Гигиенического обучение и воспитание работников промышленного предприятия реферат

Обновлено: 04.07.2024

За 2010 год по Пензенской области обучено всего 53174 человека, в том числе по г. Пензе – 16940 человек (31,9%), из них 9480 человек из 222 организованных коллективов.

Выдано 19667 личных медицинских книжек, в том числе по г. Пензе – 7357. Санитарных паспортов на автотранспорт для перевозки пищевых продуктов выдано 4187, в т.ч. по г. Пензе - 1320.

Гигиеническое обучение и воспитание осуществляется по трем направлениям:

- образование широких слоев населения через средства массовой информации,

- использование индивидуальных методов и средств.

Процент охвата гигиеническим обучением декретированного контингента в 2010 г.составил от запланированного 138,6%.

Структура декретированного контингента Пензенской области, прошедшего гигиеническое обучение за 2010 год:

- предприятий торговли – 10955,

- предприятий пищевой отрасли – 9766,

- общественного питания – 3379,

- общеобразовательных школ – 14805,

- высших и средних учебных заведений – 2484,

- детских дошкольных учреждений – 5787,

- коммунально-бытового обслуживания – 4207,

- прочие (ЛОУ, ЛПУ, ЗДУ) – 1098,

- агропромышленного комплекса – 481,

- промышленных предприятий – 212.

Рис. 4.2Профессиональная структура декретированного контингента

В профессиональной структуре контингента в 2010г. преобладают сферы предприятий пищевой отрасли –18,3 % (в 2009г.- 19%), предприятий торговли –20,6 % (в 2009г. – 22%), образования –27,8 % (в 2009г. – 30,0%).

Численность населения Пензенской области, прошедшего гигиеническое обучение

В 2006-2010 гг.

№ п/п	Наименование профессиональных групп	2006г.	2007г.	2008г.	2009г.	2010г.	Темп прироста/ снижения 2010/2009г (%)
1.	Работники коммунального и бытового обслуживания	+42,5%
2.	Работники промышленных предприятий	+26,9%
3.	Работники агропромышленного комплекса	-12,4%
4.	Работники предприятий пищевой отрасли	+8,6%
5.	Работники предприятий торговли	+4,8%
6.	Работники общественного питания	+4,5%
7.	Работники высших и средних специальных учебных заведений	+38,5%
8.	Работники общеобразовательных школ	+1,7%
9.	Работники детских дошкольных учреждений	+34,8%
10.	Прочие (ЛОУ, ЛПУ, ЗДУ)	+11,4%
Всего	+10,8%

По сравнению с 2009 г. в 2010г. увеличилось количество обученных работников: коммунального и бытового обслуживания в 1,4 раза, высших и средних специальных учебных заведений в 1,4 раза, детских дошкольных учреждений в 1,3 раза.

Уменьшилось количество обученных работников агропромышленного комплекса в 1,1 раза.

Для эффективного решения всех поставленных проблем охраны и укрепления здоровья методами гигиенического воспитания и образования населения необходимо искать пути их совместного решения с другими учреждениями и ведомствами.

Данные вопросы требуют пристального внимания не только со стороны госсанэпиднадзора и здравоохранения, но и со стороны Правительства, глав администраций городов и районов, от содействия и поддержки которых зависит уровень организации работы в области гигиенического воспитания населения.

В 2010 году необходимое внимание уделялось своевременному информированию населения о санитарно-эпидемиологической обстановке в Пензенской области, возникновении инфекционных заболеваний и необходимости проведения санитарно-противоэпидемических мероприятий.

С целью распространения знаний о здоровом образе жизни приняли участие в акциях, посвященных:

Главной целью гигиенической подготовки остается формирование у населения здорового образа жизни, способствующего сохранению и укреплению его здоровья.

Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему Гигиеническое обучение и воспитание населения. Презентация на заданную тему содержит 12 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас - поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!

Гигиеническое обучение и воспитание населения является обязательным разделом работы любого лечебно-профилактического учреждения и каждого медицинского работника. Оно направлено на повышение санитарной культуры населения, профилактику заболеваний и распространение знаний о здоровом образе жизни. Гигиеническое обучение и воспитание населения является обязательным разделом работы любого лечебно-профилактического учреждения и каждого медицинского работника. Оно направлено на повышение санитарной культуры населения, профилактику заболеваний и распространение знаний о здоровом образе жизни. Гигиеническое обучение и воспитание включено в план-график работы медицинского сотрудника из расчета 4 часа в месяц.

В основу гигиенического обучения и воспитания положена концепция формирования здорового образа жизни, сформулированы основные задачи: = улучшение качества питания; = увеличение физической активности; = смягчение влияния повреждающих психосоциальных факторов и повышение качества жизни; = соблюдение населением мер личной и общественной гигиены; = снижение потребления алкоголя; = снижение распространенности курения; = профилактика употребления наркотиков; = улучшение качества окружающей среды.

Вторичные профилактические мероприятия проводятся в случаях воздействия на условия и факторы, способствующие развитию уже возникшего у пациента заболевания или повреждения. Вторичные профилактические мероприятия проводятся в случаях воздействия на условия и факторы, способствующие развитию уже возникшего у пациента заболевания или повреждения. Вторичная профилактика - это в основном целевое санитарно-гигиеническое воспитание в том числе индивидуальное или групповое консультирование, обучение пациентов и членов их семей знаниям и навыкам, связанным с конкретным заболеванием или группой заболеваний. К вторичной профилактике относятся курсы профилактического лечения и целевого оздоровления (ЛФК, массаж, сан-кур лечение и т.д.). И первичные и вторичные меры профилактики направлены на формирование правильного восприятия и отношения к изменившимся возможностям и потребностям организма.

Виды медицинских профилактических услуг: = профилактическое консультирование отдельных пациентов; = профилактическое консультирование групповое; = профилактические медицинские осмотры; = вакцинопрофилактика; = диспансеризация; = профилактические оздоровительные услуги (физиотерапевтические, массаж, гимнастика, занятия различными видами физической культуры, сан-кур оздоровление и т д.);

Методы и средства гигиенического обучения и воспитания населения и пропаганда здорового образа жизни:

Школы и клубы здоровья - групповая форма гигиенического воспитания, предполагающая объединение людей для совместной деятельности по сохранению, укреплению и восстановлению здоровья Уроки и часы здоровья - групповая форма гигиенического воспитания, основанная на непосредственном общении медицинского работника (специалиста) с присутствующими. Такая форма работы наиболее эффективна в общеобразовательных школах, профессиональных училищах и колледжах. При проведении мероприятия используются различные средства гигиенического обучения и воспитания, практикуется техническое исполнение рекомендаций (освоение навыков), игровая форма (КВН, викторина, сказка и т.д.).

Применяя различные средства гигиенического обучения и воспитания населения, медицинские работники должны знать, что степень усвоения информации зависит от методов обучения: = 5% лекция; = 10% чтение; = 20% аудиовизуальные средства; = 30% использование наглядных пособий; = 50% обсуждение в группах; = 70% обучение практикой действия; = 90% выступление в роли обучающего (ведущего). Современные формы работы по гигиеническому обучению и воспитанию населения включают комплекс методов обучения, что способствует повышению степени усвоения информации (например, обсуждение в группах (50%) + использование наглядных пособий (30%) = 80% усвоения материала). Выбор методов и средств гигиенического обучения и воспитания зависит от типа ситуации.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Методы гигиенического обучения и воспитания населения.docx

Государственного автономного профессионального

КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема: Методы гигиенического обучения и воспитания населения

Выполнила студентка 631 группы,

Мурадова Екатерина Казбековна

Исаева Виктория Викторовна

Подпись руководителя _____________

ГЛАВА 1. Теоретическая часть

1.1.Понятие о санитарно-гигиеническом воспитания и обучения населения

1.2. Методы гигиенического воспитания и обучения населения

1.3.Роль медицинского работника в организации гигиенического воспитания и обучения.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ …………………….

Актуальность.

Актуальность данной темы в том, что в настоящие время имеется разрыв между гигиеническим знанием и поведением людей. Поэтому необходимо превращать знание в навыки.

Цель работы:

Рассмотреть различные методы гигиенического обучения и воспитания.

Изучение информации по выбранной мной теме.

Рассмотреть методы гигиенического воспитания.

Обобщить знания о роли медицинского работника в организации гигиенического обучения и воспитания.

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

1.1. Понятие о санитарно-гигиеническом воспитания и обучения населения

Задача санитарного просвещения - это повышение санитарной культуры населения, что имеет большое значение для формирования здорового образа жизни, для охраны и укрепления здоровья.

Для выполнения работы по санитарному просвещению населения медицинским работникам требуются определенные знания и навыки. Эффективность санитарно-гигиенического просвещения во многом зависит от особенностей аудитории, ее интересов, культурного уровня, оно должно проводиться с учетом пола, возраста, климата - географических особенностей, национальных обычаев, традиций и других факторов.

Пропаганда медицинских и гигиенических знаний среди населения способствует снижению заболеваемости и смертности, помогает воспитывать здоровое, физически крепкое поколение.

Профилактические мероприятия бывают первичные, вторичные и третичные.

Первичные – когда меры профилактики направлены на непосредственную причину заболевания или повреждения у здоровых людей. При проведении первичной профилактики первостепенной значение приобретает концепция образа жизни, которая и определяет пути предупреждения хронических неинфекционных заболеваний (Приложение 1), генез которых во многом связан с курением, злоупотреблением алкоголя, гиподинамией, нерациональным питанием, психоэмоциональными стрессами.

Вторичные профилактические мероприятия проводятся в случаях воздействия на условия и факторы, способствующие развитию уже возникшего у пациента заболевания или повреждения. Вторичная профилактика – это в основном целевое санитарно-гигиеническое воспитание, в том числе индивидуальное или групповое консультирование, обучение пациентов и членов их семей знаниям и навыкам, связанным с конкретным заболеванием или группой заболеваний. К вторичной профилактике относятся курсы профилактического лечения и целевого оздоровления (ЛФК, массаж, сан-кур лечение и т.д.). Большое значение в основе формирования здорового образа жизни занимают личностно-мотивационные качества данного человека, его жизненные ориентиры.

Третичная профилактика - основана на проведении мероприятий медицинского и немедицинского характера. Осуществление программ третичной профилактики невозможно вне системы здравоохранения: в них участвуют не только врачи, но и многие другие медицинские работники. Третичная профилактика включает:

– обучение пациентов и членов их семей знаниям и навыкам, связанным с конкретным заболеванием или группой заболеваний;

– проведение диспансеризации больных с хроническими заболеваниями и инвалидов, включая диспансерные медицинские осмотры с целью оценки динамики состояния здоровья и течения заболеваний, осуществление перманентного наблюдения за ними и проведение адекватных лечебных и реабилитационных мероприятий;

– проведение медико-психологической адаптации к изменению ситуации в состоянии здоровья, формирование правильного восприятия и отношения к изменившимся возможностям и потребностям организма.

Никакие пожелания, приказы, наказания не могут заставить человека вести здоровый образ жизни, охранять и укреплять собственное здоровье, если человек сам не будет сознательно формировать собственный стиль здорового поведения. Для сохранения восстановления утраченного здоровья человек

должен совершать действия. Для каждого действия нужен мотив, а совокупность мотивов составляет мотивацию, в формировании которой большая роль отводится медицинским работникам.

1.2 .Методы гигиенического воспитания и обучения населения.

Медработники первичного звена в своей повседневной работе с жителями прикрепленного микрорайона все больше времени и усилий перераспределяют в пользу профилактики. Проводят мероприятия в местном сообществе: собственно в лечебно-профилактических учреждениях (ЛПУ), в школах, детских дошкольных учреждениях; выявляют лиц с факторами риска и первыми стадиями заболеваний, оказывают адекватную помощь, включая первичную и вторичную профилактику. Также используют методы и средства санитарно-гигиенического воспитания населения (Приложение 2).

Каждый из методов может быть реализован с помощью определенных форм и средств. Различают индивидуальные, групповые и массовые формы гигиенического воспитания.

Формы индивидуального воздействия позволяют максимально учитывать особенности реципиента. Они используются, например, в процессе общения медработника с пациентом (беседа, инструктаж, консультация — очная или по телефону, личная корреспонденция).

Разнообразны по назначению и массовые формы гигиенического воспитания населения. Одни из них (радио - и телепередачи, публикации в прессе) используются, прежде всего, с целью формирования общественного

мнения и ответственного отношения ведомств и руководителей разного ранга, семьи и индивидуума к здоровью и оздоровительным мероприятиям, широкого информирования общественности о состоянии среды обитания, здоровья народа и его отдельных групп. Другие (лекции, тематические вечера, демонстрации кинофильмов и изобразительных средств, театрализованные представления) предназначены для распространения и углубления общих универсальных знаний, разъяснения неясных или недостаточно глубоко усвоенных вопросов.

Различают также эпизодические и цикловые формы гигиенического воспитания. К цикловым формам относятся лектории, школы здоровья, кружки.

Лекция проводится врачами ЛПУ или фельдшерами на объектах (вне ЛПУ), медицинскими сестрами. Состав аудитории должен составлять от 10 до 25 человек. Основной акцент в выступлении делается на меры профилактики конкретной патологии. В лекционном материале исключаются медицинские термины и рекомендации по применению конкретных лекарственных препаратов.

Беседы проводятся всеми медицинскими работниками (врачи, фельдшера, акушерки, медсестры). Состав аудитории от 1 человека (индивидуальная) до 5-7 человек (групповая). Темы бесед могут быть самые разнообразные. Беседа предполагает активное участие слушателей.

Памятка дается пациенту с целью напомнить ему советы по укреплению и сохранению здоровья.

Стенная санитарная печать (плакаты, сан бюллетени) – это массовое средство санитарного просвещения, которое наглядно, красочно и содержит конкретную информацию.

Плакаты – массовые средства санитарного просвещения, над которыми работают ученые, художники, педагоги и др.

Сан бюллетень — это иллюстрированная санитарно-просветительская газета, посвященная только одной теме.

Тематический санитарный альбом – иллюстрированное издание, посвященное конкретной медико-гигиенической теме и имеющее вполне определенного адресата.

Демонстрация слайдов, фильмов, ДВД по вопросам здоровья – массовая форма работы гигиенического воспитания, по оптимальным для здоровья стилям жизни и профилактике заболеваний. Целесообразно сочетать с выступлением по соответствующим аспектам укрепления и сохранения здоровья.

Массовая оздоровительная компания – проводится к медицинским датам с целью привлечения внимания к конкретной проблеме. Предполагает участие большого количества человек с привлечением специалистов общего и узкого профиля.

Школы и клубы здоровья – групповая форма гигиенического воспитания, предполагающая объединение людей для совместной деятельности по сохранению, укреплению и восстановлению здоровья.

Уроки и часы здоровья – групповая форма гигиенического воспитания, основанная на непосредственном общении медицинского работника (специалиста) с присутствующими. Такая форма работы наиболее эффективна в общеобразовательных школах, профессиональных училищах и колледжах. При проведении мероприятия используются различные средства гигиенического обучения и воспитания, практикуется техническое исполнение рекомендаций (освоение навыков), игровая форма (КВН, викторина, сказка и т.д.).

20% аудиовизуальные средства;

30% использование наглядных пособий;

50% обсуждение в группах;

70% обучение практикой действия;

90% выступление в роли обучающего (ведущего).

При проведении гигиенического обучения и воспитания населения, следует учитывать, что здоровье человека более чем на 50% определяется образом жизни, то есть поведением и отношением пациента к собственному здоровью и здоровью окружающих, потому что медицинские работники должны настраивать пациентов на соблюдение здорового образа жизни, то есть формировать мотивацию.

Самыми важными факторами влияния санитарно-просветительской работы медицинского персонала мы определили: первое - пропаганду здорового образа жизни и профилактику заболеваний. Только с помощью ЗОЖ, отказа от вредных привычек, человек способен избежать многих хронических заболеваний. Второе - первичную медико-санитарную помощь. Пройдя добросовестную подготовку, любой человек способен, в случае чрезвычайных обстоятельств оказать первую помощь.

1.3. Роль медицинского работника в организации гигиенического воспитания и обучения.

Санитарное просвещение - обязательный раздел деятельности каждого лечебно-профилактического учреждения, профессиональная обязанность каждого медицинского работника.

Медицинский работник должен осуществлять такие функции:

-Обеспечить пациентов в рамках системы медико-санитарного просвещения населения и обучения здоровому образу жизни необходимой информацией, исходящей от лучших специалистов и адаптированной к общему образовательному уровню пациентов; в том числе предоставить современную информацию о медикаментозном лечении, номенклатуре лекарственных средств, их побочных эффектах, противопоказаниях к их назначению.

-Мотивировать пациентов к соблюдению врачебных рекомендаций и самонаблюдению в домашних условиях, способствовать отказу пациента от вредных привычек (Приложение 3).

-Обучить пациента основным принципам первой помощи при возникновении острых ситуаций.

-Способствовать психологической адаптации пациента к новым условиям жизни с хроническим заболеванием или другой проблемой медицинского характера.

-Осуществить контроль усвоения необходимой информации пациентом.

-Повысить степень доверия пациентов к системе здравоохранения.

-Медицинский работник должен придерживаться законов Российской Федерации.

-Соблюдение прав человека и гражданина в области охраны здоровья и обеспечение, связанных с этими правами государственных гарантий.

-Приоритет профилактических мер в области охраны здоровья граждан.

-Доступность медикосоциальной помощи.

-Социальная защита граждан в случае утраты здоровья.

-Ответственность органов государственной власти и управления предприятий учреждений и организаций независимо от формы собственности должностных лиц за обеспечение прав граждан в области охраны здоровья.

Целью моей работы является рассмотрение различных методов гигиенического обучения и воспитания.

Гигиеническое воспитание (санитарное просвещение) — совокупность образовательных, воспитательных, агитационных и пропагандистских мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни, профилактику заболеваний, сохранение и укрепление здоровья, повышение трудоспособности людей, продление их активной жизни. Применяя различные средства гигиенического обучения и воспитания населения, медицинские работники должны знать, что степень усвоения информации зависит от методов обучения:

20% аудиовизуальные средства;

30% использование наглядных пособий;

50% обсуждение в группах;

70% обучение практикой действия;

90% выступление в роли обучающего (ведущего).

2
№ Содержание
Стр.
1
Введение
3
2
Гигиена труда в сельском хозяйстве.
4
3
Факторы тяжести трудового процесса
5
4
Физические факторы трудовой среды
6
5
Биологический фактор
7
6
Химический фактор трудового процесса. Пестициды и агрохимикаты.
8
7
Заключение
11
8
Список литературы
12

3
1. Введение.
Сельское хозяйство является одной из ведущих отраслей народного хозяйства в Российской Федерации. В Волгоградской области, сельское хозяйство динамично развивается и может претендовать на роль лидера в структуре экономики региона. В агропромышленном комплексе
Волгоградской области задействованы значительные трудовые ресурсы и численность сельского населения составляет более 600 000 человек. По объему произведенной продукции область находится на 3 месте в Южном федеральном округе (по данным на конец 2015 года).
В последние годы происходит активная структурная перестройка ведения сельского хозяйства. Внедряются системы комплексной автоматизации и компьютеризации. В технологичных с/х производствах достигается высокий выход продукции с минимальным привлечением рабочей силы и использованием современных средств производства. Современный агропромышленный комплекс включает в себя не только собственно растениеводство и животноводство, но и переработку полученного сырья,
транспорт и логистику, сервис машин и механизмов, малая авиация,
заготовка и производство кормов и т.д.
Введенные в 2014 контрсанкции, позволили придать новый импульс к развитию сельского хозяйства в нашей стране. В 2014–2015 гг. Россия экспортировала 21,703 млн. т пшеницы, - это третье место в мире, в 2015-
2016 гг. российский экспорт пшеницы составит 34-35 млн. тонн – первое место в мире.
Наряду с высокотехнологичными производствами у нас сохраняется также и предприятия ведущие деятельность по устаревшим технологиям, с привлечением большого количества трудового ресурса. Такие предприятия проходят поэтапную модернизацию, что бы иметь шанс выжить в конкурентной гонке.
Но в любом случае, какое бы ни было предприятие: автоматизированным или традиционным, главным элементом системы является человек. Его здоровье,
трудовой потенциал, мотивированность к труду является целью деятельности санитарного врача. Сохранение здоровья работников сельского хозяйства,
мотивация на качественный труд является залогом успешного развития важнейшей для страны отрасли.

4
2. Гигиена труда в сельском хозяйстве.
Сельское хозяйство включает в себя две главные отрасли – земледелие и животноводство. Земледелие, или растениеводство, в свою очередь подразделяется на полеводство, овощеводство, луговодство, садоводство и др. По подходу к выращиванию растений может применяться открытый грунт (открытое растениеводство), где растения растут непосредственно под открытым небом и закрытое растениеводство с использованием парников, теплиц и оранжерей.
Животноводство также подразделяется на скотоводство, свиноводство,
овцеводство, птицеводство, кролиководство, звероводство, рыбоводство и др. Также по подходу к выращиванию животных может использоваться пастбищная, стойлово-пастбищная и стойловая система.
Зная технологию производства в сельском хозяйстве, можно оценивать вредные воздействия и прогнозировать профессиональные риски для здоровья работников.
Сельское хозяйство требует круглогодичного вовлечения в трудовой процесс, причем в зависимости от времени года может изменяться как характер работ, так набор профессиональных вредностей. Исключение составляют закрытые комплексы с полностью изолированным от внешней среды производственным циклом. Например тепличное выращивание овощей: огурцы, помидоры, зелень, цветы; в животноводстве –
птицеводство, свиноводство, кролиководство.
Современной тенденцией деятельности агропредприятий, является приближение промежуточной и финальной обработки продуктов сельскохозяйственного производства. Для снижения издержек на фермах и с/х предприятиях, организуется переработка продукции с целью выпуска продуктов питания. Продукцией является молоко и молочные продукты,
фасовка, консервация овощей и фруктов, производство колбасных изделий, хлебобулочных изделий.

5 3. Вне зависимости от системы ведения сельского хозяйства, есть общие вредные воздействия, которые определяют степень профессионального риска:
Факторы тяжести трудового процесса:
1. Большая доля ручного труда, даже при применении средств малой и средней механизации. Работа с ручным инструментом, погрузка-разгрузка,
сортировка и упаковка.
- Физическая динамическая нагрузка (кг.м);
- Масса поднимаемого и перемещаемого груза вручную (кг);
- Стереотипные рабочие движения (количество за смену);
2. При большом разнообразии специальных сельхозмашин и агрегатов, много операций очень сильно ограничивает рабочую позу тружеников. Высадка материала, окучивание, сбор урожая, эти операции зачастую фиксируют работника сидя на корточках, стоя, стоя с полусогнутой спиной. В
противовес фиксированной позе выступает необходимость производить вынужденные наклоны корпуса.
- Рабочая поза.
- Наклоны корпуса.
3. Большие территории, занятые под сельскохозяйственными объектами обуславливают и значительные перемещения на значительные расстояния.
Также высота некоторых объектов может достигать высоты 9-16 этажного дома.
- Перемещения в пространстве, обусловленные технологическим
процессом, по горизонтали и вертикали, км.
Факторы напряженности трудового процесса:
В отличии от тяжести, напряженность труда у работников сельского хозяйства имеет ярко выраженную специфику по одним параметрам и практически отсутствует по другим.
Ряд сельхоз работников подвержены риску для собственной жизни:
чабаны при свободном выпасе.
В период проведения посевных работ или при сборе урожая зерновых и злаковых культур фактическая продолжительность рабочего

6
дня практически не регламентирована и может составлять от 12 до 18 часов.
В такую пору практически не регламентируется сменность
работы и наличие перерывов и их продолжительность. Но такая работа не длиться постоянно и продолжается с на время посевной кампании и при сборе урожая.
4. Физические факторы трудовой среды.
Воздействие физических факторов на работников сельского хозяйства очень разнообразно и в зависимости от системы ведения сельского хозяйства может очень варьировать.
Шум. Шумы, возникающие в процессе эксплуатации машин,
применяющихся в сельском хозяйстве, могут быть как механического, так и аэродинамического происхождения. Источниками механического шума являются вибрация узлов самоходных и стационарных машин и агрегатов в целом, возникающая в результате динамических процессов и упругих деформаций. Аэродинамический шум появляется при работе с сжатыми газами (воздух). Уровень шума в кабинах самоходных машин может увеличиваться даже за счет таких вторичных источников, как оставленный на полу кабины инструмент, плохо закрепленные стекла, неплотно прилегающие двери кабины. Источниками интенсивного шума могут быть машины, применяемые в садоводстве, при возделывании овощей, комбайны для уборки огурцов и томатов. На рабочих местах машин, агрегатируемых с тракторами, уровень шума определяется в основном работой трактора.
Источниками шума являются также стационарные машины и механизмы,
применяемые в животноводстве. Шум этот непостоянный, наблюдается при некоторых процессах.
Вибрация. Источниками вибрации, действующими на водителей самоходных машин, являются в основном ходовая часть и двигатель.
Ходовая часть создает на рабочем месте в преимущественно общую низкочастотную вибрацию, возникающую как результат взаимодействия гусениц и колес с неровным рельефом полей и дорог, и передающейся через раму и систему креплений на кабину или рабочую площадку. Такой же вибрации подвергаются работающие на прицепных агрегатах – В процессе эксплуатации машин отдельные детали двигателя, трансмиссии, рабочих органов изнашиваются, появляются люфты, а это способствует усилению вибрации, передающейся на сиденье. При увеличении зазоров в тягах вследствие изнашивания или при плохой регулировке их возрастают уровни вибрации, регистрируемой на рулевом управлении. Вибрация всех этих деталей и механизмов, особенно плоских(капот двигателя, стенки кабины и др) приводят к возникновению шума. В ремонтных мастерских источниками локальной вибрации являются механизированные инструменты: Общая и локальная вибрация сопутствует шуму и при длительной работе на изношенном оборудовании при неблагоприятных климатических условиях

7
может приводить к таким заболеваниям как люмбаго, пояснично-крестцовый радикулит.
Микроклимат. Сельскохозяйственные работы проводятся при различных метеорологических условиях в зависимости от сезона года,
характера и вида деятельности, а также оборудования. Так, в летний период года сельскохозяйственные работы выполняются при высокой температуре воздуха, значительной солнечной радиации, что может быть причиной перегревания организма работающих. Работа весной и осенью, наоборот может привести к переохлаждению работающих, так как она выполняется при низких температурах, частых выпадениях осадков, большой подвижности воздуха. Механизаторы в сельском хозяйстве могут подвергаться воздействию специфического микроклимата, создающегося при работе в кабинах самоходных сельскохозяйственных машин. В теплую погоду крыша и стены кабины могут нагреваться и становятся дополнительным источником теплоизлучений так же, как и работающий двигатель.
Пыль. Пыль действует на рабочих при полевых работах, начиная с ранних этапов обработки почвы и заканчивая уборкой урожая. Пыль является основной производственной вредностью при уборке и переработке зерна.
Она оказывает неблагоприятное воздействие на работающих в кормопроизводстве, в промышленном животноводстве и других отраслях сельского хозяйства. Проникая в дыхательные пути человека, пыль может вызывать развитие специфических процессов, заканчивающихся хроническими заболеваниями органов дыхания, таких, как бронхиты и пневмокониозы. По существующей классификации сельскохозяйственную пыль, поступающую в воздух в процессе измельчения, трения,
транспортировки и взвешивания твердых частиц. По составу пыли делят на минеральные, металлические, органические и смешанные; особо выделяют пыль растительного происхождения. Сельскохозяйственная пыль является смешанной; только при отдельных производственных операциях она может быть однородной.
5. Биологический фактор.
Концентрация большого числа животных и птиц в комплексах на промышленной основе усиливает влияние биологических вредностей животного происхождения. Эффективное увеличение прироста и продуктивности поголовья связано с производством сбалансированных концентрированных кормов, включающих многочисленные добавки –
кормовой белок, дрожжи, витаминные концентраты, незаменимые аминокислоты, ферменты, антибиотики, антиоксиданты, являющиеся в основном продуктами микробиологического синтеза. Широкое применение микробных препаратов для защиты растений способствует повышению урожайности культур. Этим определяется важность изучения последствий

8
контакта работающих в животноводстве, кормопроизводстве,
растениеводстве. Их можно разделить на следующие группы:
1. Смешанная органическая пыль, включающая вещества растительного и животного происхождения (растительные пыли, семена сорняков, шерсть,
пух, перья, чешуйки кожи, когтей, копыт, частицы фекалий, сырой протеин,
жир, вещества экстрагируемые эфиром;
2. Эфирные масла, ароматические соединения растительного происхождения;
3. Сапрофитная, условно-патогенная и патогенная(антропонозная) флора.
(споровые и неспоровые формы бактерий, грибы, вирусы), содержащаяся в воздухе, кормах, на оборудовании, одежде и др.
4. Возбудители зооантропонозных инфекций.
5. Биологически активные кормовые добавки, микробные препараты для защиты растений, другие продукты микробиологического синтеза, их продуценты.
Влияние биологических вредностей на организм: аллергенное воздействие,
инфекционное воздействие, токсическое воздействие.
6. Химический фактор трудового процесса. Пестициды и
агрохимикаты.
Пестициды играют главную роль в защите растений от вредителей, болезней и сорняков. Список химических средств защиты растений на каждый год утверждается министерством сельского хозяйства Российской Федерации. В
нем предусматриваются объекты обработки , нормы расхода и гигиенические регламенты применения пестицидов. Вместе с тем, даже малотоксичные, т.е.
менее опасные препараты при нарушении правил обращения с ними могут стать причиной отравлений. Чаще это бывает в небольших хозяйствах, где нет необходимых условий для хранения и применения пестицидов.
Пестициды – общепринятое в мировой практике собирательное название химических средств защиты растений, состоящее из двух слов: пест – вред и цидо – убиваю. Пестициды отличаются способностью уничтожать живое,
следовательно, они обладают биологической активностью и могут вызывать нарушения жизнедеятельности не только живых организмов, против которых их применяют, но и других, в том числе теплокровных животных и человека.
Негативное воздействие пестицидов может осуществляться на следующих этапах: испытания, хранение, перевозка, реализацией, применение,
обезвреживание и утилизация.
Использование пестицидов и агрохимикатов не должно приводить к:
- превышению гигиенических нормативов содержания в сельскохозяйственной продукции остаточных количеств пестицидов,

9
токсичных и опасных метаболитов и соединений, радионуклидов, стойких органических загрязнителей, установленных в соответствии с законодательством Российской Федерации в области санитарно- эпидемиологического благополучия населения;
- появлению в объектах окружающей среды в результате применения органических удобрений патогенной микрофлоры, жизнеспособных яиц гельминтов, опасных для человека, цист патогенных кишечных простейших,
энтерококков и других опасных биологических агентов;
- нарушению естественного микробиоценоза почв.
Комплексное поступление остаточных количеств пестицидов в организм человека с водой, пищевыми продуктами и атмосферным воздухом не должно превышать допустимых суточных доз (далее - ДСД), утвержденных в установленном порядке.
Уровни опасных и вредных факторов на рабочих местах при обращении с пестицидами и агрохимикатами не должны превышать установленные гигиенические нормативы.
Гигиеническая классификация пестицидов и агрохимикатов:
1. Чрезвычайно опасные
2. Высоко опасные
3. Умеренно опасные
4. Мало опасные
7. Профессиональные заболевания работников сельского хозяйства.
Профессиональные заболевания принято классифицировать по этиологическому принципу с учетом характера вызвавшей их профессиональной вредности. По аналогии с рабочими промышленного производства у работников сельского хозяйства могут быть выявлены профессиональные заболевания, обусловленные действием:
- физических факторов (вибрационная болезнь, профессиональная тугоухость, заболевания нервно-мышечного и костно-суставного аппарата);
- пыли (пылевой бронхит, биссиноз и пр.)
- химических веществ, используемых в сельском хозяйстве (острые и хронические отравления пестицидами, минеральными удобрениями и др.)
- биологических факторов (инфекционные, паразитарные, аллергические и другие заболевания).

10 8. Санитарные правила и гигиенические нормативы,
регламентирующие условия труда работников сельского хозяйства.
Перечень основных действующих нормативных и методических документов по гигиене труда издается Федеральной службой по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека. Перечень включает в себя в том числе и нормативные документы регламентирующие гигиену труда при осуществлении сельскохозяйственной деятельности.
Подгруппы документов:
1. Проектирование, строительство, реконструкция и эксплуатация предприятий.
2. Технологические процессы, сырье, материалы и оборудование,
рабочий инструмент.
3. Предприятия отдельных отраслей промышленности, сельского хозяйства, связи.
4. Физические факторы производственной среды.
5. Химические факторы производственной среды.
6. Биологические факторы производственной среды.
7. Физиология труда и эргономика.
8. Средства коллективной и индивидуальной защиты.
9. Состояние здоровья работающих в связи с состоянием производственной среды.

11
Заключение.
Труд в сельском хозяйстве имеет свою специфику, которая заключается,
прежде всего, в том, что многие сельскохозяйственные работы проходят на открытом воздухе. Это, несомненно, положительно сказывается на здоровье работающих. Однако в теплое время года возможно перегревание организма (при плохой защите головы). Во время весенних и осенних работ часто наблюдается переохлаждение организма,
способствующее возникновению простудных заболеваний. Некоторые операции (например, пахота, боронование) сопровождаются значительной запыленностью воздуха. В связи с широким применением в сельском хозяйстве ядохимикатов работающие подвергаются воздействию химических веществ. Энергетические затраты сельскохозяйственных рабочих, несмотря на механизацию, довольно значительны. Кроме того,
труд в сельском хозяйстве часто сопровождается нерациональной рабочей позой. Нередки в сельскохозяйственном труде случаи травматизма,
особенно при работах на посевных и уборочных машинах. Основными профессиональными вредностями в условиях работы на животноводческих фермах являются заболевания скота, такие как сибирская язва, бруцеллез, сап и др., передаваемые человеку. Для некоторых животноводческих специальностей (доярки, телятницы)
характерна также физическая нагрузка, часто сопровождающаяся вынужденным положением тела. Работа в коровниках, телятниках с повышенной влажность, сквозняками способствует развитию простудных заболеваний, хронического катара верхних дыхательных путей. У доярок наблюдаются специфические профессиональные заболевания рук и кожи.
На животноводческих фермах существует опасность травматизма,
особенно при неосторожном использовании машин для подготовки кормов.

12
Список литературы.
1. Алексеев, С. В. Гигиена труда / С.В. Алексеев, В.Р. Усенко. - М.:
Медицина, 2016. - 576 c.
2. Гигиена труда (+ CD-ROM). - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 592 c.
3. Каспаров, А. А. Гигиена труда и промышленная санитария / А.А.
Каспаров. - М.: Медицина, 2012. - 368 c.
4. Кириллова, В. Ф. Гигиена труда (+ CD-ROM) / Под редакцией Н.Ф.
Измерова, В.Ф. Кириллова. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2013. - 600 c.
5. Луковников, А.В. Охрана труда / А.В. Луковников. - М.: Колос;
Издание 3-е, перераб. и доп., 2016. - 368 c.
6. Попов, Ю. П. Охрана труда / Ю.П. Попов. - М.: КноРус, 2017. - 224 c.
7. Фролов, А. В. Безопасность жизнедеятельности. Охрана труда / А.В.
Фролов, Т.Н. Бакаева. - М.: Феникс, 2016. - 752 c
8. Чебышев, П.Л. Избранные труды / П.Л. Чебышев. - М.: [не указано], 2015. - 733 c.
9. . Феоктистова, Т.Г. Производственная санитария и гигиена труда:
Учебное пособие / Т.Г. Феоктистова, О.Г. Феоктистова, Т.В. Наумова. -
М.: НИЦ Инфра-М, 2013. - 382 c.
10. Мартинчик, А.Н. Микробиология, физиология питания, санитария и гигиена: Учебник / А.Н. Мартинчик. - М.: Academia, 2016. - 480 c.

Читайте также: