Конструирование и установка глобуса набокова реферат

Обновлено: 05.07.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

3.Задание №24 ЕГЭ.

4.Список рекомендуемых мероприятий, посвященных памятным датам.

1) Полезные ссылки,

2) Задания кейса

Изучение астрономии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей :

осознание принципиальной роли астрономии в познании фундаментальных законов природы и формирования естественнонаучной картины мира;

приобретение знаний о физической природе небесных тел и систем, строения эволюции Вселенной, пространственных и временных масштабах Вселенной, наиболее важных астрономических открытиях, определивших развитие науки и техники;

овладение умениями объяснять видимое положение и движение небесных тел принципами определения местоположения и времени по астрономическим объектам, навыками практического использования компьютерных приложений для определения вида звездного неба в конкретном пункте для заданного времени;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по астрономии с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

формирование научного мировоззрения;

формирование навыков использования естественнонаучных и физико-математических знаний для объектного анализа устройства окружающего мира на примере достижений современной астрофизики, астрономии и космонавтики.

Как видно из поставленных целей, астрономия призвана стать для каждого ученика 10–11 классов предметом, формирующим не только единую естественнонаучную картину мира, но и познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности. Нельзя не отметить важную роль предмета в становлении гражданской позиции и патриотическом воспитании выпускников – Российская Федерация в развитии астрономии, космонавтики и космофизики всегда занимала лидирующие позиции в мире.

Задача астрономии, как и любого естественнонаучного предмета, изучаемого в основной школе или на базовом уровне в старшей школе, – формирование естественнонаучной грамотности. Естественнонаучно грамотный человек стремится участвовать в аргументированном обсуждении проблем, относящихся к естественным наукам и технологиям, что требует от него следующих компетентностей:

научно объяснять явления;

понимать основные особенности естественнонаучного исследования;

интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов.

Астрономия изучается на базовом уровне в объеме 34 учебных часов. В учебном плане общеобразовательной организации она может быть представлена в разных вариантах:

1 час в неделю в 10 классе;

1 час в неделю в 11 классе;

1 час в неделю во втором полугодии 10 класса и 1 час в неделю в первом полугодии 11 класса;

2 часа в неделю в одном из четырех полугодий 10–11 классов.

Определение места предмета в учебном плане школы является компетенцией общеобразовательной организации.

Рабочие программы по учебным предметам (курсам) являются составной частью соответствующих основных общеобразовательных программ. Так как рабочие программы учебных предметов, курсов являются составной частью соответствующих основных общеобразовательных программ, дополнительного рассмотрения и принятия их на уровне образовательной организации не требуется . Но с введением астрономии школам необходимо внести изменения в ООП СОО.

Примерные программы не могут использоваться в качестве рабочих , так как не задают последовательности изучения материала и распределения его по классам или годам обучения, в них не отражаются особенности образовательной программы школы, контингента обучающихся, методической системы и индивидуального стиля учителя.

Рабочая программа учителя может быть составлена на основе авторской рабочей программы, разработанной с учетом используемого учебника .

Однако ни цели изучения предмета, ни содержание программы к данному учебнику не соответствуют целям, обязательному минимуму содержания основных образовательных программ, требованиям к уровню подготовки выпускников (приложение 1), обозначенным в вышеуказанном приказе Минобрнауки РФ.

Для этого необходимо:

во-первых, осмыслить цели изучения астрономии на завершающем этапе школьного образования, изучить обязательный минимум содержания курса астрономии (примерная программа) и требования к уровню подготовки выпускников в контексте требований ФГОС;

во-вторых, выбрать соответствующий учебно-методический комплект по астрономии;

в-третьих, осуществить подготовку или переподготовку учителей физики к преподаванию предмета, который, как самостоятельный, отсутствовал в учебных планах значительного большинства образовательных учреждений России более 20 лет;

в-четвертых, оснастить кабинеты физики необходимым для полноценного преподавания астрономии учебным оборудованием и учебными наглядными пособиями. Полноценное решение перечисленных

Сегодня материально-техническое обеспечение предмета астрономии должно быть в кабинете в соответствии с рабочей программой предмета, включенной в основную образовательную программу школы. Так как предусмотрено:

Наблюдения невооруженным глазом

1. Основные созвездия и наиболее яркие звезды осеннего,

зимнего и весеннего неба. Изменение их положения с тече-нием времени.

2. Движение Луны и смена ее фаз.

Наблюдения в телескоп

4.Юпитер и его спутники.

5. Сатурн, его кольца и спутники.

6. Солнечные пятна (на экране).

7. Двойные звезды.

8. Звездные скопления (Плеяды, Гиады).

9. Большая туманность Ориона.

10. Туманность Андромеды.

Темы проектов и исследований.

1. Конструирование и установка глобуса Набокова.

2. Определение высоты гор на Луне по способу Галилея.

3. Определение условий видимости планет в текущем

4. Наблюдение солнечных пятен с помощью камеры-об-

5. Изучение солнечной активности по наблюдению сол-

6. Определение температуры Солнца на основе измерения

7. Определение скорости света по наблюдениям моментов

затмений спутника Юпитера.

8. Изучение переменных звезд различного типа.

9. Определение расстояния до удаленных объектов на ос-

нове измерения параллакса.

10. Наблюдение метеорного потока.

11. Исследование ячеек Бенара.

12. Конструирование школьного планетария.

Традиционно в кабинете физики оформляется астрономический уголок, в котором размещаются:

оптические инструменты для наблюдения небесных тел (теодолиты, телескопы, бинокли);

модели для демонстрации внешнего вида небесных тел и их движений (глобусы, теллурии, модели планетной I системы и т.п.);

демонстрационные печатные пособия (карты звездного неба, луны, таблицы, портреты);

печатные пособия для индивидуальных занятий (ученические карты звездного неба, звездные атласы, астрономические календари и т.д.);

экранные пособия (диапозитивы, диафильмы, кинофрагменты).

В 2017–2018 учебном году учителям необходимо предусмотреть, что 4 октября 2017 года отмечается знаменательная дата – 60-летие полета первого искусственного спутника Земли. По решению ООН 4–10 октября отмечается Всемирная неделя космоса. Эта дата дает возможность еще раз привлечь внимание учеников к тому, что наша страна была, есть и будет великой, сильной, умной державой и ей нашей нужны творческие и знающие люди. Проводимые в школе мероприятия позволят пропагандировать высокотехнологичные профессии, инженерно-техническое профессиональное образование.

2017 год – в России – год экологии и год особо охраняемых природных территорий;

17 сентября 1857 года – день рождения К. Э. Циолковского, российского ученого и изобретателя;

19 февраля 1473 года – день рождения Н. Коперника, польского астронома;

12 марта 1863 года – день рождения В. И. Вернадского, российского естествоиспытателя;

15 апреля 1933 года – день рождения Б. Н. Стругацкого, российского писателя-фантаста;

12 апреля – День космонавтики.

Наряду с этим необходимо учитывать, что:

астрономия не исключалась из программы: элементы астрономии включены в содержание физики;

сохранилось многое из накопленного ранее опыта и появились новые направления и формы работы;

издается достаточное количество научно-популярной литературы;

появились новые источники информации и ресурсы, которые следует использовать в работе преподавателя астрономии в школе;

появились не только новые формы работы, но и новые возможности их развивать.

Хотелось бы обратить внимание на 24задание ЕГЭ:

Второй тип-расчетная задача

1.Рекомендуем для организации изучения школьного курса астрономии следующие интернет-ресурсы:

2 . Задания кейса.

В небо вздымалась огромная пирамида света, основание её покоилось на западной стороне горизонта, вершина упиралась в точку, расположенную почти прямо над головой Джонни. Этот неяркий, но вполне отчётливый свет можно было принять за отблеск огней далекого города. Однако на расстоянии более ста миль в этом направлении не было никаких городов - перед ними лежало одно лишь море.

Это ещё что? - спросил наконец Джонни.

Мик, продолжавший шагать впереди, пока приятель глазел на небо, не сразу сообразил, о чём идет речь.

Вопросы:

С какими физическими процессами это связано?

Почему подобное явление не наблюдается в северных широтах?

Как это можно объяснить с точки зрения астрономии?

Солнце на небе как шар золотой

Ни звёзд, ни луны, ни туч.

И крадётся ко мне,

Такой озорной.

Такой весёлый

Разве можно спать,

Если солнце — в кровать,

Если золота блеск за окном,

Если солнце будет

Солнечный луч

Приглашает меня

Выйти с ним погулять.

А мама меня

Среди белого дня

Уложила при солнце

И смеяться совсем как днём?!

Разве могут тут сниться сны,

Если мир в золотых огнях,

Если нет на небе луны

И птицы не спят

Виктор Алданский

Перевод с якутского Е. Кайрукштиса.

Вопросы:

Какое астрономическое явление описано в этом стихотворении?

На каких широтах нашей планеты наблюдается это явление?

Сколько может длиться такой полярный день?

Какова закономерность длительности полярного дня в зависимости от территориального положения?

Приблизительно определите, в какую сторону света направляется сказочный летательный аппарат.

Вопросы:

Сколько процентов лунной поверхности мы можем наблюдать с Земли?

Благодаря какому явлению мы имеем возможность увидеть другую сторону лунной поверхности?

Предполагаемые ответы к кейсам

Рис.1. Зодиакальный свет

Поэт описал полярный день на Крайнем Севере России, когда Солнце вблизи летнего солнцестояния становится незаходящим светилом и в ночное время перемещается низко над северным горизонтом.

Светило со склонением d будет незаходящим на широтах f > 90°-d, поэтому в разные дни года незаходящее Солнце можно наблюдать в местностях с широтой больше 66°34’. На полюсах Земли полярный день длится по полгода - всё время, пока Солнце перемещается по соответствующей небесной полусфере. По мере удаления он полюсов продолжительность полярного дня сокращается. Например, в Норильске (69°20’ с.ш.) полярный день продолжается 68 дней, в Мурманске (68°58’ с.ш.) - 62 дня, в Воркуте - (67°30’ с.ш.) – 48 дней.

Параллели 66°34’ с.ш. и ю.ш., ограничивающие приполярные зоны, в которых можно наблюдать незаходящее Солнце, называют полярными кругами и также обозначают на географических картах пунктиром.

На двух приведенных здесь фотографиях изображена полная Луна. Приглядитесь внимательно, особенно к деталям, расположенным по краю диска, и вы заметите, что Луна повернута к Земле немного по-разному.

Сравнивая эти две фотографии, можно убедиться, что диск Луны (особенно хорошо видно по деталям на левом краю диска) из-за либрации повернут к нам не всегда одинаково.

Рис. 2. Фото Луны

1. Государственный образовательный стандарт общего образования. // Официальные документы в образовании. – 2004. № 24-25.

4.Доклад зам. директора ГАУ ДПО ИРО, кандидатом технических наук Я. В. Безруковой.

5. Доклад кандидата педагогических наук, доцент кафедры ЕНО, зав. лабораторией электронного обучения Опарин Р.В.

6. Методическое пособие к учебнику Б. А. Воронцова-Ве-

льяминова, Е. К. Страута «Астрономия. Базовый уровень.

льяминова, Е. К. Страута

Статьи о Парке неба и его экспонатах. Глобус Набокова

Обычный глобус – это модель земного шара, которую можно произвольно вертеть вокруг ее оси относительно земной опоры.

Глобус, впервые построенный в 1947 году профессором Михаилом Евгеньевичем Набоковым специально для астрономической площадки Московского планетария, отличается от традиционного школьного глобуса тем, что:

Глобус установлен под открытым небом так, чтобы видеть, как сию минуту расположены и перемещаются небесные светила относительно любого места Земли.
Глобус постоянно ориентирован в пространстве так, что полярная ось глобуса и ось Земли параллельны. Они обе нацелены на Полярную звезду, а корпус глобуса установлен так, что материки и океаны на глобусе и на Земле ориентированы в пространстве одинаково. Таким образом, в любой момент времени одна и та же местность на глобусе и на Земле повернута к Солнцу совершенно одинаково.
В таком пространственном положении глобус Набокова жестко скреплен с земным шаром. Глобус неподвижен относительно Земли, но вращается в пространстве вместе с нею совершенно одинаково, давая живое представление о том, как сейчас Земля повернута к звездному небу, к Солнцу, Луне, эти светила сейчас восходят, кульминируют и пр.

Из шара выдаются северный и южный концы оси. Ось глобуса наклонена на 55 град.45 мин к горизонту (такова широта Москвы) и направлена в сторону Полярной звезды. В вершинной точке глобуса, там, где расположена Москва и Парк неба, укреплена модель нашего гномона. Глобус установлен точно по оси местного меридиана, проложенного через Гномон и Парк неба. На глобусе через основание модели гномона проходит тот же местный меридиан. Вторая линия на шаре – экватор Земли.

Диаметр глобуса 175см. Его масштаб – около 75 км в сантиметре. Земля вращается так, что точка на экваторе пробегает почти полкилометра в секунду, так, что наблюдая на глобусе за тем, как ночная тень покидает Бразилию, вы заметите, что за три минуты она продвинется по стране больше, чем на 80км.

И.Ньютон доказал, что вследствие вращения Земля сплюснута с полюсов. Это сжатие Земли позднее было измерено. Но его невозможно заметить даже на нашем большом глобусе. Расстояние между его полюсами только на 6 мм короче диаметра экватора.

Еще одна редкая особенность глобуса Набокова – естественный вид его поверхности. Вы видите не условные цветовые пятна географического глобуса, обозначающие территории государств или высоту гор, или приблизительные пространства природных зон. Вы впервые видите самый большой и подробный портрет планеты, выполненный на основе сотен фотографий Земли из космоса, снятый в месяцы, когда в северном полушарии было лето. Портрет планеты значительно почищен от облаков, особенно материки, ведь облака постоянно закрывают больше четверти поверхности Земли.

Полетайте над Землей. Найдите знакомое. Таких возможностей, как у Вас, часто не бывает и у космонавтов.

Глобус позволяет видеть границу дня и ночи и ее перемещение, найти подсолнечную точку, приблизительно определить местное время в любом месте Земли, отметить высокие широты, за которыми сейчас полярный день или ночь.

Московский Планетарий запись закреплена

Продолжаем рассказывать про экспонаты Парка Неба

Глобус Набокова

Глобус установлен под открытым небом так, чтобы видеть, как сию минуту расположены и перемещаются небесные светила относительно любого места Земли.
Глобус постоянно ориентирован в пространстве так, что полярная ось глобуса и ось Земли параллельны. Они обе нацелены на Полярную звезду, а корпус глобуса установлен так, что материки и океаны на глобусе и на Земле ориентированы в пространстве одинаково. Таким образом, в любой момент времени одна и та же местность на глобусе и на Земле повернута к Солнцу совершенно одинаково.
В таком пространственном положении глобус Набокова жестко скреплен с земным шаром. Глобус неподвижен относительно Земли, но вращается в пространстве вместе с нею совершенно одинаково, давая живое представление о том, как сейчас Земля повернута к звездному небу, к Солнцу, Луне, эти светила сейчас восходят, кульминируют и пр.

Полетайте над Землей. Найдите знакомое. Таких возможностей, как у вас, часто не бывает и у космонавтов

Посетить Парк Неба можно по билету в Большой звездный зал или по отдельному билету, который приобретается день в день на нашем сайте

Для своего реферата я выбрала творчество В. В. Набокова, так как до сих пор до конца не изучены основные проблемы литературы русского зарубежья и данный вопрос требует решения.

Я считаю, что эта тема актуальна и значима. Поэтому цель моего реферата – рассмотрение творчества и особенно, новаторского жанра Набокова. Я исследовала и изучила библиографию и произведения этого писателя. Я считаю, что жизнь и творчество любого писателя неотделимы друг от друга.

Родившийся в самом конце прошлого века, 10 (22) апреля 1899 года, в Петербурге и скончавшийся 2 июля 1977 года в Монтре, в Швейцарии, Владимир Владимирович Набоков и по сию пору остается феноменом, неразгаданной загадкой, своего рода таинственным, в обманчиво- миражном мерцании светилом, возможно, даже и неким мнимым солнцем на литературном небосклоне нашего столетия. Не оттого ли так неправдоподобно широк спектр оценок набоковского наследия – от безоговорочного восхищения до полного отрицания. Я думаю во всяком случае – и сегодня это несомненно – Набоков – безусловное явление, причем явление сразу двух литератур: русской и англоязычной, создатель особенного художественного мира, новатор – стилист (прежде всего в прозе). Хочу отметить, что влияние его стилистики, гипнотизирующего, завораживающего дара легко обнаруживается в литературе современной, правда по преимуществу там, где преобладают книжность, вторичная культура, тяга к элитарности.

Я думаю, - есть смысл припомнить главные вехи литературной и житейской биографии Набокова.

II . Следуя за Набоковым

1. Детство писателя.

В.В.Набоков родился в родовитой и богатой дворянской семье, с длинным сонмом служилых предков. Дед его Дмитрий Николаевич был министром юстиции в пору судебных реформ, в конце царствования Александра II и начала – Александра III. Набоков вспоминал: «Дед – офицер флота, исследователь новой Земли (1817г), где одна из рек носит его имя. Елена Ивановна Рукавишникова – мать писателя была по одной линии внучкой знаменитого сибирского золотопромышленника Василия Рукавишникова, а по другой – внучкой президента Императорской Военно-медицинской Академии Н.И. Козлова.

Великолепное образование, которое В.В. Набоков, с первых же шагов, однако несло и нечто от англомана – отца. Он едва ли не ранее начал говорить на языке Шекспира, чем на языке Пушкина.

Такой дом, которой был у Набокова, бывает у человека лишь один раз. В Петербурге, в Рождествено, в России. И все свои хобби – бабочки, шахматы, спорт – Набоков вывез из России, из своего детства. Он вывез детство и юность, счастливые, как у принца, первые стихи, первую любовь… Дом на Морской, лето в Ялте… Он отбыл из России, двадцать лет от роду – навсегда… Крыло бабочки отразилось в собственном крыле.

2. Поэзия Набокова

Была ты и будешь… Таинственно созданная

Из блеска и дымки твоих облаков.

Когда надо мною ночь плещется звездная, Я слышу твой реющий зов!

Ты – в сердце, Россия! Ты цель и подножие,

ты в ропоте крови, в смятенье мечты!

И мне ли плутать в этот век бездорожья?

Мне светишь по–прежнему ты.

Бывают ночи: только лягу,

в Россию поплывет кровать;

и вот ведут меня к оврагу,

ведут к оврагу убивать.

Но сердце, как бы ты хотело,

Чтоб это вправду было так:

Россия звезды, ночь расстрела и весь в черемухе овраг.

Люби лишь то, что редкостно и мимо,

Что крадется окраинами сна,

Что злит глупцов, что смердами казнимо;

Как родине, будь вымыслу верна.

О, поклянись, что веришь в небылицу,

Что будешь только вымыслу верна,

Что не запрешь души своей в темницу,

Не скажешь, руку протянув: стена.

Стихи Набокова в его эпических произведениях помогают ему скрепить его же прозу, как бы подтвердить верность идеи, потому что принято разуметь поэзию гласом Божьим. Но мне все же кажется, что это – процесс более сложный, даже метафизический. Автор из своих неясных, смутных видений выращивает и оформляет самостоятельный мир. Потом начинается игра в этот мир.

Еще в 1919 году, в России, Набоков – поэт говорит:

Приветствую тебя, мой неизбежный день.

Все шире, шире даль, светлей, разнообразней,

И на звенящую, на первую ступень

Всхожу, исполненный блаженства и боязни.

Творю – и этот свет на вашу слепоту

Я никогда не променяю!

И дальше, хронологически:

Я Индией невидимой владею (1923);

Страна стихов, где боги справедливы (1924);

Улыбка вечности невинная.

Мир для слепцов необъясним.

Но зрячим все понятно в мире,

и ни одна звезда в эфире,

быть может, не сравнится с ним (1928);

Воздушный остров (1929).

Смех и музыка изгнаны. Страшен

Ульдаборг, этот город немой.

Ни садов, ни базаров, ни башен,

и дворец обернулся тюрьмой:

математик там плачется кроткий,

там – великий бильярдный игрок.

Нет прикрас никаких у решетки.

О, хотя бы железный цветок.

Хоть бы кто – нибудь песней прославил,

Как на площади, пачкая снег,

королевских детей обезглавил

их Торвальта силач – дровосек.

Но последний давно удавился.

Сжег последнюю скрипку палач,

и в Германию переселился

в опаленных лохмотьях скрипач…

Можно еще долго рассуждать о поэзии Набокова, но придешь все равно к выводу, что его поэзия не может существовать вне его прозы, а самое главное в творчестве Набокова – это его внутренняя драма. Россия русскому человеку не может заменить никакая придуманная или даже настоящая Зоорландия.

Изгнание из рая само по себе мощная психическая травма, переживание которой и составляет прафабульную основу русскоязычных романов Набокова.

С первых строк романа начинается набоковская игра в имена: « - Лев Глево…

Лев Глебович? Ну и имя у вас, батенька, язык вывихнуть можно…

Герой оказывается не на высоте положения, и, утратив рай (совмещение утраты родины и любви), попадает в атмосферу пошлости (берлинская эмиграция), наиболее ярким воплощением которой становится антагонист, антигерой Алферов – нынешний муж Машеньки.

Герои пытается обрести потерянный рай: отказывается от псевдоизбранницы и собирается похитить Машеньку у Алферова. При этом он совершает неэтичный поступок, - напоил соперника в ночь перед приездом Машеньки и переставил стрелку будильника, с тем, чтобы Алферов не смог встретить Машеньку, а сам бросается на вокзал. Он не испытывает ни малейшего угрызения совести и не признает за противником права на удовлетворение оскорбленного чувства. В мире теней совесть героя спит.

Эхо родины продолжало сопровождать путника, однако в строгом согласии с акустическим законом удаления от источника звука.

В злобных шалостях судьбы обезумевшего Лужина есть некий частный момент – это момент насилия над собой. И, протестуя против явного издевательства судьбы, Лужин кончает жизнь самоубийством.

III . Значение творчества Набокова

Вообще у этого сноба, у этого эстета, у этого недемократа, у этого не - эмигранта потрясающая трудовая жизнь. Развитие писателя в эмиграции - проблема весьма сложная и проблематичная. Набоков не продолжал, а начинал писать. Эти два творчества – русское и английское – симметричны, как крылья бабочки.

В 1959 – м Набоков возвращается в Европу.

Признание писателя ширится.

Я считаю, что Набоков – не эмигрант. Это его судьба. Но и не только. Судьба есть линия одной жизни, как угодно ломанная, под каким угодно, хоть острым, хоть обратным углом продолженная. У Набокова это послесмертие.

В послесмертии уже не живут, а присутствуют, никем не замеченные, и все видят. Сам переход от жизни к смерти у Набокова всегда переход от чувства, достаточно слепого и бедного деталью, к зрению, ею загроможденного и перенасыщенного.

Я считаю, что сама смерть легка и даже забавна. Смешно, что человек никогда не узнает, что умер.

Я пришла к выводу, что в русской литературе ХХ века творчество Набокова – это духовный вызов и постоянное противостояние основным русским этическим проблемам.

Таким образом, В.В. Набоков своеобразен, интересен, - это новатор – стилист, это явление в литературе. Так, как литература русского зарубежья полностью не изучена, я считаю, что необходимо расширить программу по изучению русского зарубежья.

Читайте также:

Конструирование и установка глобуса набокова реферат

Войти

Статьи о Парке неба и его экспонатах. Глобус Набокова

Московский Планетарий запись закреплена