Методика диагностики личности словесный портрет реферат

Обновлено: 05.07.2024

На главную Лекции и практикум по психологии Психодиагностика Общая характеристика основных методов психодиагностики личности

Общая характеристика основных методов психодиагностики личности

Лекции и практикум по психологии - Психодиагностика

2.1. Исследовательские и диагностические методы психодиагностики

Психодиагностика как отрасль психологии, разрабатывающая методы объективной оценки психологических свойств, не только обеспечивает психологический диагноз обоснованными профессиональными методиками, но также применяет весь спектр психологических методов, накопленных при изучении психических явлений. К.М. Гуревич разделяет средства, которыми располагает современная психодиагностика, на две группы [34].
Малоформализованные (исследовательские методы, нестандартизированные методы) и формализованные (диагностические методы, стандартизированные методы) методы психодиагностики.

Методики высокого уровня

Малоформализованные формализации методики

Рис. 2.1. Классификация психодиагностических методик по К.М. Гуревичу

2.2. Основные подходы к классификации методик диагностики личности

В отечественной психодиагностике выделяется несколько подходов к классификации психодиагностических методик (А.А. Бодалев и В.В. Столин, Л.Ф. Бурлачук и др.).
Классификация методов психодиагностики призвана облегчить психодиагносту выбор методики, максимально соответствующей его задаче. В настоящее время существует несколько достаточно обоснованных классификаций психодиагностических методов и методик.
Психодиагностические методы объединяются в группы по разным основаниям. В целом их можно объединить следующим образом:
1. Конструктивная классификация
2. Операциональная классификация
3. Предметная классификация
4. Процедурная классификация
1. Конструктивная классификация методов психодиагностики Основной критерий - способ конструирования и стандартизации методики.
Среди формализованных методик выделяются следующие типы методик:
1. Нормативно-ориентированные методики - определяют уровень развития свойств личности на фоне других людей, осуществляют сравнение результатов испытуемого с генеральной совокупностью.

Рис. 2.2. Нормальное распределение диагностических признаков

2. Критериально-ориентированные методики - производят сравнение полученных результатов с теоретической моделью измеряемого свойства, с социально заданным критерием, нормативом.
Социально-психологический критерий (норматив) - это система требований, которые общество предъявляет к личности в разных видах деятельности [34].
Понятие критериально-ориентированного тестирования (criterion-referenced testing) было введено Р. Гласером (R. Glaser, 1963).
Г.А. Епанчинцева отмечает, что социально-психологический норматив всегда присутствует в образовательных программах, в квалификационных профессиональных характеристиках, в общественном мнении, и разработка психодиагностических методик всегда стихийно ориентируется на существующие в обществе социально-психологические нормативы [15].
Критериально-ориентированные методики разрабатываются на основе выявления социально-психологического норматива и анализа его логико-психологической структуры.
2. Операциональная классификация психодиагностических методик. Объективный, субъективный и проективный подход в психодиагностике.
Основной критерий - особенности предъявляемого материала и способ действия испытуемого с ним. Операциональная классификация психодиагностических методик основана на характере данных, используемых для психодиагностических выводов (Л.Ф. Бурлачук).
Методики разделяются при этом на:
1. объективные методы (используются показатели, не зависящие от сознания испытуемого или экспериментатора),
2. субъективные методы (применяются данные, зависящие от сознания экспериментатора или испытуемого)
3. проективные методы (применяются данные, основанные на механизмах психологической проекции).
1. Объективные методы:
Критерий отнесения к данной группе методик: Диагностика осуществляется на основе оценки успешности или способа выполнения деятельности Виды методик, относящихся к объективному подходу:
• Тесты интеллекта
• Тесты способностей
• Тесты достижений
• Тесты креативности
2. Субъективные методы:
Критерий отнесения к данной группе методик: Диагностика осуществляется на основе сведений, сообщаемых личностью о себе Виды методик:
Личностные опросники
3. Проективные методы:
Критерий отнесения к данной группе методик: Диагностика осуществляется на основе реакций испытуемого на нейтральный материал, становящийся объектом проекции Виды методик:
Проективные методики
3. Предметная классификация:
Основной критерий - разделение методик по предмету диагностики (психическим функциям и состояниям, подвергаемым оценке).
Виды методик:
• Методики диагностики деятельности
• Методики диагностики эмоций
• Методики диагностики свойств личности
4. Процедурная классификация психодиагностических методик включает их разделение по способу предъявления. Психодиагностические методики могут быть индивидуальные и групповые; устные и письменные; бланковые, предметные, аппаратурные и компьютерные; вербальные и невербальные (Рис. 2.3):

Рис. 2.3. Классификация психодиагностических методик по способу их предъявления
А) Виды психодиагностических методик по способу их предъявления.
1. По виду тестового материала:
- Вербальные методики (созданы в словесно-логической форме)
- Невербальные методики (созданы в наглядной форме)
Стимульный материал вербальных методик представляет собой утверждения, вопросы, описания ситуаций.
2. По уровню автоматизации процедуры:
По данному критерию методики делятся на:
- Бланковые методики (бумага-карандаш)
- Аппаратурные методики
- Компьютерные методики

Работа с Интернет-ресурсами:
Проанализируйте содержание психологических ресурсов сети Интернет. Выделите материалы по основным направлениям психодиагностики личности, проанализируйте представленные методики.
Заполните таблицу:

Одним из пионеров этой дисциплины в Испании является графопсихолог Мария Пилар Бесуман, которая более тридцати лет посвятила себя своей практике, начав обучение в Школе юридической медицины Мадридского университета Комплутенсе и расширив обучение во Франции и Германии. Он также получил многочисленные признания за свою работу по содействию распространению этого вопроса.

Ключевые моменты составления психологического портрета

Структура портрета состоит из несколько основных элементов.

Темперамент

Люди проявляют себя по-разному. Некоторые индивиды активны, импульсивны, склонны к бурным реакциям. Другие наоборот спокойны и невозмутимы. Темперамент демонстрирует работу психики человека в динамике.

Существует четыре основных типа:

Холерик – подвижный, необузданный; характерна резкая смена настроения.
Сангвиник – энергичный, жизнерадостный; стремится к частой смене впечатлений.
Флегматик – спокойный, медлительный; эмоционально устойчив к обстоятельствам.
Меланхолик – застенчивый, тревожный, впечатлительный; глубоко переживает разные события.

Стоит учитывать, что в человеке могут совмещаться сразу несколько видов темперамента, один из которых преобладает.

Характер

Индивидуальные свойства поведения человека в жизни отражают характер. Помимо этого, он проявляется в демонстрируемом отношении индивида к действительности, которое выражается в поступках. Основные черты характера закладываются уже в раннем возрасте, однако происходящие события и жизненные обстоятельства влияют на личность и могут привести к изменениям, иногда кардинальным.

Способности

Каждый человек наделен индивидуальными свойствами. Если взять нескольких людей, которые живут в одних и тех же условиях, совсем не обязательно, что они одинаково добьются успеха в одном и том же деле. Способностями можно назвать возможность заниматься определенной деятельностью и приходить к высоким результатам в этой области.

Направленность

У каждого человек существует желание, которое выходит на первый план. Своего рода приоритет. Настрой на конкретный выбор создает направление для движения и действий людей. Невозможно идти к двум противоположным деятельностям одновременно; повернуть и налево и направо. Направленность можно сравнить с конкретным выбранным путем.

Эмоциональность

Это способность человека отображать свои чувства: переживания, тоску, радость, удивление и другие. Эмоциональность характеризуется как ответная реакция на окружающий мир.

Интеллектуальность

Данное качество личности подразумевает накопление человеком знаний, и способность выражать их в жизни. Основные возможности интеллекта закладываются при рождении. Один индивид может уже в детском возрасте хорошо считать и писать. Другому же изучение базовых наук может даваться труднее. Но при желании человека, на интеллектуальность можно влиять и улучшать результаты в любом возрасте.

Умение общаться

Жизнь в социуме предполагает общение. Однако коммуникативные навыки у людей развиты неодинаково. Кто-то имеет способности к легкому выстраиванию диалога с окружением. Для кого-то подобная задача становится проблемой. Тем не менее, данный навык можно развивать. Коммуникабельность важна практически в любой сфере. Отличия лишь в специфике работы и количестве необходимого общения.

Самооценка

Люди имеют представление о самих себе. Подобное личное сформированное мнение называется самооценкой. Она может быть заниженной, завышенной и нормальной. К первой относится принижение своих способностей. Характеризуется склонностью к самобичеванию и желанием всем угодить. Завышенная самооценка подразумевает переоценивание индивидом собственного потенциала. Проявляется в нездоровом эгоизме и высоких требованиям к другим. Последний тип выражается в адекватном восприятии человеком самого себя.

Волевые качества

Возникающие препятствия на пути людей иногда заставляют их проявить силу воли по отношению к ситуации. Внутренний стержень, решимость не сдаваться во благо достижения цели помогают преодолевать трудности и характеризует волю как нельзя лучше.

Самоконтроль

Когда необходимо сдержаться и не выпустить лишние эмоции наружу, люди прибегают к навыку самоконтроля. Пример ситуации – активная провокация конфликта посторонним человеком. Как бы сильно агрессор не шел на скандал, важнее будет внутренне отстраниться от токсичного процесса и пройти мимо. Такой навык позволяет легче переживать трудности и беречь нервы.

Способность к коллективной работе

Умение согласовывать задачи, формировать общий план действий совместно с разными специалистами – это залог удачной работы в команде. Но такая способность проявляется не у всех. Именно поэтому некоторые люди отдают предпочтение индивидуальной деятельности.

Мотивация

Если получение конкретного результата вызывает у человека яркий интерес, вероятнее всего у него появится настрой действовать. Так возникает мотивация. Индивид становится способным раскрыть в себе новые ресурсы и найти силы, чтобы прийти к конечной цели.

Социальные установки

Простыми словами – это образованная в течение какого-либо времени линия поведения человека, на основе которой он принимает решения как поступать. Если не видеть повторяющихся ошибок и не влиять на изменение убеждений, человек может всю жизнь следовать одному и тому же сценарию; попадать в похожие ситуации.

С помощью этой системы можно изменить поведение детей, сделав их в конечном итоге добрее, менее бунтарскими и агрессивными. Например, этот метод позволяет обнаруживать угловое письмо, тип каллиграфии, который обычно характерен для детей, подвергшихся злобным, эгоистичным и очень агрессивным реакциям.

Как составить правильный психологический портрет любого человека

Для того, чтобы получить результат, можно обратиться к специалисту или попробовать сделать это самостоятельно. При составлении портрета следует быть предельно внимательным и ответственно относиться к процессу изучения личности. Важно избегать собственной оценки человека и основываться на фактах; использовать разные методики.

Что нужно учесть при составлении психологической характеристики?

Цель составления портрета.
Персональные данные: возраст, пол, охарактеризовать внешность.
Социальное положение: занимаемая должность, полученная специальность, семейный статус. (для составления психологического портрета ребенка учитываются такие характеристики: к какому возрасту относится (дошкольник, школьник, студент), проживание в полной или неполной семье, увлечения и прочее)
Основная биография: место рождения, значимые события жизни.
Анализ ключевых моментов.
Вывод.

Пример:

Федор Михайлович Достоевский – русский писатель XIX века, автор известных литературных произведений. Анализ произведен на основе общедоступных биографических данных.

Цель составления – узнать, как повлияла линия поведения индивида на его творчество.

Заложенные природные данные писателя и его поведение, безусловно, повлияли на его жизнь и профессиональную деятельность. Сложные периоды привели к внутренним изменениям. Но благодаря этому, творцом были созданы крупные, ныне известные во всем мире произведения. Сама по себе личность сложная. Такой человек тяжело уживается с другими людьми, но индивидуальная работа для него лучший выбор. В данном случае, творчество. Его успех тому подтверждение.

Одной из относительно простых проблем, которые можно обнаружить с помощью этой системы, является проблема дислексии.

Цель – узнать, стоит ли принимать на работу данного индивида.
Особенности характера: открытость, общительность. Принимает решения быстро, склонен к импульсивности и вспыльчивости. Предпочитает активное времяпрепровождение. Не боится рисковать. Нуждается в новых впечатлениях.
Интеллектуальная сфера: по результатам пройденного юношей теста, способности в плане интеллекта значительно выше среднего. Сообразительный, имеет склонность к быстрой реакции и восприятию новой информации, собранный. Есть мотивация на достижение успеха. В тоже время, имеет склонность к нравоучениям.
Социальный статус: не женат. Живет один в собственной однокомнатной квартире.
Эмоционально-волевая сфера: не всегда спокоен и уравновешен, что говорит о средней степени эмоциональной стабильности. Не провоцирует конфликты, но и не умеет уходить от скандалов. Восприимчив. Часто неуступчив. Прослеживается эгоцентричность.
Коммуникативная сфера: довольно коммуникабелен, общителен и активен. Идейный и инициативный. Однако при любой нестыковке, достаточно быстро способен выходить из себя. При этом отходчив. Самостоятелен, склонен к лидерству. Умеет принимать решения. В нужный момент готов прийти на помощь. На него не всегда можно положиться.
Вывод. Испытуемый может достигать успехов в трудовой деятельности, но вспыльчивость приводит к проблемам. Из-за эмоциональных всплесков личность перестает мыслить рационально, в чем проигрывает перед внутренне устойчивыми людьми. Тем не менее, высокий интеллект и находчивость дадут результаты. Ко всему прочему, ценность такого человека в его истинных чистых помыслах по отношению к другим. Рекомендация для личности – работать над внутренним самоконтролем.

Вместо заключения

Роль составления психологического портрета человека велика. Он применяется во многих областях жизни: в профессиональной, личной, общественной. При грамотном подходе, расшифровка помогает в решении различных спорных вопросов, касаемо конкретной личности. Подобную технику можно выполнять и по отношению к себе, что позволит выявить новый подход в решении сложных задач.

ГОСТ

Сущность и виды визуальной психодиагностики

Визуальная психодиагностика – это разновидность психодиагностики, которая основана на изучении внешнего облика и характеристик человека, с целью проникновения в психологическое содержание его личности.

Визуальная психодиагностика основана на взаимосвязи внутреннего и внешнего. То есть, посредством анализа внешнего состояния физического тела человека можно выявить его внутренние психологические особенности.

К основным методам визуальной психодиагностики относятся:

Наблюдение
Беседа
Библиографический метод
Графологический анализ
Морфологический анализ
Хиромантия
Физиогномика и др.

В процессе визуальной психодиагностики анализу подвергаются особенности телосложения человека, форма его рук и пальцев, черты лица, жестикуляция и мимика. Кроме того анализируются и вкусовые предпочтения человека. Например, предпочитаемый цвет одежды, особенности оформления внешности (макияж, пирсинг, кольца и т.д.), любимое животное и т.д.

Ведущими методами, используемыми при визуальной психодиагностике, являются:

Преимущества методов визуальной психодиагностики заключаются в том, что все они позволяют исследователю составить достаточно быстро и точно психологический портрет испытуемого, а также на основании данного портрета осуществить прогнозирование эффективности осуществляемой человеком деятельности.

В настоящее время визуальная психодиагностика является достаточно востребованным видом диагностики и интерес к ней с каждым годом лишь возрастает. Методы визуальной психодиагностики активно используются в психотерапии, рекламе, при организации социально-психологических тренингов разной тематики и иных отраслях психологии.

Востребованность методов визуальной психодиагностики повышает интерес к научно-популярной литературе, которая посвящена вопросам диагностики личности индивида по его позе, мимике, жестам, походке и иным внешним проявлениям.

Готовые работы на аналогичную тему

Актуальность визуальной психодиагностики на современном этапе развития психологии обусловлена тем, что получаемая информация предоставляет специалистам обширные возможности в организации эффективного взаимодействия с человеком в разных видах деятельности (общение, профессиональная деятельность, психокоррекционная деятельность и т.д.).

Кроме того, овладение навыками визуальной психодиагностики позволяет человеку применять их и в отношении самого себя. Это необходимо для того чтобы понять и осознать собственные психологические проблемы, выработать у себя необходимые защитные механизмы. Изучение сигналов собственного тела позволяет понять и осознать сове актуальное психологическое состояние, свои потребности и истинные желания.

Современные подходы к визуальной психодиагностике

Формирование первого впечатления о человека в соответствии с его внешним видом, речью, жестами, мимикой и т.д.
Восприятие и анализ поведения и внешнего вида человека.
Формирование целостного представления о человеке как о личности.

Проведенные исследования показали, что первое восприятие и впечатление о человеке может быть ошибочно. Ошибочное мнение формируется на основании стереотипов, которые связаны с полом, возрастом, образованием, родом занятий и семейным положением человека.

Еще одним направлением в визуальной психодиагностике является исследование невербальной коммуникации. Обусловлено это тем, что именно невербальная коммуникация является одним из компонентов социального поведения человека, оказывает большое влияние на качество его жизни.

Исследования невербальной коммуникации в рамках визуальной психодиагностики направлены на изучение общих проблем, этнопедагогических и этнопсихологических аспектов невербального общения, в также изучение вопросов, связанных с декодированием получаемой невербальной информации. В прикладной психологии исследования ученых посвящены таким компонентам невербального общения как мимика, взгляд, поза, жесты, дыхание и т.д.

Еще одной группой психологических исследований в области визуальной психодиагностики является уточнение и расширение имеющихся конституционных типологий. Так, в ходе проведенных исследований было установлено, что от конституционного типа сложения человека зависит уровень его мобильности, работоспособности и ригидности поведения.

На основании проведенных исследований Н.Н. Обозовым была предложена типология поведения человека, в соответствии с которой все люди делятся на три группы: собеседник, мыслитель, практик. Каждый тип характеризуется определенными внешними проявлениями и предпочтениями в профессиональной деятельности.

Таким образом, современная визуальная диагностика включает в себя различные научные направления и методы. В наши дни разрабатываются техники психологического наблюдения, которые учитывают психологические закономерности восприятия и понимания людьми друг друга и используются для изучения и оценки особенностей людей.

актуальные методики преподавания, новые технологии и тренды в образовании, практический педагогический опыт.

Методика составления словесного портрета человека применяется в различных областях науки и искусства.

В первую очередь данная методика используется в криминалистической практике для розыска и экспертного отождествления лиц, для уголовной регистрации преступников, а также в судебной медицине в процессе идентификации личности.

Словесный потрет (в криминалистике) – это система описания внешности человека в целях его идентификации. Словесный портрет включает в себя общую характеристику внешности человека; анатомические признаки; особые приметы; функциональные признаки; особенности одежды, обуви, головного убора и других вещей.

Методика составления словесного портрета осуществляется ежедневно в процессе коммуникации, так как общение людей
предполагает представление о лицах, упомянутых в течение коммуникативного акта.

При словесной фиксации признаков внешности руководствуются специальными правилами, входящими в методику “словесного портрета”.

Однако иностранные студенты не обладают навыками составления словесного портрета, их описания непоследовательны, обрывочны, неравномерны в описании тех или иных признаков, поэтому использование методики составления словесного портрета на уроках русского языка как иностранного поможет иностранным студентам научиться правильно давать характеристику человеку.

Сначала фиксируются признаки, характеризующие общефизические элементы внешности: пол, возраст, национальность, рост, телосложение, затем анатомические признаки отдельных областей тела и элементов; после этого – функциональные признаки сопутствующих предметов.
Описание признаков внешности осуществляется по схеме “от общего к частному” и “сверху – вниз”. При этом сначала характеризуют фигуру в целом, голову в целом, лицо в целом, отдельные его элементы, шею, руки, ноги.
Важно соблюдение последовательности в описании. Описание осуществляется от общего к частному, сверху вниз. Вначале характеризуется фигура в целом, затем описываются отдельные области тела (лицо, шея, руки, ноги) и функциональные признаки и особенности;
Каждый из анатомических элементов характеризуется по форме и размеру, а некоторые – по цвету.

Если руководствоваться правилами описания по методу словесного портрета, то совокупность этих параметров и пунктов вырастает в четкую и подробную схему описания признаков человека, т.е. его портрет.

I. Общая характеристика внешности по произведенному на собеседника впечатлению (красивая, привлекательная, отталкивающая и т.д.)
II. Половозрастная и национальная принадлежность (пол, возраст, национальность):
III. Анатомические признаки:
1. Рост (высокий, невысокий и т.д.).

2. Фигура (стройная и т.д.); телосложение (крепкое, хрупкое
и т.д.).

3. Лицо:

а) по форме (круглое, широкое, узкое и т.д.);
б) по цвету кожи (смуглое, румяное, бледное и т.д.);
в) по особенным признакам (в морщинах, в веснушках и т.д.);
г) по выражению лица (наивное, строгое и т.д.).

4. Глаза:
а) по форме (большие, маленькие, узкие и т.д.);
б) по цвету (голубые, карие, серые и т.д.);
в) по отражению эмоционального состояния (воспаленные, грустные
и т.д.);
г) по отражению черт характера (умные, хитрые и т.д.)

5. Ресницы:
а) по длине (длинные, короткие);
б) по объему (густые, редкие);
в) по форме (прямые, загнутые и т.д.);
г) по наличию макияжа (накрашенные и т.д.).
6. Брови:
а) по длине (длинные, короткие);
б) по ширине (тонкие, широкие)
в) по объему (густые, редкие);
г) по форме (прямые, изогнутые и т.д.);
д) по наличию макияжа (накрашенные и т.д.).

7. Волосы:
а) по длине (длинные, короткие, до плеч и т.д.);
б) по объему (густые, редкие);
в) по форме (прямые, курчавые, волнистые и т.д.);
г) по цвету (каштановые, черные, рыжие и т.д.);
д) по натуральности окраса (крашенные, натуральные и т.д.)
е) по типу прически/стрижки (коса, хвост, стрижка боб и т.д.).
8. Щеки:
а) по форме (пухлые, впалые и т.д.);
б) по цвету (румяные, бледные и т.д.);

9. Лоб:

а) по размеру (высокий, низкий);
б) по степени открытости (открытый, закрытый).

10. Нос (прямой, курносый, орлиный и т.д.).

11. Губы:
а) по форме (пухлые, тонкие и т.д.);
б) по выражению эмоционального состояния человека (сжатые,
улыбающиеся и т.д.);
в) по наличию макияжа (накрашенные и т.д.).

12. Подбородок (плоский, с ямочкой и т.д.).

13. Уши (большие, маленькие, торчащие и т.д.).

14. Усы (у мужчины):
а) по длине (длинные, короткие);
б) по объему (густые, редкие);
в) по форме (прямые, изогнутые, закрученные и т.д.);
г) по цвету (черные, рыжие, седые и т.д.).

15. Борода (у мужчины):
а) по длине (длинная, короткая);
б) по объему (густая, редкая);
в) по форме (окладистая, клинышком и т.д.);
г) по цвету (черная, рыжая, седая и т.д.).

16. Шея (длинная, короткая).

17. Руки:
а) по длине (длинные, короткие);
б) по величине (мускулистые, тонкие и т.д.);
в) по особенным признакам (мозолистые, ухоженные и т.д.);

18. Ноги:
а) по длине (длинные, короткие);
б) по форме (прямые, кривые и т.д.);

19. Отличительные особенности: родинка, родимое пятно, татуиров-
ка и т.п.

IV. Одежда, обувь и другие предметы:
1. Общая характеристика одежды:

а) по половой и возрастной принадлежности (мужская, детская и
т.д.);
б) по соответствию моде (модная, старомодная и т.д.);
в) по произведенному на собеседника впечатлению (стильная, красивая и т.д.).
2. Верхняя одежда:
а) по сезону (зимняя, весенняя, летняя, осенняя);
б) по типу (пальто, куртка, плащ и т.д.);
в) по материалу (драп, кожа, мех и т.д.)
3. Головной убор (шапка, шляпа, платок и т.д.).

4. Основная одежда:
а) по цели использования (деловая, повседневная, домашняя и т.д.);
б) по предмету одежды (кофта, блузка, пиджак, брюки и т.п.);
в) по форме: платье (приталенное, свободное и т.д.); юбка (расклешенная, узкая и т.д.); брюки (узкие, прямые и.т.д);
г) по материалу (шелк, бархат, шерсть, вельвет и т.д.).

5. Обувь:
а) по типу (туфли, сапоги, кроссовки и т.д.);
б) по наличию каблука/платформы (на каблуке, на платформе и
т.д.).
6. Аксессуары, украшения (галстук, пояс, кольцо, брошь и т.д.).
V. Функциональные признаки:
1. Общая характеристика характера человека (легкий, тяжелый и
т.д.).
2. Характер (черты характера):
а) по отношению к людям (заботливый, требовательный и т.д.);
б) по взглядам на жизнь (принципиальный, пассивный и т.д.);
в) по умственным способностям (умный, сообразительный и т.д.);
г) по отношению к труду (трудолюбивый, исполнительный и т.д.).
3. Эмоциональное состояние (спокойный, бесчувственный и т.д.).
4. Поведение (скромный, дерзкий, невоспитанный и т.д.).
5. Походка (легкая, тяжелая, хромает и т.д.).
6. Привычки, хобби (бегает по утрам, курит, кусает ногти и т.д.).

Количество пунктов схемы может варьироваться в зависимости от ситуации и степени информированности говорящего о субъекте, которому дается характеристика в процессе коммуникативного акта.

Описание эмоционального состояния человека, в особенности, когда этот человек принадлежит другой расе.

Так, например, китайским студентам иногда сложно дать характеристику эмоциональному состоянию людей европеоидной расы, к которой в целом относятся жители европейской части России.