Категория внимания как объект копирайтинга реферат

Обновлено: 30.06.2024

Внимание – важное и необходимое условие эффективности всех видов деятельности человека, прежде всего трудовой и учебной. Чем сложнее и ответственнее труд, тем больше требований предъявляет он к вниманию. Внимательность необходима человеку в его повседневной жизни, в быту, в общении с другими людьми, в спорте. Внимание учащихся является одним из основных условий успешной организации учебно-воспитательного процесса. Важнейшей особенностью протекания познавательных процессов является их избирательный, направленный характер. Из множества воздействий окружающего мира человек всегда воспринимает что-то, что-то представляет, размышляет, думает о чем-то. Эту особенность сознания связывают с таким его свойством, как внимание. В отличие от познавательных процессов внимание своего особого содержания не имеет, оно – динамическая сторона всех познавательных процессов. Внимание активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические и физиологические процессы, способствует целенаправленному, организованному отбору поступающей информации, обеспечивает длительную сосредоточенность активности на одном и том же объекте.

Что такое внимание

До человека доходит огромное число раздражителей, однако он отбирает самые важные из них и игнорирует остальные. Он потенциально может сделать большое число возможных движений, но выделяет немногие целесообразные движения, входящие в состав его действий, и тормозит остальные. У него возникает большое число ассоциаций, однако он сохраняет лишь немногие, существенные для его деятельности, и абстрагируется от других, мешающих целенаправленному протеканию его мышления

Осуществление отбора нужной информации, обеспечение избирательных программ действий и сохранение постоянного контроля над их протеканием и принято называть вниманием.

Избирательный характер сознательной деятельности, который является функцией внимания, в равной мере проявляется и в нашем восприятии, и в двигательных процессах, и в мышлении.

Если бы такой избирательности не было, количество неотобранной информации было бы так неорганизованно и велико, что никакая деятельность не была бы возможна. Если бы не было торможения всех бесконтрольно всплывающих ассоциаций, организованное мышление, направленное на решение поставленных перед человеком задач, было бы недоступно.

Во всех видах сознательной деятельности должны иметь место:

1)процесс выбора основных, доминирующих процессов, составляющих предмет, на который человек обращает внимание;

Именно в связи с этим принято различать объем внимания, его устойчивость и его колебания.

Под объемом внимания принято понимать то число поступающих сигналов или протекающих ассоциаций, которые могут сохраняться в центре ясного сознания, приобретая доминирующий характер.

Под устойчивостью внимания принято понимать ту длительность, с которой эти выделенные вниманием процессы могут сохранять свой доминирующий характер.

Под колебаниями внимания принято понимать тот циклический характер процесса, при котором определенные содержания сознательной деятельности то приобретают доминирующий характер, то теряют его.

В психологии различают два основных вида внимания — непроизвольное и произвольное.

О непроизвольном внимании говорят в тех случаях, когда внимание человека непосредственно привлекается либо сильным, либо новым, либо интересным (соответствующим потребности) раздражителем. Именно с таким видом внимания мы имеем дело, когда помимо желания поворачиваем голову, если в комнате внезапно раздается стук, настораживаемся, когда слышим непонятные шумы или когда наше внимание привлекается каким-либо новым, неожиданным изменением обстановки.

Механизмы непроизвольного внимания у нас с животными общие. Легко видеть, что этот вид внимания имеет место уже у маленького ребенка, и следует лишь отметить, что на первых этапах оно носит неустойчивый и относительно узкий по объему характер (ребенок раннего и дошкольного возраста очень быстро теряет внимание к возникшему новому раздражителю, ориентировочный рефлекс у него быстро угасает или тормозится появлением любого другого раздражителя), объем его внимания относительно узок, и он не может распределить свое внимание между несколькими раздражителями, возвращаясь к предшествующему и не упуская из поля своего внимания предыдущий.

Произвольное внимание свойственно лишь человеку. Основной факт, указывающий на наличие у человека особого типа внимания не свойственного животным, состоит в том, что человек произвольно может сосредоточивать свое внимание то на одном, то на другом объекте, даже в тех случаях когда в окружающей его обстановке ничего не меняется.

Наиболее известный пример произвольного внимания был дан французским психологом Рево д'Аллонном, он стал основой для его идеалистической философии. Если мы предложим человеку внимательно разглядывать шахматную доску, клетки которой сохраняют неизменный характер, то он соответственно нашей или собственной инструкции легко сможет выделить в этом однородном фоне самые разнообразные фигуры. В однородном и неменяющемся поле оказывается скрыто много разно образных структур, и человек по своему желанию может выделить любые новые структуры из этого неизменного поля. Иногда эта возможность произвольно выделять нужную структуру из поля появляется еще отчетливее, и соответственно своему желанию человек может выделять менее четкую структуру из более четких, преодолевая те законы структурного восприятия, которые описаны выше.

Таким образом, становится ясно, что человек может выходить за пределы естественных законов восприятия, не подчиняясь действию однородного фона или сильных перцепторных структур, а выделяя нужные ему структуры и меняя их по своему желанию.

Наконец, такие же явления произвольного внимания можно наблюдать и в интеллектуальной деятельности, когда человек сам ставит перед собой соответствующую задачу и эта задача определяет дальнейшее избирательное течение ею ассоциаций.

Устойчивость

Первое свойство внимания - это устойчивость. Он заключается в способности определенное время сосредоточиваться на одном и том же объекте. Устойчивость имеет большое значение, так как понимание человеком важности, значимости выполняемой работы влияет на устойчивость. Хотелось бы отметить, что устойчивость внимания может определяться разными причинами. Некоторые из них связаны с индивидуальными физиологическими особенностями человека, в частности со свойствами его нервной системы или общим состоянием организма в данный момент времени, а другие характеризуют психические состояния, такие как возбужденность, заторможенность, третьи соотносятся с мотивацией, четвертые в свою очередь - с внешними обстоятельствами осуществления деятельности. Приведем примеры, связанные с устойчивостью внимания. Люди со слабой нервной системой могут довольно скоро утомляться. Или, например, человек, который не очень хорошо чувствует себя физически, так же, как правило, характеризуется неустойчивым вниманием. Отсутствие интереса к предмету способствует частому отвлечению внимания от него, и, наоборот, наличие интереса сохраняет внимание в повышенном состоянии в течение длительного периода времени. При условиях, которые характеризуются отсутствием внешне отвлекающих моментов, внимание бывает достаточно устойчивым. При наличии множества сильно отвлекающих раздражителей оно, естественно, колеблется и становится недостаточно устойчивым. Так можно заметить, что в жизни характеристика общей устойчивости внимания чаще всего определяется сочетанием всех этих факторов, вместе взятых. Хотелось бы так же отметить, что устойчивость внимания зависит, конечно, помимо того, от целого ряда условий. К их числу относятся: степень его трудности, понятности, особенности материала, отношение к вниманию со стороны субъекта степени его интереса к данному материалу и, естественно, индивидуальные особенности личности. Среди последних существенна, прежде всего, способность при помощи сознательного волевого усилия длительно поддерживать свое внимание на определенном уровне, даже если то содержание, на которое оно направлено, не представляет непосредственного интереса, и сохранение его в центре внимания связано с определенными трудностями.

Концентрация внимания

Концентрация - это сосредоточенность, то есть центральный факт, в котором выражается внимание. Концентрированность внимания означает, что имеется фокус, в котором собрана психическая или сознательная деятельность. Следует отметить, что наряду с таким пониманием концентрации внимания под концентрированным вниманием часто в психологической литературе понимают внимание интенсивной сосредоточенности на одном или небольшом числе объектов. Концентрированность внимания в таком случае определяется целостностью двух признаков - интенсивности и узости внимания. Так объединение в понятии концентрации интенсивности и узости внимания исходит из той предпосылки, что интенсивность внимания и его объем обратно пропорциональны друг другу. Эта предпосылка в общем правильна, лишь когда поле внимания состоит из элементов, которые друг с другом не связанны. Но когда в него включаются смысловые связи, которые объединяют различные элементы между собой, расширение поля внимания дополнительным содержанием может не только не снизить концентрированности, но даже иногда повысить ее. Поэтому мы определяем концентрацию внимания только интенсивностью сосредоточения и не включаем в нее узости внимания.

Распределение внимания

Распределение внимания характеризуется возможностью рассредоточить внимание на несколько объектов или одновременно успешно выполнять несколько действий. Таким образом, при распределении внимания речь идет о возможности концентрации его не в одном, а в двух или большем числе различных фокусов, что дает возможность совершать одновременно несколько рядов действий и так же следить за несколькими независимыми процессами, не теряя ни одного из них из поля своего внимания. Приведем несколько примеров: Наполеон мог, как утверждают, одновременно диктовать своим секретарям семь ответственных дипломатических документов, или например, некоторые шахматисты с неослабным вниманием могут вести одновременно несколько партий. Распределение внимания является профессионально важным признаком для некоторых профессий, как, например, для текстильщиков, которым приходится одновременно следить за несколькими станками. Так же распределение внимания играет важную роль и для педагога, которому нужно держать в поле своего зрения всех учеников в классе, а не только учеников, сидящих за первыми партами. Следует отметить, что распределение внимания состоит в способности рассредоточить внимание на существенном пространстве, одновременно выполнять несколько видов деятельности или же осуществлять несколько различных действий. Мы можем заметить, что, когда речь идет о распределении внимания между разными видами деятельности, это не всегда значит, что они в буквальном смысле слова выполняются параллельно. Такое бывает достаточно редко, и такое впечатление создается за счет способности человека быстро переключаться с одного вида деятельности на другой, успевая возвращаться к продолжению прерванного до того, как наступит забывание. Хотелось бы так же сказать, что данное свойство зависит и от психологического и от физиологического состояния человека. К примеру, при утомлении, в процессе выполнения сложных видов деятельности, требующих повышенной концентрации внимания, область его распределения обычно сужается.
Переключаемость внимания

Переключаемость внимания заключается в способности быстро отключаться от одних установок и включаться в новые, которые соответствуют изменившимся условиям. Переключаемость внимания определяется как его перевод с одного объекта на другой или с одного вида деятельности на иной. Следует упомянуть, что данное свойство человеческого внимания обнародуется в скорости, с которой он может переводить свое внимание с одного объекта на другой, причем такой перевод может быть как непроизвольным, так и произвольным. Итак, в первом случае человек невольно переводит свое внимание на что-либо такое, что его случайно заинтересовало, а во втором - сознательно, усилием воли заставляет себя сосредоточиться на каком-нибудь, даже не очень интересном самом по себе объекте. Так же переключаемость внимания, при условии, что она происходит на непроизвольной основе, может свидетельствовать о его неустойчивости, но подобную неустойчивость не всегда есть основание рассматривать как отрицательное качество. Иногда она способствует временному отдыху организма, анализатора, сохранению и восстановлению работоспособности нервной системы и организма в целом. Можно сказать, что лучший отдых - это смена вида деятельности, а следовательно и переключения внимания. Способность к переключению означает гибкость внимания - весьма важное и зачастую необходимое качество. Следует отметить, что легкость переключения у разных людей различна: одни, которые имеют легкую переключаемость, легко и быстро переходят от одной работы к другой; у других же "вхождение" в новую работу является трудной операцией, которая требует более или менее продолжительного времени и значительных усилий. Так же известную роль в быстроте переключения играют и индивидуальные особенности субъекта, к примеру, его темперамент.

Объем внимания

Под объемом внимания понимается количество объектов, которые мы можем охватить с достаточной ясностью одновременно. Очевидно, что человек не может одновременно думать о разных вещах и выполнять разнообразные работы. Данное ограничение вынуждает дробить поступающую извне информацию на части, которые не превышают возможности обрабатывающей системы. Определяющей и важной характеристикой объема внимания является то, что он почти не меняется при обучении и тренировке. Хочется отметить, что понятие объема внимания очень близко к понятию объема восприятия, а широко применяемые в литературе понятия поля ясного внимания и поля неясного внимания достаточно близки к понятиям центра и периферии зрительного восприятия. Количество находящихся в поле нашего внимания связанных между собой элементов может быть намного больше, если эти элементы объединены в осмысленное целое. Объем внимания является изменчивой величиной, которая зависит от того, насколько связано между собой содержание, на котором сосредоточивается внимание, и от умения осмысленно связывать и структурировать материал. Последнее обстоятельство нужно учитывать в педагогической практике. Когда педагог должен систематизировать предъявляемый материал таким образом, чтобы не перегружать объем внимания учащихся.

Хотелось бы сказать так же о том, что объем внимания - это такая его характеристика, определяющейся количеством информации, способной одновременно сохраняться в сфере повышенного внимания (сознания) человека. Численная характеристика среднего объема внимания людей - 5-7 единиц информации. Она обычно устанавливается посредством опыта, в ходе которого человеку на очень короткое время предъявляется большое количество информации. Все то, что он за это время успевает заметить, и характеризует его объем внимания. Так как экспериментальное определение объема внимания связано с кратковременным запоминанием, то его нередко определяют с объемом кратковременной памяти. Разные свойства внимания - его концентрация, объем и распределяемость, переключаемость и устойчивость - в значительной мере независимы друг от друга: внимание хорошее в одной ситуации может быть не столь совершенным в другой. Так, для примера, высокая концентрация внимания может, как об этом свидетельствует рассеянность ученых, соединяться со слабой переключаемостью.

Так же рассмотрим рассеянность внимания, которое имеет большое значение для изучения характеристик внимания. Рассеянностью обычно называют два разных явления. Во-первых, часто рассеянностью называют результат чрезмерного углубления в работу, когда человек ничего не замечает вокруг себя - ни разнообразных явлений и событий, ни окружающих людей и предметов. Данный вид рассеянности принято называть мнимой рассеянностью, так как это явление возникает в результате большой сосредоточенности на какой-либо деятельности. Физиологической основой такой рассеянности является мощный очаг возбуждения в коре головного мозга, который вызывает торможение в окружающих его участках коры по закону отрицательной индукции. Второй вид рассеянности наблюдается в тех случаях, когда человек не в состоянии ни на чем долго сосредоточиться, когда он постоянно переходит от одного объекта или явления к другому, ни на чем не задерживаясь. Данный вид рассеянности называется подлинной рассеянностью. Произвольное внимание человека, который страдает подлинной рассеянностью, отличается крайней неустойчивостью и отвлекаемостью. Физиологически подлинная рассеянность объясняется недостаточной силой внутреннего торможения. Возбуждение, которое возникает под действием внешних сигналов, легко распространяется, но с большим трудом концентрируется. В результате в коре мозга рассеянного человека создаются неустойчивые очаги возбуждения. Стоит показать причины подлинной рассеянности. Они разнообразны. Так ими могут быть общее расстройство нервной системы, недостаток кислорода, заболевания крови, тяжелые эмоциональные переживания, физическое или умственное утомление. Кроме того, одной из причин подлинной рассеянности может быть значительное количество полученных впечатлений, а также неупорядоченность увлечений и интересов.
Заключение

Многие проблемы, возникающие в учении, непосредственно связаны с недостатками в развитии внимания. Его основные характеристики с возрастом остаются достаточно устойчивыми, но со временем можно избавиться от многих недостатков, т.к. одни слаборазвитые свойства внимания компенсируются усиленным развитием других качеств. Например, слабая устойчивость внимания компенсируется хорошей переключаемостью.

Можно сделать вывод, что внимание представляет собой самостоятельный психический процесс и особое психологическое состояние человека, потому что у него есть свои собственные характеристики.

* Данная работа не является научным трудом, не является выпускной квалификационной работой и представляет собой результат обработки, структурирования и форматирования собранной информации, предназначенной для использования в качестве источника материала при самостоятельной подготовки учебных работ.

Внимание. Общая характеристика внимания

Внимание – это направленность и сосредоточенность сознания, которые предполагают повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида.

Благодаря вниманию человек отбирает нужную информацию, обеспечивает избирательность различных программ своей деятельности, сохраняет должный контроль над своим поведением.

Основные функции внимания

Активизация нужных и торможение ненужных в данный момент психологических и физиологических процессов.

Способствование организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями.

Обеспечение избирательной и длительной сосредоточенности психической активности на одном и том же объекте или виде деятельности.

Внимание сопутствует любой деятельности как составной элемент различных психических (восприятие, память, мышление) и двигательных процессов. В отличие от познавательных процессов (восприятие, память, мышление и т.п.) внимание своего особого содержания не имеет; оно проявляется как бы внутри этих процессов и неотделимо от них. Внимание, с одной стороны, является сложным познавательным процессом, с другой - психическим состоянием, в результате которого улучшается деятельность. Внимание порождается деятельностью и сопутствует ей, за ним всегда стоят интересы, установки, потребности, направленность личности.

Существуют несколько разных классификаций внимания. Классификация по признаку произвольности является наиболее традиционной.

Непроизвольное внимание не требует приложения усилий, оно привлекается либо сильным, либо новым, либо интересным раздражителем. Основная функция непроизвольного внимания заключается в быстрой и правильной ориентации в постоянно меняющихся условиях среды, в выделении тех объектов, которые могут иметь в данный момент, наибольшее жизненное или личностное значение. В научной литературе можно встретить разные синонимы для обозначения непроизвольного внимания. В некоторых исследованиях его называют пассивным, оттеняя тем самым зависимость непроизвольного внимания от объекта, который его привлек, и подчеркивают отсутствие усилий со стороны человека, направленных на то, чтобы сосредоточиться. В других - непроизвольное внимание называют эмоциональным, отмечая тем самым связь между объектом внимания и эмоциями, интересами и потребностями. В этом случае также как и в первом отсутствуют волевые усилия, направленные на сосредоточение: объект внимания выделяется в силу соответствия его причинам, побуждающим человека к деятельности.

Послепроизвольное внимание обнаруживается в тех случаях, когда человек, забыв обо всем, с головой уходит в работу. Этот вид внимания характеризуется сочетанием волевой направленности с благоприятными внешними и внутренними условиями деятельности. В отличие от непроизвольного внимания послепроизвольное внимание связано с сознательными целями и поддерживается сознательными интересами. Отличие послепроизвольного внимания от произвольного в отсутствии волевого усилия.

Внимание характеризуется такими свойствами, как объем, переключение, распределение, концентрация, устойчивость и избирательность.

Объем внимания измеряется количеством объектов (элементов), воспринимаемых одномоментно. Установлено, что при восприятии множества простых объектов в течение 1 – 1,5 с объем внимания у взрослого человека в среднем равен 7 – 9 элементам. Объем внимания зависит от профессиональной деятельности человека, его опыта, психического развития. Объем внимания значительно увеличивается, если объекты сгруппированы, систематизированы. Существует закономерность – чем больше интенсивность (сила) внимания, тем меньше объем и наоборот.

Переключение внимания проявляется в преднамеренном переходе субъекта от одной деятельности к другой, от одного объекта к другому. В целом переключаемость внимания означает способность быстро ориентироваться в сложной изменяющейся обстановке. Это свойство внимания в значительной мере зависит от индивидуальных особенностей высшей нервной деятельности человека – уравновешенности и подвижности нервных процессов. В зависимости от типа высшей нервной деятельности внимание одних людей более подвижно, других – менее подвижно. Легкость переключения внимания зависит и от соотношения между предшествующей и последующей деятельностью и отношения субъекта к каждой из них. Чем больший интерес представляет эта деятельность для человека, тем легче он переключается на неё. Переключение может обусловливаться программой сознательного поведения, требованиями деятельности, необходимостью включения в новую деятельность в соответствии с изменяющимися условиями либо осуществляться в целях отдыха.

Распределение внимания – это, во-первых, способность поддерживать достаточный уровень сосредоточенности столько времени, сколько целесообразно для данной деятельности; во-вторых, способность сопротивляться отвлекающим обстоятельствам, случайным помехам в работе. Распределение внимания во многом зависит от опыта человека, его знаний и умений.

Устойчивость внимания – это способность длительно задерживать восприятие на определенных объектах окружающей действительности. Известно, что внимание подвержено периодическим непроизвольным колебаниям, которые имеют место при продолжительных занятиях человека какой-либо деятельностью. Экспериментальные исследования показали, что в этих условиях непроизвольное отвлечение внимания от объекта происходит через 15 – 20 минут. Наиболее простым способом поддержания устойчивости внимания является волевое усилие, но действие его будет продолжаться до тех пор, пока не будут исчерпаны возможности психики, после чего неизбежно проявится состояние утомления. Если работа однообразна и сопряжена значительными психофизиологическими перегрузками, утомление можно предупредить кратковременными перерывами в работе. Устойчивость внимания можно продлить на определенное время, если попытаться отыскать (раскрыть) в том или ином предмете новые стороны и связи, посмотреть на предмет под другим углом зрения.

Избирательность внимания – это способность к сосредоточению на наиболее важных объектах.

Концентрация внимания проявляется в различиях, которые имеются в степени концентрированности внимания на одних объектах и его отвлечении от других. Сосредоточенность внимания иногда называют концентрацией, и эти понятия рассматриваются как синонимы. Однако концентрация внимания на одном объекте приводит к положительному результату только в том случае, если субъект способен своевременно и последовательно переключать его и на другие объекты. Поэтому такие свойства внимания, как концентрация, распределение и объем тесно связаны между собой.

Отвлекаемость - это непроизвольное перемещение внимания с одного объекта на другой.

Отвлекаемость возникает при действии посторонних раздражителей на человека, занятого в этот момент какой-либо деятельностью. Следует различать внешнюю и внутреннюю отвлекаемость внимания. Внешняя отвлекаемость возникает под влиянием внешних раздражителей Внутренняя отвлекаемость внимания возникает по влиянием сильных переживаний, посторонних эмоций, из-за отсутствия интереса к делу, которым занят в данный момент человек.

Внимательность является профессионально важным свойством личности юриста. Формирование её происходит в ходе активного участия в профессиональной деятельности, в результате развития воли, осознания им важности решаемых задач.

Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: Учеб. пособие. – Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2000. – 244 с.

Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учеб. пособие. - Екатеринбург, Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та,1997. – 244 с.

Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учеб. пособие для вузов. – Р н/Д: Феникс, 1996. – 512 с.

Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - Кн.1: Общие основы психологии – 688 с.

Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - Кн.2: Психология образования – 496 с.

8. Глуханюк Н.С., Семенова С.Л., Печеркина А.А. Общая психология: Учебное пособие для вузов. М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005. 368 с.

Никакой другой психический процесс не упоминается так часто в повседневной жизни, как внимание. Часто вниманием объясняются успехи в учебе и работе, а невниманием – ошибки, промахи и неудачи. Особенности внимания с необходимостью диагностируются при приёме в школу, при отборе для самой разной профессиональной деятельности, а также для определения текущего состояния человека.

Внимание не является самостоятельной психической функцией. Это особая форма психической активности человека, которая входит как необходимый компонент во все виды психических процессов. Внимание – характеристика любого психического процесса: восприятия, мышления, памяти, воображения. Таким образом, внимание – это способность выбирать важное для себя и сосредоточивать на нём своё восприятие, мышление, припоминание, воображение и др.

Внимание – необходимое условие качественного выполнения любой деятельности. Оно выполняет функцию контроля и особенно необходимо при всяком обучении, когда человек сталкивается с новыми знаниями, объектами, явлениями.

1. Виды внимания

Непроизвольное внимание не зависит ни от желания человека, ни от его воли или намерений. Оно происходит, возникает как бы само по себе, без всяких усилий со стороны человека, при этом отсутствует какая-либо цель и специальное намерение. Этот вид внимания иногда называют непреднамеренным и пассивным.

Объектов и явлений, что привлекают к себе непроизвольное внимание, очень много, их можно разделить на группы:

• яркие световые явления (молния, красочная реклама, внезапно включенный или выключенный свет);

Влияние различных видов деятельности на психическое развитие .

• неожиданные вкусовые ощущения (горечь, кислота, незнакомый вкус);

• что-то новое (новое платье у подруги, проехавшая машина новой марки )

• предметы и явления, вызывающие у человека эмоциональное удивление, восхищение, восторг (музыка, различные проявления природы, картины художников), при этом многие стороны действительности как бы выпадают из поля его внимания.

Внимание человека может привлекать всё, что для него интересно и важно. Интересно для человека чаще всего то, что связано с его основными, любимыми занятиями, с делом, которое для него важно.

Кроме силы и неожиданности раздражителей, непроизвольное внимание может быть вызвано и контрастом раздражителей. Например, переход от тишины к шуму, от тихой речи к громкой привлекает внимание. Педагоги часто пользуются этими переходами как средством овладения вниманием учащихся. Если педагог вдруг снизит силу голоса или же замолчит на минуту, то невольно обратит на себя внимание учеников.

Непроизвольное внимание может быть вызвано и внутренним состоянием организма. Человек, испытывающий чувство голода, не может не обратить внимание на запах пищи, на звон ложек и вилок, на вид тарелки с едой.

Но иногда, и достаточно часто, человеку приходится делать над собой усилие, оторваться от какого-либо интересного занятия и начать делать что-то иное, намеренно переключить своё внимание на другой объект. Этот вид внимания называют произвольным или преднамеренным. Произвольное внимание – это внимание, связанное с сознательно поставленной целью, с волевым усилием. Уровень развития такого внимания характеризует не только направленность интересов человека, но и его личностные, волевые качества: ведь, если непроизвольным вниманием распоряжаются внешние объекты, то хозяином произвольного внимания является сама личность.

Способность произвольно направлять и поддерживать внимание развивалось у человека в процессе труда. Так как без этого невозможно осуществлять длительную и планомерную трудовую деятельность.

Учебная деятельность предъявляет высокие требования к уровню развития произвольного внимания. Развитию и укреплению произвольного внимания способствуют:

• осознание человеком значения задачи: чем важнее задача, чем сильнее желание выполнить её, тем в большей мере привлекается внимание;

• интерес к конечному результату деятельности заставляет напоминать самому себе, что надо быть внимательным;

• постановка вопросов по ходу выполнения деятельности, ответы на которые требуют внимания;

• определённая организация деятельности.

Произвольное внимание иногда переходит в так называемое послепроизвольное внимание. Одним из условий такого перехода является

интерес к определённой деятельности. Пока деятельность не очень интересна, от человека требуются волевые усилия, чтобы сосредоточиться на ней. Например, чтобы решать математическую задачу, надо самому постоянно удерживать на ней своё внимание. Но иногда решение задачи становится для человека столь интересным делом, что напряжение ослабляется, а порой исчезает совсем – всё внимание само по себе сосредоточивается на этой деятельности и его уже не отвлекают разговоры других людей, звуки музыки и пр. Таким образом, внимание из произвольного превратилось вновь в непроизвольное или послепроизвольное (постпроизвольное).

. застал в современной ему психологии: «Наряду с механической памятью, как высшая ее форма различалась логическая память. Над произвольным вниманием надстраивалось произвольное, над воспроизводящим воображением возвышалось . животных форм его мышления. Новый тип отношений к среде, характерный для человека, новые формы деятельности, которые привели к развитию труда как определяющей формы отношений .

2. Основные свойства внимания

Когда говорят о развитии, воспитании внимания………..

Поток информации, расширение человеческих контактов, развитие многообразных форм массовой культуры, рост темпа жизни приводят к увеличению объёма знаний, необходимых для жизни современному человеку. Ни один психический процесс не может протекать целенаправленно и продуктивно, если человек не сосредоточит своего внимания на том, что воспринимает или делает. Если человек привыкает всё делать внимательно, то внимание, становясь постоянной особенностью, перерастает во внимательность. Она, как черта личности, имеет большое значение в общем психологическом облике человека. Тот кто обладает этим качеством, отличается большой способностью к обучению. Даже при отсутствии интереса к работе внимательный человек может быстро мобилизовать произвольное внимание, заставить себя сосредоточиться на трудном и неинтересном занятии.

Список используемой литературы

Примеры похожих учебных работ

Презентация на тему: ОБЛАСТЬ ПРЕДМЕТНОЙ, НАУЧНОПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛЬНОЙ .

. Задачи Специальной психологии Выявление общих и специфических закономерностей психического развития особенного ребенка в сравнении с нормально развивающимся Изучение особенностей развития отдельных видов познавательной деятельности людей с различными .

Деятельность. Ее структура и виды

. влияние на следующие характеристики деятельности: Усилие - на различные виды деятельности человек затрачивает различные усилия; Старание - человек может по-разному стараться, выполняя свою деятельность; Настойчивость – способность сохранять интерес .

Текущие исследования в социальной психологии-1

. Этот тип деятельности приписывания относится к тенденции членов группы делать а) . измерений. ВВЕДЕНИЕ В социальной психологии часто признаются популярность и широкая, . параграфов. Это позволило воспринимающему человеку приписать причину к каждому .

Психология саморегуляции(11-14)

. человека имеет две формы: произвольную (осознаваемую) и непроизвольную (неосознаваемую). Произвольная саморегуляция связана с целевой деятельностью, тогда как непроизвольная . даже делать возможные . на другие виды деятельности, предметы окружающей .

. активной деятельности. По 4 вопросусоставить характеристику методов психологии (виды наблюдения, виды эксперимента, психодиагностические методы: опрос, анкетирование) Решить тесты для самопроверки: Познание, осуществляемое людьми повседневной .

1.Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Методы психологических исследований

. из пс. Функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать, и воспроизводить информ. 1)Память играет важную роль в жизни и проф. деятельности человека 2)Историческая память делает человека частью народа. Пмять-процесс .