Карьерные стратегии молодежи реферат

Обновлено: 04.07.2024

На сегодняшний день планирование карьеры – важная задача не только для молодежи и родителей. В адекватном выборе заинтересованы больше сторон: работодатели, сами работники, государственные службы занятости, само государство. Итак, соответствующая карьерная и профессиональная ориентация является не только задачей для юношества, психологов и педагогов, а становится задачей государственного уровня.

Объект исследования: карьерные стратегии молодежи.

Предмет исследования: особенности карьерных стратегий провинциальной молодежи.

Цель исследования: выделить особенности карьерных стратегий современной провинциальной молодежи, научно обосновать и разработать программу формирования эффективных карьерных стратегий.

В соответствии с предметом, целью и гипотезой исследования, были определены следующие задачи:

  1. Проанализировать подходы в современной психологии к проблеме формирования карьерных стратегий молодежи;
  2. Составить диагностический комплекс, направленный на исследование типа будущей профессии.
  3. Провести анализ полученных результатов в ходе эмпирического исследования.
  4. Разработать программу формирования эффективных карьерных стратегий современной молодежи

Гипотеза исследования: карьерные стратегии современной молодежи имеют следующие особенности: обучающиеся опираются на ценности: стабильности работы, гуманизма, материального успеха и личностного роста; обладают высокой карьерной мобильностью; девушки в большей степени связывают карьеру с творчеством, нежели юноши.

Методы исследования:

Методологическая основа исследования: определение карьеры В.Г. Горчакова, понятие карьерных стратегий личности М.Вишняковой, типы карьеры Д.Сьюпера, принцип элитарности Н.С.Пряжникова, типы людей, строящих карьеру И.Лотовой.

Экспериментальная база исследования: В качестве испытуемых выступили обучающиеся 1 и последнего (четвертого) курсов подразделения СПО ВГИ (филиал ВолГУ) в количестве 42 человек, из них 22 девушек и 15 юношей в возрасте 15 до 20 лет.

Теоретическая значимость: уточнено понятие карьеры, карьерных стратегий, выделены особенности, типы карьерных стратегий современной молодежи.

Решение первой задачи. Проанализировав подходы в современной педагогике и психологии к проблеме формирования карьерных стратегий молодежи; мы опирались на определение карьеры в широком смысле как профессиональное продвижение и в узком смысле как движение к вершине своих личных достижений

Были выделены факторы личностные факторы, такие как тревожность, эмоциональная устойчивость (или неустойчивость), которые в значительной мере определяют особенность карьеры. Не менее важны общительность, открытость и сила воли, которые облегчают продвижение по службе. И, наоборот, из-за мнительности или подозрительности карьера может пострадать. Максимальные результаты достигаются тогда, когда профессионализм сочетается с высокими личностными качествами.

В рамках социальной психологии разрабатывались такие проблемы как содержание, динамика и механизмы становления карьеры. Так, Д. – Сьюпер выделял четыре типа карьеры: 1) стабильная (постоянное продвижение в выбранной профессии); 2) обычная (периоды продвижения чередуются с периодами застоя); 3) нестабильная (для неё характерны две или несколько профессиональных проб); 4) хаотичная (для неё характерны множественные пробы без стабильных периодов).

Под карьерными стратегиями мы понимаем специфическую систему действий, предназначенных для адаптации или развития самой карьеры и человека в ней и направленных на преобразование себя, преобразование других людей, изменение условий и содержания профессиональной деятельности для достижения карьерных целей

Особенно актуальными в процессе формирования жизненных стратегий учащейся молодежи становятся два обстоятельства:

1) возрастная идентификация, обеспечивающая:

2) учащаяся молодежь как социальная группа не приобрела готовность к конкретным практическим действиям и социальную субъектность, необходимую при формировании жизненных стратегий, поскольку специфически молодежные позиции, адекватные ее социально-возрастным возможностям в социальном пространстве, либо функционально ограничены, либо отсутствуют.

В результате проделанного анализа следует сделать вывод о том, что все многообразие типологических моделей жизненных стратегий молодежи можно дифференцировать на три группы:

  • по содержанию и форме проявления субъектности индивида, когда отмечается, что жизненная стратегия конструируется самим молодым человеком, а социально-экономические условия хоть и оказывают воздействие на содержание стратегий, но не являются определяющими;
  • по характеру влияния институциональных условий жизнедеятельности, когда на процесс формирования жизненных стратегий приоритетное влияние оказывают внешние социоструктурные и экономические условия (тип поселения, социальная и этническая принадлежность, регион проживания);
  • по степени нормативности социальных установок и поведения, когда содержание жизненных стратегий молодежи может соответствовать либо противоречить распространенным в обществе нормативным ценностям и установкам.

Переходя к третьей задаче, мы сделали попытку описательно выделить особенности карьерных стратегий современной провинциальной молодежи: понимая суть карьеры, современные обучающиеся опираются на ценности: стабильности работы, гуманизма, интеграции стилей жизни (некий гармоничный баланс); при выстраивании собственной будущей карьеры они опираются на ценность материального успеха и личностного роста; среди важных качеств, необходимых для успешной карьеры, обучающиеся называют целеустремленность, ответственность, коммуникабельность; карьерная мобильность выражена в возможности браться за любую работу в случае ее потери.

Рассматривая особенности карьерных стратегий в зависимости от возраста, мы получили следующие отличия: более старшие обучающиеся при планировании своей карьеры в меньшей степени опираются на стабильность места жительства и готовы переехать, с возрастом карьера выделяется в особую сферу жизни, отношение к ней становится более позитивным и связывается с успехом.

Гендерные различия в карьерных стратегиях: девушки в большей степени связывают карьеру с творчеством, нежели юноши.

Проведенное исследование позволило констатировать, что цель нашего исследования достигнута, а гипотеза в целом верна.

2. Молодежь является носителем облика будущего общества, она конструирует будущее посредством осуществления сформированных жизненных стратегий. Особое значение в данном прогностическом процессе отводится студенческой молодежи как активной профессиональной группе в долгосрочной перспективе, от которой будет зависеть развитие важнейших социальных сфер, таких как образование, культура, управление, экономика, политика и т.д. Современная российская молодежь поставлена в более жесткие социально-экономические рамки, чем предыдущие поколения. Современный отказ государства от патерналистской опеки молодых специалистов настоятельно требует формирования установок на активное самоопределение, самостоятельный выбор своего карьерного пути. Молодежи приходится за более короткое время проходить путь от субъективной карьеры (то есть от её осознания, мироощущений, планирования) к реальной объективной карьере. Студенчество как образованная социально-культурная макрогруппа молодежи особенно остро ощущает происходящие негативные перемены в жизни: кризис института труда, резкую социальную стратификацию населения, реформы в системе высшего образования, лишающие российскую молодежь гарантированного права на профессиональную реализацию. Это приводит к ревизии прежних карьерных моделей поведения молодежи, изменению инструментов их реализации, редукции рисков выбора институциализированной стратегии карьеры.

3. Многомерная среда реализации карьерных притязаний – пространство ценностно-ориентированных отношений, где индивид имеет возможность перемещения как в горизонтальном, так и вертикальном направлениях, обозначая для себя и для общества приоритеты профессиональной значимости и социальной ответственности. Карьерная стратегия всегда находится в динамике, постоянно видоизменяется в зависимости от происходящих событий, реакции актора на эти события в зависимости от изменений социокультурного пространства в целом. Современная среда формирования карьерных стратегий студенческой молодежи характеризуется трансформацией системы базовых ценностей, которые под влиянием комплекса факторов (социально-экономического, глобализационного и социокультурного) характеризуются противоречивым сочетанием традиционных и стихийно формирующихся рационально-индивидуалистических ценностей.

4. В условиях нарастающей неопределенности социокультурной среды карьерные стратегии определяются не только институциональными процессами, но и субкультурными профессиональными группами. Происходит депопуляризация традиционных моделей стратегии карьеры (статусной, материальной, достиженческой) и факторов, обеспечивающих их реализацию (профессиональная компетентность, трудовая активность, непрерывность образования и самообразования). Сверхбыстрая социальная динамика требует, чтобы карьерная стратегия обеспечивала готовность человека к быстрым переменам, что возводит креативность в ранг стратегического ресурса современного человека. В современных условиях креативность личности и ее проявления (дивергентность и оригинальность мышления, способность предложить новый способ использования объекта, способность к генерированию большого числа идей, способность к анализу, воображение, способность к обнаружению и постановке проблемы, индивидуализм, способность преодолевать стереотипы, целеустремленность, интуиция, мотивация) являются детерминантами успешной активности, так как способствуют быстрому принятию решений, разработке оригинальных стратегий, внедрению инноваций и реализации жизненных притязаний. Креативная модель карьерной стратегии включает личную креативность, в рамках которой человек самопланирует карьеру, со-креативность как ценность взаимодействия с профессионалами в области карьерного продвижения и обучения построению стратегии развития карьеры, а также креативность в рамках группы как социальную и профессиональную адаптивность, заключающуюся в результативной координации различных ролей и функций.

5. Карьерная самореализация определяет степень социальной активности субъекта, которая понимается как потенциальная способность индивида к осуществлению качественного преобразования окружающего и внутреннего мира. Потенциал карьерной самореализации заключается, во-первых, в индивидуально значимой оценке личности как члена социума; во-вторых, - в проявлении конкретного результата, значимого для общества в целом. Факторами карьерной самореализации студенческой молодежи являются: получение социально-профессиональных знаний; наличие у студента социально ориентированных мотивов социально-направленной и профессиональной деятельности, формирующихся на основе полученных профессиональных знаний; активность в социально значимых формах и сферах деятельности (создание исследовательских и прикладных проектов, участие в волонтерской, творческой деятельности и т. д.); внешнее инициирование активности в процессе профессионального становления.

6. Периоды нарастания риска сопряжены с интенсификацией творческих поисков в сфере социального строительства. Субъектом активных, опережающих стратегий поведения в обществе стремящемся сохранить свою независимость, идентичность, культуру, социальный генофонд является студенческая молодежь. Существенный дисбаланс между ожиданиями и реальностью ведет к деформации ценностей и социальных ориентаций студенческой молодежи. В такие периоды формируются поколения, для которых риск является неотъемлемым и необходимым качеством социальной среды, а безопасность не составляет фундаментальной ценности. Происходит разрушение идеалов, усиливается недоверие к социальным институтам и ценностям. В итоге возникает предрасположенность к девиантному поведению, к асоциальным поступкам. Карьерные стратегии, выступая как сложные динамические отношения между притязаниями субъекта и степенью их реализации, являются важным механизмом обеспечения благоприятных предпосылок для использования креативной энергии молодых. Карьерная стратегия в современном обществе риска и неопределенности должна быть рефлексивной, основанной на размышлениях и анализе собственных действий, соотносить их к прошлому и проектировать на будущее; конструктивной, основанной на том, что по средствам индивидуальной стратегии конструируется будущие; креативной, основанной на гибкости, мобильности, творческой свободе.

Теоретическая и практическая значимость исследования

Обоснованные в работе положения и выводы могут способствовать расширению теоретического основания и методологического инструментария исследования карьерных стратегий молодежи. Полученные результаты могут найти применение в ходе подготовки и принятия управленческих решений, ориентированных на разработку молодежной, социальной, образовательной политики как на федеральном, так и на региональном уровнях.

Результаты исследования также могут быть использованы в подготовке учебных курсов по общей социологии, социологии молодежи, социологии образования, социологии труда, социологии профессий, а также в формировании спецкурсов по проблемам молодежи в обществе нелинейности.

Основные положения диссертационного исследования отражены в восьми научных публикациях общим объемом 2 п.л., в том числе в двух публикациях в изданиях, рекомендованных ВАК Минобрнауки РФ.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, включающих шесть параграфов, заключения, списка литературы.

Основное содержание работы

Во Введении раскрывается актуальность темы исследования, освещается степень разработанности ее в научной литературе, сформулированы цель, задачи, объект и предмет исследования, определены теоретико-методологические основы и эмпирическая база исследования, формулируются элементы научной новизны, излагаются основные положения, выносимые на защиту.

В результате анализа большого блока научных источников, автор пришел к выводу, что в современной социологии особое внимание уделяется изучению проблем стратегического и тактического жизненного планирования индивида, анализу арсенала ресурсов и возможностей для реализации его стратегических и тактических целей, а также оценке степени удовлетворенности на каждом этапе развития. Предметом исследований становятся также социальные ориентации (в частности, направленность актора на достижение желаемого социального положения в тех или иных группах), механизмы формирования и реализации стратегий. Поскольку карьера в ее широком понимании представляет собой процесс изменений ролей, статусов человека в трудовой и других сферах жизнедеятельности человека, а также его личностных и профессиональных ресурсов, то автор исходит из того, что карьерная стратегия является одним из базовых видов жизненных стратегий личности современной эпохи.

Карьерная стратегия всегда находится в динамике, постоянно видоизменяется в зависимости от происходящих событий, реакции актора на эти события, в зависимости от изменений социокультурного пространства в целом.

Автор отмечает, что молодежь при планировании карьеры в начале своего жизненного пути рискует в большей степени, а старшее поколение рискует при резкой смене карьерной стратегии либо ее существенной модификации. Отмена обязательного распределения молодых специалистов явилась одним из существенных рисков профессиональных траекторий молодежи. Возможность и необходимость самостоятельного трудоустройства, усиленная общими социально-экономическими трудностями, ориентирует студентов профессиональных учебных заведений на поиск работы в период обучения. Актуальным для современной молодежи становится интеграция в сферу трудовой и профессиональной деятельности при отсутствии целостного и четкого представления о профессиональной карьере и стратегии ее развития. Поэтому у студенческой молодежи необходимо формировать проективные навыки как основы их профессиональной компетентности и реализации жизненной стратегии.

Автор определил, что карьерные стратегии студенческой молодежи – это перспективные ориентации и активность в личностном, профессиональном, должностном и социально-статусном продвижении, спроектированные исходя из индивидуального карьерного потенциала и в предвидении осложнений карьерной реализации в сверхсложных условиях социальной неопределенности.

Индивидуальный карьерный потенциал включает:

- личностные характеристики субъекта карьеры: самоэффективность, ответственность, адаптивность, умение учиться, мотивация к карьере, эмоциональный интеллект, - высокий уровень развития которых обеспечивает успех в карьере независимо от сферы деятельности;

- карьерную компетентность как способность четко осознавать собственный карьерный потенциал и в соответствии с ним эффективно выстраивать карьерный путь, преодолевая все возможные препятствия и затруднения;

- карьерную готовность – установку решить жизненно важные задачи в рамках карьерного продвижения и карьерного роста.

Постоянные изменения в социокультурном пространстве делают любое стратегическое планирование трудновыполнимым, а, по сути, фактически невозможным. В подобных условиях довольно часто наблюдаются случаи стихийного, ситуативного стратегического поведения, когда стратегия строится бессознательно, поведение человека является нестратегичным, реактивным, проявляющимся либо в импульсивных реакциях индивида, либо в виде его пассивности.

Сегодня необходимо образование, развивающее способность прогнозировать образ движущегося мира, без боязни встречать неожиданности и риски, отвечать на них инновационной деятельностью. Получить такое образование сможет только тот, у кого развиты познавательная потребность, познавательная способность, познавательная активность и познавательная деятельность.

Аннотация
В ходе выполнения курсовой работы был сформирован опросный лист анкеты, проведено анкетирование 24 выпускников Уральского государственного технического университета (ныне Уральского федерального университета имени первого Президента России Б. Н. Ельцина) 1989 - 2008 годов выпуска, обработаны полученные результаты анкетирования, после чего выявлены наблюдаемые тенденции и сделан вывод оподтверждении гипотезы.
Методы, применяемые при выполнении курсовой работы:
* Анализ имеющегося теоретического материала по выбранной теме;
* Составление опросного листа анкеты для установления истинности выдвигаемой гипотезы;
* Анкетирование группы выпускников с целью получения обратной связи;
* Обработка данных анкетирования.
Работа состоит из страниц, имеются диаграмм, 5рисунков, ссылки на материалы интернет-ресурсов и образец опросного листа анкеты в приложении.

Аннотация…………………………………………………………………………2
Введение…………………………………………………………………………. 4
Институализация профсоюзной организации…………………………….…….5
Законодательное и правовое регулирование деятельности профсоюзов………………………………………………………………………..6
Профсоюзная организации студентов (Союз студентов)УрФУ……………..12
Работа комиссий профсоюзной организации студентов УрФУ……………..18
Компетенции и их формирование………………………………………………19
Результаты анкетирования………. ……………………….…………………. 21
Заключение…………………………………………………………………. …..28
Список использованной литературы…………………………………………. 29
Приложения…………………………………………………………………….30

Институализация профсоюзной организации.

Гражданское сообщество – это совокупность горизонтальных социальных связей, объединений, созданных свободными и ответственными индивидами. Гражданское общество стремится влиять на властные структуры, ведьосновное его предназначение – аккумуляция и защита интересов составляющих его членов – граждан. Роль и место профсоюзов в гражданском обществе в условиях рынка, в условиях капитализма весьма велики. Профсоюзы являются выразителями интересов подчинённых - руководству. В современном российском обществе профессиональным союзам приписывается важная роль в установлении.

  • Для учеников 1-11 классов и дошкольников
  • Бесплатные сертификаты учителям и участникам

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ МОЛОДЕЖНОЙ КАРЬЕРЫ

Современная молодежь представляет будущее нашей страны. От ее действий, поведения, возможностей самореализации зависит дальнейшее развитие российского общества. Поэтому в нынешней ситуации актуальным является исследование таких проблем как представления молодежи о профессиональной карьере, сформированность основных социально-экономических ценностей, способствующих успешной реализации профессиональной стратегии молодого поколения.

Молодежная карьера - это погоня за успехом в любых видах деятельности, вызванная стремлением к личному благополучию.

Интеллект, знания, образованность, культура, компетентность и практические способности являются показателями профессионального и, в первую очередь, карьерного развития личности молодого специалиста.

Наличие диплома позволяет молодому специалисту приступить к профессиональной деятельности, успешное выполнение которой зависит не только от приобретенных в вузе знаний, но и практических навыков.

Потребность современного рынка в инновациях остро ставит проблему подготовки высококвалифицированных специалистов, обладающих не только приобретенными в вузе знаниями, но и обладающих высокой мобильностью, способностью взять на себя ответственность.

Согласно карьерному подходу подготовка конкурентоспособных специалистов подразумевает развитие у обучаемых тех знаний, умений и практических навыков, которые позволят им в будущем грамотно планировать свою карьеру и эффективно реализовывать планы по покорению карьерной лестницы.

Под карьерой подразумевается как раз поступательное движение по служебной лестнице, совершенствование навыков, способностей и квалификационных возможностей, а также изменение размеров вознаграждения, связанных с деятельностью работника.

В настоящее время современная молодежь сталкивается с проблемами трудоустройство:

1. одной из главных проблем современной молодежи является отказ работодателя в трудоустройстве молодым специалистам. С одной стороны молодые специалисты являются перспективными в условиях рыночной борьбы, у данной категории специалистов отсутствует стереотипное и устоявшееся мышление, они обладают свежим, неординарным взглядом на самые разные проблемы. С другой же стороны, отсутствие опыта, практических навыков у данной категории кадров делают эту категорию специалистов наиболее сложной и проблемной для работодателя. Именно из-за отсутствия стажа молодежи чаще отказывают. Ведь если человек нигде не работал, у него еще не сформированы навыки рабочего общения, построения линии поведения с руководством и коллективом, он может не до конца осознавать свои обязанности и возложенную на него ответственность;

2. неразвитость интересных для молодежи организаций некоммерческого типа и низкий уровень доступной информации о деятельности данных организаций и возможности трудоустройства молодежи в них;

3. высокая вариативность. На трудовой рынок приходят разноплановые специалисты. Однако на многие профессии спрос отсутствует, поэтому большинству приходится кое-как трудоустраиваться по специальностям, далеким от полученного образования. Многие вынуждены даже в срочном порядке проходить переподготовку.

4. неудовлетворительные условия труда. Каждый пятый выпускник, поступивший на работу, увольняется уже в первый год, из-за плохих условий, характера труда или банальной неудовлетворенности выбранной профессией.

5. отсутствие баланса между спросом и предложением. Это связано с колебанием трудовой ориентации молодых людей, которым сложно подчас определиться с выбором будущей профессии.

Конечно, решение всех вышеперечисленных проблем трудоустройства молодежи в данном случае – задача государства. Важно обеспечить социальную поддержку выпускников, смягчив для них критерии приема на работу или обеспечив гибкий трудовой график тем, кто еще учится. Возможность трудоустройства даже без опыта работы – еще один принципиально важный критерий, так как в противном случае получается замкнутый круг.

Поскольку проблема эта стоит достаточно давно, государство постоянно совершенствует пути выхода из кризиса на рынке молодежного труда. Создаются специальные службы занятости, задача которых – регулировать и оперативно решать все вопросы в трудовой отрасли. Именно трудоустройство молодежи является самым приоритетным направлением таких центров занятости, которые присутствуют в каждом регионе. С целью решить проблемы трудоустройства молодежи открываются также узкоспециальные биржи труда. Их задача – помочь подросткам найти постоянную или хотя бы временную работу. Помимо этого, в социальных учреждениях широкого профиля можно получить интересующую информацию и юридическую поддержку, пройти психологический тренинг и еще массу других полезных услуг. Все это делается для того, чтобы создать благоприятные условия для интеграции молодых специалистов в трудовой рынок и помочь им снизить социально-экономическую напряженность.

Проблемы трудоустройства молодежи в России могут коснуться каждого выпускника. Поэтому желательно еще на этапе учебы заняться мониторингом рынка и поиском будущего рабочего места. А когда придет время профессиональной практики, стоит заводить как можно больше полезных знакомств и всерьез присмотреться к потенциальным вакансиям. В идеале, молодому человеку не мешало бы еще до поступления в вуз проанализировать экспертные прогнозы: востребована ли данная профессия, будет ли она популярна после окончания обучения, есть ли уверенность в последующем удачном трудоустройстве и т. п. Конечно же, не стоит забывать о саморазвитии и отстаивании собственной жизненной позиции. Искусству преподносить себя с лучшей стороны, в том числе, и на собеседованиях, тоже нужно учиться.

Профессиональная же успешность молодого специалиста зависит не только от его личностных качеств, способностей, ценностей и мотиваций, но, в равной степени, и от их соответствия выбранной специальности, от сформированной уже в вузе способности выстраивать стратегии и тактики гибкой ориентации в профессиональной среде.

1. Герасимова А.Л. Современная молодежь: учебник. –М.:ИНФРА, 2018

2. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: учебник. - М.: Гардарики, 2018.

3. Чернявская А. П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации молодого специалиста. - М., 2017.

Читайте также: