Качество сегодня завтра и всегда реферат
Обновлено: 05.07.2024
Сейчас ученикам трудно вообразить, как их родители проходили обучение в школе. В школе не было ЕГЭ, а при подготовке к экзаменам отсутствовала составляющая часть. На самом деле это лишь на первый взгляд. Обучение в 9 классе заканчивалось сдачей государственных экзаменов, а потом мальчикам приходилось осваивать профессию, а девочкам готовить разные блюда. В действительности при оценке образовательной системы необходимо выбрать несколько критериев, а потом производить сравнение. После изучения всех нюансов следует сопоставить реальные возможности ученика с поставленными целями.
Развитие новых технологий подтолкнуло к появлению новых дисциплин в школьной программе. В СССР с 5 класса начиналось изучение иностранного языка, а в настоящее время ученики начинают его изучать со 2 класса. При помощи компьютеров ученики могут добывать всю полезную информацию для подготовки к занятиям. Ученики могут составить наглядную презентацию для закрепления материала. Для показа материала не нужны флеш-накопители, а сеть интернет позволяет взять готовый школьный материал из любой точки мира.
Сами экзамены приобрели развлекательный характер, а теперь они запутывают учеников массой вопросов. В целом материал для школьников остался прежним, но серьезные изменения претерпевает школьный курс. Стоит отметить, что учителя знаю, как решать эти задачи. Они уверены, что от ученика нужно добиться максимального изучения школьного материала в условиях современных тенденций.
Настоящая система обеспечивает информированность родителя о достижениях ребенка. При помощи современной системы родители могут получить информацию о школьной жизни ребенка. Даже во время болезни ребенок может проходить дистанционное обучение. Учитель объясняет ребенку учебный материал, а потом задает ДЗ. Ученики выполняют тест и отправляя готовый результат учителю на проверку, а единственным недостатком считается отсутствие физкультуры. Подобный элемент школьной программы помогает мозгу усваивать информацию.
В нашей стране система образования нацелена на получение честных знаний от своих учеников. Ведь страна нацелена на получение пользы от программы, но важно применять эти знания на практике. Стоит отметить, что только время покажет насколько реформы оказали должное влияние на качество их образования. От детей требуется лишь желание совершенствовать свои навыки для достижения конкретных целей. Не стоит забывать, что будущая жизнь нашей страны находится в руках молодого поколения!
2 вариант
Образование настолько важно нашем мире, что без него нельзя нашу жизнь представить ни вчера, ни сегодня, ни завтра.
Итак, вчера – самое главное – у сестры не было ЕГЭ. Он с ужасом смотрит на нашу подготовку к экзамену, на книги, курсы… И мы пробовали проходить с ней тесты. Она в курсе моей программы. Но в тестах она не может ответить правильно. А я могу! Особенно большие проблемы у неё с пониманием заданий, то есть она больше тратит времени на то, чтоб понять, что требуется, чем на сам ответ. Задания ведь бывают хитрые. И ещё сложности, когда, например, прочтя английский текст, нужно выбрать название. Раньше была другая система: они учили всё, сдавали по билетам, разговаривали с преподавателями. Плохо, что после приходилось снова и снова сдавать этот же экзамен в разные институты. Но вот уже разница мышления получилась от обучения.
Иногда у нас бывают компьютерные тестирования. Информатика у нас хорошо проходит, компьютеры мощные. А вот у сестры даже не было толком информатики. Она говорит, что было три компьютера, на которых работали по очереди. Но технологии развиваются!
Образование отражает уровень развития общества и наоборот. Больше компьютеров в жизни, больше их и в школе. Меньше рассуждений в школе, меньше её и в жизни.
2 вариант
Сегодняшние ученики не представляют, как раньше было проще в школе. Никаких ЕГЭ и отсутствовала технической составляющей. Но это лишь на первый взгляд. Некоторые вещи просто по-другому назывались. 9 класс заканчивался сдачей государственных экзаменов, приходилось работать на токарном и плотницком станке, девочки много готовили. Осуществлять оценку системы образования стоит исключительно в сравнении. Ведь только так удается сопоставить текущие реалии с поставленными целями перед учениками.
Развитие технологий обеспечило появление новых предметов. В СССР иностранные языки изучали только с 4-5 класса. Теперь информатика уже во 2. Мощные компьютеры в большом количестве предоставят все необходимые программы для обучения. Составление презентации допустимо в домашних условиях. В них легко вставляются фото, музыка, изображения. Даже флеш-накопители теперь не особенно нужны. Интернет с файловыми менеджерами позволяет скачивать готовый вариант из любой точки мира.
Сами экзамены приобрели некий развлекательный характер. Только теперь они стараются запутать учеников. Школьная программа изменилась, но материал нет! Взрослые знают, как решать подобные задачи. Но ответ не подходит ни к одному из предложенных вариантов. Из-за чего следует, что от ученика требуется несколько другое. Подход нацелен на результат, но в условиях современных тенденций.
Развитость обеспечивает полноценный доступ к достижениям ребенка. Сейчас с помощью электронных чатов, дневников, мессенджеров родители круглосуточно мониторят имеющуюся обстановку. Скрыть что-либо никак не получится. На фоне крупных болезней даже обучение проводят дистанционно. Учитель объясняет имеющийся материал, после задает ДЗ. Ученики по выполнению заполняют тест и отправляют его на электронную почту. Единственным нюансом станет отсутствие физкультуры. Двигательная активность необходима мозгу для усвоения информации.
Российская система образования всегда будет нацелена на результат. Ведь чтобы не происходило, стране нужны люди со знаниями. Но не менее важно уметь применять их на практике. Насколько современные реформы способны изменить качество, покажет время. От детей требуется лишь желание стать умнее, взрослее, собраннее.
Будущее нашей страны в наших руках.
Также читают:
Картинка к сочинению Образование: вчера, сегодня, завтра
Популярные сегодня темы
Я собака по кличке Тучка. Порода — русский охотничий спаниель. Мне пять лет, и я живу в человеческой стае, она называется семья.
Роман Льва Николаевича Толстого Война и мир - это одно из великих произведений в русской литературе. Благодаря ему читатель учится таким прекрасным качествам, как доброта, справедливость, честность, и другие
Василий Шукшин умело описывал характер и поведение простого народа. В рассказе Дядя Ермолай автор вспоминает детство, которое прошло в небольшой деревне. Именно там он сам приучился с детства работать на земле, мирно трудиться.
Однако, с чиновником согласны далеко не все , считая, что образование в России губит постоянное его обновление, чего не было в советской системе. Учителя не успевают работать, а лишь перемещаются с курсов на курсы, при этом дети плохо понимают, что им преподают, так как программы обучения меняются очень часто. Дискуссии продолжаются в контексте того, что изменение системы изучения русского языка или математики не целесообразно, так как русский язык не настолько изменился, а новых математических законов не открыто, в связи с чем возвращение к советской модели образования было бы наилучшим вариантом. Дискуссии по поводу системы образования продолжаются, подогревая интерес к данной теме и способствуя всевозможным исследованиям.
Объект исследования : граждане, получившие образование в СССР и в современной России.
Предмет исследования : качество образования в СССР и современной России.
Гипотеза исследования : система образование эпохи СССР не имело бы места в современной России и наоборот.
Цель работы – провести социологическое исследование и определить мнение различных возрастных групп относительно качества образования в СССР и современной России.
1. Исследовать теоретические аспекты проблемы современного и советского образования.
2. Разработать анкету.
3. Провести анкетирование.
4. Проанализировать полученные результаты.
Методы исследования – анализ научной литературы, классификация, анкетирование, методы статистической обработки результатов.
Главной отличительной чертой советской системы образования была государственная политика заботы о повышении культурно-образовательного уровня всех граждан — сначала Советской России, а потом и Советского Союза. Причем без сословных и этнических различий. Это была именно политика государства. На образование в сороковом году в РСФСР была выделена треть республиканского бюджета. Стране нужны были образованные, умные люди, достойные патриоты и умелые специалисты. Поэтому создавались условия для повышения культурно-образовательного уровня во всех возрастных группах и во всех профессиональных объединениях. Это поначалу были и ликбезы, и рабфаки, а затем и школы рабочей молодежи, ПТУ, техникумы, назначение которых было – непрерывное повышение образовательного уровня и возможность при желании продолжить обучение в вузе, часто без отрыва от производства, по избранной специальности.
Другой важной чертой советской школы была всеобщая доступность качественного бесплатного образования. Стержнем качественного образования стали педагогические технологии качественного обучения, главным критерием которых было сознательное усвоение школьниками получаемых знаний. Требование качественного обучения и выработало те методологические ценности отечественного образования, которые позволили советской школе воспитать несколько поколений высокообразованных граждан.
Молодые люди в СССР действительно очень хотели учиться. В советских условиях, когда право частной собственности было серьёзно ограничено, а предпринимательская деятельность практически подавлена (особенно после закрытия артелей при Хрущёве), получение образования было основным способом продвинуться в жизни и начать хорошо зарабатывать.
По крайней мере до 1960-х и 1970-х гг., пока в СССР шла ликвидация безграмотности и становление системы всеобщего среднего образования, профессия учителя оставалась одной из самых уважаемых и востребованных в обществе. В учителя шли сравнительно грамотные и способные люди, к тому же мотивированные идеей нести просвещение в массы. Кроме того, это была реальная альтернатива тяжёлой работе в колхозе или на производстве. Аналогичная ситуация была и в высшей школе, где вдобавок во времена Сталина были очень хорошие зарплаты (уже при Хрущёве, однако, зарплаты интеллигенции были снижены до уровня рабочих и даже ниже).
Число студентов в РСФСР на излёте советской эпохи было, по крайней мере, в два раза ниже, чем в современной России, а доля молодых людей в населении была выше. Соответственно, при сходной численности населения в РСФСР и в современной РФ, конкурс на каждое место в советских ВУЗах был в два раза выше, чем в современных российских, и в результате контингент там набирался более качественный и способный. Именно с этим обстоятельством в первую очередь связаны жалобы современных преподавателей на резкое падение уровня подготовки абитуриентов и студентов.
Выступая на экономическом форуме в Сочи в сентябре 2014 г., Г.Греф сказал, что важнейшая задача России в области образования - сделать всё, чтобы пять вузов попали в число 200 лучших университетов мира. Но задача российского образования - не попасть нескольким вузам в престижный список, а иметь систему образования, соответствующую уровню современного развития человечества, то есть иметь принципиально новое образование. И только в этом случае мы будем лидерами в мировом образовании [4] .
Сегодня, безусловно, можно говорить об утопичности построения коммунизма. Но в том-то и дело, что цель развития советского образования с точки зрения его стратегии была сформулирована достаточно удачно: она была одновременно и идеалом, позволяющим видеть перспективу, и критерием, позволяющим видеть его реальный уровень развития.
Соответственно, сегодня необходимо понять, что страна должна определиться со своей стратегией развития образования, а эта стратегия в значительной степени должна определяться целью развития страны. В стране, устремлённой к вершинам знания, образование становится способом жизни большинства людей.
Конечно, сегодня нельзя так просто сформулировать цель развития российского образования, потому что современный мир вступил в стадию полной неопределённости своего развития. В этой ситуации у страны есть выбор: либо идти на сознательное стратегическое планирование развития страны и образования, либо, признав, что развитие страны идёт настолько стихийно (в силу такого же развития человечества), что нельзя спрогнозировать её развитие, опре делять стратегическую цель развития образования исходя из сложившейся ситуации.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что сегодня, пытаясь реформировать российское образование, отчасти сознательно, отчасти бессознательно многое заимствуется из зарубежного опыта. А в результате получается то, что фактически разрушается свое образование и ликвидируется даже то полезное, что уже было создано за последние двадцать лет.
Это происходит потому, что российскую систему образования нельзя реформировать простым заимствованием тех или иных сегментов зарубежного опыта, потому что советская школа, развитие которой продолжает современная Россия, была одной из лучших в мире, а по концепции лучшей. Именно необходимо развивать именно своё образование и выводить его на качественно новый уровень, соответствующий современной действительности.
Организаторами конкурса является кафедра управления качеством, метрологии и сертификации Юго-Западного государственного университета.
Предметом Конкурса являются творческие работы студентов: эссе, плакаты, эмблемы и видеоролики.
Основными целями и задачами Конкурса являются:
– повышение заинтересованности в качестве во всех аспектах жизни общества;
– привлечение внимания студентов к проблемам качества;
– привлечение внимания студентов к необходимости осознанного выбора профессионального пути для решения проблем качества, созданию условий для профессионального самоопределения в сфере управления качеством;
– развитие творческих способностей учащейся молодежи.
На конкурс принимаются эссе объемом не более 1 страницы формата А4 14 шрифтом Times New Roman; плакаты и эмблемы, выполненные на бумаге (картоне) в формате от А4 до А3 в любом жанре и технике. Приветствуется использование информационных технологий.
Требование к видеоролику – формат mp4, avi, mov, mpg, разрешение не ниже 1280х720, продолжительность не более пяти минут. Имя файла, содержащего видеоролик, должно соответствовать фамилии участника: Петров_видеоролик.
Для организационно-методического обеспечения и подведения итогов Конкурса приказом ректора университета создается оргкомитет и конкурсная комиссия.
Оргкомитет формирует конкурсную комиссию (жюри) Конкурса из представителей ЮЗГУ.
3. Порядок проведения конкурса
3.1. Участниками Конкурса являются студенты Вузов России. К участию в конкурсе допускаются как индивидуальные работы, так и работы авторских коллективов.
3.2. Конкурс проводится по четырем номинациям:
3.3. Конкурс проводится в один этап.
3.4. К участию в Конкурсе допускаются работы, отправленные не позднее 23.05.2016 г. (по почтовому штемпелю или по дате получения электронной версии работы на адрес электронной почты).
3.5. Материалы, направленные на Конкурс, не рецензируются и не возвращаются; будут храниться на кафедре управления качеством, метрологии и сертификации ЮЗГУ в течение трёх лет.
3.6. Направление работ на Конкурс означает согласие авторов на их некоммерческое использование организаторами по своему усмотрению с сохранением авторства - тиражирование, размещение в электронных СМИ, представление во время проведения различных мероприятий без дополнительных условий и без выплаты авторских гонораров или иных отчислений.
3.7. От каждого участника / авторского коллектива может быть направлено для участия в конкурсе не более одной работы в одной номинации.
3.8. Участие в конкурсе бесплатное.
4. Критерии оценки конкурсных работ
Соответствие содержания работы заявленной теме 5 баллов
Общее эмоциональное впечатление 15 баллов
Оригинальность и творческий замысел 10 баллов
Самостоятельность в выполнении работы. Допускаются
цитирования, но приветствуются собственные мысли автора 10 баллов
Разнообразие синтаксических конструкций 10 баллов
5. Подведение итогов конкурса
5.1. Победители и призёры в каждой номинации награждаются Дипломами I, II, III степеней .
5.2. Все участники Конкурса, представившие материалы на конкурс получают Дипломы участника .
5.3. Дипломы оформляются на каждую заявку, вне зависимости от количества авторов присланной работы.
5.4. В адрес руководителей учебных заведений участников конкурса будут направлены благодарственные письма.
5.4. Организационным комитетом Конкурса могут устанавливаться другие формы и методы поощрения его участников и победителей.
7.5. Результаты Конкурса отражаются в протоколе заседания конкурсной комиссии.
7.6. Объявление итогов конкурса 30.05.2016 г. Итоги конкурса будут размещены на нашем сайте /structura/up/fiu/uk/news.php
Доцент кафедры УКМиС _________ С.В. Ходыревская ________
(должность) (подпись) (инициалы, фамилия) (дата)
Декан МТФ _________ И.П. Емельянов ________
(должность) (подпись) (инициалы, фамилия) (дата)
АНКЕТА УЧАСТНИКА КОНКУРСА
(анкета заполняется в печатном виде в именительном падеже)
Название работы _________________________________________________________________
Направление подготовки, курс __________________________________________________________
Контактный телефон ________________________________________________________________
Электронная почта _________________________________________________________________
Образовательное учреждение __________________________________________________________
ФИО (полностью) руководителя образовательного учреждения ______________________________
Адрес образовательного учреждения (с индексом)______________________________________
Ф.И.О. (полностью), должность, ученая степень, звание руководителя – педагога (если есть) _____________________________________________________________________________________
Контактный телефон __________________________________________________________________
Похожие документы:
К 1927 г позиции Амторга (то есть, фактически, ссср) на американском рынке выглядели двояко. Советский экспорт в США составлял всего 0,3% импорта Соединённых
Но педагоги Галичского педагогического училища находили пути решения этих трудных жизненных задач. Преподаватели брали в свои руки столь разношёрстных девчонок-подростков и как искусные ювелирные мастера обрабатывали нас "самородков". Наивные, но красивые, молодость всегда красива, мы отправились в путь к изведанным берегам, как нам тогда казалось.
Вчера – это сильная идеология, воспитание в коллективе, труде и заботе о младших. Единые для всех школьные программы, распределение после окончания вуза, гарантия трудоустройства.
Образование в XX веке было отражением государства. Строящееся, развивающееся, укрепляющее свои позиции. Многие критикуют советскую систему образования. Считают ее слишком авторитарной, лишенной развития в ребенке способности размышлять, отстаивать свое мнение, оторванной от жизни. Однако она давала знания, готовила достойных специалистов, которые в то время поднимали и развивали страну. Был авторитет учителя. Поэтому мы снова оказались в школе, только в другом качестве. Теперь мы носили гордое имя - учитель!
28 лет в школе. Было всё: и смешное, и грустное, и непонимание, и воодушевление, и победы, и разочарование. Радостных моментов, естественно, больше как не радоваться милым детским лицам и улыбкам на них. Сегодня наша страна находится в состоянии перемен, реформы затрагивают все области жизни. В этом состоянии находится и образование. Уже на протяжении более 20 лет мы экспериментируем, открываем лицеи и гимназии, профильные школы. Вводим ЕГЭ, ФГОС. У педагогов появляется полная свобода в выборе форм, средств и методов обучения. Сегодня не все понимают, что образование — это прерогатива самого человека. Человек-личность сам лепит свой образ. Вот и встала сегодня перед нашим обществом задача: научить человека самообразовываться, не заглатывая то, что дают (у школьников, да и не только, знания, полученные таким образом, не всегда надолго задерживаются в кладовой памяти).
Не вырастут новые Пифагоры, Ломоносовы, Галилеи, Менделеевы, если не научатся самообразовываться: самостоятельно добывать знания, выделяя главное в прочитанном тексте, правиле; выявлять истину в дискуссиях, не боясь отстаивать свою точку зрения, не боясь ошибиться. Нельзя слепить прекрасную статую, швыряя глину об стену, только потому, что она не хочет принять образ, задуманный скульптором. У такого горе-мастера просто не останется материала, а значит, не из чего будет творить. Чтобы было понятно: скульптор — это государство — огромная социальная машина, состоящая из всех нас — всего общества в целом, а глина — ученики — наши с вами дети.
Так что задача, которая стоит сегодня перед нами, учителями : научить учеников учиться — весьма актуальна, тем более, что в современном мире возможности для самообразования, благодаря интернету — безграничны.
Образование завтра? Сейчас трудно ответить на этот вопрос, однако хочется верить, что образование завтра – это высококвалифицированные педагоги, процесс обучения дает ребенку не только знания, но и связывает их с жизнью, учит школьника социализации в обществе, умению высказывать и отстаивать свое мнение. Выпускник школы точно знает, кем он хочет быть и после окончания выбранного вуза идет работать по специальности. Учителя занимаются самосовершенствованием, посещают конференции и публикуют свой опыт работы не потому, что их заставляют, а потому что они понимают, что это необходимо для повышения их профессионализма.
А дети с удовольствием ходят в школу!
Современной школе нужна полная переориентация задач и методов обучения. Уже начавшееся техническое вооружение (электронные журналы, электронные дневники и пр.) нуждается в полном сопровождении всех компонентов образования. Учебник, в котором излагается информация, с успехом может быть заменен электронной книгой.
На смену информационно-ориентированному обучению должно прийти проектно-ориентированное обучение. Проект как новый формат деятельности призван задействовать навыки и умения из разных областей. Будущее – за технологиями, навыками и умениями. Учебный процесс должен обгонять знания ученика, а не плестись за ними в хвосте.
Подводя итог, можно с уверенностью сказать, что образование – это процесс, который целенаправлен на достижение результатов воспитания в интересах государства, человека и общества. Действительно, современной системе образования задан вектор стремления к международной конкурентоспособности, открытости, широкому сотрудничеству с наукой.
Читайте также: