянии.

Эффект разгрузки отрицательны хэмоций, выход детей на самостоятельное решение проблем, возникающих в отряде.

Разговор с игрушкой

Каждый участник огонька рассказывает свои проблемы игрушке (лучше мягкой). По принципу письмо другу, но плюс тактильный контакт.

У/о средний, младший.

Разговор с попутчиком

3 этап (20-22 день).

Ситуация: закончилась смена, нужно рассказать попутчику о происходящем в лагере. Снятие отрицательных эмоций, полученных в лагере и закрепление положительных.

Один участник находится спиной к аудитории, все пишут записки с краткой характеристикой этого человека, которые потом зачитываются ведущим (корректирующим текст в случае его некорректности по отношению к человеку).

Дает возможность дать оценку поведения того или иного ребенка членам отряда без амбиций, обид, оскорблений его личного достоинства.

Круг молчания - 1

2 этап (10-16 день).

Все сидят в кругу спиной к центру. Говорящий разворачивается спиной к центру. Остальным говорить строго запрещено т.е. говорят только желающие высказаться (они постепенно поворачиваются в круг, втягиваясь в беседу). Тема должна сильно затрагивать всех участников. Напряженность внимания, обстановка провоцирует эмоциональный выплеск и снятие личного эмоционального напряжения, снятие конфликта.

Круг молчания - 2

Все сидят в помещении вдоль стен. Желающий сказать выходит и садится в круг. В обоих огоньках Круг молчания создается элитарность говорящих, в число которых втягивается остальная часть отряда.

Наедине с собой

2-3 этап, ситуативно.

Говорящий выходит в круг к свече.

Путем использования свечи достигается эффект концентрации внимания участника и эффект одиночества, откровенности.

Разговор со свечой

Создается ситуация, в которой человек вслух может высказать мысли, Lскребущие душу¦, крик души¦. Внимание акцентировано на проблеме в отряде.

Уровень отряда - средний.

После выхода из конфликта хорошо провести тренинг на общение, выводящий эмоции детей на положительный уровень.

Проводятся в зависимости от логики и событий смены. Например - огонек о любви и дружбе.. Возможно использование пакета откровений, театра миниатюр разговора на проблемную тему и т.д. Закрепляет и корректирует морально-этические нормы поведения. Корректировка отношений мальчик-девочка. Может быть получение новой информации.

У/о высокий, средний.

ОГОНЬКИ АНАЛИЗА Огонек оргпериода

Ответ на вопрос Что получилось?¦. По форме проведения может быть конфликтным. Фиксация у детей точки перехода от пассивной позиции в отряде к активной. Начало блока обучения ЗУНам, связанной ссистемой анализа и построения дальнейшей жизни.

Один участник говорит 2-3фразы, связанные со своими впечатлениями о проведенном этапе смены, рядом сидящий продолжает разговор.

Игровая форма проведения огонька, для получения большого количества информации; кратковременного проведения.

У/о слабый, средний.

Игра-отправление в будущее.Взгляд на предстоящий период с точки зрения перспектив, т.е. ребята рассказывают о предстоящей смене как будто они ее уже прожили. Развивает образно-ассоциативное мышление детей. Закрепление навыков построения перспективы, творческих подходов. Ведущий может выделить проблемы, волнующие детей.

Финал смены.

Каждый участник огонька отвечает на вопрос Чем стал отряд для меня за эту смену?. Осмысление детьми прожитого за смену. Закрепление у детей умения отыскивать для себя наиболее удобные формы жизни.

Свечка (анализ дня)

Рассказ-эстафета с передачей предмета по кругу.

Высказывается каждый член отряда. Этот способ заставляет задуматься над проблемой каждого, но принцип добровольности сохраняется.

Свободный микрофон. Высказывается по очереди каждый желающий в свободном режиме (по вопросам).Быстрый эмоциональный анализ дня и ситуации. Появляется возможность для само реализации ребенка, его укрепление в отряде, как личности; имеется возможность диалога.

У/о средний, высокий.

ОГОНЬКИ АДАПТАЦИИ Позиция

Конец 3-го этапа.

Моделирование предположительного поведения ребенка в социуме, его критическое конструирование. Это огонек-тренинг выживания ребенка в социуме большой земли не теряя своих положительных качеств, полученных и закрепленных в лагере.

Самый последний разговор. В руках говорящего свеча, горящая ветка и т.д. –Живой уголек. Высказываются последние пожелания и Живой уголек передается тому, кому очень хочется передать. Дополняется традициями прощания. Ведет к снятию эмоционального напряжения, связанного с прощанием, позволяет сделать наиболее мягкий выход детей в другую систему из системы отряда.

Расскажи мне о себе

Финальный огонек.

О каждом участнике высказывает свое мнение 1 человек и 2-3х называет сам тот человек, о ком идет речь. Принцип свободного микрофона.

Взгляд со стороны на систему деятельности и поведение ребенка дает ему возможность корректировать эту систему в дальнейшем.

LЯ как в зеркала смотрюсь в людей.

Финальный огонек.

Перед огоньком проводится социометрия, анкетирование. В помещении создается эффект зеркала при помощи свечей оформления. Говорящий и слушающий находятся в креслах друг против друга. Достигается концентрация внимания на диалоге.

Не забывайте, что это еще и завершающее мероприятие дня. Он должен подготовить детей ко сну, а не развлечь.

I. Правила огонька:

2). Наличие живого огня (обычно в центре круга) у костра или при свечах. В последнее время часто используют гирлянду. И все же, свеча гораздо теплее.

4). Ведущему нужно следить за выражением своего лица, интонацией, фразами, реакцией и т.д. Так же Ведущий контролирует и поведение остальных участников. Пресекает грубые, резкие высказывания, комментарии.

5). Тема огонька актуальна для большинства участников.

6). Говорим искренне, правдиво. Речь выступающего коротка и содержательна.

7). Время: не стоит затягивать, помните о возрастных особенностях.

8). Возможно наличие своих традиций огонька.

Дети и вожатые должны выполнять законы (они могут формироваться по мере надобности). Можно записать их в уголке.

Законы огонька:

ü Нельзя переходить через цент круга, или выходить из него до окончания огонька (иногда с младшими детьми возможны исключения). Так же как нельзя передавать через центр предметы.

ü "Когда говорит один – все молчат" (не перебивать говорящего, выступать только после того, как предыдущий закончил свою речь; чаще всего используют символическую вещь (значок, мягкая игрушка) передавая ее по кругу, говорит тот, у кого она в руках).

ü "Принцип здесь и сейчас" (все сказанное на "огоньке" не должно "выноситься" за его пределы).

ü "Никого не осуждаем. Нет плохих людей, есть плохие поступки".

ü "Закон свободного микрофона" (высказаться имеют право все желающие, никто не может никого заставить говорить, сохраняется принцип добровольности)

II. Структура и виды огонька

Структура:

1. Приветствие, эмоциональный настрой.

2. Объявление темы, постановка проблемы.

3. Погружение в проблему.

4. Решение проблемы.

6. Ритуал прощания.

Для разных видов огоньков возможна различная структура, все зависит от вашего творчества.

Огонек может включать в себя:

Время для творчества;

Приглашение гостя на огонек;

Виды:

- выявление интересов и способностей каждого ребенка;

- закрепление законов и правил лагеря.

Традиционная форма проведения – все ребята, по кругу, рассказывают немного о себе. Первым начинает вожатый, предлагая схему рассказа. Но, из-за скованности, разного уровня умения общаться, не адаптированности, такие огоньки проходят достаточно сухо и формально. Лучше проводить знакомство в течение дня, а на таком важном первом мероприятии, стоит заняться снятием эмоционального напряжения детей.

2). Анализ дня

- подведение итогов дня;

- планирование следующего дня;

Начинает вожатый. Он напоминает, что произошло за день. Далее ребята по очереди рассказывают, как прошел день для них, оценивают его. Предложите им отвечать, например, на такие вопросы: как ты оцениваешь проведенное дело? Что сегодня в нашем отряде было хорошо? Чем понравился этот день? Кому говорим спасибо? Что было не очень хорошо и даже плохо? Что нужно сделать, чтобы стало еще лучше? Что нужно учесть на будущее?

Последним говорит вожатый. Он подводит итог, оценивает работу и поведение отряда в течение дня.

- обсуждение возникшей конфликтной ситуации в доверительной атмосфере;

- совместный поиск способа разрешения конфликта;

- снятие межличностного напряжения, эмоциональная разрядка;

И помните, нельзя замалчивать проблему. Чем раньше начнете ее решать, тем меньше последствий. Ищите причину и старайтесь ее устранить.

4). Тематический

- в зависимости от тематики

Такие огоньки проводятся в основной период смены. Но подготовку к ним, лучше, провести ДО начала сезона. Возможные темы: дружба, любовь, верность, честь.

Эти понятия стоит подкреплять литературными образами, аргументы, логика разговора, все слова и примеры – все должно быть убедительным.

· Вечна ли дружба?

· Верность и предательство в жизни человека.

· Вредные привычки – проблемы личные или общественные?

· Слово не воробей – вылетит не поймаешь.

· Встречают по одежке – провожают по уму.

· Подвиг – мгновение или жизнь?

· Бедность – это не порок.

5) Прощальный

- подведение итогов сезона (награждение всех детей);

- подготовка к расставанию (чтобы прошло наиболее безболезненно);

Традиционная форма такого огонька – расскажи мне обо мне. Каждый может услышать о себе мнение своих друзей.

Подготовьте сюрпризы от вожатых, небольшие памятные сувениры. Не сомневайтесь, они станут самым приятным подарком для них.

Советы:

4. Не забывайте учитывать возрастные особенности и особенности детей вашего отряда.

5. Придумайте свой (или подсмотрите у коллег) вариант аплодисментов. Это может быть постукивание указательным пальцем по ладошке, или потирание ладони об ладонь. Такой вариант, который не будет нарушать камерную обстановку, но и поможет ребятам высказать свое одобрение.

6. Проводите огонёк так, чтобы его отсутствие было большим наказанием для отряда.

III. Особенности проведения огоньков на разных возрастных группах.

Младший возраст (6-8 лет): из всех целей огонька наиболее важными являются – подготовить детей ко сну и привить ОСНОВЫ анализа.

- короткие, 20-30 минут;

- много интересных историй и сказок. Дети любят все таинственное и загадочное;

- высказываясь по кругу дети обычно повторяют друг друга, поэтому следует разбивать анализ на несколько частей: первые 3 человека высказываются по одной теме, следующие уже по другому событию, проблеме;

- не стремитесь к тотальному выполнению всех законов огонька. Детям в этом возрасте достаточно сложно усидеть долго на одном месте.

Средний возраст (9-11 лет):

- осторожно проводить конфликтные огоньки – дети в этом возрасте особо чувствительны к критике, несправедливости, своим недостаткам;

- будьте готовы к тому, что дети более склонны к спорам, бурному проявлению своих эмоций;

- дети этого возраста не принимают на веру то, что слышат от взрослых, мнение сверстников более важно, поэтому точка зрения вожатого должна быть построена четко и наиболее убедительно.

Старший возраст (12-15 лет): интересны такие темы как дружба, любовь, одиночество, свобода.

- появляется желание понять себя, отвечать за себя, достичь личностного самоопределения, поэтому стоит проводить психологические игры, позволяющие каждому понять себя и свои возможности;

- у ребят формируется собственная точка зрения на взаимоотношения между людьми, на моральные требования и оценки, поэтому следует уделить на это внимание при проведении огоньков, помочь ребятам правильно сформулировать свои жизненые цели.

Примеры игр, чаще всего проводимых на огоньках:

ü Три слова (расскажи мне о себе; расскажи мне обо мне; расскажи о нашем отряде);

ü Бутылка пожеланий (Джин в бутылке);

ü Горячий стул, золотой стул;

ü Ромашка, конверт вопросов;

ü Черное и белое;

ü Мой портрет в лучах солнца, Американская открытка;

ü Круг молчания;

ü Наедине с собой;

ü Камушек в ботинке.

Оформление в лагере

Оформление является незамысловатой, но важной составляющей деятельности вожатого в детских оздоровительных лагерях. Именно вожатого! Ведь обычно на его плечи ложится организация образовательного пространства отряда (в нашем случае, это оформление отрядного уголка, стендов, визитки, выставки творческих работ детей и т.д.).

Функции оформительской деятельности в детском оздоровительном лагере:

1. Создание условий для комфортного проживания. Лагерь для детей и подростков становится временным домом, который необходимо оформить в этой логике, сделав его уютным, красочным, комфортным.

2. Привлечение внимания, повышение заинтересованности в мероприятии. Яркое и красочное оформление мероприятия, костюмы, различный реквизит только сконцентрируют внимание на каком-либо мероприятии и сделают его более интересными для детей.

3. Создание условий для актуализация творческого потенциала детей. Каждый ребенок имеет творческие задатки и возможности, которые можно реализовать в любой оформительской деятельности лагеря, ведь творческий потенциал ребенка развивается в продуктивных видах деятельности (например, рисование, конструирование, лепка и т.д.).

В оформлении нуждаются следующие пространства:

Оформление корпуса – обычно, выполняется заранее вожатыми. НО! Обратите внимание на то, что дети тоже могут принимать участие в данном виде оформления:

- оформление, подготовленное взрослыми – подготавливается до заезда детей (табличка с номером отряда и возрастом детей, приветственные плакаты на дверь корпуса или холла, оформление вожатской, оформление дверей комнат детей, холла, прихожей)

- оформление, выполняемое самими детьми – выполняется в орг. период (оформление прихожей, дверей комнат, холла).

Территория лагеря становится дружелюбной, когда простые указатели выполнены в забавной форме, но при этом эстетическая концепция имеет место быть. Эти таблички можно делать как до заезда, так и во время смены вместе с детьми.

Создается чаще всего подменными вожатыми, который размещается на видном месте, часто посещаемом детьми. Самым удобным в этом отношении является столовая.

Дружинный уголок отражает следующие рубрики:

ü название сезона

ü сведения об отрядах (название и эмблемы);

ü имена педагогического состава;

ü имена начальника лагеря, кого-то из персонала и медиков;

ü сведения об успехах в соревнованиях;

ü график чистоты уборки территории;

ü а также другие рубрики, зависящие от фантазии и желания вожатых. В дружинном уголке также могут располагаться рубрики, которые создаются самой сменой.

Является центральным знаковым пространством, в котором отображается вся жизнь отряда, его проблемы и достижения, важная информация и приятные сюрпризы. Так же отрядный утолок выступает в качестве средства для формирования творческой активности детей, расширения знаний, воспитания эстетического вкуса, мотивации к самореализации и творческой социализации.

Отрядный уголок не статичная газета, а живое, творческое пространство.

Для оформления отрядного уголка можно выделить несколько принципов:

- должен отражать все стороны жизни отряда (самообслуживание, самоуправление, спорт, дни рождения, участие в жизни лагеря, награды, перспективы);

- чтобы оформление и обновление Уголка, его рубрик производили дети.

Отражает следующие основные позиции:

ü Название отряда

ü Распорядок дня

ü Стену почета, где располагаются достижения отряда

ü и другие дополнительные рубрики, например,

1. Отрядный календарь, раскрывающий основные периоды смены. В итоге каждое мероприятие фиксируется в этом календаре. Форма подачи календаря может быть различной. Отрядный календарь раскрывает важные события. Календарь выполняет функцию плана на смену. При этом важно мероприятия не просто обозначить на календаре, а дать им оригинальное название, которые раскрывают суть самого мероприятия.

2. Новостная лента полностью подчинена новостям и анонсам тех мероприятий, которые только что прошли или планируются, а также в новостной ленте имеются короткие репортажи и интервью.

3. Поздравления можно выделить в отдельную рубрику. Поздравления в отряде не только посвящены дням рождения, но и любым достижениям в жизни отряда и лагеря.

4. Отрядная песня, ее создание возможно на уровне компиляции, а, может, найдутся такие талантливые дети, которые смогут придумать свою песню.

5. Краткая информация о лагере и отряде. Информация о лагере постоянна, но она может со временем переноситься из уголка отряда в любое другое место в отряде. Форма подачи этой информации также может быть различной. Например, летопись лагеря в высказываниях отдыхающих или история лагеря в рисунках и фотографиях. В информации о лагере и отряде содержатся также официальные сведения (адрес, контактные данные).

6. Наши достижения представляются не только в выставке грамот, но и отзывов в адрес победителей.

7. Наши планы раскрывают ориентиры, к которым стремятся дети. Это важно отобразить в отрядном уголке, так как планы ставят сами дети. И в этом случае они несут ответственность, они становятся более собранными, целеустремленными.

9. Книга жалоб и предложений может иметь самые разные обозначения и оформления, но на сути это не сказывается. В этой же рубрике может размещаться отрядная почта.

10. Отдельным направлением в отрядном уголке являются Законы и традиции отряда, которые каждый должен знать и выполнять.

Оформление игр, КТД и мероприятий

При проведении отрядных или дружинных игр, или КТД вам тоже может понадобиться оформление. К их числу относятся: реквизит, название КТД, место проведения, маршрутные листы и т.п.

Для проведения дружинных мероприятий оформляются сами места проведения с указанием названия станции, места проведения тех или иных этапов мероприятия, необходимого реквизита. Если мероприятие проводится на сцене, то обязательно оформляется задник сцены и делается оформление зала, идет изготовление бутафории, приглашений, программок и т.д. в соответствии с тематикой сезона, с тематикой мероприятия или общей концепцией отряда.

Как правило, награды делают вожатые до начала смены:

медали;
грамоты;
призы;
сертификаты и пр.

Однако могут быть и награды, которые утверждают сами дети.

2) Ксерокопированные — рисуете или набираете на компьютере и размножаете с помощью ксерокса. Если ксерокс черно-белый, то можно раскрасить их, используя разные материалы.

3) Коктейль-грамоты, составленные из вырезок по принципу коллажа.

4) Отпечатанные на цветном принтере.

5) Купленные в магазине.

6) Сделанные своими руками из подручных материалов: диски, пластинки, трафарет, открытки и пр.

Все грамоты должны быть аккуратными, яркими, подходить по тематике мероприятия. Грамоты, купленные в магазине, можно использовать для награждения на официальных или серьезных мероприятиях (открытие, закрытие, Олимпиада, Зарница).

Для изготовления костюмов используйте все подручные средства, в том числе и бросовый материал. Важно, чтобы все костюмы были оправданы и соответствовали характеру и содержанию Возможные рубрики для отрядного уголка.

На сегодняшний день большой проблемой является задидактированность во всех сферах жизнедеятельности детей. Взрослым, почему-то, все время хочется сделать за детей то, что они вполне могут сделать сами. Так что не бойтесь давать детям возможность самим заниматься оформительской деятельностью. Но дать возможность детям и подросткам проявить активность и инициативность вовсе не означает самоустранение со стороны вожатого и организаторов лагеря. Необходимо создать атмосферу команды, в которой от деятельности каждого зависит успех общего дела.

Вечером, когда все соберутся вместе, посадите ребят в круг поплотнее, выключите свет и зажгите свечку.

Когда-то, давным-давно, на свете жили люди, которые никому не верили и не открывали никому свое сердце. Это было время, когда каждый был сам за себя, рядом не было друга. Единственное, чему они могли открыть свои мысли и душу, не боясь, – бескрайнее звездное небо. Люди верили, что только далекие звезды могут хранить тайны.

Однажды большая яркая звезда пересекла небосвод и упала далеко в лесу, озарив его необычным загадочным светом. Люди отправились в лес в надежде отыскать упавшую звезду. На огромной поляне они обнаружили пылающий костер, заливающий теплом и золотистым светом все вокруг. Этот свет проникал в сердце каждого и растапливал лед недоверия.

Этот костер и был упавшей звездой. Каждому хотелось открыть ей свои самые сокровенные тайны, найти в ней поддержку. У костра собралось очень много людей, и каждый открывал свою душу звезде. Люди говорили и слушали друг друга. Они научились доверять, любить, ценить друзей и близких. Свечка – маленькая частица этого большого звездного огня. Она дарит каждому из нас кусочек света и тепла, и каждый может открыть свою душу и сердце другому, пока горит этот маленький огонек.

Отрядный огонек – самый эффективный способ сплочения ребят, самый короткий путь к их внутреннему миру. На огоньке проще всего найти контакт с детьми. Огонек - одна из самых святых традиций в лагере. Расскажите ребятам легенду об упавшей звезде, создайте атмосферу душевности и доверия, пусть все говорят в полголоса.

Огонек лучше начинать после того, как все успокоятся после вечернего мероприятия, примут душ и так далее – в общем, решат все свои проблемы. Плохо, если огонек закончится с криками о том, кто первый пойдет в душ или во время него дети будут думать о предстоящей стирке. Ничего страшного не случится, если огонек закончится чуть после отбоя – главное, это не обрывать его, не торопить ребят. Огонек должен закончиться тихо, на высокой душевной ноте и плавно перейти в отбой.

Обсудите день: что понравилось, что не очень. Сделайте выводы о том, что мешает вашему отряду работать еще лучше.

Пусть ребята говорят по очереди, оценивают свою работу и работу отряда.

Выступая последним, давайте ребятам возможность поспорить с вами, если они с чем-то не согласны. Всегда заканчивайте огонек на оптимистической ноте.

Если ребята не знают, о чем говорить или начинают повторяться, задавайте всему отряду вопросы, заводите дискуссию. Также стоит иногда разнообразить места проведения этого замечательного традиционного лагерного мероприятия. Иногда огонек можно проводить на улице, у костра. Иногда стоит сесть всем вместе на одеяла на пол в плотный круг, а может быть, даже лечь на одеяла на землю головами в середину круга и лицом вверх. Очень необычной будет огонек, когда с обеих сторон окружают друзья, а перед глазами бескрайнее звездное небо.

Самый простой и точный критерий работы отряда - охотно ли дети идут на огонек. Сделайте так, чтобы огонек стал сердцем вашей отрядной жизни.

Всегда помните, что цель огонька - развитие доверия и умения анализировать свою и общую работу. Многие считают, что на огоньке главное - поставить оценки, попрощаться. Нет. Надо научить детей ценить друг друга, говорить и думать.

Комиссар не должен просто сидеть на огоньке – он должен вести его.

В организации вечерних огоньков очень важно, чтобы с первых дней пребывания в лагере огонек был не формальным местом, напоминающим классное собрание, а местом задушевного общения. Поэтому важно не путать огонек с массовкой, вечеринкой, с тем, что мы называем развлечением. Это не означает того, что на огоньке нет песен, веселых историй и иронической шутки. Особое искусство - создавать теплое вечернее задушевное общение. Комиссар должен видеть перед собой не воспитанников и детей, вверенных ему на время, а друзей, с которыми он разделяет общую жизнь. Общение, которое организуется комиссаром в ходе совместной деятельности детского коллектива, становится содержанием образования, подростки усваивают особый ритм и особую атмосферу общения.

Основная задача организации огоньков — рефлексия коллективной совместной деятельности, умение распределять в коллективе содержание и объем работы, вступать в партнерские отношения. Огонек является важным средством и формирования личности, самооценки подростка, его отношения к сверстникам и старшим. Каждый этап становления детского коллектива имеет свои особенности, связанные с динамикой разворачивания совместной деятельности. Поэтому огоньки, организуемые на каждом из этапов, имеют свои организующие и воспитательные функции.

1. Если хочешь что-то сказать, не выкрикивай с места, а дождись паузы и подними руку или попроси слово.

2. Учись внимательно слушать, дай выговориться другому, не перебивай говорящего.

4. Критика должна быть конструктивной: критикуешь — предлагай.

6. На огоньке говорят откровенно о том, что думают и что волнует.

7. Береги время, дай возможность высказаться другому.

8. Говори не о себе, а о деле: не занимайся саморекламой.

Возможно, у вас правила будут иными. Способы введения правил разные. Опытные комиссары вводят их постепенно, обсуждая неудачи общения, а только потом предлагают ребятам их записать (формулировки, сами правила ребята могут придумать свои). В некоторых ситуациях приходится вводить правила в открытом порядке, т.е. предъявлять правила с их обсуждением. При этом опытный комиссар делает ссылку, что эти правила были созданы ребятами из прошлых смен, что они оставили наказ в целях передать свой опыт и просят вас в течение смены внести свои поправки.

Огонек в основной период.Задача: рефлексия деятельности отряда. Обычная продолжительность небольшая – 15-20 мин. В ситуациях кризиса в развитии детского коллектива и конфликтов огонек может быть более продолжительным. Важно, чтобы сбор на огонек всегда был неформальным. Так, в своей работе важно использовать опосредованные формы сбора: комиссар на месте проведения огоньков затевает какой-то рассказ с детьми (тема может быть самой необычной - о цветопсихологии, о стихах, легенда, случай, рассказ о киногерое или о книге, фантастика и приключения - все это может стать темой рассказа, переходящего в беседу) или с небольшой группой поют песни, или комиссар зачитывает какой-то отрывок из книги (особенно в отрядах младших подростков).

Огонек - анализ дела.Задача: научить ребят видеть причины удач и неудач в организации какого-либо дела, привить навыки анализа совместной деятельности.

Очень важно, чтобы комиссар не занимал в разговоре активную позицию, а сам был бы равнозначным участником разговора. Тем не менее он опосредованно управляет разговором через вопросы.

Примерные вопросы для анализа.

По содержанию:

· Что нового, полезного вы открыли для себя?

· Полностью ли ребята использовали литературу, музыкальное оформление?

· Какая интересная проблема, тема привлекла особо ваше внимание?

· Над какими качествами своего характера (поведения) проведенное дело побудило тебя задуматься?

· Помогло ли это дело стать тебе лучше?

· Помогло ли это нашему коллективу стать лучше, идти к тому идеалу, который обсуждался в отряде в начале смены?

· Кто из ребят для вас раскрылся по-новому, что нового вы узнали друг о друге?

· Как выглядел твой отряд на фоне других?

· С какими отрядами удалось подружиться?

· Какие отряды вы узнали лучше? и т.п.

По организации:

· Чем отличалась подготовка к делу, как смогли сорганизоваться члены отряда при подготовке и организации дела ?

· Какие организационные навыки, умения ты получил при подготовке дела и его проведении?

· Каково значение этого дела для отряда, его членов, для окружающих?

· Как необходимо организовать работу, чтобы избежать ошибок в будущем? и т.п.

Обязательно подвести итоги. Если на первых огоньках анализ может сделать комиссар, то в последующем это лучше делать дежкому или ответственному за дело.

Тематический огонек.Задача: организация разговора по актуальной для отряда теме. Как правило, огонек способствует самопознанию личности, ее духовному развитию. Для таких огоньков важно использовать необычную обстановку. Опытные комиссары проводят два-три тематических огонька за смену.

Тематический огонек является отрядным делом, и к нему готовятся предварительно. Комиссары предлагают тему и предлагают каждому подготовиться к общему разговору, инициативным группам предлагается подготовить отдельные сюжеты огонька.

Вопросы и задания:

1.Разработайте памятку дежкому.

2.Напишите план огонька знакомств.

3.Вы – комиссар отряда. Составьте подробный текст своего выступления на огоньке знакомств.

4.Охарактеризуйте огоньки разных периодов смены.

5.Расскажите об органах самоуправления в отряде.

ПСИХОДИАГНОСТИКА.

Психодиагностика - область психологии, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности; описание состояния объектов, коими могут выступать в различных отношениях отдельная личность, группа или организация.

Основные этапы психодиагностики:

§ переработка и интерпретация данных;

§ вынесение решения – диагноз и прогноз.

Ниже мы предлагаем вам несколько методик, которые вы можете использовать в своей работе.

Индекс групповой сплоченности Сишора. Работая с группой, иногда бывает очень важно знать, насколько она сплочена. Показатель сплоченности очень просто получить с помощью данной методики.

Для начала необходимо, чтобы каждый участник группы (например, отряда в лагере) индивидуально ответил на приведенные ниже вопросы. Цифры в скобках не зачитываются.

I. Как Вы оценили свою принадлежность к отряду?

1. Чувствую себя его членом, частью коллектива (5).

2. Участвую в большинстве видов деятельности (4).

3. Участвую в одних видах деятельности и не участвую в других (3).

4. Не чувствую, что являюсь членом отряда (2).

5. Живу и существую отдельно от него (1).

6. Не знаю, затрудняюсь ответить (1).

II. Перешли бы Вы в другой отряд, если бы Вам представилась такая возможность (без изменений прочих условий)?

1. Да, очень хотел бы перейти (1).

2. Скорее, перешел бы, чем остался (2).

3. Не вижу никакой разницы (3).

4. Скорее всего, остался в своём отряде (4).

5. Очень хотел бы остаться в своём отряде (5).

6. Не знаю, трудно сказать (1).

III. Каковы взаимоотношения между членами Вашего отряда?

1. Лучше, чем в большинстве отрядов (3).

2. Примерно такие же, как и в большинстве отрядов (2).

3. Хуже, чем в большинстве отрядов (1).

IY. Каковы у Вас взаимоотношения с комиссарами?

1. Лучше, чем в большинстве отрядов (3).

2. Примерно такие же, как и в большинстве отрядов (2).

3. Хуже, чем в большинстве отрядов (1).

Y. Каково отношение к делу (учебе и т.п.) в Вашем отряде?

1. Лучше, чем в большинстве отрядов (3).

2. Примерно такие же, как и в большинстве отрядов (2).

3. Хуже, чем в большинстве отрядов (1).

После этого суммируются баллы, соответствующие выборам участника (они указаны в скобках). Полученные суммы каждого участника, в свою очередь, тоже суммируются, а эта новая сумма делится на число членов группы. Получившееся среднее числительное и является индексом групповой сплоченности. Далее он размещается на шкале, где на одном полюсе 5 баллов (минимальная сплоченность), а на другом – 19 (максимальная сплоченность). После этого делается вывод о том, достаточна ли сплоченность данной группы, или стоит еще над ней поработать.

Социометрия.Данную методику можно использовать для практического изучения личных взаимоотношений, существующих в группе, а также для определения места, занимаемого каждым членом группы в соответствующей системе взаимоотношений. Описываемый вариант методики вполне годится для исследования любой более или менее стабильной социальной группы с числом участников от 10 до 30 человек.

Перед началом исследования члены группы, собравшиеся в каком-нибудь помещении, получают инструкцию примерно следующего содержания:

Ваша группа существует уже достаточно давно. За это время вы смогли неплохо узнать друг друга и между вами сложились определенные личные взаимоотношения типа симпатий и антипатий. Не все, конечно, гладко в вашей жизни, да и сейчас ваши отношения далеки от идеальных. С кем-то вам хорошо быть в одной группе, с кем-то – не очень. Иначе, как правило, не бывает. Но представьте себе, что все начинается сначала и каждому из вас предоставляется возможность вновь по своему желанию определить состав вашей группы. Ответьте в этой связи на следующие вопросы, записав свои ответы на отдельном листе бумаги, который предварительно необходимо подписать вверху справа (указать свои фамилию и имя):

1. Кого из членов вашей группы вы включили бы в состав вновь создаваемой группы? Перечислите в порядке предпочтения несколько человек.

2. Кого из членов вашей группы вы не хотели бы видеть в составе вновь создаваемой группы? Перечислите несколько человек в порядке отклонения.

Полученные от членов группы листки с ответами на предложенные вопросы обрабатываются, и имеющиеся в них данные сначала переносятся в специальную таблицу, называемую социометрической матрицей. Она устроена следующим образом.

Слева по вертикали и сверху по горизонтали в матрице перечисляются фамилии членов исследуемой группы в одном и том же порядке (можно алфавитном). В строках, где указаны фамилии членов группы, порядковыми цифрами от 1 и далее каким-либо цветом, например, синим, отмечаются выборы, сделанные данным участником группы. Соответствующие цифры проставляются в клетках пересечения его строки со столбцом, где указана фамилия выбираемого им человека.

Фамилия выбираемого члена группы Фамилия выбирающего члена группы	Иванов	Петров	Егоров	Сидоров	- - - -	Итоговые данные
Количество
сделанных выборов	сделанных отклонений
Иванов
Петров
Егоров
Сидоров
- - - -
Итоговые данные
Количество полученных выборов	S
Количество полученных отклонений	S

В приведенном фрагменте матрицы отмечены, например, выборы, сделанные Ивановым: 1 выбор приходится на Егорова, 2 – на Сидорова, 3 – на Петрова. Точно так же, но цифрами другого цвета, например, красного, отмечаются сделанные отклонения. Если выборы взаимные, то соответствующий факт отмечается заключением цифр в кружки синего цвета, а если отклонения взаимные, то же самое делается с помощью кружочков красного цвета.

Крайние правые столбцы и нижние строки матрицы итоговые. В них вносятся итоговые данные о числе выборов и отклонений, полученных и сделанных каждым из членов группы. Подсчитав число синих цифр в строке каждого члена группы, устанавливают число сделанных им выборов и соответствующие данные записывают в первый правый столбец матрицы. Сведения о сделанных отклонениях получаются тем же путем, но за счет определения числа красных цифр в строке соответствующего испытуемого. Они заносятся в соответствующий правый столбец матрицы. Для того, чтобы определить, сколько выборов получил член группы, надо подсчитать число синих цифр в столбце с фамилией этого члена группы и результат записать в первой нижней строке. И аналогичным образом устанавливается и фиксируется в матрице, во второй ее нижней строке, число полученных отклонений. В заключение определяется общее число всех выборов и всех отклонений, сделанных участниками данной группы, и эти результаты вписываются в те клетки матрицы, которые расположены в правом нижнем ее углу (отмечены в матрице знаками S).

Просматривая нижние строки заполненной матрицы, можно определить лидера в группе. Им будет тот ее член, который получил от остальных наибольшее число выборов. По отклонениям можно установить того, кто вызывает к себе наибольшие антипатии. Это тот, кто получил больше всего отклонений.

Более детальную и наглядную картину отношений в группе можно получить, построив социограммы. Это специальные графические рисунки, на которых с помощью соответствующих условных обозначений изображены все выявленные в исследованной группе взаимоотношения. Чаще всего строятся групповые социограммы-мишени и индивидуальные социограммы лидера и отвергаемого – того члена группы, который получил меньше всего выборов и больше всего отклонений со стороны остальных участников данной группы.

Число концентрических окружностей, из которых состоит социограмма-мишень, обычно соответствует максимальному числу выборов, полученных кем-либо из членов группы. Например, 11 таких окружностей. Следовательно, максимальное число выборов, полученных в этой группе, равно 11 и относится к лидеру. Он и показывается в центре социограммы-мишени. Остальные участники группы располагаются в пределах тех окружностей, которые соответствуют числу полученных ими выборов. Это число уменьшается от центра к периферии. За пределами всех окружностей и социограммы в целом располагаются те, кого никто из членов группы не выбрал. Выборы и отклонения на социограмме отмечаются соответственно стрелками синего и красного цвета, направленными от того, кто выбирает, к тому, кого он выбирает.

Данные обследования группы, представленные на социограммах, нередко дополняются вычислением числовых показателей, которые также характеризуют изучаемую группу количественно и качественно. Из этих показателей наиболее часто используется индекс групповой сплоченности, который выглядит следующим образом:

где С_n – показатель групповой сплоченности;

K – общее число взаимных выборов, сделанных в данной группе;

S_вв – максимально возможное число взаимных выборов в данной группе.

Показатель К устанавливается по социометрической матрице, а показатель S_вв определяется, в свою очередь, по формуле

Читайте также: