Магистратура что это реферат

Обновлено: 30.06.2024

Изучение магистратуры как уровня профессионального образования в российской образовательной системе. Описание очной, очно-заочной, заочной, электронной и дистанционной форм обучения. Управленческая, научно-исследовательская и педагогическая практики.

Рубрика	Педагогика
Вид	статья
Язык	русский
Дата добавления	10.01.2015
Размер файла	16,4 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

В связи с тем, что Российская Федерация присоединилась к Болонскому процессу, целью которого является создание единого европейского пространства высшего образования, система российского образования осуществляет переход на существующую в Европе уровневую систему подготовки профессионалов с высшим образованием, которая включает бакалавриат и магистратуру.

Сегодня в российской системе образования магистратура входит в структуру высшего профессионального образования и является вторым уровнем двухуровневой системы высшего образования, созданной в процессе реформирования российской образовательной системы.

Каковы основные черты этой новой системы? Уровень бакалавриата обеспечивает массовое обучение по широкому спектру направлений и призван решить как раз ту задачу, которую традиционно для России решало наше пяти - шести летнее профессиональное образование.

Образовательная задача бакалавриата как полноценного высшего образования состоит в формировании базовых основ профессиональной культуры и основных деятельностных компетенций Бакалавриат - уровень базового высшего образования, которое приобретается за четыре года и имеет практико-ориентированный характер. Одновременно бакалаврское обучение является плацдармом для подготовки и фильтром для отбора кандидатов в магистратуру.

Для чего нужна магистратура, какие преимущества дает? Магистратура - это новый и более высокий уровень высшего образования, спрос на которое в последние годы быстро растет; - это образование для исследовательской карьеры и для работы в бизнесе.

Магистр - высшая академическая степень и квалификация, приобретаемая студентом после окончания магистратуры (освоения специальной программы обучения). Программы обучения магистров формируются ведущими научно-педагогическими коллективами университета по видам деятельности: научная, технологическая, конструкторская, управленческая, педагогическая, проектная. Основной упор делается на синтезе практической и теоретической углубленной специализации.

Считается, что магистратура - это подготовка ученых, что верно лишь отчасти. В учебных планах магистратуры есть научная составляющая, но научную карьеру выбирает лишь небольшая часть выпускников. Магистерское образование дает не только фундаментальную научную подготовку, но также инструментальные знания и навыки, которые высоко ценят любые современные работодатели.

Сегодня студенты магистратуры - это не только вчерашние выпускники бакалавриата, но и взрослые люди, испытывающие потребность в получении новых знаний и компетенций. Основная цель магистратуры - подготовить профессионалов для успешной карьеры в международных и российских компаниях, а также аналитической, консультационной и научно-исследовательской деятельности.

Для многих юношей важным моментом при поступлении в магистратуру на очную форму обучения является отсрочка от службы в армии. Для некоторых определяющим фактором становится место в общежитии. На самом деле фундаментальных преимуществ обучения в магистратуре гораздо больше.

Программа подготовки магистра отличается практико-ориентированным подходом с высококвалифицированными преподавателями и преподавателями-практиками. По сравнению с другими формами высшего профессионального образования больше часов и усилий отводиться на дисциплины специализации, исследовательские проекты и производственную практику.

Учебный план программ магистратуры полностью соответствует федеральным государственным образовательным стандартам по соответствующему направлению подготовки магистров.

Применение современных технологий обучения. Погружение в уникальную обучающую среду, которая создается за счет постоянного контакта с преподавателями-практиками из бизнеса.

Магистратура не только дает фундаментальные знания в области соответствующих наук, но и прикладные профессиональные навыки, поскольку концентрация внимания идет на выбранную специализацию, а, следовательно, способствует повышению конкурентоспособности студента на рынке труда и в профессиональном сообществе в целом.

Возможность обучения в магистратуре без отрыва от основной работы. Гибкий график занятий позволяет сочетать занятия с профессиональной деятельностью.

Высокий профессионализм, адаптируемость выпускника магистратуры создадут для него конкурентные преимущества на рынке труда, позволят успешно реализовать себя в самых разных областях.

Магистры начинают профессиональную деятельность с более высоких позиций, чем бакалавры.

Магистратура создаёт существенные предпосылки для карьерного роста, позволяет реализовать свои профессиональные возможности, как в России, так и за рубежом; формирует навыки проектной и научной работы, развивает креативное мышление, коммуникабельность и лидерские качества, а так же позволяет бакалаврам совершенствовать свои компетенции по выбранному ранее направлению подготовки, или сменить направление обучения и получить образование в новой сфере.

Программа построена не на перезачете когда-то пройденных в вузе иного профиля дисциплин, а на аккумулировании и переносе имеющихся знаний и навыков на новую предметную область и новый уровень. Данную программу составляют специально под конкретный факультет и специальность, а также утверждают на заседании ученого совета факультета и ВУЗа.

В программу входят дисциплины, которые включают в себя методические разработки углубленных курсов дисциплин данного факультета. То есть студенты, учащиеся в магистратуре изучают новые и углубленные аспекты раннее преподававшихся им предметов, а также предметы со смежных специальностей.

Обучение по программам магистратуры в образовательных организациях осуществляется в очной, очно-заочной или заочной формах. при реализации программ магистратуры могут применяться электронное обучение и дистанционные образовательные технологии.

Практика является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

При реализации магистерских программ по данному направлению подготовки предусматриваются следующие виды практик: организационно-управленческая, научно-исследовательская, педагогическая. Практики могут проводиться в сторонних организациях или на кафедрах и в лабораториях вуза, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом. обучение практика магистратура образование

Научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры и направлена на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями настоящего ФГОС ВПО и ООП вуза.

В процессе выполнения научно-исследовательской работы и в ходе защиты ее результатов должно проводиться широкое обсуждение в учебных структурах вуза с привлечением работодателей и ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций обучающихся. Необходимо также дать оценку компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры.

Магистратура является важной ступенью в подготовке научно-педагогических кадров высшей квалификации. Итогом научно-исследовательской работы магистранта становится его магистерская диссертация - это серьезное самостоятельное исследование, которое очень сильно отличается от обычного диплома.

Магистрант должен представить к защите, не просто текст с практической частью, а большую научную работу с проверенными данными, отличающуюся новизной и актуальностью данного исследования. В магистерской диссертации обязательно должны быть представлены самостоятельно проведенные автором опыты и исследования, опросы, эксперименты, которые доказывают актуальность и новизну исследования.

Итак, можно заключить, что в рамках многоступенчатой системы имеется возможность быстрого реагирования на запросы государства.

Многоступенчатая система высшего образований в большей степени, по сравнению с другими, удовлетворяет потребности общества в целом. В многоступенчатой системе образования возможна подготовка специалистов с заданными профессиональными свойствами за короткие сроки (степень бакалавра), имеющих высокий культурный общеобразовательный уровень. Преимущества этой системы проявляются и в плане развития индивидуальных стилей учебной деятельности студентов, и в плане серьезной их подготовки к научно-исследовательской деятельности в учебном заведении.

Таким образом, многоуровневая система высшего образования представляет собой совокупность преемственных образовательно-профессиональных программ базового уровня и специализированной подготовки.

В связи с этим приобретает значение активное обучение студентов в высшей школе. Становится актуальным создание ситуаций совместного учебно-научного творчества, обучение на материале личных теоретических исследований, равноправного партнерства в поисках истины между преподавателем и студентом. Концептуальная основа магистерской подготовки базируется на представлении о непрерывности и преемственности стадий образовательного процесса и образовательно-профессиональных программ.

Развитие магистратуры, как и всей многоуровневой системы высшего образования, ориентировано на повышение качества образования через обновление его содержания, форм и методов организации.

Магистратуре в системе высшего образования наряду с общими чертами, присущи и специфические, определяющие ее целевое назначение, содержательную наполненность, способы функционирования и организацию.

Согласно Госстандарту целевое назначение магистратуры заключается в подготовке специалистов, легко адаптирующихся как в теоретической, так и в практической деятельности. В дополнение к этому можно указать и несколько иной аспект целевого назначения подготовки, который заключается в способности специалиста рационально и эффективно использовать свой научный потенциал.

Другими словами, целевое назначение магистратуры как образовательного института заключается в создании условий и предоставлении возможностей для становления и развития личности студента-исследователя, обладающего индивидуальным стилем учебной деятельности.

Исходя из концептуальной основы и цели магистратуры, ее приоритет в создании условий для формирования и развития у студентов индивидуальных стилей учебной деятельности; знаний и научного мышления; личностных творческих качеств; профессиональных качеств научных и педагогических работников; способностей к самостоятельным теоретическим и практическим суждениям и выводам; опыта приложения приобретенных знаний и умений при работе в коллективе.

Подобные документы

Создание единого европейского пространства высшего образования в России, этапы и направления данного процесса в связи с введением Болонской системы образования. Магистр как высшая академическая степень и квалификация, программа и этапы ее получения.

реферат [19,2 K], добавлен 04.10.2014

Структура систем высшего образования, проблемы заочной формы образования и пути их решения. Технология реализации темы в образовательном учреждении, ее принципы, пути, формы. Учебная программа как средство дистанционного обучения и ее эффективность.

дипломная работа [86,5 K], добавлен 16.06.2010

Принципы образовательного права, их реализация в современной России. Различия между экстернатом и заочной формой обучения. Исследование причин введения Единого государственного экзамена. Изучение правил приема в учреждения профессионального образования.

контрольная работа [35,6 K], добавлен 14.08.2011

Психологические особенности личности студента. Характеристика ценностных ориентаций в структуре личности и её развитии. Анализ отечественных и зарубежных исследований по проблеме ценностных ориентаций студентов первого курса заочной формы обучения.

курсовая работа [96,3 K], добавлен 10.04.2015

Различные виды педагогических технологий обучения, их отличительные признаки и специфика, условия и возможности применения. Содержание общего, начального профессионального и среднего профессионального образования. Процесс обучения в этих системах.

курсовая работа [45,9 K], добавлен 31.12.2010

Пересмотр целей и содержания среднего профессионального образования. Переход от традиционного обучения к его концентрированной модели. Принцип взаимосвязи дисциплин. Организация обучения: лекция, самостоятельная работа, практическое занятие, зачет.

реферат [22,3 K], добавлен 18.09.2009

Обзор и анализ современных систем дистанционного обучения. Разработка дистанционной образовательной среды для проведения обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Процесс передачи знаний, формирования умений при интерактивном взаимодействии.

1. действительный студент (степень присваивается все, успешно окончившим университет);

2. кандидат (им становились выпускники с дипломом первой степени и выполнившие специальную работу – кандидатскую диссертацию, соответствующую современной дипломной работе);

3. магистр (для получения этой степени было необходимо сдать специальные магистерские экзамены и защитить магистерскую диссертацию, соответствующую современной кандидатской диссертации);

4. доктор (эта степень присуждалась исследователям, защитившим после магистерской также докторскую диссертацию).

После революции ученые степени были ликвидированы, а когда в 1932 году их решили ввести вновь, речь шла уже только о кандидате и докторе наук.

Исследователь или практик: студент на пороге выбора.

В британских и ирландских университеты принято четкое деление магистерских программ на два типа: учебные (taught) и исследовательские (research). Учебные программы обычно рассчитаны на 12 месяцев очного обучения. В течение первых 6-9 месяцев студенты занимаются углубленным изучением предметов по выбранной специальности, остальное время отводится на проведение исследования, подготовку и написание магистерской диссертации. Учебная часть программы включает в себя как обязательные предметы (касающиеся общих вопросов методологии научного знания и научно-исследовательского подхода), так и курсы по выбору, связанные с узкой специализацией. Также сдаются экзамены. На исследовательскую деятельность отводится 3-4 месяца (как правило, летом), за это время студент должен подготовить письменную работу по выбранной теме. Объем диссертации на учебных магистерских программах – 10-15 тысяч слов.

Продолжительность исследовательских магистерских программ обычно составляет два года. В течение этого времени студент, под руководством наставника, проводит самостоятельную исследовательскую работу, выливающуюся в диссертацию, которая и по объему (30-60 тысяч слов), и по глубине отличается от итоговой работы выпускников учебной магистратуры и носит более серьезный исследовательский характер. Именно этот тип магистерских программ рассматривается как подготовительная ступень к дальнейшей научно–исследовательской работе. Логическим (хотя и не обязательным) продолжением становится учеба в докторантуре (аспирантуре) с написанием диссертации, ведущей к получению степени PhD. О тесной связи с докторантурой свидетельствует и тот факт, что порой абитуриенту, подавшему заявку на аспирантскую программу, сначала предлагается зачисление в исследовательскую магистратуру с возможностью дальнейшего перевода в докторантуру.

Обучение в исследовательской магистратуре в американском вузе, как и в Англии и Ирландии, длится два года и тоже рассматривается как логический шаг на пути к PhD (некоторые университеты вообще принимают в магистратуру по гуманитарным специальностям только при условии, что студент продолжит обучение в аспирантуре). Однако непосредственно исследовательского компонента в американской магистратуре меньше (все еще значительное внимание уделяется учебным дисциплинам), программу скорее можно рассматривать как подготовку к будущей научно-исследовательской деятельности.

Таким образом, важным принципом организации учебного процесса на уровне магистратуры в странах англо-американской образовательной модели становиться возможность выбора между двумя основными направлениями дальнейшего обучения – профессиональным и научно-исследовательским. Конечно, значительное влияние на этот выбор оказывает специфика конкретных дисциплин – есть специальности, предоставляющие простор для исследовательской деятельности, есть – более прикладные. Но помимо этого существенную роль играют индивидуальные интересы и предпочтения студента – ведь в рамках многих специальностей возможен как исследовательский, так и прикладной подход. Какой путь избрать – дело студента, и возможность этого уровня предоставляется именно на уровне магистратуры. В российской же магистратуре вместо этой вариативности, принципиальной возможности выбора предпринята попытка совместить в рамках одной программы углубленной специализированное образование и подготовку к научно-исследовательской деятельности

Какая реальность стоит за магистерской программой?

Членение образовательной системы на самостоятельные уровни предполагает возможность не только остановиться на определенной ступени, но и комбинировать их в соответствии со своими потребностями и интересами. Конечно, подобное комбинирование должно происходить не в произвольном порядке, а в рамках определенной парадигмы, иначе под угрозой окажется сама целостность образования.

И в Европе, и в Америки весьма распространена практика, когда студент, получив диплом бакалавра, поступает в магистратуру не сразу, а проработав пару лет. Порой это объясняется причинами весьма прозаическими – требуется время, чтобы накопить денег на следующий этап обучения (особенно в странах с платным высшим образованием). Но есть и более глубокий смысл, непосредственно связанный с принципами организации образования: получив базовые знания по специальности, многие предпочитают на практике выяснить, какое направление должно принять их дальнейшее образование, какой тип работы им ближе, каких конкретных навыков не хватает, наконец, какие реальные требования к данной профессии предъявляются на рынке труда. Таким образом, поступление в магистратуру становиться именно следующей ступенью на образовательное лестнице, а не просто механическим продолжением обучения в вузе. В последнее время на студенческих скамьях в британской магистратуре все чаще можно видеть учащихся, которым не 21-22 года, а 25-30 лет.

Вариативность в комбинировании бакалаврских и магистерских программ дает возможность получать дипломы последующих уровней не только в различных университетах, но и в других странах. Именно постдипломные (post-graduate) программы привлекают больше всего студентов в европейских странах. Пресловутая академическая мобильность – один из основных Болонских принципов, и вовлеченными в нее в наибольшей мере оказываются учащиеся магистерских и докторских программ. Получив диплом бакалавра, любой российский студент теоретически может продолжить обучение в магистратуре европейского вуза. Однако за этим будет стоять совсем иная действительность, чем, например, за поступлением в английскую магистратуру итальянского бакалавра. Для последнего это будет всего лишь перемещение в рамках единого безвизового пространства с единым рынком труда. Фактически он остается на своей территории, поскольку за болонской академической мобильностью стоит экономическая и правовая мобильность жителей Европы.

Ориентируясь на Болонскую модель, не стоит забывать о том, что это не механическая схема, принятая лишь для упрощения процесса признания зарубежных дипломов. наполнение этой схемы реальным содержанием зависит в каждой стране и от национальных образовательных традиций, и от экономической действительности. Соблюсти формальные критерии при организации российской магистратуры не трудно, этот этап уже пройден. Сложнее выстроить обучение таким образом, чтобы оно адекватно вписывалось в существующую образовательную традицию и соответствовало реальным потребностям национального рынка труда.

1. Григорович Л.А. Психологические дисциплины в магистратуре как средство формирования профессионального педагогического сознания// Психология в вузе – 2005, №1, с. 45-50.

2. Гусева О. Российская магистратура в поисках себя// Платное образование – 2006, №6, с. 32-34.

3. Климов А.А. Модели финансирования образовательных программ// Вопросы образование – 2006, №1, с. 276-288.

Любой уровень образования завершается написанием выпускной работы. И в каждом случае называются они по-разному. Соответственно, неодинаковы и требования к их выполнению. Сегодня мы подробно рассмотрим магистерскую диссертацию и выясним ее особенности.

Что это такое

В широком смысле это выпускная квалификационная работа. Ее цель – подтвердить успешное освоение очередного уровня образования. Однако ВКР пишут на всех трех ступенях высшего образования:

бакалавриата;
магистратуры;
аспирантуры (не путать с кандидатской диссертацией).

На практике непосредственно выпускной квалификационной работой называют финальный труд выпускника аспирантуры. Бакалавры пишут дипломные работы или дипломные проекты. А вот ВКР магистранта именуют диссертацией. Однако названием различия не ограничиваются.

Общие черты магистерской диссертации и других ВКР

В общем виде любая ВКР – это самостоятельный труд выпускника, свидетельствующий о его готовности вести профессиональную деятельность в изучаемой области. Ей присущи такие черты:

конкретная тема, утвержденная кафедрой;
структура, включающая введение, основную часть, заключение и список литературы (при необходимости – приложения);
наличие научного руководителя, контролирующего процесс написания (в идеале – дающего рекомендации);
требования к уникальности;
оформление по ГОСТ или в ином утвержденном формате;
написание на основе изученной литературы с правильным оформлением цитирования ;
практическая часть, доказывающая, что выпускник не только получил знания, но и умеет их применять.

Защита ВКР проходит в вузе перед государственной аттестационной комиссией. Обычно она состоит из членов профессорско-преподавательского состава профильной кафедры. Также могут быть приглашены (но необязательно):

представители головного вуза (если защита проходит в филиале);
руководители предприятий (если работы – практикоориентированные и выполнялись на определенной производственной базе);
научные сотрудники организаций аналогичного профиля;
преподаватели других вузов.

Решение о присвоении квалификации принимают непосредственно в день защиты. Никаких дополнительных утверждений не требуется. Остается только оформить диплом и торжественно вручить его.

Отличия магистерской диссертации от других ВКР

Поскольку работы выполняются на разных уровнях образования, очевидно, что требования к ним поэтапно ужесточаются. В таблице 1 мы приводим усредненные параметры, выведенные на основе анализа локальных нормативных актов разных вузов.

Сравнение ВКР на разных уровнях высшего образования

Критерий	Бакалаврская	Магистерская	Аспирантская
Объем	60-80 страниц	70-120 страниц	150-180 страниц
Количество использованных источников	30-60 наименований	80-100 наименований	100-120 наименований
Время на подготовку	1-1,5 семестра	Весь второй курс	Не менее года
Наличие публикаций	Не нужны	Желательно*	Нужны (2-3 статьи, в зависимости от направления)

*Приказ Минобрнауки №636 от 29.06.2015 не содержит требований к наличию у магистранта научных публикаций. Однако для допуска к защите нужно в полном объеме выполнить индивидуальный план. В него как раз по инициативе вуза и могут быть включены обязательные публикации.

Но главное отличие заключается в содержании. Дипломному проекту присущ поверхностный характер. Автор анализирует общеизвестную теорию, выполняет довольно очевидные практические действия. По сути, это курсовая повышенной сложности.

Магистерская диссертация по своей природе ближе к научной работе. Она должна иметь мощный исследовательский компонент. Это выражается в:

более узкой области исследования;
концептуальной оригинальности;
наличии новизны;
присутствие практической значимости для сферы деятельности, а не только для будущей работы самого автора.

В аспирантской ВКР все перечисленные факторы в разы усиливаются. Она является полноценной научной работой, на основе которой можно писать кандидатскую диссертацию. Ее результаты должны быть выведены автором самостоятельно и иметь теоретическое и / или прикладное значение для своей научной области.

Чем магистерская диссертация отличается от кандидатской и докторской

Если студент закончил специалитет, магистратура ему не нужна. Он может сразу поступать в аспирантуру или даже предпочесть соискательство. То есть кандидатская будет первой в его жизни диссертацией.

Если же речь идет о выпускнике бакалавриата, перескочить ступеньку ему не удастся. Магистерская диссертация станет его пропуском в мир науки.

Можно привести ряд отличий ее от кандидатской и докторской по выше рассмотренным критериям. Очевидны такие черты:

меньшее время на подготовку;
сокращенный объем;
меньший объем литературы, подлежащий изучению;
не столь строгие требования к наличию публикаций.

Но самые главные отличия кроются не в характеристиках самого письменного труда, а в его назначении.

А диссертация ли это?

В России есть два вида диссертационных исследований, подготовка и защита которых происходят с целью получения ученой степени. Хотим стать кандидатом наук – пишем кандидатскую, стремимся в доктора наук – соответственно, работаем над докторской.

Оба этих труда представить на своей кафедре недостаточно. На пути к получению степени предстоит:

Ознакомить научную общественность с результатами своих исследований. Для этого фрагменты диссертации необходимо публиковать в журналах (желательно – рекомендованных ВАК) в виде статей.
Найти диссертационный совет, который оценит работу по достоинству. Далеко не при каждом вузе он есть (советы постоянно ликвидируют). Некоторым даже приходится ехать в другие города и регионы.
Поработать с двумя официальными оппонентами. Это двое ученых, имеющих большой опыт исследований по теме диссертации или близкой к ней. На их замечания предстоит дать развернутые ответы на защите.
Пройти публичную защиту. Потенциальные кандидаты готовятся к ней два месяца, доктора – три месяца. За это время необходимо разослать авторефераты ведущим ученым в соответствующей области и собрать положительные отзывы от них.
Подождать от 3 до 6 месяцев, пока ВАК рассмотрит диссертационное дело и утвердит присвоение ученой степени.

Магистранту все это не грозит. Законодательство не обязывает его публиковать статьи (хотя вуз и может). Защищается он на кафедре, отзывы получает только от научного руководителя и в организации, где проходил практику. И если ГАК решила, что он достоин называться магистром, то можно выдохнуть спокойно. Полгода дрожать в ожидании не придется.

Так что магистерскую выпускную квалификационную работу именуют диссертацией, скорее, для красного словца. Куда логичнее рассматривать ее как дипломный проект повышенной сложности.

Чем регламентируется оформление и содержание

В каждом вузе, имеющем аккредитацию на магистерские программы подготовки, есть соответствующее положение. Если проанализировать нормативно-правовую базу, на которую они опираются, можно прийти к выводу, что основными документами здесь являются:

Федеральный закон №273-ФЗ от 29.12.2012 .
Приказ Минобрнауки №301 от 05.04.2017 .
Приказ Минобрнауки №636 от 29.06.2015 .
ФГОС ВО;
внутренние документы конкретного вуза.

Никаких государственных стандартов, которые регламентировали бы написание непосредственно самой ВКР, нет. Тем более пункт 12 Приказ Минобрнауки №636 возлагает на вуз полномочия по выбору:

вида работы;
порядка ее выполнения;
требований к ее качеству;
критерии оценки.

Достаточно лишь сверяться, не противоречит ли воля вуза ФГОС по конкретному направлению подготовки.

Что включает Положение о магистерской диссертации

В каждом вузе свои представления о том, как должен выглядеть итоговый труд магистра. Но структура положений, где все это подробно расписано, обычно включает следующие разделы:

Общие положения (законодательная база, основные понятия).
Общие требования к ВКР (цели и задачи, назначение, место в структуре аттестационных мероприятий).
Правила, касающиеся темы исследования (выбор, утверждение, возможность изменения).
Научные руководители (требования, функции, порядок утверждения и замены).
Рецензирование (требования к рецензенту, структура отзыва, порядок ознакомления с ним).
Требования к структуре и объему диссертации.
Порядок сдачи готовой работы (требования к печатным и электронным экземплярам, сопроводительные документы).
Предзащита, если она предусмотрена (порядок проведения, условия допуска к защите).
Порядок проведения защиты (заседание ГАК, требования к выступлению и презентации, голосование и выставление оценок, возможность повторной защиты).
Порядок подачи апелляций.
Правила хранения работ на кафедре и в архиве вуза.

Этот документ должен находиться в открытом доступе, чтобы обучающиеся могли ознакомиться с его текстом в удобное время.

Также рекомендуем прочитать

Как подготовить речь для защиты

Выпускнику предоставят не более 15 минут. За это время ему предстоит изложить все, над чем он работал целый год (а иногда и больше). От правильно построенной речи зависит многое.

Зачем поступать учиться в магистратуру?

Возможно, вы сейчас учитесь в одном из вузов нашей необъятной родины и примерно представляете, куда устроиться на работу после окончания бакалавриата. А может быть, уже имеете диплом бакалавра или специалиста и уже давно работаете. Так зачем учиться в магистратуре?

Мотивационное письмо – как написать быстро и эффективно

Если говорить об образовании высшем, то тут они сталкиваются с такими формами обучения, как: бакалавриат, магистратура, специалитет и аспирантура.

Не так просто бывает с ходу понять что есть что и какой вариант лучше всего подойдет именно вам. Многие совершают ошибки при выборе и потом об этом жалеют.

Магистратура — это.

Магистратура – это вторая ступень высшего образования. Она не является обязательной, поэтому многие молодые люди начинают работать уже после окончания бакалавриата (что это такое?) – первой ученой ступени.

Отсюда вытекает закономерный вопрос – для чего учиться дальше, если это не обязательно? Что дает обучение в магистратуре и стоит ли тратить на него время? Разберемся.

Около 10 лет назад Россия подписала Болонскую конвенцию, предполагающую 2 уровня бесплатного образования в высших учебных заведениях:

бакалавриат – студенты учатся 4 года и получают общую базу знаний о профессии;
магистратура – занимает 2 года обучения, приобретают узкую специализацию в профессии.

Поступление в магистратуру

Стать магистрантом можно только после присвоения степени бакалавра или специалиста.

Для этого необходимо сдать междисциплинарный экзамен по направлению выбранной профессии, и если все пройдет отлично, то следующие 2 года вы самолично ознакомитесь с тем, что такое магистратура.

Документы, необходимые при поступлении:

Здесь важно отметить, что если вы оканчивали специалитет, то магистратура для вас будет платной: в этом случае она считается вторым высшим образованием, а не второй ступенью.

Если вы бывший магистрант и хотите поменять спец.подготовку, то можете поступить в магистратуру повторно (конечно, на платной основе). Подавать документы можно в любой ВУЗ на территории РФ, а также за ее пределами.

Не обязательно идти на вторую ступень сразу после первой. Многие бакалавры сначала идут работать, до конца определяются со специальностью и только после этого поступают в магистратуру.

В некоторых случаях работодатель может оплатить обучение: например, когда видит потенциал работника и заинтересован в его профессиональном развитии.

Другое дело, что магистратура – это ваша личная инициатива. Тогда вам обязаны предоставить отпуск за свой счет для посещения лекций, сдачи экзаменов и т.д., и не имеют права уволить, согласно закону.

Для чего нужна магистратура

Если смотреть правде в глаза, то бакалавры не особо ценятся работодателями.

Дело в том, что в течение 4 лет их обучают по общему профилю профессии. Грубо говоря, они знают о многом, но по чуть-чуть. С этой стороны, это минус.

Однако для самого выпускника бакалаврита эту неопределенность можно считать достоинством. Редко бывает так, что в процессе обучения студент действительно понимает, чем конкретно он хочет заниматься в будущем.

Диплом бакалавра дает ему такую возможность: попробовать себя в разных направлениях профессии, прежде чем определиться.

Магистратура предназначена для тех, кто уже сделал осознанный выбор сферы трудовой деятельности и рассчитана на глубокое изучение выбранной специализации.

Отучившись два года, магистр может пойти учиться дальше – в аспирантуру и начать научно-исследовательскую карьеру.

Бакалавриат и магистратура – в чем разница

Разница по пунктам:

бакалавр – это первая ступень, магистратура – вторая. Вместе они – двухуровневая система бесплатного образования, признаваемого в европейских странах;
обучение на бакалавриате занимает 4 года, магистратура – всего два; бакалавра предполагает общие знания о профессии, магистр – это тот, кто знает почти все в рамках одной специализации;
первая ступень предполагает использование прикладных знаний (журналисты, экономисты, психологи, инженеры, менеджеры и т.д.), вторая – по большей части состоит из научной и исследовательской работы (аналитическая и преподавательская деятельность);
бакалавры менее востребованы, чем магистры;
начальная зарплата у бакалавров меньше, чем у окончивших магистратуру;
бакалавров выпускает любой ВУЗ, квалификация магистранта есть не везде;
поступить на первую ступень легче в несколько раз: отбор на вторую жестче из-за небольшого количества мест.

Итак, теперь вы имеете представление о том, что такое бакалавриат и магистратура. Это знание позволит вам сделать верный выбор – определиться с профессиональным будущим.

Если вы нацелены на практическую работу, то вторая ступень будет для вас лишней тратой времени.

Но если вы мечтаете изучать свою деятельность изнутри, создавать на имеющейся основе нечто новое, передавать свои знания другим, быть двигателем прогресса – вам дорога в магистранты.

Кратко о степенях образования

Существует всего 4 степени образования – специалитет, бакалавриат, магистратура, аспирантура и разные варианты обучения:

Эта статья относится к рубрикам:

Комментарии и отзывы (5)

Специалитета нет по некоторым специальностям, например, юриспруденция. Там сейчас только бакалавр + магистратура.

Судьей можно работать только со специалитетом по праву или бакалавр + магистратура по праву. Следователем или адвокатом — любой диплом (специалиста, бакалавра, магистра, к.ю.н.)

Отличие бакалавриата от магистратуры в том, что бакалавриат — это урезанный специалитет, дают все отрасли права.

В магистратуре не дают права как такового (это для тех, кто учиться хочет и стать юристом после экономиста или инженера).

Бакалавратура — Это техникум — Специалист средне-технического -гуманитарного — медицинского- военного образования!

Магистр — Это МАГИСТР — Высшее образование в любой области!

Не могу понять, бакалавриат — это высшее образование или что-то вроде незаконченного высшего образования?

Артем: высшее. Одна из возможных степеней. Еще можно будет поучиться в магистратуре и аспирантуре. Образование останется все равно высшим, но будет уже несколько другого качества.

Вопреки тому, что большинство студентов считают необходимым получить степень магистра, на деле это совершенно не нужно. Особенно учитывая то, как мало выпускников работают по специальности.

Читайте также: