Характеристика мезофакторов социализации личности реферат

Обновлено: 30.06.2024

Социализация личности — это процесс интеграции индивида в структуру общества через освоение им социальных норм, запретов и правил поведения, принятие определенных социальных ролей, осознание культурных ценностей и традиций.

Процесс социализации имеет двустороннюю направленность: под влиянием окружения индивид усваивает социальный опыт, в результате чего формируются его личностные качества и модели поведения; одновременно с этим, активно взаимодействуя с другими членами общества, человек устанавливает социальные связи, выполняет различные ролевые функции, преобразуя, таким образом, и общество, и себя.

Факторы социализации личности

Факторы социализации — это условия, определенные обстоятельства, побуждающие индивида к активному действию.

Осторожно! Если преподаватель обнаружит плагиат в работе, не избежать крупных проблем (вплоть до отчисления). Если нет возможности написать самому, закажите тут.

В процессе социализации индивид проходит следующие этапы, или фазы:

Освоение социальных норм, табу и правил поведения.
Стремление личности к самоидентификации и самовыражению, сопровождающееся попытками оказать влияние на свое социальное окружение.
Адаптация человека в социальной группе, принятие ее ценностей и осознание себя ее частью, а также необходимости реализовать свои возможности и тем самым принести пользу обществу.

Только в том случае, если индивид последовательно проходит этапы социализации, возможно развитие полноценной гармоничной личности.

В процессе социализации на человека влияют факторы, роль которых различна на каждом из этапов. Факторы социализации объединены в две большие группы:

Социальные — факторы, которые отражают культурную, этническую и цивилизационную стороны социализации.
Индивидуально-личностные — факторы, которые отражают специфику развития личности в определенном возрасте, ее личный опыт взаимодействия с другими членами общества.

Основные виды социальных факторов

К основным видам социальных факторов относят:

Макрофакторы.
Мезофакторы.
Микрофакторы.

Макрофакторы

Макрофакторы — параметры адаптации личности к природной и социальной среде обитания, обусловленные нахождением индивида в крупной социальной общности.

В наиболее широком смысле к макрофакторам социализации можно отнести:

Вселенную.
Планету Земля.
Человеческое общество
Страну, как территорию.
Государство, как политическую систему.
Природу, как географический фактор.
Общество.

Вселенная и планета Земля

Каждый человек в какой-то момент своего становления начинает осознавать себя как жителя планеты Земля. Но при этом необходимо отметить, что понятие процесса социализации личности предполагает не только осознание себя членом какой-то общности, но и противопоставление ценностей своего сообщества ценностям членов других социумов. Вряд ли сегодня можно серьезно говорить о том, что любой живущий на Земле человек противопоставит себя представителю другой планеты, поэтому такие макрофакторы, как Вселенная и Земля, оказывают ничтожное влияние на процесс социализации личности.

Человечество и природа

Это факторы, формирующие экологическое сознание индивида. Природа является и географическим фактором социализации, то есть способствует тому, что определенный ландшафт и люди, населяющие его, воспринимаются индивидом в качестве родины, отечества.

Многие социальные психологи высказывают мнение, что осознание человеком причастности к некой социальной общности начинается именно с восприятия природного окружения. Поэтому страну как территорию, имеющую определенные границы, на которой проживает социум, также относят к географическим факторам социализации. Особенности и уровень развития страны в экономическом, технологическом и культурном плане определяют то, как будет проходить социализация индивида в конкретном регионе мира.

Государство

Государство как политическая система выступает одним из важнейших факторов социализации личности. Его можно рассматривать с нескольких сторон:

как фактор стихийной социализации, так как государственная идеология и особенности политической системы детерминируют условия жизни граждан;
как фактор направляемой социализации, так как законами государства предусмотрены правила взаимодействия людей в обществе и меры наказания за их нарушение, доступность и качество образования, критерии вступления в брак и т.п.;
как фактор контролируемой социализации, поскольку частью государственной структуры являются такие учреждения, как детские сады и школы, колледжи, училища и вузы, которые выступают проводником государственной идеологии.

Общество

Общество как носитель культурных и цивилизационных ценностей формирует совокупность моральных установок, норм, правил и табу, которыми руководствуются все его члены. Если индивид не соблюдает нравственные законы или намеренно их нарушает, он становится изгоем. Культурные ценности социума оказывают воздействие на все стороны жизни его членов: работу и досуг, приготовление и прием пищи, коммуникацию, искусство и т.д.

Мезофакторы

Мезофакторы — факторы социализации личности, обусловленные включением человека в социальные группы средней величины.

К мезофакторам социализации можно отнести:

Национальный признак.
Место поселения.
Принадлежность к определенной аудитории.

Национальный признак

Национальный признак социализации личности обусловлен осознанием принадлежности индивида к определенному народу (этносу).

Этнос — это исторически сложившаяся группа людей, объединенная по территориальному и экономическому признакам, характеризующаяся единством языка, религии, культуры и традиций, а также осознанием отличий своей группы от других социальных общностей.

Тип поселения

Тип поселения (деревня, село, город или мегаполис), где проживает индивид, определяет особенности его социализации: особенности речи, степень вовлеченности в жизнь поселения, количество установленных социальных связей и активность коммуникации зависят от места жительства человека.

Аудитория

Средства массовой информации, точнее, принадлежность индивида к определенной радио-, теле- или интернет-аудитории — в современном мире очень важный фактор социализации личности. СМИ могут выступать проводником официальной государственной идеологии или выражать оппозиционное мнение, а могут вообще не соотносить свой контент с политикой, делая упор на развлечения, спорт и т.п. То, какие каналы получения информации предпочитает индивид, и обуславливает, в конечном итоге, направление его социализации.

Микрофакторы

Микрофакторы — группа факторов социализации, детерминированная воспитанием и обучением индивида в малых группах.

К микрофакторам социализации относятся:

Семья.
Общественные нормы.
Государственные, общественные учреждения.

Микрофакторы определяют бытовое устройство и качество жизни человека и основное влияние на формирование личности оказывают на этапе первичной социализации.

Семья

Важнейшим институтом социализации личности является семья. До достижения определенного возраста эта малая группа выступает для индивида единственным источником получения информации об окружающем мире, а также единственным фактором, оказывающим на него влияние, дающим опыт социального взаимодействия и формирующим его жизненный опыт.

Общественные нормы

Именно в семье человек впервые сталкивается со следующим микрофактором социализации — с общественными нормами как базовыми правилами взаимодействия с окружающим миром. В той или иной мере человек будет овладевать этими правилами на протяжении всей жизни, но самые главные из них закладываются в малых группах и формируются под влиянием воспитания — в семейном и дружеском окружении, в детских и учебных, позже — в трудовых коллективах.

Государственные, общественные учреждения

Немаловажными факторами социализации личности выступают государственные и общественные (в том числе религиозные) учреждения. Знакомство с ними происходит в раннем детском возрасте, когда ребенок начинает посещать детский сад, досуговые учреждения, спортивные секции. Здесь он впервые может столкнуться с чем-то, что отсутствует в жизни его семьи или даже противоречит прививаемым ему нормам и правилам.

Взаимодействуя с другими членами коллектива, человек расширяет круг своего общения, наращивает социальные связи, постигает особенности ролевых отношений.

Индивидуально-личностные факторы социализации

В отличие от рассмотренных выше социальных факторов, индивидуально-личностные факторы социализации обусловлены личным жизненным опытом индивида. К ним можно отнести уровень развития интеллекта, тип темперамента, особенности характера и т.п. От этих факторов зависит то, как человек воспринимает социальную среду, насколько подчиняется ее влиянию, то есть насколько эффективна в целом будет адаптация к ней.

Процесс социализации не является механическим отражением приобретенного социального опыта. Усвоение опыта социального взаимодействия всегда субъективно. Разные люди, находясь в одинаковой социальной ситуации (например, ученики одного класса), формируют различный социальный опыт. Этот феномен как раз и объясняется влиянием индивидуально-личностных факторов социализации.

Название работы: Мезофакторы социализации

Предметная область: Педагогика и дидактика

Описание: В России в сельской местности проживает около 26 населения. Но при этом они обладают типичными характеристиками: небольшое количество жителей; малая плотность населения; малая степень разнообразия видов трудовой деятельности; плохо развитое общественное обслуживание; почти полное отсутствие учреждений культуры и возможностей для проведения досуга. Происходит уменьшение сельского населения. Город тип поселения для которого характерны концентрация большого количества людей и высокая плотность населения на ограниченной территории.

Размер файла: 19.5 KB

Работу скачали: 96 чел.

Мезофакторы это условия социализации больших социальных групп людей. К ним относятся место и тип поселения, принадлежность к сетям массовой коммуникации, принадлежность к субкультурам.

Сельские поселения. В России в сельской местности проживает около 26% населения. Это больше, чем в развитых странах. Сельские поселения многообразны маленькие деревни, большие села и т.д. Но при этом они обладают типичными характеристиками:

- небольшое количество жителей;

- малая плотность населения;

- малая степень разнообразия видов трудовой деятельности;

- плохо развитое общественное обслуживание;

- почти полное отсутствие учреждений культуры и возможностей для проведения досуга.

В целом современные деревни и села сохраняют многие традиционные черты сельского образа жизни. Особенности сельского образа жизни связаны с особенностями сельского труда:

- подчиненность труда ритму и циклам природы и неравномерность трудовой занятости в течение года,

- более тяжелые, чем в городе, условия труда;

- малые возможности для профессиональной мобильности жителей;

- большая слитность труда и быта, трудоемкость труда в домашнем и подсобном хозяйствах.

Сельская семья играет в жизни и социализации своих членов значительно большую роль, чем городская семья. В сельской семье сосредоточены и труд, и отдых, и наиболее важные социальные связи.

Набор занятий в свободное время довольно сильно ограничен. Достаточно часто встречается примитивное времяпрепровождение. В сельских поселениях велик процент алкоголизма.

Экономический кризис на селе сопровождается далеко идущими изменениями в социальной жизни. В деревне сложилась сложная социально-демографическая ситуация, что проявилось в усилении миграционных процессов. Происходит уменьшение сельского населения. Можно говорить и том, что положение крестьянина сильно дестабилизировано, продолжается процесс раскрестьянивания. Произошло отчуждение человека деревни от труда и его результатов.

Все перечисленные факторы оказывают влияние на формирование образа жизни, на социализацию личности. Все перечисленное позволяет сделать вывод, что, с одной стороны, существуют факторы для эффективной социализации, с другой стороны, существует достаточно много негативных явлений.

Городские поселения. Город тип поселения, для которого характерны концентрация большого количества людей и высокая плотность населения на ограниченной территории, высокая степень разнообразия человеческой деятельности; дифференцированная социально-профессиональная структура населения; достаточно высокая пространственная, профессиональная и социальная мобильность населения. Перечисленные характеристики существенно различаются в зависимости от размера города, его географического положения и характера занятости населения.

Городской образ жизни, как фактор социализации имеет следующие обобщенные характеристики:

- преобладание анонимных, деловых, кратковременных контактов;

- снижение значимости соседских связей;

- увеличение субъективной значимости семьи для человека;

- многообразие культурных стандартов, ценностных ориентации, стилей
жизни;

- повышение социальной мобильности горожан, неустойчивость
социального статуса;

- слабое влияние традиций в регулировании поведения человека.

- слабый социальный контроль из-за анонимности и разнообразия социальных связей, значительная роль самоконтроля поведения.

Для личностного развития город потенциально дает больше возможностей. У жителей городов больше выбор во всех сферах жизнедеятельности.

В тоже время город оказывает и разрушительное воздействие. Город дает больше шансов не только для просоциальной социализации, но и для антисоциальной социализации. В средних и крупных городах значительнее сосредоточение криминальных факторов, криминальных структур и групп, всех видов девиантного поведения.

Город оказывает разрушительное воздействие и на психофизиологическом уровне, что связано с состоянием городской среды.

Средства массовой коммуникации (СМК). Средства массовой коммуникации это технические средства (печать, радио, кинематограф, телевидение), с помощью которых осуществляется распространение информации (знаний, духовных ценностей, моральных и правовых норм и т.д.) на количественно большие и рассредоточенные аудитории.

Объектом воздействия СМК является не отдельный индивид, а сознание и поведение больших групп людей, составляющих аудиторию того или иного конкретного средства массовой коммуникации.

СМК играют большую роль в жизни человека любого возраста. Роль средств массовой коммуникации можно представить следующим образом.

1. Информационная и просветительская. СМК представляют собой систему информационного образования, просвещения различных слоев населения.

3. Формирование ценностных ориентации личности, усвоение широкого спектра социальных норм. Например, это проявляется в формировании в массовом порядке материальных и социальных потребностей.

4. Рекреативная роль. СМК определяют досуговое времяпрепровождение (групповое или индивидуальное).

5. Релаксационная роль. СМК отвлекают от неприятностей, заглушают эмоциональную неудовлетворенность.

6. Интеграция общества и его саморегуляция через СМК.

Социальной базой формирования субкультуры могут быть возрастные и социальные слои населения, профессиональные группы, религиозные секты, сексуальные меньшинства, массовые неформальные течения, преступные группы и организации, любители определенных занятий.

К признакам субкультуры относятся:

- специфический набор ценностных ориентации, норм поведения, взаимоотношений;

- набор предпочитаемых источников информации;

- своеобразные увлечения, вкусы и способы времяпрепровождения;
специфический жаргон;

ГОСТ

Факторами социализации принято называть побуждающие к активной социальной деятельности индивида. Эти факторы принято подразделять на три типа: маркрофакторы, мезофакторы, и микрофакторы

Социализация является весьма сложным процессом, когда в результате самых различных взаимодействий индивида с обществом возникает определенное влияние на личность. Совокупность влияющих условий называется факторами социализации. На рисунке ниже представлена схема основных групп факторов социализации личности:

Макрофакторы социализации в обществе

Макрофакторы влияют на человека с одинаковой интенсивностью на протяжении всей его жизни. Рассмотрим подробнее примеры макрофакторов социализации в обществе:

Культура общества (полоролевые стереотипы, моральные и культурные ценности);
Окружающий мир (космос, планета, государство, страна);

Это факторы, которые способны повлиять на социализацию больших групп людей, или даже на все население планеты. В последнее время макрофакторам придается большое значение. К примеру, природные и географические условия обитания влияют на становление личности и напрямую, и опосредованно. Изучение макрофакторов социализации помогает понять механизм проявления общих законов развития индивидов.

Мезофакторы социализации индивидов

Под мезофакторами социализации подразумеваются промежуточные причины, способные повлиять на социализацию индивидов. Эти факторы способствуют социализации в зрелом возрасте человека. К ним можно отнести следующие:

Этническая принадлежность индивида (национальное самосознание, менталитет, обычаи и образ жизни);
Регион и тип поселения (особенности городского и сельского уклада жизни, группы общения, возможности для самореализации);
Аудитория определенных СМИ (ориентирующая в социуме информация).

Готовые работы на аналогичную тему

Микрофакторы социализации личности

Факторы, влияющие на личность на уровне ближайшего окружения, с которыми индивид непосредственно взаимодействует, называются микрофакторами. Наибольшее влияние они оказывают в детском и юношеском возрасте, но частично продолжают воздействовать на человека на протяжении всей жизни:

Семья (родители, супруги, дети);
Ближайшее окружение (учителя, коллеги, друзья, сверстники);
Социальные институты (воспитания, образования);
Организации, формирующие религиозные взгляды.

Необходимо еще отметить такой фактор социализации, как биологический.

Помимо социальной среды, обучения и воспитания, важным условием саморазвития являются биологически обусловленные особенности, являющиеся уникальными для каждого индивида. Учитывая тот факт, что человек является организмом, подчиненным законам биологии и физиологии, игнорировать биологический фактор социализации личности невозможно. Однако с точки зрения физиологии, человек наследует лишь задатки тех или иных качеств. Получат ли данные задатки развитие в способности, и каким образом усвоятся социальные роли, зависит от доминирующих в структуре общества условий. Таким образом, социальное воздействие биологических факторов является косвенным, второстепенным.

Факторы социализации являются одновременно средством формирования личности и развивающей средой общества. Как и любую другую, данную среду можно организовать и спроектировать. Для построения условий развивающей среды необходимо обеспечить в обществе атмосферу доверия, гуманности и безопасности. Только в такой среде социализация личности протекает безболезненно и в позитивных тонах.

Введение
Высокие темпы развития современного общества заставляют науку рассматривать сложные процессы, протекающие в нём, как сложную систему, уделяя не меньшее внимание отдельным её элементам. Именно общество, как правило, постоянно меняющееся и развивающееся, задаёт темп развития экономики и политики государств, влияет на установки и принципы морали, религию и прочие факторы, влияющие на нашу жизнедеятельность. На протяжении всей истории существовали определённые черты, характеризующие общество в конкретном временном отрезке. Когда-то этими чертами выступала религия, где-то идеология, но в настоящее время общество можно охарактеризовать его глобальной информатизацией, современными тенденциями, направленными на толерантность и пацифизм, и стремлением личности к индивидуальности.

Безусловно, личность – есть неотъемлемая часть общества, отображающая социальную природу человека. В современном мире мы можем всё чаще наблюдать явление, когда именно отдельная личность становится способной оказывать не меньшее влияние на общество, чем наоборот. Человек, прославившийся в широких кругах своей научной, политической или иной деятельностью, может задавать вектор современного развития, мотивировать людей на создание благ, самосовершенствование, проявление интереса к науке, образованию, политике и иным сферам. Однако, такое влияние может быть, к сожалению, и отрицательным. Представители тёмной стороны общества или криминального мира, имеющие под своими руками власть, деньги или же политическое влияние, представляют угрозу безопасности жизнедеятельности государства, порождают коррупцию, повышают уровень политической агрессии населения, открывают новые возможности криминальным слоям общества. В свою очередь, такие слои состоят также из личностей, преимущественно типа жертвы и небезопасного типа.

После сказанного назревает вопрос, который люди себе часто задают, не задумываясь об ответе. Какие же факторы оказали влияние на становление определённой или какой-либо личности? Простыми словами, что заставило человека стать таким, какой он есть? Ответ на этот вопрос создаётся с момента рождения человека до момента становления его личности, прошедшей этап социализации. А именно факторы социализации личности, различные обстоятельства в жизни, процесс воспитания, социальное окружение человека и отношение с ним, как ничто другое, влияют на социализацию, формирование и становление той самой личности, и само собой, на безопасность её жизнедеятельности. Как это связано и как это работает? Действительно ли все факторы социализации личности влияют на её безопасность жизнедеятельности: микрофакторы, мезофакторы, макрофакторы?
Влияние микрофакторов на безопасность жизнедеятельности личности.
Микрофакторы — это социальные группы, оказывающие непосредственное влияние на конкретных людей: семья, группы сверстников, организации, в которых осуществляется воспитание (учебные, профессиональные, общественные и др.).

Микрофакторы оказывают влияние на социализацию человека через конкретных лиц, сопровождающих его на протяжении жизни или её этапах. Таковыми являются родители, друзья, воспитатели, учителя, братья и сёстры, соседи и так далее. Но первое, что обычно человек видит после рождения – его мать. И как первое, так и последующее окружение составляет в первую очередь его семья. Именно в семье даются первые установки, определяющие будущее мировоззрение ребёнка, закладываются ценности и морали посредством воспитания, физическое развитие. Этап воспитания играет большую роль в процессе становления личности. Влияние методов семейного воспитания на развитие детей дошкольного возраста было рассмотрено в работах Дианы Бомриндт (1972), которое оказало огромное влияние на исследования, посвященные роли семьи в социализации детей. Природные свойства инстинктов человека, и их влияние на методы воспитания стали объектами масштабных исследований, проведённых в Нью-Йорке. В ходе исследований 2006 года учёные обращали внимание на детей, обладающих творческими навыками, проявляющих интерес к науке, подающих хорошие надежды на дальнейшее всестороннее развитие. В дальнейшем такие исследования позволили выявить положительные взаимоотношения детей и родителей, характеризующиеся позитивным общением и комфортной атмосферой в семье. Нередко, изучая биографии преступных личностей в поисках причины их деяний, мы находим ответ именно в периоде их воспитания. Обычно такими причинами выступает тяжёлое детство, обусловленное жестоким обращением родителей к ребёнку, алкоголизмом или бедностью в семье, либо же вообще отсутствием попечителей.

Но, безусловно, существуют положительные примеры успешных людей, выросших в не самых благоприятных условиях. Однако, внимательно изучив их биографии, мы приходим к выводу, что не только семья может оказывать воспитательное влияние. Зачастую на таких людей оказывают положительное мотивационное впечатление их преподаватели или друзья, другие успешные и счастливые люди, повстречавшиеся на жизненном пути.

Существуют также и общественные и воспитательные организации, дающие человеку немалую долю жизненного опыта, физического, творческого и духовного развития. Такими могут выступать художественные и музыкальные школы, спортивные секции и различные кружки. В них человек познаёт новые круги общения, направления в развитии, открывает для себя новые интересы и культуры. Очень часто мы сталкиваемся с реальными примерами, когда именно небольшие занятия после школы или некое хобби задают новое направление в развитии ребёнка, предопределяя его будущее. Такими людьми зачастую выступают спортсмены, художники, музыканты, журналисты, радиолюбители и другие.

Помимо всего вышеупомянутого, нельзя обделять вниманием религиозные организации. Именно они являются в нашем обществе столпами как ценностей и морали, так и культуры в целом. Именно религия даёт понимание добра и зла, уважения и помощи другим, придаёт значение человеческой сущности, как источника духовного блага. Даже несмотря на распространение атеизма в мире, где господствует наука, учёными выделяется в положительном свете роль религиозных организаций в воспитании человека.
Влияние мезофакторов на безопасность жизнедеятельности личности.
Мезофакторы – это условия социализации больших групп людей, выделяемых: по национальному признаку (этнос); по месту и типу поселения (регион, село, город, поселок); по принадлежности к аудитории тех или иных средств массовой коммуникации (радио, телевидение, кино, компьютеры и др.).

У мезофакторов, в отличие от микрофакторов, влияние на человека происходит более массовым способом. Конкретно влияние исходит от нации, этноса, к которому принадлежит человек, от региона, в котором тот проживает, и, конечно же, от средств массовой информации и коммуникации. Влияние таких факторов пусть и не прямое, однако оказывает значимый эффект на мировоззрение человека, а самое главное, продолжительный. Так, национальная принадлежность сама по себе формирует культуру человека, присваивая с самого младенчества определённые рамки поведения, уклады общества и его ценности. Каждая нация по-своему пытается интерпретировать свои ценности и морали, что закладываются в воспитание. Где-то через национальные праздники и традиции, где-то через почитание предков и тому подобное. Практически везде, вне зависимости от форм, с помощью которых преподносится, такие ценности и морали схожи с теми, что приняты по всему миру, и имеют исключительно положительный окрас. Но проблема кроется в совершенно другом понятии, которое породило множество и разнообразие наций – в национализме и национальной розни. К сожалению, данные понятия по сей день нередко слышатся в новостях либо где-то ещё. Для современной многонациональной России это является актуальной проблемой. Урегулирование межнациональных конфликтов играет огромную роль в будущем поколений. Нередки случаи, когда дети в школах или других общественных кругах подвергаются угнетению представителями других наций, составляющих большинство в их окружении. Нельзя не порадоваться, что по статистике в современной России образуется всё больше браков с различными национальностями и больше многонациональных общностей. Однако, та же статистика больше проявляется в центральных областях страны, а проблема межнациональных конфликтов в обществе сохраняется и сильно проявляется в отдалённых её регионах.

И именно регион является ещё одним мезофактором социализации личности, оказывающим значительное влияние на её будущее психологическое, физическое и материальное благополучие. По статистике за последние десять лет ситуация остаётся прежней: чем дальше от Москвы, тем хуже уровень и качество жизни людей. Благосостояние региона зависит от множества факторов, но влияет это благосостояние в первую очередь на людей, проживающих в данных регионах. Условия труда родителей и их заработная плата зачастую являются причиной недостатка качественного воспитания ребёнка. Тяжелая работа и низкие заработные платы не по воле родителей накапливают больше проблем и временных и финансовых трудностей в семье, заставляя семью откладывать проблемы детей на второй план. И даже в финансово благополучных семьях в неблагополучных регионах существует угроза как самим детям, так и их родителям. Это могут быть экологические проблемы, проблемы с преступностью и преступными движениями, проблемы с коммуникацией в селах и деревнях, со здоровым питанием и здравоохранением. Именно в нашей стране очень часто дети на этапе окончания школы сталкиваются с практически непреодолимой для них проблемой – выбором профессии и места работы. Выбирая будущую профессию, ребенку часто хочется оставаться в близости с родителями и друзьями, не покидая родного города или поселения. Но также часто человеку приходится обходить стороной свои желания. Низкие заработные платы, отсутствие образовательных учреждений или их низкий рейтинг, нехватка рабочих мест – всё это заставляет мигрировать амбициозных и целеустремлённых молодых людей в центральные регионы. Тем самым регион лишается работоспособных и талантливых людей, которые были бы способны изменить его благосостояние и ускорить процветание, ну или же хотя бы остановить его вымирание. И с каждым поколением ситуация в таких областях и поселениях ухудшается, становится больше заброшенных сёл и деревень, больше родителей, брошенных своими детьми по воле судьбы. И это является не менее существенной проблемой – вымирание сёл и деревень. Безусловно, общество стоит на пути урбанизации населения, однако роль сельского хозяйства сильно недооценена, что угрожает детям, родившимся в сёлах, некачественным образованием и медициной из-за отсутствия профессиональных кадров, высоким уровнем преступности, малым познанием о культуре и обществе, незаинтересованностью в науке.

Вышеупомянутые и другие проблемы регионов и государства в целом должны быть приданы огласке в обществе. Это имеет большое значение, ибо человек хоть и ощущает на себе данные проблемы в своей жизнедеятельности, но редко на этом акцентирует своё внимание, задумываясь о причинах и масштабах. Осведомлённость о произошедших событиях в окружающем мире, о развитии человечества и современных тенденциях позволяет человеку не отставать от прогресса науки и техники, извлекать полезные знания для саморазвития и эрудиции. Такие задачи в освещении вышеупомянутого стоят перед средствами массовой информации и коммуникации. С помощью интернета, телевизора, радио и газет люди остаются в курсе всего вокруг происходящего. Однако у такой, казалось бы, безобидной и даже полезной вещи как СМИ, есть и обратная сторона медали – пропаганда. Пропагандой всегда пользовались различные новостные агентства в своих или чьих-либо интересах. Но не избегает такого метода манипулирования населением и зачастую власть. Безусловно, радикально настроенные оппозиционные стороны власти стремятся использовать пропаганду не меньше существующего правительства. Однако, необходимо уметь разделять те или иные пропагандистские новостные сводки и находить между ними зерно истины. Не поддаваться влиянию определённой стороны и мыслить максимально объективно, анализируя каждое слово, услышанное с телевизора или прочитанное в очередной статье в интернете – это то, что должен уметь взрослый образованный человек. И этому необходимо учить детей в процессе воспитания, дабы избежать угрозы возникновения представления о мире в узконаправленных рамках.

Интернет, как средство добычи информации, очень удобен и полезен, однако к нему обязан быть аналогичный иным СМИ, упомянутый выше подход. Но существует ещё одна его функция, которая поменяла общество двадцать первого века в корни, изменив все представления о современном человеке. Конечно же, речь о социальных сетях. Они несут в себе очень удобную функцию коммуникации среди людей, открывают новые рамки к познанию всего мира, позволяют общаться с представителями других стран и культур, получать образование на расстоянии, и в целом экономить время на огромном множестве вещей, ибо сфера услуг в интернете развита не меньше остального. Но не стоит забывать, что при неправильном подходе интернет может оказаться зловещим оружием в руках мошенников и криминального мира. Дети с ещё не сформировавшимся сознанием могут оказаться под опасным воздействием таких тёмных масс. Нередки в наше время случаи самоубийств, финансовых обманов или же сломанной психики у ребёнка. И всё по причине того, что родители не уследили за его деяниями в интернете. Стоит учитывать и тот факт, что до сих пор большая часть родителей в регионах и сами не имеют навыков пользования социальными сетями, как этим пользуется более молодое поколение. И забывать в воспитании про данный аспект ни в коем случае нельзя. Однако, при верном подходе и должном внимании воспитанию человека, таких проблем избежать не трудно. Но всё же такой мезофактор может создать непосредственную угрозу безопасности жизнедеятельности личности.
Влияние макрофакторов на безопасность жизнедеятельности личности.
Макрофакторы – это факторы, воздействующие на население отдельного государства, национальности или этнические группы, проживающие на определенной территории, и руководствующиеся едиными принципами.

Свое влияние на человека макрофакторы оказывают с помощью его социального слоя, географического положения государства, экономики, политической идеологии, экологических проблем как внутри государства, так и в мире в целом. Культура, страна, государство и общество – все эти сферы как сами могут влиять на человека, так и нередко становятся субъектами макрофакторов, создавая тем самым целую цепочку влияния одного на другое. Человек живёт в природной среде, зачастую губительно воздействуя на неё. Но и само природное окружение человека воздействует на того не меньше, определяя, в частности, условия его жизни, сохранность его физического состояния и здоровья. Демографический кризис создаёт проблемы в экономике государства, а экономические проблемы государства могут увеличивать разрыв в развитии относительно других стран, что не может не сказываться на их взаимоотношениях, и политический вектор одной из сторон может усугублять ситуацию внутри другой. У человека, как и в природе, всё взаимосвязано. Но если выделять человека, как субъект влияния всего его окружающего, то вместе собранные выше факторы прямо или косвенно влияют не только на социализацию поколений, но и на судьбу всего человечества. Например, экологический кризис, что разрастается в масштабах с начала двадцатого века, как снежный ком, всё сильнее бьёт по здоровью населения стран мира, по животной и природной среде обитания. У человечества остаётся лишь два пути развития в будущем – либо пытаться всем мировым сообществом решать актуальные проблемы экологии, спасая будущие поколения от страшной гибели, либо продолжить убивать природу, убивая человечество.

Различные социальные слои прибегают к формированию своих подходов социализации молодого поколения, основываясь на определённых ценностях, характерных тем или иным социальным группам. Однако, ещё не окрепшее сознание подростка может принимать иные ценности отличных социальных от него слоёв населения, что иногда отрицательно сказывается на социализации человека и формировании его самосознания. Показавшиеся более авторитетными ценности маргинальных и криминальных групп становятся эталоном для человека, даже большим эталоном, чем ценности той социальной группы, к которой тот принадлежит.

Внутренняя политика государства формирует сознание человека так, что мы об этом даже не задумываемся. Как устроены детские сады и школы, вся система образования, срочная служба в вооружённых силах, правовая структура общества и государства, права и обязанности человека в рамках этого государства, свобода слова, выборность власти, уровень и качество жизни – всё это оказывает огромное комплексное влияние на менталитет человека, его установки и принципы, на стереотипы, формирующиеся в обществе относительно чего угодно. Внешняя политика государств в мире не в меньшей мере способна воздействовать на всё вышеперечисленное, тем самым воздействуя на сознание личности в современном обществе.

Для сельских поселений характерны преимущественно абсолютное или относительно небольшое количество жителей, малая плотность населения и стабильность его состава; малая степень разнообразия видов трудовой деятельности; недостаточность социально-культурной инфраструктуры.

В целом современные деревни и села сохраняют многие традиционные черты сельского образа жизни. Ритм его достаточно размерен, нетороплив, сохраняет элементы природосообразности. Время далеко не всегда рассматривается сельскими жителями как ценность.

Особенности сельского образа жизни связаны и с особенностями сельскохозяйственного труда: подчиненность труда ритму и циклам природы; более тяжелые, чем в городе, условия труда; малые возможности для профессиональной мобильности жителей; большая слитность труда и быта.

Сельские поселения являются весьма эффективным фактором социализации, поскольку в них достаточно силен социальный контроль жизнедеятельности человека со стороны его окружения. Это связано с тем, что в жизненном укладе селян сохранились элементы традиционной соседской общины, в первую очередь тесные родственные и соседские связи.

Сельская семья играет в жизни и социализации своих членов большую роль, чем городская, поскольку в ней обычно сосредоточены и труд, и отдых, и наиболее значимые связи человека. Так, сельские ребята идентифицируют себя со своими родителями значительно в большей степени, чем городские.

Интенсивность межличностных контактов на селе определяется в первую очередь самим фактором совместного проживания в одной деревне, в одном конце села.

Особую роль в социализации сельских жителей играет постоянно растущее влияние города на село. Во-первых, СМК демонстрирует образцы городского образа жизни, стандарты моды и другие элементы и черты жизни в городе. Во-вторых, влияние города идет в результате миграционных процессов.

Все это влияет на социально-психологическую атмосферу села, сказывается на формировании жизненных стандартов и устремлений сельских детей, подростков, а также и взрослых, на их кругозор, ценности. Происходит переакцентировка ценностей между реальными, доступными для реализации в условиях села, и ценностями, свойственными городу. В настоящее время отмечается рост числа неблагополучных семей, асоциальных групп.

Город – тип поселения, для которого характерны концентрация большого количества людей и высокая плотность населения на ограниченной территории; высокая степень разнообразия человеческой деятельности (как в трудовой, так и во внепроизводственной сфере); дифференцированные социально-профессиональная и, нередко, этническая структуры населения; достаточно высокая пространственная, профессиональная и социальная мобильность населения.

Однако, все эти характеристики существенно различаются в зависимости от размера города, его географического положения и характера занятости населения. (Например, Норильск, Череповец – промышленные центры; Сочи – курорт; город-порт – Находка, Новороссийск).

Роль города как мезофактора социализации человека определяется многими обстоятельствами, но в первую очередь его размером. Условия социализации существенно различаются в малых, средних и крупных городах.

Так, в малых городах (которые почти всегда имеют давнюю историю) социально-психологическая обстановка социализации во многом сходна с условиями сельских поселений. А, соответственно, и нормы жизни в этом случае тоже имеют много общего.

Отличие же малого города от села состоит в том, что в нем население занято иными видами труда, а подсобные хозяйства лишь дополняют основной вид деятельности, вследствие чего население ориентируется на иные профили; в них может иметься несколько учебных и культурных учреждений.

Городской образ жизни, под влиянием которого происходит социализация жителей средних и крупных городов, имеет следующие основные характеристики: преобладание анонимных, деловых, кратковременных, частичных и поверхностных контактов в межличностном общении и, в то же время, высокая мера избирательности в эмоциональных привязанностях; снижение значимости территориальных общностей, неразвитость соседских связей; увеличение экономического значения семьи и, одновременно, увеличение ее субъективной значимости для человека; многообразие культурных стереотипов, ценностных ориентаций и стилей жизни; неустойчивость социального статуса горожанина, повышение его социальной мобильности; ослабление влияния традиций в регулировании поведения человека, слабый социальный контроль вследствие наличия разнообразных социальных связей и анонимности, значительная роль самоконтроля поведения.

Современный средний и крупный город является объективно средоточием материальной культуры (промышленность, транспорт, связь, архитектура, памятники материальной культуры), а также духовной культуры (учреждения культуры, учебные заведения).

Таким образом, особенностью города как фактора социализации является наличие у его жителей потенциальных возможностей выбора во всех сферах жизнедеятельности. Это объективно создает условия для развития человека, для реализации субъективных устремлений.

Средства массовой коммуникации

СМК – технические средства (печать, радио, кинематограф, телевидение), с помощью которых осуществляется распространение информации (знаний, духовных ценностей, моральных и правовых норм) на количественно большие рассредоточенные аудитории.

Функции СМК в процессе социализации:

-информационная (предоставление разнообразной информации);

-просветительская (СМК представляют собой систему неформального образования);

-нормативная (СМК влияют на усвоение людьми широкого спектра социальных норм и на формирование ценностных ориентаций личности);

-рекреативная (СМК во многом определяют досуговое времяпрепровождение людей, как групповое, так и индивидуальное);

-релаксационная (снятие эмоциональной напряженности);

Субкультура

Субкультура – это автономное относительно целостное образование. Она включает в себя ряд более или менее ярко выраженных признаков: специфический набор ценностных ориентаций, норм поведения, взаимодействия взаимоотношений, а также статусная структура; набор предпочитаемых источников информации; своеобразные увлечения, вкусы и способы свободного времяпрепровождения, жаргон, фольклор.

Нормы поведения, взаимодействия и взаимоотношений, присущие субкультурам, существенно различаются по содержанию, сферам и мере их регулятивного влияния. Нормы в просоциальных субкультурах содержательно в основном не противоречат общественным нормам, а дополняют и (или) трансформируют их, отражая специфические условия жизни и ценностные ориентации носителей субкультуры. В антисоциальных субкультурах нормы прямо противостоят общественным. В асоциальных, в зависимости от условий жизни и ценностных ориентаций их носителей, присутствуют более или менее трансформированные общественные и частично антиобщественные, а также нормы, специфические для конкретной культуры.

В каждой субкультуре существует более или менее жесткая статусная структура. Статус в данном случае – положение человека в системе межличностных отношений той или иной группы, обусловленное его достижениями в значимой для нее жизнедеятельности, репутацией, авторитетом, престижем, влиянием.

Степень жесткости статусной структуры в группах связана с характером субкультуры, присущим ее носителям ценностными ориентациями и нормами. В закрытых субкультурах статусная структура приобретает крайнюю степень жесткости, определяет ее только положение в ней человека, но во многом и его жизнь, и судьбу в целом.

Носителей той или иной субкультуры обычно отличает набор предпочитаемых ими источников информации и их иерархической значимости: каналы межличностной коммуникации, газеты, журналы, передачи радио, телевидения, рассчитанные на носителей данной субкультуры; преимущественно определенные программы или передачи радио и телевидения, конкретные рубрики газет и журналов.

В каждой субкультуре можно обнаружить более или менее ярко выраженные общие для ее носителей увлечения, вкусы, способы свободного времяпрепровождения, которые определяются их возрастными и социокультурными особенностями, условиями их жизни и имеющимися у них возможностями, а также модой.

Одним из наиболее очевидных признаков той или иной субкультуры является жаргон. Жаргон – своеобразный диалект, отличающий носителей определенной субкультуры.

В каждой субкультуре рождается и бытует свой фольклор-комплекс словесных, музыкальных, игровых видов творчества.

Субкультуры выполняют ряд функций по отношению к обществу и человеку. Они представляют собой специфический способ дифференциации развития национальных культур, их трансляции на те или иные общности, а также маркирования социальной и возрастной стратификации общества. Просоциальные и, отчасти, асоциальные субкультуры способствуют стабилизации общества и личности, а антисоциальные и часть асоциальных – их дезорганизации. Одни субкультуры выступают как контркультуры (уголовно-лагерная, хиппи), а другие порождают инновационные явления и способствуют их вхождению в культуру общества.

Вопросы для самоконтроля

1. Покажите позитивные и негативные влияния мезофакторов на социализацию личности.

2. Как Вы считаете, субкультуру следует рассматривать как контркультуру или составляющую культуры?

Тема7. Социальное воспитание: история, сущность, содержание.

Социальное воспитание – целенаправленный процесс формирования социально-значимых качеств. Осуществляется как в учреждениях, специально созданных (школа), так и в учреждениях, для которых воспитание не является основной функцией (трудовой коллектив, общественная организация).

Процесс социального воспитания можно представить в виде схемы:

- включение человека в систему жизнедеятельности воспитательной (или иной) организации, приобретение и накопление знаний и других элементов социального опыта, их интериоризация, то есть их усвоение, осмысление;

- экстериоризация, то есть преобразование внутренних структур психики в определенное поведение.

Задача социального воспитания – создание условий для эффективной социализации.

Социальное воспитание имеет конкретно-исторический характер – его цели, содержание, формы определяются объективными факторами (социально-экономическая, политическая, идеологическая ситуация в обществе).

В тоталитарном обществе главная задача – воспитать законопослушного гражданина, для которого интересы государства, коллектива выше его личных интересов.

В демократическом обществе – воспитание свободного, самостоятельного, ответственного, активного человека.

Социальное воспитание в стабильном обществе направлено на формирование комплекса качеств, воспроизводящихся в ряде поколений.

В нестабильном обществе задачей социального воспитания становится развитие у человека двух противоположно направленных свойств – гибкости и устойчивости.

Человек должен уметь адаптироваться к меняющимся экономическим, социальным, психологическим условиям, познавать, перерабатывать и избирательно усваивать новую информацию.

В то же время, человеку необходимо иметь внутренний стержень, устойчивое ядро личности. Иначе человек не сможет успешно адаптироваться и сохранять свою целостность.

В истории социальной педагогики существовали различные подходы к пониманию сущности социального воспитания (общественное воспитание, воспитание социальных качеств и др.)

Объективно, социальное воспитание следует рассматривать как многофакторный процесс, включающий и общественное, семейное, религиозное воспитание.

Цели и содержание социального воспитания конструируются в зависимости от особенностей взаимодействия в той или иной организации, группе.

В социальном воспитании процесс взаимодействия происходит в различных цепочках, связывающих между собой тех или иных субъектов: социальный педагог – ребенок, социальный педагог – микрогруппа - ребенок, микрогруппа – ребенок и др.

Выделяют функционально-ролевое и эмоционально-межличностное взаимодействие. Первое возникает в сферах познания, деятельности, игры. Второе – в первую очередь в сфере общения.

Взаимодействие обоих видов предполагает использование различных средств: речь, жесты, тактильные средства, методики.

Содержательной основой обоих видов взаимодействия являются ценности интеллектуальные, социальные, экспрессивные, которые признаны обществом или организацией, в которой осуществляется взаимодействие.

Вопросы для самоконтроля:

1. Как вы считаете, можно ли согласиться с П. Наторпом, что не существует несоциального воспитания?

Читайте также: