Метод прикладного анализа поведения реферат
Обновлено: 05.07.2024
Актуальность темы. На сегодняшний день одним из самых эффективных методов коррекции аутизма является поведенческая терапия или метод прикладного анализа поведения ABA (Applied behavior analysis). АВАтерапия — это интенсивная обучающая программа, которая основывается на поведенческих технологиях и методах обучения. АВА как научная дисциплина изучает влияние факторов в окружающей среде на поведение и манипулирует этими факторами, чтобы изменить поведение человека. В основу была взята идея, что любое поведение влечет за собой некоторые последствия, и если ребенку последствия нравятся, он будет это поведение повторять, а если не нравятся, то не будет. В основе данного метода лежат поведенческие технологии и методики обучения, позволяющие изучать влияние на поведение ребенка с аутизмом факторов окружающей среды и манипулировать этими факторами, изменяя его. Поведенческая терапия построена на идее, что любые поступки человека влекут за собой определенные последствия, и когда ребенку это нравится, он станет повторять это поведение, а когда не нравится, не станет. При данном подходе все сложные навыки, включая речь, контактность, творческую игру, умение слушать, смотреть в глаза, и прочее, разбиваются на отдельные мелкие блоки - действия.
Work5 возьмёт на себя выполнение рефератов на заказ в Ростове , а вы сможете отдохнуть от учёбы.
1. Бондарь, И.Ю. Психология профессиональной деятельности / И.Ю. Бондарь. – М.: Теревинф, 2017. – 280 с. 2. Ключко, О.И. Психология и педагогика / О.И. Ключко. – М.: Юрайт, 2017. – 404 с. 3. Колесникова, А.И. Психология и специальная педагогика / А.И. Колесникова. – М.: Юрайт, 2017. – 346 с. 4. Константинова, И.С. Психология и педагогика. – М.: Теревинф, 2018. – 392 с. 5. Кравченко, А.И. Психология и педагогика / А.И. Кравченко. – М.: Проспект, 2018. – 400 с. 6. Олешкевич, В.И. Психология, психотерапия и социальная педагогика / В.И. Олешкевич. – М.: Юрайт, 2017. – 342 с. 7. Островский, Л.И. Психология и педагогика / Л.И. Островский. – М.: Инфра-М, 2017. – 368 с. 8. Патрушева, И.В. Психология и педагогика / И.В. Патрушева. – М.: Юрайт, 2017. – 134 с. 9. Смирнова, И.А. Психология и педагогика/ И.А Смирнова. – М.: Юрайт, 2017. – 224 с. 10. Сорокина, Л.И. Педагогика и психология / Л.И. Сорокина. – М.: Владос, 2016. – 160 с.
ГОСТ
Сущность прикладного анализа поведения детей
Прикладной анализ поведения (ПАП) – это одна из отраслей научного познания, которая основана на принципах обучения Б. Ф. Скиннера. Этот метод относят к направлению бихевиоризма и ориентируют на совершенствование индивидуумов и их адаптацию к условиям окружающей среды.
ПАП на сегодняшний день – один из наиболее обоснованных и надежных методов коррекции нарушений психического развития детей, включая расстройства аутистического спектра.
Дети с расстройством аутистического спектра характеризуются наличием панических страхов, возникающих в связи с гиперчувствительностью. Состояние страха не дает возможности детям спокойно поддерживать контакт с субъективно воспринимаемой ими окружающей действительностью, в результате чего дети погружаются в свой мир, в котором чувствуют себя в безопасности. Это и объясняет их склонность выполнять однообразные действия – так дети стремятся контролировать ситуацию.
Принципами ПАП предполагается последовательное и понятное для детей с расстройствами аутистического спектра поведение, через которое будет осуществляться взаимодействие детей со взрослыми. В рамках данного метода дети научаются предугадыванию последствий действий и пониманию значения поведения взрослых. Это дает возможность детям почувствовать себя в безопасности и спокойствии, при пребывании в социальном окружении. Иными словами, метод ПАП представляет собой инструмент социальной адаптации детей с расстройствами аутистического спектра.
Цель технологии ПАП
Поведенческим методом предполагается реализация процесса обучения детей необходимому объему поведенческих навыков. Цель данного метода – сформировать систему поведенческих социально приемлемых реакций на воздействия из вне. Так как поведение является внешне наблюдаемым, то посредством использования данного метода, могут быть зафиксированы определенные поведенческие признаки и изменения этих признаков под воздействием внешних влияний.
В связи с тем, что поведенческая терапия детей при расстройствах аутистического спектра на начальных стадиях может вызывать реакцию протеста со стороны детей, то необходимо проводить беседы с родителями, выяснять будет ли применение такого директивного метода, какой представляет собой поведенческая терапия, эффективным и не травматичным для детей.
Готовые работы на аналогичную тему
Как правило, в процессе взаимоотношений аутичных детей с их родителями, так или иначе обнаруживаются механизмы ПАП. Дети используют принципы ПАП, сформированные посредством врожденных и природных способностей, по отношению к родителям.
Как известно, одна из основных особенностей расстройства аутистического спектра – сверхчувствительность относительно незначительных, как кажется на первый взгляд, изменений окружающей среды. Из этого следует, что ребенок с расстройствами аутистического спектра чувствует особые потребности в безопасности и контроле над внешними обстоятельствами.
Проблема в том, что взаимоотношения такого рода не являются естественными в реальной жизненной обстановке, так как социум не может приспособиться под одного индивида. Скорее наоборот, отдельно взятые индивидуумы испытывают необходимость адаптации к тем правилам, которые существуют сейчас в обществе. Возникает необходимость формирования у детей социально приемлемого поведения.
Необходимо отметить, что использование директивных методов, которые предполагают наказание, не только не приводит к снижению проблемного поведения, но и противоречит принципам этики. В связи с этим, в современной практике прикладного анализа поведения применяют ряд методик, эффективность и безопасность которых доказана в многочисленных исследованиях.
Задачи методики ПАП
С помощью применения методики прикладного анализа поведения могут быть решены следующие задачи:
Наше поведение напрямую взаимосвязано с тем, что мы воспринимаем вокруг, поэтому изучение факторов, влияющих на поведение индивидуума, всегда привлекало большое количество ученых. В психологии развилось особенное направление – бихевиоризм (от англ. behavior – поведение), ставящее во главу угла изучение реакций на стимулы. Основателем бихевиоризма считается Джон Уотсон, американский психолог конца 19 – начала 20 века. Бихевиоризм отталкивался от возможности и необходимости познавать психологию личности при помощи точных и измеримых методов.
Дж. Уотсон вывел простую формулу, связанную с поведением:
Формула Джона Уотсона: Стимул = Реакция
Данная формула означает, что все поведение человека формируется в результате влияния стимулов. К примеру, мы ходим на работу, чтобы зарабатывать деньги, мы питаемся, чтобы получать энергию, мы идем в магазин за свитером, чтобы не замерзнуть зимой, мы читаем данную статью, чтобы стать более информированными и развитыми (или руководствуемся каким-либо другим мотивом, но главное, что он у нас есть). Непроизвольное моргание, дыхание и другие процессы в организме также основаны на физиологических причинах.
Позднее концепция бихевиоризма была содержательно дополнена нашим соотечественником Иваном Петровичем Павловым (1849-1936), который, проводя эксперименты на собаках, также доказал возможность выработки безусловного рефлекса (выработка слюны при виде пищи, а точнее, при восприятии звонка) в результате научения или условного рефлекса (выдача пищи следовала после звонка).
Типы обусловливания поведения
При этом Скиннер указывал, что гораздо более твердо реакция закрепляется в случае поощрения, то есть позитивного подкрепления, а не наказания. Иными словами, если вы будете кричать, бить, оскорблять своих детей, вызывая страх и слезы, то реакция будет происходить, но при этом у личности будет развиваться низкая самооценка, излишнее переживание и тревога.
Обратите внимание, что таким образом мы можем влиять на поведение окружающих людей, то есть изменяя условия окружающей среды, мы вводим личность в то или иное психологическое состояния посредством мотивационного, стимулирующего механизма.
Именно на этом основывается разработанная в США методика Прикладного анализа поведения (ПАП, с английского ABA – Applied behavior analysis), направленная в большей степени на терапию с людьми, страдающими расстройствами аутистического спектра (попросту говоря, с аутистами). Давайте немного подробнее остановимся на данной методике.
Прикладной анализ поведения: сущность, этапы, критика
Прикладной анализ поведения (или ПАП-терапия/ABA-терапия) представляет собой поведенческую терапию, ориентированную на вовлечение детей-аутистов в окружающие социальные условия. При ПАП-терапии действия проводника (непосредственной личности, работающей с ребенком, как правило, кого-то из родителей) направлены главным образом на создание благоприятных внешних условий, в которых ребенок-аутист будет развиваться, социализироваться и принимать сложившуюся окружающую среду.
По сути, диагностированные аутистическим расстройством страдают от дефицита социального взаимодействия и общения, зачастую имеют неширокий круг интересов и могут выполнять повторяющиеся действия. Прикладной анализ поведения направлен как раз на нивелирование данной симптоматики, научение ребенка понимать мир, реагировать на него и успешно с ним контактировать.
Принципы бихевиоризма – стимулирование, поощрение – активно используются в данной методике. Однако важно помнить, что в данном случае от проводника должен исходить односторонний поток исключительно положительных эмоций. Вообще, данная методика, хоть и направлена на ребенка-аутиста, передается через проводника, фактически, он (она) становится главным фигурантом поведенческого анализа.
Ребенок, будучи подверженным прикладному анализу поведения, не должен видеть раздражения, нетерпения, уж тем более агрессии со стороны проводника. Первостепенной задачей является научение ребенка принимать свои эмоции:
- гордость и радость за успехи; при неудавшейся попытке, непослушании.
Ментору важно сохранять спокойствие, не давать поводов для расстройства и закрытия, постоянно анализировать поведение ребенка. Некоторым аутистам присуща большая развитость слуха, другим – зрения, кто-то в большей степени познает действительность за счет вкуса, а кто-то – осязания. При поиске подхода к ребенку важно подобрать правильный канал, через который можно воздействовать на мозговую активность в большей степени.
Чтобы прикладной анализ поведения действительно работал, необходимо практиковать его ежедневно. Врачи называют цифру примерно 5-6 часов в день, однако методика ПАП должна стать образом жизни, особенно для проводника. Постоянное чуткое, внимательное, терпеливое отношение родителя (или другого проводника) при одновременном анализе поведения следует ввести в ежеминутную практику. Безусловно, это стоит больших усилий, но помните, что с улучшением состояния ребенка все будет возвращаться сторицей.
Условно выделяется четыре этапа при использовании методики ABA. Рассмотрим каждый из них.
Сигнал – понимание
На первом этапе ребенок пытается найти контакт с внешним миром, пытается понять, что от него требуют, затем оценивает это и выдает ответную реакцию на запрос из внешней среды. К примеру, проводник хочет, чтобы ребенок покачал головой. Это простой шаг на пути выстраивания более сложных комбинаций, однако он очень важен, так как на данном этапе ребенок учится воспринимать сигналы извне и реагировать на них. Очень важно также поощрение со стороны проводника, который видит успех у своего подопечного. Если же у больного не получается, наберитесь терпения – все обязательно продвинется.
Усложнение
Генерализация навыков
Когда ребенок с аутистическим расстройством уже осваивает все вышеуказанные научения, он должен непосредственно выйти на практику и попробовать общаться с окружающими людьми. Не с мамой, папой, бабушкой, родственниками или психологом, а именно с чужими людьми. Тем не менее помните, что эти люди должны быть благожелательны и адекватны. Кстати, совершенно не рекомендуется вводить ребенка в среду с такими же особенными детьми, потому что их реакция может быть немного необычной, что может его смутить, расстроить.
Исходя из концепции ABA-терапии, пройдя четыре вышеописанных этапа, ребенок сможет социализироваться и погрузиться в среду других людей.
Однако многие психологи, эксперты подвергают методику ПАП критике, выражая мысль о том, что ребенок в данном случае подвергается некой дрессировке, проводник стимулирует, а ребенок исполняет команды только ради поощрения и получения похвалы. Фактически, метод ПАП основан именно на стимулах, поощрении и реакции. Однако подвергать сомнению его результативность сегодня не приходится.
Одним из менторов ABA-методики является Марина Азимова, магистр педагогических наук, доцент МГППУ, сертифицированный поведенческий аналитик, да и просто мать ребенка-аутиста. В этом видеоролике вы можете прослушать её лекцию, где она подробно делится опытом применения прикладного анализа поведения:
Методика ПАП применима не только в отношении больных аутизмом детей, но также и обычных здоровых людей самого разного возраста. Главное понимать сущность методики: берите в расчет формулу Б. Скиннера и меняйте свои привычки, а также влияйте на поведение других людей.
Завершая, хотелось бы напомнить, что если вам на долю выпало воспитание ребенка, страдающего аутизмом, помните, что вам это по силам и вы обязательно справитесь. Иначе, он бы не был вам послан. Главное при воспитании этого ребенка – не давать понять ему, что он сильно отличается от других. Создайте вокруг атмосферу совершенно обычного ребенка, и тогда он поверит и не будет чувствовать себя некомфортно в социальной среде.
В статье автор делает обзор исследований, посвященных прикладному анализу поведения и его практическому применению.
Ключевые слова: прикладной анализ поведения, особенности развития, книга, нежелательное поведение.
Несмотря на то, что в нашей стране достаточно долгое время существовал дефицит информации о прикладном бихевиоризме, в настоящее время ситуация начинает меняться, все чаще издаются книги, в которые посвящены изучению и описанию способов и методик поведенческой терапии.
Этой очень важной и актуальной теме посвящены следующие исследования:
Мелешкевич О., Эрц Ю. Особые дети. Введение в прикладной анализ поведения (АВА): принципы коррекции проблемного поведения и стратегии обучения детей с расстройствами аутистического спектра и другими особенностями развития [4].
Данная книга является первым пособием на русском языке, в котором подробно изложены основные принципы прикладного анализа поведения (ABA): усиления, ослабления и гашения поведения. Обозначенные принципы применяются в коррекции нежелательного поведения и формировании социально одобряемого поведения. Книга также описывает стратегии и методики обучения навыкам ребенка с особенностями развития: пошаговый анализ заданий, обучение в натуральной среде, метод блоков, шейпинг.
Романов А. А. Расстройства поведения и эмоций у детей в целом. Рабочая тетрадь специалиста. Опросники, заключение, рекомендации, перечень игровых задач [5]. Данная книга посвящена проблемам диагностики расстройств поведения и эмоций у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Может быть рекомендована для специалистов психолого-педагогического профиля, практических психологов в качестве практического пособия
Лич Д. Прикладной анализ поведения. Методики инклюзии учащихся с РАС [3].
Данное учебно-методическое пособие может быть использовано большим количеством специалистов, от которых зависит успешность инклюзии учащихся с расстройствами аутистического спектра в общеобразовательный процесс.
Шрамм Р., Детский аутизм и АВА: ABA (Applied Behavior Analisis). Терапия, основанная на методах прикладного анализа поведения. [6] Книга Роберта Шрамма, признанного эксперта поведенческого анализа, — это великолепная возможность узнать об уникальной силе АВА, с помощью которого родители смогут преодолеть сложности в общении и проблемы обучения детей с расстройством аутистического спектра и другими поведенческими нарушениями.
Книга написана понятным и простым языком, предназначена для родителей, и позволяет овладеть основными инструментами АВА. В книге предлагаются приемы, с помощью которых можно не просто избавиться от нежелательного поведения, но и обучить новым навыкам.
Брюс Л. Бейкер, Алан Дж. Брайтман. Путь к независимости: обучение детей с особенностями развития бытовым навыкам [1].
Кухарчук О. В., Рыжкова О. Н. Использование прикладного анализа поведения в работе с аутичными детьми [2].
В статье подробно описывается функциональная направленность нежелательного поведения. Техники и инструментарий работы с поведенческими нарушениями.
Особое внимание заслуживают работы в контексте прикладного анализа поведения зарубежных авторов. В качестве примеров можно привести некоторые из них.
Richard M. Kubina, JR and Kirsten K. L. Yurich. Тренировка совершенства поведения учащихся с аутизмом: руководство для родителей и учителей. [9]
R. Douglas Greer и Dolleen-Day Keohane.Развитие вербального поведения у детей [8]. Авторы данной статьи определили отсутствующие у детей вербальные навыков (вербальные операнты более высокого порядка), а затем изучили уже существующий у детей вербальный репертуар, а также тот, которым им требовалось овладеть. Когда дети овладели необходимыми навыками, они смогли начать учить новые операнты и возникающие между ними взаимосвязи. Статья представляет собой рассуждение о связи этих способностей с лингвистическими, нейрофизиологическими, когнитивными и антропологическими гипотезами.
Israel Goldiamond Самопоощрение [7]. В статье речь идет о самопоощрении. Говорится о том, что все типы поощрения всегда предоставляются обусловлено на поведении субъекта. В лабораторных условиях получение поощрения автоматизировано; в условиях школы поощрение предоставляет учитель; и во многих клинических условиях, связанных с самоконтролем, оно также предоставляется независимо от субъекта. Предоставление поощрения предполагает подобную независимость, которая отсутствует в случае самопоощрения. В статье обсуждаются сложности этого процесса для изучения и практической работы и предлагаются альтернативные формулировки.
Таким образом, можно сделать вывод, что прикладной анализ поведения очень сложная многогранная дисциплина. АBA делает лишь первые шаги на территории нашей страны. В основном, он применяется специалистами, работающими с детьми и взрослыми, имеющими расстройства аутистического спектра, хотя его возможности и области применения гораздо шире.
Основные термины (генерируются автоматически): прикладной анализ поведения, особенность развития, ABA, нежелательное поведение, ребенок, книга, навык, родитель.
Читайте также: