Личностные особенности творческого человека реферат

Обновлено: 05.07.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СТРАНИЧКА

Рубрика: информационный отдел

Творя, мы созидаем себя.

Ян Амос Коменский

Что же такое – творчество?

Творчество означает созидание нового, под которым могут подразумеваться как преобразования в сознании и поведении человека, так и порождаемые им продукты, которые он отдает другим. По типу продукта, который получается в результате созидательной активности различают творчество художественное, интеллектуальное и техническое.

Для развития творчества существует сензитивный период – первые пять лет жизни ребенка. Особенности данного периода таковы, что ребенок учится на своих ошибках, приобретая все более и более объективную картину мира. В это время происходит становление его чувственной сферы, что способствует формированию тех личностных особенностей, которые составляют необходимую основу для творчества: инициативность, любознательность, стремление понять суть проблемы, а не просто решить поставленную задачу. Накопленный в этот период опыт составляет основу точного восприятия мира и видения необычного в привычном.

В этих двух значениях и заключается все многообразие детского творчества.

Творчество ребенка и взрослого имеет принципиальные различия. Для взрослого реальный результат: картина, книга, самолет, ракета – то, что создано его руками и является непосредственной целью творчества. Для ребенка это лишь побочный продукт основного результата – созидание собственной личности. Рисуя, двигаясь под музыку, распевая слова, всплывающие сиюминутно, сочиняя песню на свои стихи и фантазируя перед сном, ребенок познает себя и тестирует мир, приспосабливая себя к своему окружению.

Ребенок как губка, впитывает впечатления жизни, накапливает материал и активно перерабатывает его. Следовательно, творчество – удел каждого ребенка, это нормальный и постоянный спутник детского развития.

Еще одно отличие детского творчества от взрослого заключается в ограниченности опыта детей. Казалось бы, их творчество должно быть более бедным. Однако, в отличие от взрослых, имеющих больше элементов для комбинации, но осознанно отсекающих те из них, которые согласно опыту, невозможны, дети легко комбинируют несоединимые вещи, не подвергая критике результат.

Отличие детского творчества от взрослого заключается также в его незащищенности. Взрослый человек, создавая что-либо, не только смотрит на это собственными глазами, но и пытается оценить результат с точки зрения других людей. Ребенок смотрит на свое творчество исключительно собственными глазами и любит то, что создано. Он абсолютно уверен, что все видят то, что видит он сам.

Позже благодаря опыту ребенок начинает осознавать непонимание взрослых. Еще некоторое время он будет безбоязненно обнародовать результат своего творчества. Затем, в зависимости от агрессивности или благожелательности ближайшего окружения, он либо продолжит творить, все улучшая и улучшая свое мастерство, либо закроется от мира, перестанет создавать и превратится в типичного взрослого, критично смотрящего на все необычное, все знающего и уверенного в своей непогрешимости. Таким образом, творческая судьба в индивидуальном развитии определяется особенностями взаимодействия личности с культурой. В процессе этого взаимодействия натуральное творчество ребенка видоизменяется во взрослое творчество, которое рассматривается в качестве высшей психической функции.

И когда мы говорим о творчески одаренных детях, мы имеем ввиду фазу развития детского творчества – стадию специализации, когда ребенок уже определился в том, что ему особенно дорого.

Творчески одаренные дети более сложны в воспитании, поскольку более любознательны, инициативны, непосредственны. Но будут проблемы с ними или не будут – зависит не столько от них, сколько от окружающих их людей. И в жестких условиях авторитарного воспитания одаренный ребенок может восприниматься как неадекватный, и последствием такого воспитания произойдет невротизация личности.

Введение
Творчество — процесс человеческой деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания субъективно нового. Основной критерий, отличающий творчество от изготовления (производства) — уникальность его результата. Результат творчества невозможно прямо вывести из начальных условий. Никто, кроме, возможно, автора, не может получить в точности такой же результат, если создать для него ту же исходную ситуацию. Таким образом, в процессе творчества автор вкладывает в материал некие несводимые к трудовым операциям или логическому выводу возможности, выражает в конечном результате какие-то аспекты своей личности. Именно этот факт придаёт продуктам творчества дополнительную ценность в сравнении с продуктами производства. Иными словами, творчество — деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее.

Существует мнение, что к творчеству способны все люди, однако не все не все могут принести своей творческой работой пользу окружающим. На это, как правило, способен только специфический тип личности – творческая. Творческая личность имеет ряд характерных особенностей, которые руководителю необходимо учитывать в процессе организации работы таких личностей, их адаптации в коллективе. В данном реферате мы рассмотрим эти особенности.

Согласно второй точке зрения, не всякого человека следует считать творческой личностью, или творцом. Подобная позиция связана с другим пониманием природы творчества. Здесь помимо незапрограммированного процесса создания нового, принимается во внимание ценность нового результата. Он должен быть общезначим, хотя масштаб его может быть различным. Важнейшей чертой творца является сильная и устойчивая потребность в творчестве. Творческая личность не может жить без творчества, видя в нем главную цель и основной смысл своей жизни.

С другой стороны, Г.С.Альтшуллер, автор теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), придерживался другого мнения и даже создал теорию развития творческой личности (ТРТЛ), о которой будет сказано позже.

2 Необходимые качества для развития творческой личности
Креативность как специфическая способность творческой личности коренится во врожденной одаренности человека. Но реализация этой способности и одаренности зависит от развития личности в целом и, в частности, от развития других общих и специальных способностей. Установлено, что интеллект должен быть выше среднего. Огромное значение имеет развитая память, причем приспособленная к той или иной сфере творческой деятельности: музыкальная память, зрительная, цифровая, двигательная и т.п. Имеют значение и физические, анатомо-физиологические свойства человека, часто врожденные. Так, певческому таланту Шаляпина в немалой степени способствовали его удивительные голосовые связки – мощные и пластичные. В то же время не зафиксирована устойчивая корреляция между уровнем креативной способности и особенностями характера и темперамента реального Я.Творческими личностями могут быть люди с любым характером и любым темпераментом.

Творческими личностями не рождаются, а становятся. Креативная способность, которая во многом носит врожденный характер, выступает как ядро творческой личности, но последняя – продукт социального, культурного развития, влияния социальной среды и творческого климата. Вот почему современная практика тестирования креативной способности как таковой не может удовлетворить социальный заказ, возникший с началом постиндустриальной фазы в развитии общества, на выявление творческих личностей. Творческая личность характеризуется не просто высоким уровнем креативной способности, но особой жизненной позицией человека, его отношением к миру, к смыслу осуществляемой деятельности.

Творческая компетентность – это всего лишь условие проявления креативной способности. К таким же условиям относятся наличие общих интеллектуальных и специальных способностей, превышающих средний уровень, а также увлеченность выполняемой задачей. В чем же заключается сама креативная способность? Практика творческих достижений и тестирования подводит к выводу, что психологическую основу креативной способности составляет способность творческой фантазии, понимаемой как синтез воображения и эмпатии (перевоплощения). Потребность в творчестве как важнейшая черта творческой личности есть не что иное, как постоянная и сильная потребность в творческой фантазии.

Определяющим для творческой фантазии является направление сознания (и бессознательного), заключающегося в отходе от наличной действительности и реального Я в известную относительно автономную и свободную деятельность сознания (и бессознательного). Эта деятельность отличается от непосредственного познания действительности и своего Я и направлена на их преобразование и создание новой (мысленной) действительности и нового Я.
3 Гений или безумец?
Что же побуждает творческую личность постоянно обращаться к творческой фантазии? Что является ведущим мотивом в поведении творческой личности? Ответить на эти вопросы – значит подойти к пониманию сущности творческой личности.

Творческая личность постоянно испытывает неудовлетворенность, напряжение, неясную или более определенную тревогу, обнаруживая в реальной действительности (внешней и внутренней) отсутствие ясности, простоты, упорядоченности, завершенности и гармонии. Она подобна барометру, чутко реагирующему на противоречия, дискомфорт, дисгармонию. С помощью творческой фантазии творец устраняет в своем сознании (и в бессознательном) ту дисгармонию, с которой он сталкивается в реальности. Он создает новый мир, в котором он чувствует себя комфортно и радостно. Вот почему сам процесс творчества и его продукты доставляют творцу наслаждение и требуют постоянного возобновления. Реальные противоречия, дискомфорт и дисгармония как бы сами находят творческую личность. Это объясняет, почему творческие люди постоянно живут в двух режимах, сменяющих друг друга: напряжения и релаксации (катарсиса), тревоги и успокоения, неудовлетворенности и радости. Такое постоянно воспроизводимое состояние двойственности является одним из проявлений нейротизма как личностной черты творческих личностей.

Нейротизм, повышенная чувствительность – норма для творческой личности точно так же, как для обычного нормального человека является нормой эмоциональность (отсутствие равнодушия) в любом виде деятельности. Но нейротизм, двойственность творческой личности находится близко к той грани, за которой начинается психопатология. Следует признать факт, что творческие способности могут сочетаться с некоторыми психопатологическими чертами. Но, во-первых, это не является нормой и тем более, во-вторых, не дает оснований для выводов, которые делают последователи Ломброзо о родстве гениальности и безумия.

Ломброзо приводит любопытные данные: в популяции евреев-ашкенази, живущих в Италии, больше душевнобольных, чем у итальянцев, но больше и талантливых людей (сам Ломброзо был итальянским евреем). Вывод, к которому он приходит, звучит следующим образом: гений и безумие могут совмещаться в одном человеке.

Список гениев, больных душевными заболеваниями, бесконечен. Эпилепсией болели Петрарка, Мольер, Достоевский, не говоря уже об Александре Македонском, Наполеоне и Юлии Цезаре. Меланхолией болели Руссо, Шатобриан. Психопатами (по Кречмеру) были Жорж Санд, Микеланджело, Байрон, Гете и другие.

Гораздо более продуктивен не поверхностный, а систематический естественнонаучный подход к изучению психических особенностей творческой личности.

Главное отличие творческой личности представители глубинной психологии и психоанализа (здесь их позиции сходятся) видят в специфической мотивации. Остановимся лишь вкратце на позициях ряда авторов, поскольку эти позиции отраженны в многочисленных источниках.

Отличие заключается только в том, какая мотивация лежит в основе творческого поведения. З. Фрейд считал творческую активность результатом сублимации полового влечения на другую сферу деятельности: в творческом продукте опредмечивается в социальноприемлемой форме сексуальная фантазия.

А. Адлер считал творчество способом компенсации комплекса неполноценности. Наибольшее внимание феномену творчества уделил К. Юнг, видевший в нем проявление коллективного бессознательного.

Р. Ассаджиоли считал творчество процессом восхождения личности к “идеальному Я”, способом ее самораскрытия.

Психологи гуманистического направления (Г. Олпорт и А. Маслоу) считали, что первоначальный источник творчества – мотивация личностного роста, не подчиняющаяся гомеостатическому принципу удовольствия; по Маслоу – это потребность в самоактуализации, полной и свободной реализации своих способностей и жизненных возможностей.

Однако большинство авторов все же убежденны в том, что наличие всякой мотивации и личностной увлеченности является главным признаком творческой личности. К этому часто приплюсовывают такие особенности, как независимость и убежденность. Независимость, ориентация на личностные ценности, а не на внешние оценки, пожалуй, может считаться главным личностным качеством творческой личности.

УрГУПС, 2010.
Дисицплина - Управление персоналом.
Преподаватель - Окунева Т. В.

Содержание:
Природа творчества.
Необходимые качества для развития творческой личности.
Гений или безумец?
Двойственность личности творца.
Основные черты творческой личности.

Емельянова Л.М. Творческая сущность человека

формат pdf
размер 177.69 КБ
добавлен 20 мая 2009 г.

Текст лекций/СПбГУАП. СПб. , 2002. ил. Раскрывается триединая природа человека и сущность творческого процесса в космическом и человеческом аспектах. Текст лекций предназначен для студентов всех форм обучения для самостоятельной подготовки к семинарским занятиям и экзаменам. Он может быть использован при подготовке к вступительным экзаменам в аспирантуру и сдаче кандидатского экзамена по философии, а также для чтения спецкурсов по проблемам чело.

Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности

формат pdf
размер 3.85 МБ
добавлен 05 декабря 2010 г.

Ильин, Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности // Е. П. Ильин. - Спб: Питер, 2009. Каковы особенности мотивации и пути управления творчеством? Существует ли связь между творчеством и продолжительностью жизни? Что такое способности и склонности? Каковы виды и методы оценки одаренности? В чем возрастные и гендерные особенности креативности? Как сделать личность креативной? Ответы на многие интересующие вас вопросы вы найдете в новом.

Кирнарская Д.К. Психология музыкальной деятельности. Теория и практика

формат html
размер 495.19 КБ
добавлен 01 сентября 2010 г.

М: 2003 г. , 368 стр. В книге обобщаются взгляды и научные позиции многих видных представителей общей и специальной психологии. Содержание. Личность. Музыкальное восприятие. Музыкальные способности. Мышление. Музыкальное сознание общества и личности. Обучение музыке: психолого-педагогические аспекты.rn

Лекции - Теории творчества

формат rtf
размер 130.55 КБ
добавлен 13 января 2011 г.

Определение творчества. Категории новизны. Понятие новизны. Фазы творческого процесса. Многоуровненость творчества(Спектр творческих задач). Структурная схема творческой деятельности. Проблема как форма творческого поиска. Механизм творчества. Творческая задача. Общие представления о задачах.

Новикова С.Н. Методика развития творческих способностей младших школьников в декоративно-прикладном искусстве на уроках изобразительного искусства

формат doc
размер 149.5 КБ
добавлен 03 февраля 2011 г.

Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации Творческая работа (консультант Завацкая Наталья Ивановна), 2000 г. , 14 c. описываются виды изобразительного искусства, декора, орнамент, пути и способы развития творческих способностей

Ответы по психологии творческой личности

формат doc
размер 511.5 КБ
добавлен 29 марта 2011 г.

НИУ-ВШЭ (ГУ-ВШЭ), Москва, Агапов В. С. , 2011 г. Предмет психологии творческой личности. Междисциплинарные связи в исследовании творческой личности. Этапы развития психологии творческой личности. Основные направления исследований творческой личности. Методы исследования творческой личности. Понятие творчества и его психологические механизмы. Современные концепции творчества. Творчество как деятельность. Творчество как процесс. Творчество как прод.

Реферат - Личностные особенности творческого мышления человека

формат doc
размер 108.5 КБ
добавлен 08 ноября 2009 г.

МГОУ. 17 стр. Введение. Исторический обзор психологических исследований проблемы творчества. Зарубежные исследования. Отечественные исследования. Отличительные особенности творческой личности. Методы стимулирования проявления творческих способностей. Заключение.

Реферат - Особенности творческого мышления

формат doc
размер 98.5 КБ
добавлен 19 декабря 2010 г.

Содержание. Введение. Определение мышления, творчества и креативности. Особенности творческого мышления. Развитие творческого мышления. Заключение. Литература.

Реферат - Творческие способности

формат doc
размер 18.7 КБ
добавлен 18 марта 2010 г.

Введение. Художественная одаренность и творческий потенциал. Психологические особенности творческой личности. Вывод. Список используемой литературы.

Реферат - Творческое мышление

формат doc
размер 23.12 КБ
добавлен 26 декабря 2011 г.

Нижний Новгород; финансовый факультет; предмет: психология и педагогика; 2011 г.; 19 стр. Структура творческого мышления: понятие, функции, виды, фазы, методы. Подходы к изучению творчества: зарубежные исследования, отечественные исследования. Творчество и личность: качества творческой личности, факторы, влияющие на развитие творческого мышления. Реферат с введением, заключением и списком литературы.

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

в г. Красноярске КУРСОВАЯ РАБОТА

Личностные особенности творческого человека Выполнил ст. гр. ПВО-10 Тарасова А.В.

Научный руководитель: к.псих.наук,

Профессор Верхотурова Н.Ю. Красноярск 2011

СОДЕРЖАНИЕ Введение

. Творчество и деятельность

3. Личностные особенности как психические свойства: творческие способности и личностные черты

4. Диагностика творческих способностей и методологические подходы к их выявлению

Творческое мышление и творческая деятельность являются особенностью человека. Без этого качества нашего поведения развитие человечества и человеческого общества было бы немыслимо. Все, что нас окружает, связано с творческим мышлением и деятельностью людей: орудия труда и машины, дома; предметы быта; телевидение и радио, часы и телефон, холодильник и автомобиль. Но и общественная и даже частная жизнь людей исторически основываются на творческих достижениях. Это совершенно справедливо и для сегодняшнего, и для будущего развития общественной жизни.

На любой ступени развития общества и в любой области перед людьми встают проблемы, которые требуют творческих усилий.

В основе своей творческий процесс - это процесс, в результате которого возникает нечто, не содержащееся в исходных условиях. На наиболее значительных проявлениях развития человеческого интеллекта можно проследить, что в основе творческого процесса лежат определенные закономерности.

Цель данной работы - раскрыть личностные особенности творческого человека на основе обобщения различных подходов и методик к данной теме.

В качестве объекта исследования нами были взяты такие психические свойства, как творческие способности и структурные элементы характера.

Задачи работы данной работы:

· раскрыть понятие творчество как деятельность;

· рассмотреть личностные особенности как психические свойства: творческие способности и личностные черты;

Читайте также: