Контроль знаний по информатике реферат
Обновлено: 04.07.2024
Проверка знаний, умений и навыков учащихся является важным элементом процесса обучения и воспитания, ею определяется результативность, эффективность обучения.
Контроль знаний учащихся открывает большие возможности для совершенствования процесса обучения, поскольку проверка как действенное средство борьбы за прочные и осознанные знания учащихся позволяет лучше изучить учеников, их индивидуальные особенности.
Наиболее точно и качественно оценивать знания учащихся позволяет разнообразие видов и форм контроля.
Как ни в каком другом учебном предмете в информатике необходимо различать теоретические знания с практическими навыками работы. В качестве основных (традиционных) методов проверки теоретических знаний можно использовать устный опрос, письменную проверку, тестирование; для оценивания практических навыков – практическую работу.
Все чаще на уроках информатики используются такие нетрадиционные формы контроля как рефераты, конкурсные проекты, дидактические игры.
В качестве итогового контроля может служить проект, отражающий как теоретические знания учащихся, так и уровень прикладных навыков работы с различными программными продуктами.
-устная самостоятельная работа
-соревнования (конкурсы, турниры, КВН)
Наличие компьютерного класса позволяет дифференцировать и индивидуализировать контроль знаний. Формы контроля результатов обучения можно разделить на два типа: “машинный” и “безмашинный”.
Среди безмашинных средств проверки наиболее распространены в практике работы школы устный опрос учащихся, проверка тетрадей с домашним заданием, диктант, самостоятельная и контрольная работы.
На уроках информатики контроль знаний учащихся осуществляется в виде фронтальной и индивидуальной проверки.
- выяснения готовности класса к изучению нового материала,
- определения сформированности понятий,
- проверки домашних заданий,
- поэтапной или окончательной проверки учебного материала, только что разобранного на уроке,
- при подготовке к выполнению практических и лабораторных работ.
Индивидуальный устный опрос позволяет выявить правильность ответа по содержанию, его последовательность, самостоятельность суждений и выводов, степень развития логического мышления, культуру речи учащихся. Эта форма применяется для текущего и тематического учета, а также для отработки и развития экспериментальных умений учащихся. Причем устную проверку считают эффективной, если она направлена на выявление осмысленности восприятия знаний и осознанности их использования, если она стимулирует самостоятельность и творческую активность учащихся.
Устный опрос осуществляется на каждом уроке, хотя оценивать знания учеников не обязательно. Главным в контроле знаний является определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессах.
- обращение с вопросом ко всему классу,
- конструирование ответа,
- рецензирование ответа,
- оценка ответа и ее обоснование,
- постановка вопросов ученику самими учащимися,
- взаимопроверка,
- самопроверка.
Письменная проверка позволяет за короткое время проверить знания большого числа учащихся одновременно. Используется письменный контроль знаний учащихся в целях диагностики умения применять знания в учебной практике и осуществляется в виде диктантов, контрольных, проверочных и самостоятельных работ, тестов, рефератов.
Диктант используется как форма опроса для контроля за усвоением проходимого материала, его обобщения и систематизации и выявления готовности учащихся к восприятию нового.
Возможны различные варианты диктантов. На уроках информатики наиболее используем компьютерный диктант, который позволяет проверить знания и умения одновременно.
Приложение 1. Диктант по теме “Информация”
Зачет проводится для определения достижения конечных результатов обучения по определенной теме каждым учащимся. Перед началом изучения материала учащиеся знакомятся с перечнем вопросов и обязательных задач по теме, а также дополнительными вопросами и задачами. Иногда целесообразны закрытые зачеты, когда учащиеся получают вопросы и задания непосредственно во время проведения зачета. Его достоинство заключается в том, что он предполагает комплексную проверку всех знаний и умений учащихся.
Необходимость такого тематического контроля обусловлена тем, что для каждого ученика характерен определенный темп овладения учебным материалом. А потому обычные контрольные работы, в которых трудно учесть должным образом индивидуальные особенности учащихся, могут оказаться недостаточными для того, чтобы судить, достигнуты ли планируемые результаты обучения.
Зачет - это одна из основных форм контроля в старших классах.
Тематические зачеты должны быть дифференцированными, чтобы ученик мог самостоятельно выбрать уровень зачета. Учитель решает, основываясь на результатах прошлых или промежуточных контрольных мероприятий, какие знания и умения целесообразно проверять у какого ученика: всем даются индивидуальные задания. Ученик может решать задачи, потом делать лабораторную работу, а затем беседовать с учителем.
Приложение 2. Примерные вопросы к зачету по теме “Информация”.
Традиционная форма контроля знаний, которая по своему назначению делится на обучающую самостоятельную работу и контролирующую. Самостоятельная работа творческого характера позволит не только проверить определенные знания, умения, но и развивать творческие способности учащихся.
Самостоятельная работа является необходимым этапом любой темы. Как правило, она проводится после коллективного решения или обсуждения задач новой темы и обязательно предшествует контрольной работе по этой теме. Работа выполняется без помощи учителя.
Компьютер - идеальное средство для контроля тренировочных стадий учебного процесса, т. к. компьютер замыкает на себя большую часть контрольных функций и реакций на ошибки ученика: они в значительной степени оказываются частным делом ученика. Учитель быстрее выявляет пробелы в знаниях, а ученик быстрее реагирует на свои ошибки и устраняет их.
Контрольные работы проводятся с целью определения конечного результата в обучении по данной теме или разделу, контролировать знания одного и того же материала неоднократно. Целесообразно проводить контрольные работы различного вида.
С помощью промежуточной контрольной работы учитель проверяет усвоение учащимися материала в период изучения темы.
Итоговая контрольная работа проводится с целью проверки знаний и умений учащихся по отдельной теме, курсу.
Домашняя контрольная работа дается 1-2 раза в учебном году. Она призвана систематизировать знания, позволяет повторить и закрепить материал. При ее выполнении учащиеся не ограничены временем, могут использовать любые учебные пособия, проконсультироваться у учителя, родителей, одноклассников. Каждому ученику дается свой вариант работы, в который включаются творческие задания для формирования разносторонней развитой личности.
Приложение 4. Текущая контрольная работа “Информация”.
Для закрепления теоретических знаний и отработки навыков и умений, способности применять знания при решении конкретных задач используется практическая работа, которая связана не только с заданием на компьютере, но и, например, может включать задания построения схемы, таблицы, написания программы и т.д.
Лабораторная работа - достаточно необычная форма контроля, она требует от учащихся не только наличия знаний, но еще и умений применять эти знания в новых ситуациях, сообразительности. Лабораторная работа активизирует познавательную деятельность учащихся, т.к. от работы с ручкой и тетрадью ребята переходят к работе с компьютерами.
Используется лабораторная работа для закрепления определенных навыков с программными средствами, когда кроме алгоритмических предписаний в задании учащийся может получать консультации учителя.
Так как лабораторная работа может проверить ограниченный круг деятельности, ее целесообразно комбинировать с такими формами контроля, как диктант или тест.
Традиционные формы контроля недостаточно оперативны, и для их осуществления требуется значительное время, поэтому возникает необходимость в новых видах проверки знаний. Распространение контролирующих устройств способствовало тому, что учителя все чаще и чаще при проверке знаний стали обращаться к заданиям с выборочными ответами, к тестам.
Тест представляет собой кратковременное технически сравнительно просто составленное испытание, проводимое в равных для всех испытуемых условиях и имеющее вид такого задания, решение которого поддается качественному учету и служит показателем степени развития к данному моменту известной функции у данного испытуемого.
Различают следующие виды тестов.
Избирательный тест состоит из системы заданий, к каждому из которых прилагаются как верные, так и неверные ответы. Из них школьник выбирает тот, который считает верным для данного вопроса. При этом неверные ответы содержат такую ошибку, которую ученик может допустить, имея определенные пробелы в знаниях.
Избирательные тесты могут быть различными:
2. Многовариантные тесты с несколькими верными и неверными ответами на вопрос.
3. Альтернативные тесты с двумя ответами на вопрос (один ответ верен, другой - содержит ошибку).
Наиболее доступными для школы являются избирательные тесты, позволяющие использовать контролирующие устройства.
Тестирование является стандартизированной формой контроля в том понимании, что как процедура проведения теста, так и оценка знаний единообразна (стандартны) для всех учащихся.
Удачно составленный тест имеет ряд достоинств, а именно:
1. Оперативно выявляет знания, умения и навыки учащихся, а также понимание им закономерностей, лежащих в основе изучаемых фактов. Это обеспечивается тем, что задачи и вопросы подбираются в результате анализа материала и, следовательно, учитывают трудности усвоения и характер возможных ошибок.
2. Позволяет в течение короткого времени получить представление о пробелах в знаниях и помогает организовать работу по предупреждению отставания учащихся.
3. Предоставляет учителю возможность проверять знания, умения и навыки на разных уровнях и осуществлять дифференцированное обучение.
4. Способствует рациональному использованию времени на уроке.
5.Активизирует мышление школьников.
6. Дает возможность учителю критически оценить свои методы преподавания.
Однако тест фиксирует только результаты работы, но не ход ее выполнения, возможно угадывание правильного ответа, а также случаи, когда выбор неправильного ответа объясняется невнимательностью ученика, поэтому рациональнее сочетать тестирование с различными формами традиционного контроля.
Тестовые задания удобно использовать и при организации самостоятельной работы учащихся в режиме самоконтроля, при повторении учебного материала.
Приложение 5. Тест по теме “Информация”.
Нетрадиционные виды контроля
За последние годы в методической литературе появляются описания разнообразных методов опроса, которые представляют несомненный интерес. На уроках возможны короткие проверочные работы нетрадиционного вида. В каждой теме выделяются ключевые понятия и термины, которые могут быть положены в основу кроссвордов, головоломок, ребусов, шарад, викторин. Для ряда тем специально разрабатываются кроссворды, содержащие понятия одной определенной темы, есть достаточное количество кроссвордов, включающих в себя основные понятия предмета. Решение кроссвордов - занятие увлекательное и полезное, позволяет тренировать память.
В информатике указанные средства можно применять косвенно и явно. Косвенное применение строится на обобщающих вопросах или заданиях, предлагаемых после ответа на все или большинство предложенных вопросов. В основе явного применения лежит присутствие в вопросах (заданиях) понятий, непосредственно связанных с этой дисциплиной.
Кроссворды, применяемые для контроля знаний, подразделяются на кроссворды для текущей, тематической или обобщающей проверки. Первые направлены на проверку базовых знаний учащихся по текущему материалу, количество вопросов в них составляет 10-12. Вторые – на проверку базовых и дополнительно полученных знаний по определенной теме, в них рекомендуется использовать не более 15-25 вопросов. Третьи - на общую проверку знаний по большому блоку материала (за четверть, полугодие, год), количество вопросов в них – 15-25.
Этот метод проверки - только дополнительный к известным методам контроля, но не альтернативный им, поскольку не дает возможности проверить глубину понимания изученного материала.
Приложение 6. Кроссворд “Информация, информационные процессы”.
Викторина – это совокупность не менее десяти вопросов по определенной тематике, на которые необходимо дать краткие и емкие ответы.
Викторины как средство обучения имеет смысл включать в учебный процесс на начальной стадии урока или на стадии его завершения. Первый вариант позволяет реализовать контроль или актуализацию знаний, второй способствует закреплению и контролю уровня усвоения материала. Отводимое на работу с викторинами время не должно превышать 5 - 6 минут.
Сначала учитель объявляет тему викторины. После объявления темы задается не менее десяти вопросов, на которые обучаемые дают ответы. Далее следует серия обобщающих вопросов или заданий, ответы на которые непосредственно оцениваются учителем.
Приложение 7. Примеры обобщающих вопросов. Примеры викторины на установление соответствия по теме “Информация”.
Сделайте индивидуальный заказ на нашем сервисе. Там эксперты помогают с учебой без посредников Разместите задание – сайт бесплатно отправит его исполнителя, и они предложат цены.
Цены ниже, чем в агентствах и у конкурентов
Вы работаете с экспертами напрямую. Поэтому стоимость работ приятно вас удивит
Бесплатные доработки и консультации
Исполнитель внесет нужные правки в работу по вашему требованию без доплат. Корректировки в максимально короткие сроки
Если работа вас не устроит – мы вернем 100% суммы заказа
Техподдержка 7 дней в неделю
Наши менеджеры всегда на связи и оперативно решат любую проблему
Строгий отбор экспертов
Требуются доработки?
Они включены в стоимость работы ![]()
Работы выполняют эксперты в своём деле. Они ценят свою репутацию, поэтому результат выполненной работы гарантирован
Спасибо большое Анне! Она меня спасла. Выполнила работу за одну ночь, ответственно подошла к выполнению задания и качественно его выполнила! Рекомендую
Последние размещённые задания
Ежедневно эксперты готовы работать над 1000 заданиями. Контролируйте процесс написания работы в режиме онлайн
Срок сдачи к 27 февр.
Курсовая, Автоматизация технологических процессов и производств
Срок сдачи к 2 мар.
Конспект по чтению
Срок сдачи к 28 февр.
На тему "Угрозы экономической безопасности и механизм их реализации"
Статья, экономика и аудит
Срок сдачи к 7 мар.
Формирование и планирование прибыли от реализации продукции (работ, услуг): состояние и пути совершенствования
Срок сдачи к 22 мар.
Контрольная, Морская Астрономия
Срок сдачи к 28 февр.
выполнить задания по экономике фирмы
Бизнес-план, экономика фирмы и бизнес-планирование
Срок сдачи к 1 мар.
Очень сильно помогает
Срок сдачи к 28 февр.
Очень сильно помогает
Срок сдачи к 28 февр.
Лабораторная, Дифференциальная психология
Срок сдачи к 4 мар.
Решение задач бух учет
Решение задач, Бухгалтерский учет
Срок сдачи к 28 февр.
Решение задач, ох
Срок сдачи к 27 февр.
Решить две задачи
Решение задач, прикладная математика
Срок сдачи к 26 февр.
Решение задач с чертежом все на формате а4 рукописно
Контрольная, Математика и основы Судовождения
Срок сдачи к 28 февр.
Решение задач, Инженерная графика
Срок сдачи к 27 февр.
Контрольная, Морская Астрономия
Срок сдачи к 28 февр.
Контрольная, финансы железных дорог
Срок сдачи к 1 мар.
Помочь с проектом по предпринимательству и проектной деятельности
Контрольная, Проектная деятельность
Срок сдачи к 31 мар.
Размещенные на сайт контрольные, курсовые и иные категории работ (далее — Работы) и их содержимое предназначены исключительно для ознакомления, без целей коммерческого использования. Все права в отношении Работ и их содержимого принадлежат их законным правообладателям. Любое их использование возможно лишь с согласия законных правообладателей. Администрация сайта не несет ответственности за возможный вред и/или убытки, возникшие в связи с использованием Работ и их содержимого.
Контроль знаний является одной из основных составляющих учебного процесса, он обеспечивает обратную связь с обучаемым. В ходе контроля оценивается степень и уровень обученности, фиксируется объем труда, который вложен студентами при выполнении определенной проверочной работы. По результатам проверки осуществляется управление учебным процессом: анализируются типичные ошибки, корректируются знания и умения, производится корректировка учебных программ, учебного материала.
Составляющие компоненты контроля.
Составляющими контроля являются проверка результатов обучения (правильно, неправильно) и оценивание, как процесс, во время которого производится наблюдение за действиями студента и сравнение с образцом или установленными показателями, и как результат – выставление оценки.
Функции контроля
Контроль призван выполнять три основные функции:
Принципы построения системы контроля
При построении системы контроля следует руководствоваться следующими основными принципами:
Объективность – основное требование к организации контроля, оно заключается в том, что система контроля должна быть дружественной по отношению к студенту. Вопросы, задания, проекты должны быть обоснованы, а критерии оценки адекватны требованиям к уровню подготовки и возрастным особенностям.
Открытая технология – заключается в том, что оценивание должно осуществляться по единым критериям, которые должны быть обоснованы, известны заранее и понятны каждому студенту.
Системность и регулярность – предполагает, что контроль должен быть непрерывным и осуществляться с самого начала обучения до его завершения; средства, методы, формы контроля, способы оценивания и интерпретации результатов должны подчиняться единой цели; мероприятия по контролю должны стать естественной частью процесса обучения.
Полнота и всесторонность – обеспечивается созданием комплекса проверочных, самостоятельных и контрольных работ по всем разделам и темам, включенным в учебную программу.
Дифференциация контроля – обусловлена необходимостью учитывать различие в способностях при восприятии и усвоении учебного материала, реализуется путем создания многоуровневой системы контроля и разработки критериев оценки результатов для каждого уровня.
Способы организации контроля
- Автоматический (машинный, электронный)
- Взаимный
- Самоконтроль
- Контроль преподавателя
Методы получения информации в ходе контроля
- Устный метод – включает различные опросы, собеседования, экзамены, зачеты, дискуссии, защиты творческих работ
- Письменный метод – использует контрольные или проверочные работы, тесты, рефераты, письменные дискуссии и пр.
- Практический метод – состоит в наблюдении за ходом выполнения лабораторно-практических работ, практических зачетов, и в непосредственном выполнении проектов и презентаций.
Раздел Табличный процессор MS Excel
Вид
контроля
Место в курсе дисциплины:
тема, раздел
Форма
контроля
Способ организации
контроля
Метод получения
информации
I-II-е занятия по курсу дисциплины
Практическая работа,
экспресс-опрос
Текущий
(оперативный)
контроль
Раздел Компьютерные сети
Тема Локальные сети
Тема Глобальные сети
Тема Основы Internet
Самостоятельная работа в виде упражнений по конспектам лекций
Взаимоконтроль (работа в парах)
и/или машинный (можно комбинировать)
Раздел Текстовый процессор MSWord
Форматирование документа. Использование списков. Колонтитулы
Работа с таблицей
Разбиение текста на колонки
Графические объекты в документе
Создание текстовых эффектов
Использование формул. Редактор формул
Основы работы в MS Word
Создание комплексных документов
Индивидуальная самостоятельная работа по карточкам
Взаимоконтроль (работа в парах)
Контроль преподавателя и/или машинный (можно комбинировать)
Организация расчетов. Встроенные функции
Формулы и функции в расчетах. Абсолютная и относительная адресация
Работа со списками
Построение графиков и диаграмм
Основы работы в MS Excel
Создание электронной книги. Работа с листами книги
Контроль преподавателя и/или машинный (можно комбинировать)
Раздел Презентационная графика MS PowerPoint
Создание и редактирование презентации
Эффектное оформление презентации. Анимация для объектов
Создание интерактивной презентации
Индивидуальная самостоятельная работа по карточкам
Контроль преподавателя,
самоконтроль
Раздел Служебное программное обеспечение
Компьютерные вирусы, Антивирусные программы, Защита информации.
Итоговый
(выходной)
По всему курсу дисциплины (по всем темам и разделам), последние занятия
Контроль преподавателя и/или машинный
Подготовка рефератов, публичная защита
Контроль преподавателя, взаимоконтроль
Коллективный или индивидуальный творческий проект, защита
Контроль преподавателя, взаимоконтроль
Письменный,
устный,
практический
Особенности входного (предварительного) контроля по информатике
Данный вид контроля, как правило, используется на первых занятиях, здесь очень важно правильно объяснить студентам, зачем это делается, и чтобы не травмировать студента на самых первых порах, возможно, не проставлять полученные оценки в журнал или делать это по желанию студентов.
Так как информатика перво-наперво связана с персональным компьютером, то конечно же, очень важно определить у студентов уровень владения компьютером и некоторыми компьютерными программами, поэтому входной контроль осуществляется в виде практической работы, хотя возможно по выполнению некоторых заданий у преподавателя возникнут кое-какие вопросы, тогда можно прибегнуть к такому методу как опрос (или экспресс-опрос).
Особенности текущего (оперативного) контроля по информатике
Оперативный контроль по информатике включает в себя систему контрольных, проверочных и самостоятельных работ. Этому виду контроля присуще использование разнообразных форм и методов оценки результатов. В качестве ведущих форм контроля применяются различные организации тестирования: тесты закрытого типа, тесты открытого типа, тесты с многовариантным выбором, тесты с альтернативным выбором, тесты, использующие вопросы на указание последовательности. Тесты можно проводить, используя как бумажные носители, так и компьютерное тестирование. Для подготовки тестовых заданий можно воспользоваться любой готовой оболочкой. Иногда, имеет смысл использовать оба варианта в зависимости от временных, ресурсных и других ограничений, а также личностных предпочтений преподавателя.
Огромную роль при организации текущего контроля по информатике играют практические работы. Каждая практическая работа – это самостоятельно выполненная работа студентом на ПК. Перед работой - фронтальный опрос (экспресс-опрос) основных моментов, которые потребуются для выполнения работы (актуализация знаний), затем инструктаж по ее выполнению. В ходе работы студенты руководствуются методическими указаниями к работе, конспектами лекций, рекомендациями преподавателя. Основная форма контроля – наблюдение. При выполнении практических работ разумно осуществлять дифференцированный подход. Один из аспектов гуманистического взгляда на дифференциацию заключается в том, что работы (задания) предлагаются всем одинаковые, а степень помощи, консультации преподавателя при их выполнении – различная.
Структуризация заданий для текущего контроля знаний осуществляется по содержательным линиям, поэтому необходима проверка результатов обучения в конце раздела (рубежный контроль), который чаще всего совпадает со структурным блоком. Это, как правило, практический зачет – самостоятельно выполненная работа студентом на ПК без всяких указаний и помощи со стороны преподавателя плюс контрольный тест – своего рода контрольная работа по основным теоретическим сведениям.
Особенности итогового контроля по информатике
Итоговый контроль дает возможность оценить результаты обучения по всему курсу дисциплины. В настоящее время реализуются различные формы и методы итогового контроля: экзамен, тестирование, подготовка и защита рефератов и проектов.
Итоговый контроль в форме реферата и творческого проекта (с защитой) является разновидностью устного экзамена. Такого рода работа может выходить за рамки дисциплины и отражать специфику образовательного учреждения, профиль специальности. Организация выполнения проекта и защиты должны быть определены заранее. Подготовка реферата или проекта является работой повышенной сложности, поэтому следует ее предлагать студентам с высоким уровнем подготовки и по интересам, склонностям.
Реферат представляет собой обобщение теоретического материала с использованием различных источников информации, проект в большей степени обладает практической направленностью, но не исключает наличие теоретической части. В результате работы над проектом создается законченный информационный продукт, выполненный средствами современных информационных и коммуникационных технологий: Это могут быть обучающие презентации, анимационные ролики, видеоролики, информационные бюллетени, электронные газеты, рекламные буклеты и т.д. Принципиальным отличием проектов по информатике является их ярко выраженная креативность. При реализации проекта предполагается применение нескольких программных продуктов, а значит, возможен комплексный контроль (по нескольким темам или даже разделам).
Общие рекомендации по организации контроля
Контролирование и оценивание знаний являются важнейшей составляющей педагогического процесса. Поэтому контролирующие мероприятия нужно проводить не стихийно, а систематически, каждый раз с анализом результатов и принятием соответствующих мер для своевременной коррекции. Методы контроля выбирать тщательно, умело, сочетая традиционные формы контроля с новыми, основанными на применении информационных и коммуникационных технологий. Для эффективности контроля создавать атмосферу сотрудничества, стараться сделать так, чтобы все участники образовательного процесса были заинтересованы в результатах своей деятельности, стремились к новым достижениям, смогли применить свои знания для решения творческих задач. И тогда, правильно организованная система контроля знаний на каждом уровне в отдельности и за все время обучения в целом, приведет к повышению качества подготовки студента по дисциплине.
Контроль знаний является одной из основных составляющих учебного процесса, он обеспечивает обратную связь с обучаемым. В ходе контроля оценивается степень и уровень обученности, фиксируется объем труда, который вложен студентами при выполнении определенной проверочной работы. По результатам проверки осуществляется управление учебным процессом: анализируются типичные ошибки, корректируются знания и умения, производится корректировка учебных программ, учебного материала.
Составляющие компоненты контроля.
Составляющими контроля являются проверка результатов обучения (правильно, неправильно) и оценивание, как процесс, во время которого производится наблюдение за действиями студента и сравнение с образцом или установленными показателями, и как результат – выставление оценки.
Функции контроля
Контроль призван выполнять три основные функции:
Принципы построения системы контроля
При построении системы контроля следует руководствоваться следующими основными принципами:
Объективность – основное требование к организации контроля, оно заключается в том, что система контроля должна быть дружественной по отношению к студенту. Вопросы, задания, проекты должны быть обоснованы, а критерии оценки адекватны требованиям к уровню подготовки и возрастным особенностям.
Открытая технология – заключается в том, что оценивание должно осуществляться по единым критериям, которые должны быть обоснованы, известны заранее и понятны каждому студенту.
Системность и регулярность – предполагает, что контроль должен быть непрерывным и осуществляться с самого начала обучения до его завершения; средства, методы, формы контроля, способы оценивания и интерпретации результатов должны подчиняться единой цели; мероприятия по контролю должны стать естественной частью процесса обучения.
Полнота и всесторонность – обеспечивается созданием комплекса проверочных, самостоятельных и контрольных работ по всем разделам и темам, включенным в учебную программу.
Дифференциация контроля – обусловлена необходимостью учитывать различие в способностях при восприятии и усвоении учебного материала, реализуется путем создания многоуровневой системы контроля и разработки критериев оценки результатов для каждого уровня.
Способы организации контроля
- Автоматический (машинный, электронный)
- Взаимный
- Самоконтроль
- Контроль преподавателя
Методы получения информации в ходе контроля
- Устный метод – включает различные опросы, собеседования, экзамены, зачеты, дискуссии, защиты творческих работ
- Письменный метод – использует контрольные или проверочные работы, тесты, рефераты, письменные дискуссии и пр.
- Практический метод – состоит в наблюдении за ходом выполнения лабораторно-практических работ, практических зачетов, и в непосредственном выполнении проектов и презентаций.
Раздел Табличный процессор MS Excel
Вид
контроля
Место в курсе дисциплины:
тема, раздел
Форма
контроля
Способ организации
контроля
Метод получения
информации
I-II-е занятия по курсу дисциплины
Практическая работа,
экспресс-опрос
Текущий
(оперативный)
контроль
Раздел Компьютерные сети
Тема Локальные сети
Тема Глобальные сети
Тема Основы Internet
Самостоятельная работа в виде упражнений по конспектам лекций
Взаимоконтроль (работа в парах)
и/или машинный (можно комбинировать)
Раздел Текстовый процессор MSWord
Форматирование документа. Использование списков. Колонтитулы
Работа с таблицей
Разбиение текста на колонки
Графические объекты в документе
Создание текстовых эффектов
Использование формул. Редактор формул
Основы работы в MS Word
Создание комплексных документов
Индивидуальная самостоятельная работа по карточкам
Взаимоконтроль (работа в парах)
Контроль преподавателя и/или машинный (можно комбинировать)
Организация расчетов. Встроенные функции
Формулы и функции в расчетах. Абсолютная и относительная адресация
Работа со списками
Построение графиков и диаграмм
Основы работы в MS Excel
Создание электронной книги. Работа с листами книги
Контроль преподавателя и/или машинный (можно комбинировать)
Раздел Презентационная графика MS PowerPoint
Создание и редактирование презентации
Эффектное оформление презентации. Анимация для объектов
Создание интерактивной презентации
Индивидуальная самостоятельная работа по карточкам
Контроль преподавателя,
самоконтроль
Раздел Служебное программное обеспечение
Компьютерные вирусы, Антивирусные программы, Защита информации.
Итоговый
(выходной)
По всему курсу дисциплины (по всем темам и разделам), последние занятия
Контроль преподавателя и/или машинный
Подготовка рефератов, публичная защита
Контроль преподавателя, взаимоконтроль
Коллективный или индивидуальный творческий проект, защита
Контроль преподавателя, взаимоконтроль
Письменный,
устный,
практический
Особенности входного (предварительного) контроля по информатике
Данный вид контроля, как правило, используется на первых занятиях, здесь очень важно правильно объяснить студентам, зачем это делается, и чтобы не травмировать студента на самых первых порах, возможно, не проставлять полученные оценки в журнал или делать это по желанию студентов.
Так как информатика перво-наперво связана с персональным компьютером, то конечно же, очень важно определить у студентов уровень владения компьютером и некоторыми компьютерными программами, поэтому входной контроль осуществляется в виде практической работы, хотя возможно по выполнению некоторых заданий у преподавателя возникнут кое-какие вопросы, тогда можно прибегнуть к такому методу как опрос (или экспресс-опрос).
Особенности текущего (оперативного) контроля по информатике
Оперативный контроль по информатике включает в себя систему контрольных, проверочных и самостоятельных работ. Этому виду контроля присуще использование разнообразных форм и методов оценки результатов. В качестве ведущих форм контроля применяются различные организации тестирования: тесты закрытого типа, тесты открытого типа, тесты с многовариантным выбором, тесты с альтернативным выбором, тесты, использующие вопросы на указание последовательности. Тесты можно проводить, используя как бумажные носители, так и компьютерное тестирование. Для подготовки тестовых заданий можно воспользоваться любой готовой оболочкой. Иногда, имеет смысл использовать оба варианта в зависимости от временных, ресурсных и других ограничений, а также личностных предпочтений преподавателя.
Огромную роль при организации текущего контроля по информатике играют практические работы. Каждая практическая работа – это самостоятельно выполненная работа студентом на ПК. Перед работой - фронтальный опрос (экспресс-опрос) основных моментов, которые потребуются для выполнения работы (актуализация знаний), затем инструктаж по ее выполнению. В ходе работы студенты руководствуются методическими указаниями к работе, конспектами лекций, рекомендациями преподавателя. Основная форма контроля – наблюдение. При выполнении практических работ разумно осуществлять дифференцированный подход. Один из аспектов гуманистического взгляда на дифференциацию заключается в том, что работы (задания) предлагаются всем одинаковые, а степень помощи, консультации преподавателя при их выполнении – различная.
Структуризация заданий для текущего контроля знаний осуществляется по содержательным линиям, поэтому необходима проверка результатов обучения в конце раздела (рубежный контроль), который чаще всего совпадает со структурным блоком. Это, как правило, практический зачет – самостоятельно выполненная работа студентом на ПК без всяких указаний и помощи со стороны преподавателя плюс контрольный тест – своего рода контрольная работа по основным теоретическим сведениям.
Особенности итогового контроля по информатике
Итоговый контроль дает возможность оценить результаты обучения по всему курсу дисциплины. В настоящее время реализуются различные формы и методы итогового контроля: экзамен, тестирование, подготовка и защита рефератов и проектов.
Итоговый контроль в форме реферата и творческого проекта (с защитой) является разновидностью устного экзамена. Такого рода работа может выходить за рамки дисциплины и отражать специфику образовательного учреждения, профиль специальности. Организация выполнения проекта и защиты должны быть определены заранее. Подготовка реферата или проекта является работой повышенной сложности, поэтому следует ее предлагать студентам с высоким уровнем подготовки и по интересам, склонностям.
Реферат представляет собой обобщение теоретического материала с использованием различных источников информации, проект в большей степени обладает практической направленностью, но не исключает наличие теоретической части. В результате работы над проектом создается законченный информационный продукт, выполненный средствами современных информационных и коммуникационных технологий: Это могут быть обучающие презентации, анимационные ролики, видеоролики, информационные бюллетени, электронные газеты, рекламные буклеты и т.д. Принципиальным отличием проектов по информатике является их ярко выраженная креативность. При реализации проекта предполагается применение нескольких программных продуктов, а значит, возможен комплексный контроль (по нескольким темам или даже разделам).
Общие рекомендации по организации контроля
Контролирование и оценивание знаний являются важнейшей составляющей педагогического процесса. Поэтому контролирующие мероприятия нужно проводить не стихийно, а систематически, каждый раз с анализом результатов и принятием соответствующих мер для своевременной коррекции. Методы контроля выбирать тщательно, умело, сочетая традиционные формы контроля с новыми, основанными на применении информационных и коммуникационных технологий. Для эффективности контроля создавать атмосферу сотрудничества, стараться сделать так, чтобы все участники образовательного процесса были заинтересованы в результатах своей деятельности, стремились к новым достижениям, смогли применить свои знания для решения творческих задач. И тогда, правильно организованная система контроля знаний на каждом уровне в отдельности и за все время обучения в целом, приведет к повышению качества подготовки студента по дисциплине.
Сделайте индивидуальный заказ на нашем сервисе. Там эксперты помогают с учебой без посредников Разместите задание – сайт бесплатно отправит его исполнителя, и они предложат цены.
Цены ниже, чем в агентствах и у конкурентов
Вы работаете с экспертами напрямую. Поэтому стоимость работ приятно вас удивит
Бесплатные доработки и консультации
Исполнитель внесет нужные правки в работу по вашему требованию без доплат. Корректировки в максимально короткие сроки
Если работа вас не устроит – мы вернем 100% суммы заказа
Техподдержка 7 дней в неделю
Наши менеджеры всегда на связи и оперативно решат любую проблему
Строгий отбор экспертов
Требуются доработки?
Они включены в стоимость работы ![]()
Работы выполняют эксперты в своём деле. Они ценят свою репутацию, поэтому результат выполненной работы гарантирован
Спасибо большое Анне! Она меня спасла. Выполнила работу за одну ночь, ответственно подошла к выполнению задания и качественно его выполнила! Рекомендую
Последние размещённые задания
Ежедневно эксперты готовы работать над 1000 заданиями. Контролируйте процесс написания работы в режиме онлайн
Срок сдачи к 27 февр.
Курсовая, Автоматизация технологических процессов и производств
Срок сдачи к 2 мар.
Конспект по чтению
Срок сдачи к 28 февр.
На тему "Угрозы экономической безопасности и механизм их реализации"
Статья, экономика и аудит
Срок сдачи к 7 мар.
Формирование и планирование прибыли от реализации продукции (работ, услуг): состояние и пути совершенствования
Срок сдачи к 22 мар.
Контрольная, Морская Астрономия
Срок сдачи к 28 февр.
выполнить задания по экономике фирмы
Бизнес-план, экономика фирмы и бизнес-планирование
Срок сдачи к 1 мар.
Очень сильно помогает
Срок сдачи к 28 февр.
Очень сильно помогает
Срок сдачи к 28 февр.
Лабораторная, Дифференциальная психология
Срок сдачи к 4 мар.
Решение задач бух учет
Решение задач, Бухгалтерский учет
Срок сдачи к 28 февр.
Решение задач, ох
Срок сдачи к 27 февр.
Решить две задачи
Решение задач, прикладная математика
Срок сдачи к 26 февр.
Решение задач с чертежом все на формате а4 рукописно
Контрольная, Математика и основы Судовождения
Срок сдачи к 28 февр.
Решение задач, Инженерная графика
Срок сдачи к 27 февр.
Контрольная, Морская Астрономия
Срок сдачи к 28 февр.
Контрольная, финансы железных дорог
Срок сдачи к 1 мар.
Помочь с проектом по предпринимательству и проектной деятельности
Контрольная, Проектная деятельность
Срок сдачи к 31 мар.
Размещенные на сайт контрольные, курсовые и иные категории работ (далее — Работы) и их содержимое предназначены исключительно для ознакомления, без целей коммерческого использования. Все права в отношении Работ и их содержимого принадлежат их законным правообладателям. Любое их использование возможно лишь с согласия законных правообладателей. Администрация сайта не несет ответственности за возможный вред и/или убытки, возникшие в связи с использованием Работ и их содержимого.
Читайте также: