Интернет как источник информации реферат
Обновлено: 05.07.2024
аспирантка кафедры истории
Интернет как источник информации для исследователя
А кто из нас не сталкивался с системой поиска в различных библиотеках, с их системой каталогов, архивов заказов, сроками ожиданий, продлений и возвратов? По некоторым подсчетам подбор источников занимает до 30 % времени работы с этим источником [2] .
Еще одной проблемой, которая возникает на пути исследователя, является то, что, к сожалению, при всех современных достижениях, до сих пор не изобретен способ предотвратить старение бумаги. Она желтеет, крошится, порой доже невозможно прочитать что на ней написано. Некоторые особо редкие и старые издания довольно трудно получить для ознакомления, а порой их просто отказываются выдавать, ссылаясь на его ветхость и аварийное состояние (данная ситуация очень характерна для исследователей по проблемам отечественной истории, особенно ее более раннего периода).
В то же время существует ряд вопросов, источники для изучения которых можно найти только в зарубежных изданиях и библиотеках (с этим, наверное, сталкивались многие исследователи в области всеобщей истории, международных отношений, культурологи и других гуманитарных наук).
Каждый компьютер в Интернете имеет свой собственный уникальный адрес ( IP -адрес ). Выглядит такой адрес как четыре числа, не превышающие значения 225, разделенные точками (например, 196.231.132.13 ). Но при работе в Интернете такие адреса обычно не использует, так как это достаточно неудобный способ для запоминания и прочтения. Для обычных пользователей предусмотрена возможность символьного представления адреса (например, www . mosgu . ru – адрес сервера Московского Гуманитарного Университета). Символьный адрес более удобен для пользователя сети, его легко запомнить, так как в его названии обычно отражены код страны и название организации, которой принадлежит данный ресурс. Так, например, в адресе www . mosgu . ru : www – указывает на принадлежность узла к World Wide Web , mosgu – название организации (МосГУ – Московский Гуманитарный Университет), ru ( Russia ) – указывает на место расположения данной организации. Такие фрагменты Интернет-адреса называются доменами. Очень часто как название организации используется аббревиатура от ее английского названия, например, www . tsu . ru , где tsu расшифровывается как Tomsk State University – Томский Государственный Университет. В адресе также может содержаться род деятельности организации. Например, www . unn . ac . ru , где unn значит University of Nizhny Novgorod , а ac – род деятельности данной организации (здесь – академическая).
Последняя (правая) часть адреса называется доменом верхнего (или первого) уровня, который может быть географическим и тематическим [4] .
Тематические адреса дают возможность составить представление о сфере деятельности их владельцев: com – коммерческие фирмы, edu – образовательные учреждения, gov – государственные структуры, mil – военные, org – прочие организации. Например, www . un . org – официальный сайт ООН, www . state . gov – официальный сайт правительства США, www . washingtonpost . com – официальный сайт периодического издания Вашингтон Пост ( Washington Post ), www . cia . gov – официальный сайт ЦРУ США, www . dia . mil – Defence Intelligent Agency ( USA ).
Знание этих моментов, на взгляд автора, может облегчить систему поиска необходимой информации и, в определенной мере, исходя из адреса сайта, на котором данная информация опубликована, можно судить о ее достоверности, научности и возможности использования в конкретном исследовании.
1. По способу представления информации:
· Web -страницы – сегодня это основной и наиболее распространенный тип информационных ресурсов в Сети. Этот ресурс, как уже отмечалось, представляет собой страницы так называемого гипертекста, то есть текста, который может содержать в себе ссылки. Взаимосвязанная логически и посредством ссылок совокупность гипертекстовых страниц, расположенная в одном месте, представляет собой единицу, называемую сайтом. Кроме текста web -страница может также содержать информацию в произвольной форме: графической, звуковой, видео и т.д.
· Базы данных – также могут иметь интерфейс в Интернете, т.е. могут быть доступны через Сеть. Базы данных могут содержать произвольную информацию: публикации, табулированные данные и.т.д.
· Файловые серверы – традиционный способ хранения данных в Интернете. Представляет собой компьютеры, часть дискового пространства которых доступна по Сети.
· Телеконференции – способ общения людей, имеющих доступ в Сеть. Предназначены для обсуждения каких-либо вопросов или распространения информации. Все телеконференции разбиты по тематическому признаку на рубрики, или группы новостей. Информация, помещенная в телеконференцию, становится на определенное время, доступна всем желающим. Следует отметить, что данный источник информации, как правило, носит неофициальный характер.
· Chart – также, в определенной степени, является источником социологического порядка. Здесь можно выяснить общественное мнение по насущным вопросам или интересующей исследователя тематике.
3. По территориальному признаку: произвольный информационный ресурс в подавляющем большинстве случаев принадлежит какой-либо организации, осуществляющей свою деятельность на определенной территории, и может быть предназначен для аудитории, находящейся преимущественно в пределах другого региона.
4. По виду и характеру представляемой информации: данный вид разделения информации с практической точки зрения является наиболее важным, т.к. именно информационное наполнение, в конечном итоге, оказывается решающим при отборе и использовании источников.
· Тематическая информация – наиболее ценная информация, непосредственно относящаяся к конкретной предметной области.
· Научные публикации – статьи, рефераты, обзоры и прочие публикации научного характера, хранящиеся в Интернете.
· Рекламная информация – большинство web -сайтов коммерческих компаний, представленных в Сети, носят в той или иной степени рекламный характер. Но данный вид информации может помочь в поисках нужных вам данных.
5. Официальные сайты российских и зарубежных университетов: полезны и интересны для исследователей тем, что здесь задействован высококвалифицированный научный потенциал.
1. Ясно определить потребность в исследовании;
2. Определить, какого типа ресурсы возможно найти;
3. Понять, какие инструментальные средства поиска имеются в распоряжении, чтобы найти информацию наиболее соответствующую для данного исследования;
4. Тщательно и критически оценить найденную информацию.
Если полноценность и достоверность информации вызывает сомнения или неочевидна, то следует ответить на следующие вопросы:
1. Что это за разновидность информации;
2. Представляет ли она факты или является мнением;
3. Имеется ли в документе что-нибудь вреде документации, библиографии, сносок, сведений об авторе и т.д.;
4. Чем является найденная информация: правительственным отчетом, официальным документом, статьей, монографией, рекламой;
5. Что можно узнать относительно репутации автора, его научного (ученого) статуса;
6. Каковы политические, религиозные, культурные взгляды автора;
7. Является ли данная информация первичной или же она получена из вторичного источника;
8. Когда возник этот источник, своевременна ли она и употребительна;
9. Подтверждают ли ее другие источники (своего рода перекрестная проверка с помощью различных источников).
История появления интернет. Идея Роберта Кана об открытой сетевой архитектуре. Интернет как средство массовой информации. Проблема признания интернет как СМИ в России. Возможности интернет. Интернет как социальное явление. Общение в социальных сетях.
| Рубрика | Программирование, компьютеры и кибернетика |
| Вид | реферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 11.05.2012 |
| Размер файла | 26,3 K |
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Интернет как источник информации
Введение
Интернет как средство информации в России пока не может конкурировать с традиционными СМИ, но имеет в этом отношении большие перспективы и сможет в дальнейшем выступать наравне с другими информационными ресурсами.
В настоящее время свыше 500 млн. человек более или менее регулярно пользуются Интернетом, а через два года их число, по мнению экспертов, превысит 1 млрд., иными словами, более 16% населения Земли. Разумеется, такая колоссальная аудитория не могла остаться невостребованной - Интернет давно превратился в огромную информационную площадку.
Объект: Интернет.
Предмет: Интернет как источник информации.
Целью реферата является изучение возможностей Интернета как СМИ.
Задачи:
· Изучить историю появления Интернета
· Выяснить возможности Интернета
· Узнать статистику использования Интернета.
1. История появления интернет
Интернет был рожден в США, и самое интересное, что толчком для его создания послужило то обстоятельно, что СССР якобы хотел напасть на США, или, по крайней мере, в США так думали. Вследствие этого, военные США в 1958 году приняли решение создать систему раннего оповещения о ракетной атаке со стороны СССР (система NORAD, North American Aerospace Defense Command). Поскольку наблюдательные пункты были разбросаны по стране, необходима была сеть, способная быстро передавать информацию.
В августе 1962 года Дж. Ликлайдер из Массачусетского технологического института (США) выступил с серией заметок, в которых содержалось документальное описание социального взаимодействия, которое станет возможным благодаря сети. Автор предвидел создание глобальной сети взаимосвязанных компьютеров, с помощью которой каждый сможет быстро получать доступ к данным и программам, расположенным на любом компьютере. По духу эта концепция очень близка к современному состоянию Интернет. В октябре 1962 года Ликлайдер стал первым руководителем исследовательского компьютерного проекта в Управлении перспективных исследований и разработок Министерства обороны США (Defense Advanced Research Projects Agency, DARPA).
К концу 1969 года четыре компьютера были объединены в сеть, получившую название ARPANet. Предполагалось, что эта сеть будет объединять компьютеры военных научно-исследовательских и учебных заведений и использоваться для связи в случае третьей мировой войны. В последующие годы число компьютеров, подключенных к Arpanet, росло.
Параллельно с Arpanet развивались и другие компьютерные сети. Проблема заключалась в том, что все они работали по-разному. Для того чтобы они могли работать совместно, необходимо было выработать общий сетевой протокол.
В 1973 году была начата работа над проектом Internetting Project (Проект объединения сетей). Руководитель этого проекта Роберт Кан высказал идею открытой сетевой архитектуры. Открытая сетевая архитектура подразумевает, что отдельные сети могут проектироваться и разрабатываться независимо. В ходе выполнения проекта был разработан протокол, удовлетворяющий требованиям окружения с открытой сетевой архитектурой. Этот протокол был впоследствии назван TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol - Протокол управления передачей / Межсетевой протокол). В основу своих первоначальных рассуждений Кан положил четыре принципа:
1. при подключении к Интернет сеть не должна подвергаться внутренним переделкам;
2. если пакет с информацией не прибыл в пункт назначения, источник должен вскоре повторно передать его;
3. для объединения сетей должны использоваться черные ящики (шлюзы и маршрутизаторы), которые должны оставаться простыми;
4. не должно существовать общей системы управления глобальной сетью.
1 января 1983 года был осуществлен одновременный переход всех компьютеров в составе ARPANET на протокол TCP/IP. Так был установлен стандарт, согласно которому могла развиваться сеть Интернет, согласно которому она развивается и поныне.
В России первой сетью, связанной с Интернетом, стала сеть RELCOM, созданная в 1990 г. на базе Курчатовского института атомной энергии в Москве. Создатели сети - физики - стремились получить канал оперативного общения со своими западными коллегами в первую очередь для проведения совместных исследований. Однако, как это часто бывает, созданная ими российская подсеть Интернет вскоре приобрела самостоятельное значение. В 1996 г. эта сеть имела уже порядка 300 узлов и насчитывала десятки тысяч абонентов.
2. Интернет как средство массовой информации
Средство массовой информации - средство распространения информации, характеризующееся: обращенностью к массовой аудитории, общедоступностью, корпоративным характером производства и распространения информации.
К средствам массовой информации относятся:
- пресса, радио, телевидение;
- кинематограф, звукозаписи и видеозаписи;
- видеотекст, телетекст, рекламные щиты и панели;
- домашние видеоцентры, сочетающие телевизионные, телефонные, компьютерные и другие линии связи.
Очевидно, что исходя из определения что такое СМИ, интернет можно рассматривать как средство массовой информации, когда есть направленность на массовую аудиторию. Фактически, интернет может являться СМИ, юридически же статус интернета в РФ все еще не определен.
Первая проблема признания интернета как СМИ в России состоит в том, что законники не совсем понимают природу коммуникационной схемы. Разные идеи, предлагаемые законниками, в том числе опрометчивое предложение считать весь интернет единым СМИ, глупы и не будут работать, потому что сам по себе интернет децентрализован и не является СМИ, а является средой, в которой возможно существование различных образований, сходных по своим функциям со СМИ.
Тем не менее, на этом попадание под закон о СМИ страниц и сайтов в Сети заканчивается. Чтобы понять, почему это происходит, рассмотрим основные понятия, сравним интернет-сайты с печатными СМИ. (с радио и телевизионными СМИ интернет-сайты имеют еще меньше точек соприкосновения: ТВ и радио работают в режиме реального времени, в режиме вещания).
3. Возможности интернет
Преимущества Всемирной Сети - быстрое получение и обмен информацией при полном отсутствии границ. Интернет стирает не только языковой барьер, благодаря переводчикам он-лайн, но и пространственный. В виртуальном мире легко знакомиться и общаться с человеком c любого континента.
Интернет как социальное явление (человек ищет человека)
Очевидный плюс социальных сетей - удобство в обмене фотографиями, медиафайлами, заметками и другим контентом.
Интернет как возможность для обучения и бизнеса (e-commerce, e-learning).
Интернет как инструмент заработка.
В 21 веке наступила не только эра Водолея, но и Эра фриланса. Фрилансер - свободный работник активно использует для заработка Интернет-пространство и находит здесь целый ряд приятных преимуществ:
Можно работать в любое время суток не только дома, а во всей зоне действия сети, куда входит практически весь мир.
Находясь в своей квартире, фрилансер выполняет заказы для работодателя, который находится порой на другом конце света. Если работник пожелает, он в любое время волен освоить новую профессию, пройдя курсы дистанционного обучения. Электронные деньги упростили систему оплаты труда. Заметим, что и заработок фрилансера зависит только от него самого, а частности, от скорости и качества работы.
Интернет как универсальный инструмент для on-line работы
Для четкой организации работы он-лайн необходимы инструменты, удобные для работодателя и фрилансера - виртуальный офис, отлаженная система расчетов, возможность общения и обучения. Все это значительно экономит время и нервы представителей обеих сторон - не требуется тратить силы на поиски заказчика и исполнителя, работник и фрилансер защищены в правовом и финансовом отношении. Фрилансер, кроме того, может расширить свои возможности, обучаясь дистанционно разным специальностям. Ярким примером такой Интернет-корпорации, разрабатывающей подобные инструменты для работы, является WORKLE.
4. Особенности размещения информации в Интернете
Поскольку Интернет - достаточно обширное информационное пространство, то существует вероятность того, что сайт может затеряться на его глобальных просторах среди многочисленных WWW-страниц. Что же необходимо предпринять, чтобы избежать этого? Встает задача - помочь клиентам найти информацию о Вас. Следует соблюдать основной принцип - информация о ресурсе должна быть легкодоступной. Таким образом, чтобы получить максимальный эффект, то необходимо позаботится о том, чтобы пользователь без особых усилий со своей стороны получил достаточно полную информацию о ресурсе. Кроме того, данная информация должна быть достаточно интересной для того, чтобы привлечь внимание читателя и побудить его посетить сайт еще раз.
Главная особенность кампании в Интернете состоит в том, что необходимо привлечь внимание к сетевому ресурсу.
Основными инструментами в сети на сегодня являются:
· Информационные и тематические сервера;
Также в Internet существует так называемый обмен ссылками. (Принцип обмена - размещаете на своем ресурсе ссылку на выбранный Вами ресурс (как правило, сходный по тематике) и взамен на Ваш ресурс также ставят ссылку).
И, наконец, баннеры. Баннерная реклама всем известна и мы видим её практически на любом сервере. Баннер - это небольшая картинка часто с некоторым завлекательным текстом, нажимая на которую Вы попадаете на рекламируемый ресурс.
Кроме того, стоит отметить важность использования несетевых методов продвижения сервера - всегда упоминать адрес Internet ресурса в традиционной рекламе. Пассивные средства рекламы в Internet, к которым можно отнести поисковые машины и каталоги отличаются тем, что один раз разместив в них информацию о ресурсе, можно больше не беспокоиться об этом. А активные средства - e-mail маркетинг, баннерная реклама напротив требуют регулярных действий.
5. Статистика использования интернета
В это же время по данным на зиму 2010-2011 года, в Москве к Интернет-пользователям можно отнести две трети жителей (65%), в Санкт-Петербурге - несколько больше, чем две трети (70%). Через четыре года в Москве интернетом будут пользоваться примерно восемь из каждых десяти человек (месячная аудитория составит 78%). При сохранении текущих трендов развития в Санкт-Петербурге к концу 2014 года показатели распространения интернета довольно значительно превысят московские: месячная интернет-аудитория составит примерно 89%.
Также к концу 2014 года проникновение интернета среди 25-34-летних и 35-44-летних достигнет максимального значения (97-99%), а численность пользователей в данных возрастных группах составит 22 миллиона и 19 миллиона человек соответственно. К концу прогнозного периода к Интернет-пользователям можно будет отнести три четверти 45-54-летних (76%); в возрастной группе 55 лет и старше доля месячной аудитории составит лишь 24%.
Конец двадцатого столетия ознаменован возникновением уникального и чрезвычайно перспективного источника информации - глобальной компьютерной сети Интернет. Интернет - недорогой, мощный механизм, который может оказать значительную помощь в развитии независимой журналистики в России.
Как СМИ Интернет в России состоялся, но находится еще на этапе своего становления. Несмотря на то, что Интернет в России постоянно развивается, наша страна не является пока лидером в освоении сети и уступает в этом западным странам.
Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод, что интернет можно назвать средством массовой информации. Интернет предоставляет возможности нового финансирования, через электронное распространение новостей, публикаций и реклам. А будущее СМИ - это соединение различных информационных ресурсов, а не какого-либо средства массовой информации в отдельности, будь то газеты, радио, телевидение или Интернет.
Список источников
Интернет – виртуальное информационное пространство, уникальное и универсальное по своим свойствам и функциям. Это, прежде всего, средство открытого хранения и распространения информации: научной, деловой, познавательной и развлекательной.
Интернет стал достоянием всего человечества. Он порождает новые формы общения и обучения, коммерции и развлечений. У него нет собственника, так как он является совокупностью сетей, которые имеют различную географическую принадлежность.
Интернет образует гигантское хранилище данных по всем отраслям человеческого знания. Виртуальные библиотеки, архивы, ленты новостей содержат огромное количество текстовой, графической, аудио- и видео-информации – всемирная компьютерная сеть, объединяющая миллионы компьютеров в единую информационную систему.
С технической точки зрения Интернет – это объединение компьютерных сетей, связывающих всевозможные типы компьютеров, физически передающих данные по телефонным проводам, оптическому волокну, через спутники и радиомодемы.
Интернет возник как воплощение двух идей – глобального хранилища информации и универсального средства ее распространения. Сотрудники ARPA (Агентство перспективных исследовательских проектов министерства обороны США) разработали методы, ставшие основой развития сетевых технологий. В 1969 г. была создана сеть ARPANET, ставшая основой для объединения локальных и территориальных сетей в единую глобальную систему, которая постепенно разрослась до масштабов всей планеты. Это гигантское объединение сетей и называют Интернетом. 1969 год традиционно считается годом его возникновения.
В настоящее время Интернет доступен не только через компьютерные сети, но и через спутники связи, радиосигнал, кабельное телевидение, телефон, сотовую связь, специальные оптико-волоконные линии и электропровода. Всемирная сеть стала неотъемлемой частью жизни в развитых и развивающихся странах.
До сегодняшнего дня Интернет остается самым популярным источником информации, огромным по своим объемам, и может оказаться незаменимым при проведении практически любого исследования.
· Интернет состоит более чем из 20 млн баз данных, содержащих в совокупности больше квадрильона документов (10 12 ). По некоторым оценкам объем Интернет удваивается каждые три года.
Интернет состоит из многих тысяч корпоративных, научных, правительственных и домашних компьютерных сетей. Объединение сетей стало возможно благодаря протоколу Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки. (Internet Protocol) и принципу маршрутизации пакетов данных.
Маршрутизация – процесс определения пути следования информации в сетях связи. На стыках сетей специальные устройства-Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки. занимаются автоматической сортировкой и перенаправлением определенной информации. Эта информация хранится на жестких дисках компьютеров, которые постоянно подключены к Сети и имеют свой уникальный, IP-адрес.
Протокол IP образует единое адресное пространство в масштабах всего мира. Такая организация IP-адресов позволяет маршрутизаторам однозначно определять дальнейшее направление для каждого мельчайшего пакета данных. В результате между отдельными сетями Интернета не возникает конфликтов, и данные беспрепятственно и точно передаются из сети в сеть по всей планете и ближнему космосу.
– www – указывает на принадлежность узла к World Wide Web,
– volsu – аббревиатура от английского названия организации (Volgograd State University – Волгоградский государственный университет),
– ru (Russia) – указывает на место расположения данной организации – Россия.
Последняя часть адреса называется доменом первого (или верхнего) уровня, который может быть географическим и тематическим.
Географические доменные адреса первого уровня двухбуквенные и указывают на место расположения данной организации или принадлежность ресурса конкретному государству:
– ru – Россия,
– uk – Великобритания,
– ua – Украина,
– jp – Япония,
– il – Израиль,
– it – Италия,
– by – Беларусь,
– md – Молдавия,
– es – Испания и т. д.
Тематические адреса дают возможность составить представление о сфере деятельности их владельцев:
– gov – goverment (правительственные);
– edu – educational (образовательные);
– com – commercial (коммерческие);
– mil – military (военные учреждения);
– net – network (организации, обеспечивающие работу сети);
– org – organization (некоммерческие организации);
– info – information services (информационные узлы);
– biz – businesses, firms (коммерческие организации);
Таким образом, исходя из адреса сайта, на котором данная информация опубликована, можно судить о ее достоверности, научности и возможности использования в конкретном случае.
Интернет-ресурсы различаются по способу представления информации и, следовательно, по методу доступа к ним.
– по способу представления информации;
– по виду и характеру представляемой информации;
– по языковому признаку;
– по территориальному признаку.
1. Классификация интернет-ресурсов по способу представления информации.
| Группа | Характеристика | Виды |
| Ресурсы прямого доступа к информации | Основной тип информационных ресурсов в Сети представляет собой страницы гипертекста и (или) информацию в произвольной форме: графической, звуковой, видео и т. д. | Официальные страницы организаций; персональные страницы; базы данных; информационные, развлекательные, познавательные и пр. |
| Ресурсы вторичной информации | Ресурсы, содержащие обозрения Интернета, тематические каталоги. Доступ к нужной информации осуществляется через ссылки на другие сайты | Каталоги ссылок; торрент-трекеры и др. |
| Ресурсы интерактивной информации | Ресурсы, дающие возможность запрашивать и размещать информацию | Форумы; блоги; чаты; телеконференции и др. |
2. Классификация интернет-ресурсов по виду и характеру представляемой информации.
Данный вид разделения информации с практической точки зрения является наиболее важным, так как именно информационное наполнение, в конечном итоге, оказывается решающим при отборе и использовании источников.
3. Классификация интернет-ресурсов по языковому признаку.
4. Классификация интернет-ресурсов по территориальному признаку.
Произвольный информационный ресурс в подавляющем большинстве случаев принадлежит какой-либо организации, осуществляющей свою деятельность на определенной территории, и может быть предназначен для аудитории, находящейся преимущественно в пределах другого региона.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………….3
ПОНЯТИЕ И КРИТЕРИИ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА……………………..4
ПРЕДПОСЫЛКИ ПЕРЕХОДА К ИНФОРМАЦИОННОМУ ОБЩЕСТВУ…………….6
ПРОБЛЕМЫ ПЕРЕХОДА К ИНФОРМАЦИОННОМУ ОБЩЕСТВУ………………….9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………….……11
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….…………12
Работа состоит из 1 файл
Интернет источник информации.docx
Правительство Российской Федерации
Факультет бизнес-информатики и прикладной математики
Контрольная работа по дисциплине
Тема: Интернет как источник информации
Студентка группы 10БИ2
Проверил: доцент к.с.н.
ПОНЯТИЕ И КРИТЕРИИ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА……………… ……..4
ПРЕДПОСЫЛКИ ПЕРЕХОДА К ИНФОРМАЦИОННОМУ ОБЩЕСТВУ…………….6
ПРОБЛЕМЫ ПЕРЕХОДА К ИНФОРМАЦИОННОМУ ОБЩЕСТВУ………… ……….9
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….…………12
Internet - глобальная компьютерная сеть, охватывающая весь мир. Сегодня Internet имеет около 15 миллионов абонентов в более чем 150 странах мира. Ежемесячно размер сети увеличивается на 7-10%. Internet образует как бы ядро, обеспечивающее связь различных информационных сетей, принадлежащих различным учреждениям во всем мире, одна с другой.
Internet, служившая когда-то исключительно исследовательским и учебным группам, чьи интересы простирались вплоть до доступа к суперкомпьютерам, становится все более популярной в деловом мире.
Компании соблазняют быстрота, дешевая глобальная связь, удобство для проведения совместных работ, доступные программы, уникальная база данных сети Internet. Они рассматривают глобальную сеть как дополнение к своим собственным локальной сетям.
При низкой стоимости услуг (часто это только фиксированная ежемесячная плата за используемые линии или телефон) пользователи могут получить доступ к коммерческим и некоммерческим информационным службам США, Канады, Австралии и многих европейских стран. В архивах свободного доступа сети Internet можно найти информацию практически по всем сферам человеческой деятельности, начиная с новых научных открытий до прогноза погоды на завтра.
Кроме того, Internet предоставляет уникальные возможности дешевой, надежной и конфиденциальной глобальной связи по всему миру. Это оказывается очень удобным для фирм имеющих свои филиалы по всему миру, транснациональных корпораций и структур управления.
Обычно, использование инфраструктуры Internet для международной связи обходится значительно дешевле прямой компьютерной связи через спутниковый канал или через телефон.
В настоящее время Internet испытывает период подъема, во многом благодаря активной поддержке со стороны правительств европейских стран и США. Ежегодно в США выделяется около 1-2 миллиардов долларов на создание новой сетевой инфраструктуры. Исследования в области сетевых коммуникаций финансируются также правительствами Великобритании, Швеции, Финляндии, Германии.
В своем развитии Интернет прошел целый ряд этапов, каждый из которых проявлял
свои достоинства и недостатки. Если на начальном этапе развития сети главным их источником была малая доступность, то сейчас ситуация изменилась на противоположную. Интернет стал чересчур доступен для его пополнения.
Но насколько эффективны подобные меры? Ведь искоренить неконструктивную информацию, не нарушающую действующих законов, они не в состоянии. А именно такие ресурсы и представляют собой основной объем данных, усложняющих информационный поиск.
Внушительные масштабы неконструктивной информации представляет себе каждый,
кто имел дело с поиском научной информации в сети. Результаты контекстного поиска
по любому из научных терминов возвращают такое количество лишнего материала, что отдельные вкрапления профессионального материала воспринимаются как исключение.
Немаловажно и то, что в сети отсутствуют ясные критерии разграничения профессиональной и непрофессиональной информации. В настоящее время, мы имеем дело с весьма неоднородной, слабо структурированной средой.
Что же касается информационного поиска, то его эффективность оставляет желать лучшего, учитывая, что у учащегося пока нет достаточных знаний в предметной области, позволяющих отличить конструктивную информацию от неконструктивной и качественную от недостоверной.
К сожалению, практика показывает, что конструктивная информация занимает весьма малую долю результатов поисковых запросов.
Результаты, как выяснилось, зависели от содержания и формулировки термина, используемого в запросе. В том случае, когда речь шла о специфическом экономическом
конструктивной информации в запросе достигала 25–30 % в Google и 15–20 % в Яндексе, процент же вторичной информации был, соответственно, около 60 и 70 %. (рис. 1). К этому следует прибавить некоторый процент аннотирующей информации и несколько
примеров дублирующей. Посторонняя информация в первых 50 ссылках отсутствовала (она появлялась лишь к концу первой сотни результатов).
Данная картина наблюдалась для запросов, возвращающих в обоих поисковиках не
менее 50 тыс. результатов. Если же речь шла об узком термине (10–30 тыс. результатов),
то доля конструктивной информации падала до 10 %, в то время как вторичная информация достигала 80 %. В этом случае первые десять ссылок, как правило, указывали только на вторичную информацию (в то время как для более частых терминов результаты
возглавляла конструктивная информация). Несколько иная информация возникала в
тех случаях, когда термин был так широко употребим, что возвращал более миллиона
Таким образом, печальные предположения подтвердились. Доля конструктивной ин-
формации в результатах запроса составляла всего 20–25%, в то время как вторичная ин-
формация низкого качества практически всегда преобладала (общее среднее значение –
64%). Остальное приходилось на другие виды неконструктивной информации. В отдельных случаях первые десять ссылок (стандартный размер страницы результатов поисковика) содержали только вторичную информацию.
Кроме большой доли лишней информации, при поиске информации в интернете нас также будет преследовать проблема недостоверной информации. Эту проблему раскрывает
В этом контексте Интернет в качестве источника информации называется опрошенными
достаточно редко, что, конечно, в первую очередь объясняется отсутствием у многих возможности доступа к этому информационному источнику. Понятно, что среди пользователей ПК и Сети в качестве важного источника информации Интернет воспринимается подавляющим большинством респондентов.
Но все же для самых молодых (особенно, для учащихся, студентов), а также для людей с высшим образованием Интернет уже сегодня занимает видное место в ряду других информационных источников. Так, например, если о новостях науки и техники из Интернета узнают в среднем 6% опрошенных, то в группе респондентов с высшим образованием их доля составляет 15%, а в возрастной группе 16–24 лет — 20%. Для остальных возрастных и образовательных групп значимость Интернета в этом плане значительно ниже, т. е. либо близка к среднему показателю, либо ниже его (что, конечно, связано и с не слишком значительным интересом этих категорий к названной тематике).
Среди учащейся молодежи Интернет назвали важнейшим источником информации о новостях науки и технике Интернет 30% опрошенных, правда, столь же часто учащимися
упоминались научно-популярные и научные журналы и книги. А среди специалистов, людей с высшим образованием, Интернет считают важнейшим источником информации о науке и технике лишь 8% опрошенных, хотя показатель возможности доступа к сети Интернет у них значительно выше среднего. Если принять во внимание весьма плачевное состояние российских библиотек, комплектования их фондов новыми книгами и периодикой, то Интернет, в принципе, выступает сегодня для российского общества — в первую очередь для научных специалистов и работников системы образования — важнейшим источником получения специализированной, в том числе научной информации.
Однако использование его в этом качестве еще не достаточно распространено, что, определен но, связано с низким уровнем компьютеризации населения, рабочих мест и учебных заведений, но имеет, как представляется, и более глубокие
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ . 3
ХАРАКТЕРИСТИКА СЕТИ ИНТЕРНЕТ КАК СОВРЕМЕННОГО ИСТОЧНИКА ИНФОРМАЦИИ . 5
ТИПЫ ПОИСКОВЫХ СИСТЕМ . 5
ПРИНЦИПЫ ПОИСКА ИНФОРМАЦИИ В ИНТЕРНЕТЕ……………………………………. 6
РАСШИРЕННЫЙ ПОИСК………………………………………………………………………. 9
ПОИСКОВЫЕ СИСТЕМЫ……………………………………………………………………….10
СПЕЦИФИКА ИНФОРМАЦИИ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА13
ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СЕТИ ИНТЕРНЕТ В ПОИСКЕ ИНФОРМАЦИИ ДЛЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА …………. 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………………. 16
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………………………………………. 17
Современный мир не мыслим без Internet. ИНТЕРНЕТ (Internet — inter + net — объединение сетей) — семирная система объединённых компьютерных сетей, построенная на использовании протокола IP и маршрутизации пакетов данных. Интернет образует глобальное информационное пространство, служит физической основой для Всемирной паутины и множества других систем (протоколов) передачи данных [1] . Интернет предоставляет широчайшие возможности свободного получения и распространения научной, деловой, познавательной и развлекательной информации. Глобальная сеть связывает практически все крупные научные и правительственные организации мира, университеты и бизнес-центры, информационные агентства и издательства, образуя гигантское хранилище данных по всем отраслям человеческого знания. Виртуальные библиотеки, архивы, ленты новостей содержат огромное количество текстовой, графической, аудио и видео информации.
Интернет стал неотделимой частью современной цивилизации. Стремительно врываясь в сферы образования, торговли, связи, услуг, он порождает новые формы общения и обучения, коммерции и развлечений. Сегодня это одно из самых значительных достижений технологического процесса. С его появлением информация становится потенциальным достоянием большинства жителей планеты. Все глобальные коммуникации, связанные с телеграфом, телефоном, радио, телевидением и компьютерной техникой, ныне интегрируются в единое целое – Интернет. Речь идет о механизме распространения информации, объединения людей и их взаимодействия независимо от расстояния, временных, государственных и многих других границ. Интернет превзошел и превосходит все ожидания и прогнозы. За последние годы в этой области произошел качественный скачок. В результате, на сегодняшний день можно с уверенностью констатировать, что глобальная сеть Интернет перестала быть просто системой хранения и передачи сверхбольших объемов информации и стала новым слоем нашей повседневной реальности и сферой жизнедеятельности огромного числа людей.
Итак, Интернет - сеть сетей, объединяющая миллионы компьютеров по всему миру. Здесь можно отыскать всё: от постановлений правительства и каталожных карточек библиотек до современной музыки и биографий звезд Голливуда; от текстов современных бестселлеров до шедевров мировой классической литературы; от галереи детского творчества до сложных баз данных и серьезных системных программ.
Цель моей работы – охарактеризовать сеть Интернет как источник информационной деятельности студента.
Для достижения поставленной цели планируется решить следующие основные задачи :
· дать характеристику сети Интернет как источника информации;
· раскрыть специфику и требования, предъявляемые к информации для студента;
· выделить преимущества в работе с Интернетом для студента.
ХАРАКТЕРИСТИКА СЕТИ ИНТЕРНЕТ КАК СОВРЕМЕННОГО ИСТОЧНИКА ИНФОРМАЦИИ
Информационный ресурс в сети Интернет – это массив данных, составленный и отсортированный по некому признаку, роду информации, который имеет строгую структуру. Благодаря информационным ресурсам Интернет получил заслуженную популярность в последние годы. Доступ к ресурсам имеет каждый, кто подключил свой компьютер к всемирной паутине.
Удобство Интернета в том, что в нем можно найти практически любую информацию, даже когда мы не знаем точно, где она находиться. Если адрес страницы с интересующим нас материалом неизвестен и страницы с подходящими ссылками тоже нет, приходиться разыскивать материалы по всему Интернету. Для этого применяют поисковые системы Интернета – специальные web -узлы, позволяющие найти нужный документ.
ТИПЫ ПОИСКОВЫХ СИСТЕМ
Став полноправным пользователем Интернета, вы получаете доступ к огромному числу информационных ресурсов. Например, количество имеющихся в Сети НТМ L -документов измеряется уже не десятками, а сотнями миллионов. А ведь в Интернете можно найти не только текст, но и программы, изображения, звуковые и видеофайлы и т. д. С одной стороны, в этом море информации наверняка найдется и та, которой вы интересуетесь, даже если сфера ваших интересов весьма специфична. С другой стороны, найти среди сотен миллионов web -страниц именно те, которые вам интересны, — задача не из легких. Облегчить пользователям Сети поиск необходимой информации призваны поисковые системы.
Информационно-поисковые системы размещаются в Интернете на общедоступных серверах. Основой поисковых систем являются так называемые поисковые машины, или автоматические индексы. Специальные программы-роботы (известные также как пауки) в автоматическом режиме периодически обследуют Интернет на основе определенных алгоритмов, проводя индексацию найденных документов. Созданные индексные базы данных используются поисковыми машинами для предоставления пользователю доступа к размещенной на узлах Сети информации. Пользователь в рамках соответствующего интерфейса формулирует запрос, который обрабатывается системой, после чего в окно браузера выдаются результаты обработки запроса. Механизмы обработки запросов постоянно совершенствуются, и современные поисковые системы не просто перебирают огромное число документов.- Поиск ведется на основе оригинальных и весьма сложных алгоритмов, а его результаты анализируются и сортируются таким образом, чтобы представленная пользователю информация в наибольшей степени соответствовала его ожиданиям.
В настоящее время в развитии поисковых систем наблюдается тенденция объединения автоматических индексных поисковых машин и составляемых вручную каталогов Интернет-ресурсов. Ресурсы этих систем удачно дополняют друг друга, в объединение их возможностей вполне логично.
Тем не менее, исследования возможностей поисковых машин, даже самых мощных из них, таких как AltaVista или HotBot , показывают, что реальная полнота охвата ресурсов Всемирной паутины отдельной такой системой не превышает 30%. Поэтому не стоит ограничиваться использованием какой-либо одной из них. Если вам не удалось отыскать интересующую вас информацию с помощью одной системы, попробуйте воспользоваться другой.
Каждая поисковая Система имеет свои особенности и качество полученного результата зависит от предмета поиска и точности формулировки запроса. Поэтому, приступая к поиску информации, прежде всего, нужно четко представлять себе, что именно и где вы хотите найти. Например, зарубежные системы поражают числом проиндексированных документов. Для поиска в области профессиональных знаний, особенно информации на иностранном языке, такие системы, как AltaVista , HotBot или Northern , подходят наилучшим образом.
Однако для поиска информации на русском языке, особенно в российской части Интернета, лучше приспособлены русские поисковые машины. Во-первых, они специально ориентированные именно на русскоязычные ресурсы Сети и, как правило, отличаются большей полнотой охвата и глубиной исследования эти ресурсов. Во-вторых, российские системы работают с учетом морфологии русского языка, то есть в поиск включаются все формы искомых слов. Российские системы лучше учитывают и такую исторически сложившуюся особенность российских Интернет-ресурсов, как сосуществование нескольких кодировок кириллицы.
Интерфейс всех поисковых систем построен примерно одинаково. Пользователю предлагается ввести запрос о специальное поле, а затем инициировать поиск щелчком на кнопке. Система выполняет поиск и выдает результаты в окне браузера. Кроме того, многими поисковыми системами пользователю предоставляется возможность задать дополнительные критерии поиска. Например, можно искать только в определенной тематической категории или только определенных серверах. [3]
РАСШИРЕННЫЙ ПОИСК
Рассмотрим подробнее самые популярные поисковые системы: Яндекс, Google и Апорт.
Я
nd
ех
Это самая быстрая и самая большая поисковая система. Проиндексировано более полутора миллиарда страниц (из них полностью — около половины, остальные представлены только в виде адреса и текста ссылки). Имеется возможность выбора языка интерфейса. Можно включать или исключать результаты с определенных сайтов или доменов. В отличие от большинства поисковых систем Google также оценивает популярность ресурса по количеству ссылок, ведущих к нему с других страниц. Кроме того, здесь содержится архив с возможностью поиска по всем телеконференциям системы USENET за последние 20 лет.
Таким образом, сеть Интернет предоставляет пользователю широкие возможности поиска информации любого типа.
Апорт
В 1997 году проект был одобрен московскими представительствами корпораций Intel и Microsoft и обеспечен их постоянной поддержкой.
Постоянное совершенствование профессиональной подготовки специалистов требует от студентов формирования и развития целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности. От умения добычи знаний качественно нового содержания по освоению инноваций зависит повышение эффективности учебного процесса. Важнейшая способность, которую должен приобрести студент в вузе - это способность учиться, самостоятельно добывать знания и творчески мыслить. От этого будет зависеть его профессиональное становление. Научиться учиться, самостоятельно работать и творчески мыслить - важнее, чем усвоить конкретный набор знаний, которые в наше время быстро устаревают. [6] Формирование общей культуры студентов относится к одной из приоритетных задач высшего образования, а уровень культуры человека, сформированный в студенческие годы, определяет благополучие в его профессиональной деятельности. В связи с этим проблема формирования информационной культуры студента приобретает особое значение. Следует отметить, что эта проблема в последнее время живо обсуждается на страницах печати с различных точек зрения. Информационная культура студента представляет собой в широком плане инструмент освоения нового по выбранной специальности. Она представляет собой неотъемлемый фрагмент культуры и является одной из составляющих профессионального мастерства. [7]
В условиях открытого информационного общества и единого образовательного пространства формирование информационной культуры будущего специалиста, являющейся обязательным компонентом профессионального мастерства, становится актуальным.
В рамках информационного подхода большинство определений подразумевает совокупность знаний, умений и навыков поиска, отбора, анализа информации, т.е. всего того, что включается в информационную деятельность, направленную на удовлетворение информационных потребностей.
Современные требования к процессу подготовки специалистов требуют новых инновационных подходов к подготовке кадров по всем специальностям. Современный специалист должен владеть всеми новыми информационными технологиями, позволяющими ему находить и использовать нужную информацию. [8]
ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СЕТИ ИНТЕРНЕТ В ПОИСКЕ ИНФОРМАЦИИ ДЛЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА
Современные Internet-технологии предоставляют для студента широчайшие возможности для поиска информации. Сейчас в Интернете присутствуют целые библиотеки - учебники, монографии, энциклопедии и прочие фундаментальные труды - почти все то, что можно найти в книжном магазине или обычной библиотеке. Интернет - это и практически вся периодика - журналы, газеты, бюллетени, которые в библиотеке можно найти не всегда. Это доступ к региональной прессе, которую в московских библиотеках достать очень трудно. Кроме того, Интернет - это еще и собственные информационные ресурсы - то, что принято называть on-line-ресурсами. В некоторых отношениях on-line-ресурсы предпочтительнее обычных каналов информации - бумажных и телевизионных. Для работы над рефератами, курсовыми, дипломами и диссертациями все эти источники часто оказываются неоценимы. Здесь есть как периодические Интернет-издания, отличающиеся исключительной оперативностью, так и электронные библиотеки книг, которые по разным причинам не изданы в печатном виде (или изданы микроскопическими тиражами), но, тем не менее, являются весьма актуальными в своих областях. На таких библиотеках построены системы дистанционного образования. А отечественное законодательство? Как часто случается, что какой-либо закон с комментариями к нему, выходя в печатном виде, уже устаревает, потому что принят ряд кардинальных дополнений! Вся последняя информация - только в Интернете. Кроме того, Интернет дает доступ к иностранной литературе. Зачатую только здесь можно найти книгу или статью, которой нет ни в одной городской библиотеке. [9]
Несмотря на преимущества и перспективы включения Internet -технологий в образование, существует область образования, где развитие информационных технологий, с точки зрения педагогов, принесло больше вреда, чем пользы. Если в бумажную эру наиболее распространенным способом обойти контроль было списывание домашнего задания у соседа по парте или обмен курсовыми работами в масштабах одного вуза, то сейчас обмен рефератами и подобным материалом поставлен на поток: найти реферат на интересующую тему в Internet или на специальном СD не составляет особого труда. [10]
Internet продолжает развиваться с неослабевающей интенсивностью, по сути дела стирая ограничение на распространение и получение информации в мире. Есть предположение, что Интернет вытеснит и заменит книги. Сейчас этому препятствует ряд факторов. Во-первых, отсутствие комфорта при чтении книг с монитора компьютера. И хотя портативные устройства для чтения электронных текстов уже существует, разрешение их экранов явно недостаточно. Во-вторых, не до конца разработаны авторские права на электронные публикации.
Потребность в информационной культуре, в потреблении её продуктов постоянно растет. Современная информационная культура разных учреждений профессионального образования отличается сложностью, разнообразием. Это определяется расположением организации по отношению к информационным центрам, доступностью Интернет-ресурсов для большего количества пользователей (студентов, педагогов), перемещением реальных мероприятий в виртуальные (научно-методические и — практические конференции), повышением количества студентов, охваченных дистанционным образованием (это позволяет получать образование людям, проживающим в местах, где отсутствуют учреждения профессионального образования).
Подводя итоги, стоит подчеркнуть, что Интернет-технологии в использовании информационных ресурсов стремительно идут вперед, и это значительно облегчает поиск и сбор информации по необходимой теме. В то же время есть некоторые недостатки, которые со временем будут исправлены. К таким недостаткам относится некоторая засоренность сети бесполезной информацией, которая чаще всего мешает при поиске тех или иных материалов. Отсутствие единой, систематизирующей информацию и доступ к ней программы также является значительным препятствием.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Багрин Ю. А. Интернет как новый маркетинговый канал/ Ю.А. Багрин // Маркетинг и реклама. - 1999. - № 11.
2. Блюменау, Д. И. Информация и информационный сервис / Д. И. Блюменау ; Акад. наук СССР. – Л. : Наука, 1989. – 190 с.
3. Брановский Ю. Работа в информационной среде / Ю. Брановский, А. Беляева // Высшее образование в России. - 2002. - № 1. – С. 81 - 87.
4. Гармашов М. Ю. Подготовка учащихся к продуктивной деятельности в дидактической компьютерной среде / М. Ю. Гармашов, А. М. Коротков – Волгоград, 2001. – 243 с.
5. Гусев В.С. Internet: учеба, работа, полезные ресурсы. Краткое руководство/ В.С. Гусев – 256 с.
6. Дулатова, А. Н. Информационная культура личности : учеб-метод. пособие / А. Н. Дулатова, Н. Б. Зиновьева. – М, 2007. – 171 с.
7. Дворкина М. Я. Информационное обслуживание: социокультурный подход / М. Я. Дворкина. – М.: ИПО Профиздат, 2001. – 112 с.
8. Евтюхина Е. А. Предмет информационной культуры личности / Е. А. Евтюхина // Библиогр. – 2003. - № 4. – С. 56 – 60.
9. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура / Мануэль Кастельс. – М.: ГУ ВШЭ, 2000. – 606 с.
10. Костова Р. С. Об информационной культуре студента / Р. С. Костова // Социол. исслед. – 2007. - № 8. – С. 134 – 136.
11. Кирсанов Д.Р. Понятный Интернет / Д.Р. Кирсанов – СПб, 1996. - 252 с.
12. Кузнецов И.Н. Интернет в учебной и научной работе: практ. пособие / И.Н. Кузнецов. – М. : Дашков и К°, 2002. – 191 с.
14. Норенков И.П. Управление знаниями в информационно-образовательной среде / И.П. Норенков – М.: МЭСИ, 2000.
15. Одинцова Л.В. Основы информационной культуры: учеб. пособие / Л.В. Одинцова, Е.К. Повесьма, Т.Ю. Полищук; М-во образования РФ, Дальневосточ. ун-т, Науч. б-ка. – Владивосток : Изд-во Дал. ун-та, 2002. – 146 с.
16. Романенко В.Н. Сетевой информационный поиск: практ. пособие / В.Н. Романенко, Г.В. Никитина; Рос. акад. естеств. наук; Сев.-Зап. отд-ние образования и развития науки. – СПб. : Профессия, 2003.
17. Усков В.Л. Дистанционное инженерное образование на базе Internet / В.Л. Усков // Информационные технологии. – 2000. № 3.
18. Хайтин А. Интернет как катастрофа/ А.Хайтин // Мир Internet. – 1998. №5 (20) – 97 с.
19. Шарикова А.В. Методологические проблемы и практика изучения Интернета / А.В. Шарикова. – М., 2005. – 159 с.
20. Ясвин В. А. Образовательная среда: от проектирования к моделированию / В. А. Ясвин. – М., 2001. – 368 с.
21. От информационного общества – к обществам знаний. ЮНЕСКО // Всемирный саммит по информационному обществу: Инф. Издание / Сост. Е. И. Кузьмин, В. Р. Фирсов. – СПб, 2004. – С. 82-84.
[6] Дулатова А. Н. Информационная культура личности : учеб-метод. пособие // Евтюхина, Е. А. Предмет информационной культуры личности. Библиогр. М., 2003. № 4. С. 56 - 60.
[8] Брановский Ю., Беляева А. Работа в информационной среде//Высшее образование в России. 2002. № 1. С. 81 - 87.
[9] Усков В.Л. Дистанционное инженерное образование на базе Internet // Информационные технологии. 2000. № 3. С. 28
[10] Гармашов М. Ю., Коротков А. М. Подготовка учащихся к продуктивной деятельности в дидактической компьютерной среде. Волгоград. 2001 . С. 154
Читайте также: