Электронная тетрадь реферат по информатике
Обновлено: 05.07.2024
актуальные методики преподавания, новые технологии и тренды в образовании, практический педагогический опыт.
Дистанционное обучение обладает рядом отличий от очного обучения. Например, удаленность ученика от учителя. Как решить данную проблему? В этом нам могут помочь электронные тетради.
Электронная тетрадь предполагает совместную деятельность ученика и учителя во время урока и позволяет размещать весь необходимый материал в одном месте.
- Принципы создания, виды, ошибки при составлении.
- Онлайн-сервисы для создания тестов.
- Организация тестирования в режиме реального времени.
- Создание интерактивных рабочих листов.
1.Для создания электронной интерактивной тетради потребуется можно использовать возможности диска Google. За основу тетради берется текстовый документ Google на базе которого и будет создана тетрадь.
2. Сервисы для создания интерактивных упражнений, которые встраиваются в электронную тетрадь. Я использую:
-
– полностью бесплатный онлайн-сервис, позволяющий создавать разнообразные интерактивные упражнения для проверки знаний.
Достоинства: сервис русифицирован (в общем и целом), и меет 25 различных конструкторов и инструментов, прост в освоении, можно использовать упражнения других авторов в качестве шаблона.
Основной недостаток сервиса: у читель создавший упражнение на данном сайте не имеет возможности получить обратную связь и проверить как обучающийся выполнил упражнение. В этом случае я использую ключевое/секретное слово, которое появляется по окончании работы с упражнением. Таким образом мною была решена проблема обратной связи.
- еТреники — это российский онлайн-конструктор учебных тренажёров. Каждый тренажёр получает на сайте уникальный код и доступен всем желающим. Можно поделиться ссылкой или встроить ее в электронную тетрадь.
На сайте имеется пять типов тренажеров, позволяющих создавать интерактивные упражнения.
- Образовательная платформа Lecta. Использую готовые упражнения, для вставки в электронную тетрадь.
3. Для проверки домашних заданий хорошо подходят Google формы (подробности читайте ниже).
Перед созданием урока необходимо продумать саму структуру занятия. Классический вариант: проверка домашнего задания, изучение нового материала, закрепление изученного материала и домашнее задание.
Каждый блок наполняется учебным материалом: вопросы, требующие устного и письменного ответа, ссылки на интерактивные электронные упражнения, учебные фильмы, словари и др. информация
Начало тетради
Блок проверки домашнего задания
В этом блоке размещаются вопросы, требующие устного ответа, и/или интерактивные электронные упражнения.
Блок изучения основного учебного материала
После блока проверки домашнего задания совместно с обучаемыми формируются цели и задачи урока. В этом нам помогают небольшие картинки, рассматривая которые можно с помощью преподавателя осознать учебную цель.
Например, на данном рисунке ученики видят схему строения земной коры и уже могут предположить, что на уроке будет изучен данный материал.
В блоке “Изучение учебного материала” использую: ссылки на конкретный параграф учебника, географические карты, дополнительный материал, учебные фильмы.
В этот блок также добавляются: учебные вопросы, тесты, интерактивные рабочие листы, формы опросов, организуется работа с картами атласа и др.
Блок “Изучение учебного материала”
В обязательном порядке после изучения учебного материала учащиеся отвечают на вопросы (Рефлексия).
- Какие новые знания вы получили на уроке? -…..
- Какие затруднения вы испытали на уроке? -…..
- Что было для вас интересным? -….
Блок “Домашнее задание”
После проведенной рефлексии, учащимся предлагается домашнее задание состоящее из ссылок на конкретный параграф учебника, карты атласа и сайта с дополнительным материалом.
Блок “Домашнее задание”
Как создавать инфографику к занятиям? Мини-курс “Инфографика на занятиях: создаем и используем”.
Запись по ссылке: здесь.
Представлен примерный вид электронной рабочей тетради.
Отчет по исследовательской работе
Определить понятие электронной рабочей тетради.
Рабочая тетрадь - это компьютерное, педагогическое программное средство, предназначенное, в первую очередь, для предъявления новой информации, дополняющей печатные издания, служащее для индивидуального и индивидуализированного обучения и позволяющее в ограниченной мере тестировать полученные знания и умения обучаемого.
Электронная рабочая тетрадь является предметно – знаковым средством обучения, формой актуализации, закрепления, контроля учебного материала; позволяет эффективно применять метод самостоятельной работы на уроках, организовывать обучение в индивидуальном темпе, ликвидировать пробелы в знаниях
Выполнить анализ рабочих тетрадей в составе УМК по информатике.
В ходе исследования были проанализированы следующие УМК по информатике и ИКТ на наличие рабочих тетрадей:
информатика: учебник для 7 класса
Информатика: рабочая тетрадь для 7 кл.: в 5 ч. Ч.1. Человек и информация
Информатика: рабочая тетрадь для 7 кл.: в 5 ч. Ч.2. Компьютер: устройство и ПО
Информатика: рабочая тетрадь для 7 кл.: в 5 ч. Ч.3. Текстовая информация и компьютер
Информатика: рабочая тетрадь для 7 кл.: в 5 ч. Ч.4. Графическая информация и компьютер
Информатика: рабочая тетрадь для 7 кл.: в 5 ч. Ч.5. Мультимедиа и компьютерные презентации
Информатика: учебник для 5 класса
Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса
Информатика: учебник для 6 класса
Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса
Информатика: учебник для 7 класса
Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса
Информатика: учебник для 8 класса
Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса
Информатика: учебник для 9 класса
Информатика: рабочая тетрадь для 9 класса
Информатика. УМК для начальной школы: 2-4 классы. Методическое пособие для учителя
Информатика: учебник для 2 класса, ч. 1
Информатика: учебник для 2 класса, ч. 2
Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса, ч. 1
Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса, ч. 2
Информатика: контрольные работы для 2 класса
Информатика: методическое пособие для 2 класса
Информатика: учебник для 3 класса, ч. 1
Информатика: учебник для 3 класса, ч. 2
Информатика: рабочая тетрадь для 3 класса, ч. 1
Информатика: рабочая тетрадь для 3 класса, ч. 2
Информатика: контрольные работы для 3 класса
Информатика и ИКТ. 3 класс : методическое пособие
Информатика: учебник для 4 класса, ч. 1
Информатика: учебник для 4 класса, ч. 2
Информатика: рабочая тетрадь для 4 класса, ч. 1
Информатика: рабочая тетрадь для 4 класса, ч. 2
Информатика: контрольные работы для 4 класса
Информатика и ИКТ. 4 класс: методическое пособие
Определить особенности применения электронной рабочей тетради на уроках информатики.
Использование электронных рабочих тетрадей в процессе обучения - это один из наиболее перспективных способов, повышения активности обучения. Поэтому на сегодняшний день с помощью электронных рабочих тетрадей любой желающий сможет самостоятельно изучить материал в любое свободное время.
Использование электронной рабочей тетради позволяет значительно повысить информативность и эффективность урока при объяснении учебного материала, способствует увеличению динамизма и выразительности излагаемого материала, снижается утомляемость учащихся за счёт смены видов деятельности, повышает мотивацию обучения. Систематическая работа с электронной рабочей тетрадью развивает навыки систематизации и обобщения, доказательства своей точки зрения.
В современных условиях очень остро стоит проблема здоровья детей, в связи с этим следует особое значение уделять пропускам уроков учащихся, возникновению пробелов в знаниях, вызванных болезнью.
Находя оптимальные сочетания ЭВМ с традиционными методами и средствами обучения, учителю приходится решать сложные методические проблемы для того чтобы скорректировать знания учащихся.
Во-первых, практически все ученики с большим желанием работают с электронной тетрадью, во-вторых, за счет использования эмоциональной сферы учащихся происходит наиболее глубокое усвоение знаний, а в-третьих, работая с электронной рабочей тетрадью, обучающийся получает полное ощущение, что он сам управляет своей учебной деятельностью, а это фактор, обеспечивающий более активный режим обучения.
Первый аспект использования электронной рабочей тетради - непосредственно после объяснения учителем новой темы. Учащиеся решают задания данные учителем, по желанию, можно пройти задание повторно
Второй аспект - это проведение урока с использованием технологии дифференцированного урока. Сильная часть учащихся решает задания данные учителем, слабая часть - работает по электронной тетради, а со средней группой работает непосредственно сам учитель.
И, наконец, еще одна возможность работы с электронной тетрадью - когда задания даются учащемуся на дом, наиболее эффективное использование - после длительных пропусков уроков.
Электронная тетрадь позволяет проверить знания учащихся фактического материала базового уровня. Практика показывает, что данная программа может быть успешно использована в качестве тренажера, при контроле знаний, зачетах или организации дополнительных занятий с отстающими. В компьютерных программах, как и при традиционном процессе обучения, важное место имеет наглядность.
ЭВМ является средством обучения более сложным, чем традиционные, и поэтому потенциально открывающим новые возможности в организации учебного процесса. Эти возможности зависят не только от типа ЭВМ и ее технических характеристик, но и в значительной степени от имеющихся учебных компьютерных программ. Всем известно, что как бы хорошо ни было само по себе средство обучения, эффект его применения в учебном процессе зависит от умения учителя использовать данное средство, от того насколько оно включено в урок.
Урок с использованием электронной рабочей тетради подразумевает стыковку различных средств обучения между собой и со словом учителя, в связи с этим в результате использования резко возрастет коэффициент качества знаний учащихся.
Можно предположить, что с использованием таких программных продуктов как электронные рабочие тетради, несколько изменится сама базовая схема технологии обучения информатики, что очевидно приведет к пересмотру многих традиционных подходов в построении современного урока.
Актуальность проблемы, основная идея проекта, обоснование его практической значимости для развития системы образования: Мы живем в XXI веке… Компьютерами или мобильными телефонами, которые были лет 10-15 назад для многих чем-то новым, сейчас никого не удивить. Их давно заменили ноутбуки, планшетные компьютеры, смартфоны, разнообразные гаджеты, устройства и т.д. Без них современная жизнь практически немыслима. Образовательная сфера старается не отставать от темпов научно-технического развития и активно внедряет новые информационно-коммуникационные технологии в учебно-воспитательный процесс. При этом нынешние дети втянуты в виртуальный мир вне стен образовательной организации гораздо сильнее, чем в ее стенах (онлайн-игры, социальные сети и многое другое). Они способны самостоятельно овладевать многими ИКТ-компетенциями.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| innovatsionnyy_proekt.docx | 36.11 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Инновационный образовательный проект
1. Направление реализации проекта : Реализация инновационных образовательных проектов муниципальных общеобразовательных организаций Шурышкарского района, направленных на формирование развивающей и технологичной образовательной среды в контексте реализации федеральных государственных образовательных стандартов.
3. Сроки реализации проекта : 2016-2018 гг.
4 . Актуальность проблемы , основная идея проекта, обоснование его практической значимости для развития системы образования: Мы живем в XXI веке… Компьютерами или мобильными телефонами, которые были лет 10-15 назад для многих чем-то новым, сейчас никого не удивить. Их давно заменили ноутбуки, планшетные компьютеры, смартфоны, разнообразные гаджеты, устройства и т.д. Без них современная жизнь практически немыслима. Образовательная сфера старается не отставать от темпов научно-технического развития и активно внедряет новые информационно-коммуникационные технологии в учебно-воспитательный процесс. При этом нынешние дети втянуты в виртуальный мир вне стен образовательной организации гораздо сильнее, чем в ее стенах (онлайн-игры, социальные сети и многое другое). Они способны самостоятельно овладевать многими ИКТ-компетенциями. Поэтому очевиден повышенный запрос на использование различных компьютерных инноваций в школах со стороны обучающихся и их родителей. Современная школа должна соответствовать этому запросу, учитывать факторы мотивации детей к обучению, выстраивать образовательный процесс таким образом, чтобы детям было интересно, ведь это первоочередной фактор, определяющий качество образовательной подготовки. Другой фактор – мобильность. Нынешний век характеризуется очень высокими темпами устаревания и обновления знаний. Школа должна готовить учеников, способных адаптироваться в быстро изменяющихся условиях современной жизни, формировать у детей универсальную (общую) компетентность. Все перечисленное возможно только в условиях постоянной и непрерывной модернизации учебно-воспитательного процесса, что и определяет актуальность представленного проекта, которая дополнительно подчеркивается тем, что проект может быть вписан в контекст постепенного введения федеральных государственных образовательных стандартов, направленных на реализацию новых технологий и форм обучения в условиях научно-технического прогресса. Основная идея проекта базируется на том, что при продуманном и правильном использовании современных технических, виртуальных и программных средств возможно создание развивающей и технологичной образовательной среды, которая позволит формировать, поддерживать и стимулировать интерес ребенка к обучению. Средства для создания такой среды и возможности их использования раскрываются в содержании проекта, практическая значимость которого обусловлена повышением мотивации детей к обучению и качества образовательной подготовки за счет использования современных технологий. Одной из таких технологий является электронная тетрадь .
6. Цели, задачи проекта :
Наша образовательная организация имеет богатый (более 10 лет) опыт информатизации образования. Наши педагоги и обучающиеся – активные участники различных инновационных проектов и конкурсов.
Основные его цели связаны с:
1) детальным изучением современных технических и информационных средств и их внедрением в образовательный процесс;
2) созданием современных условий (развивающая и технологичная образовательная среда) для обучающихся с целью повышения их учебно-познавательной мотивации, реализации индивидуальных способностей, самоопределения;
3) формированием ключевых компетентностей в соответствии с требованиями стандарта нового поколения посредством внедрения в образовательную деятельность электронных тетрадей.
1) изучение возможностей создания и использования электронных тетрадей в учебно-воспитательном процессе;
2) активное внедрение электронных тетрадей в практику образовательной организации;
3) отслеживание показателей качества образовательной подготовки обучающихся, уровня их мотивации к обучению, коррекция и выстраивание образовательной деятельности таким образом, чтобы обеспечивалась стабильная положительная динамика качества образования;
4) формирование у обучающихся целостных представлений (и соответствующих компетенций) о безопасном поведении в виртуальных пространствах сети Интернет;
7. Гипотеза: если разработать и внедрить в практику работы учителей электронную рабочую тетрадь, активно применять ЭРТ в учебно–воспитательном процессе, то это будет способствовать повышению качества знаний учащихся, формированию общеучебных умений и навыков учеников.
8.Методы реализации: проблемно-поисковый, практический, метод научного исследования.
9. Краткое обоснование новизны проекта
Электронная тетрадь — это программа, содержащая большую базу готовых упражнений различного характера и уровня сложности по определённому учебному предмету.
- разнообразить виды деятельности на уроке,
- увеличить его плотность,
- уменьшить время подготовки к урокам,
- оперативно выявить уровень усвоения учебного материала учащимися,
- осуществить повторение и закрепление слабо усвоенных тем,
- повысить мотивацию учащихся к изучению того или иного учебного предмета.
ЭРТ обладает большими возможностями:
- сама проверяет ответы ученика;
- сообщает ученику, верно выполнено задание или нет;
- даёт ещё одну попытку на выполнение задания.
Упражнения из электронной тетради можно использовать не только для индивидуальной, но и для коллективной работы. В этом случае программу нужно запустить на интерактивной доске или на экране с помощью проектора.
Преимущество электронной тетради заключается в том, что работать на уроке в ней может одновременно учитель и ученик (ученики), которым предоставлен к ней доступ. Для каждого конкретного ученика создаётся отдельная тетрадь. В результате работы с электронной тетрадью в течение учебного года, к его концу учащийся получает в личное пользование своеобразное электронное пособие-учебник, которым он сможет при необходимости воспользоваться. Применение электронной тетради значительно экономит время на уроке: ученику не приходится переписывать целые тексты и предложения для того, чтобы вставить пропущенные буквы или расставить знаки препинания. Одновременная работа с учеником позволяет учителю контролировать каждый шаг ученика, исправлять и комментировать его ошибки.
10. Ожидаемые результаты проекта . Возможность получения результатов, выходящих за рамки обязательств и имеющих опережающее значение для развитие системы образования Шурышкарского района.
К ожидаемым результатам реализации проекта можно отнести:
1) повышенный интерес обучающихся и их устойчивая мотивация к обучению с использованием электронных тетрадей;
2) высокий уровень качества образовательной подготовки обучающихся (качество знаний, степень обученности, результаты государственной итоговой аттестации, результаты участия в олимпиадах и интеллектуальных конкурсах);
3) качество знаний обучающихся – выше среднего показателя по району;
4) устойчивые знания и навыки безопасного поведения обучающихся в виртуальных пространствах;
11. Ожидаемые эффекты проекта : В отношении обучающихся ожидаемый эффект, главным образом, характеризуется повышением учебно-познавательной мотивации, ростом интереса детей к изучению разных предметов, изучению современных компьютерных технологий и виртуальных платформ.
В отношении родителей (законных представителей) обучающихся важен рост учебно-познавательной мотивации детей, их интереса к обучению (за счет использования электронных тетрадей). Образовательный эффект связан с ростом качества образовательной подготовки.
Воспитательный и общественный эффекты связаны с:
1) ростом заинтересованности детей к обучению с использованием современных технических, программных и виртуальных средств (включая собственный смартфон, планшетный компьютер и т.д.), что позволит использовать эти средства не во вред ребенку, а на пользу (интеллектуальное и творческое развитие);
2) формированием у обучающихся представлений и приобретением ими компетенций, связанных с безопасным поведением (защита персональных данных, предупреждение сетевого мошенничества и т.д.) в различных виртуальных пространствах, использующих подключение к сети Интернет;
12. Критерии и показатели оценки результативности и эффективности проекта : В качестве критериев и показателей оценки результативности проекта могут выступать:
А. Количественные показатели:
1) в отношении роста интереса и учебно-познавательной мотивации обучающихся:
- доля обучающихся, пользующихся электронными учебниками, – не менее 20%;
2) в отношении повышения качества образовательной подготовки обучающихся (для групп, вовлеченных в реализацию настоящего проекта):
- доля обучающихся, демонстрирующих положительную динамику качества знаний по сравнению с предыдущими показателями (периодами, когда отсутствовало обучение, соответствующее настоящему проекту) – не менее 50%;
- качество образовательной подготовки по результатам срезовых и диагностических работ, проводимых независимыми экспертами, – не менее 50%;
- количество победителей и призеров интеллектуальных конкурсов и конкурсов исследовательских проектов разного уровня – не менее 10 человек;
- доля обучающихся, имеющих высокий уровень сформированности различных типов универсальных учебных действий – не менее 50%;
1) уровень вовлеченности обучающихся в образовательный процесс с использованием современных технологий, виртуальной среды и программных средств;
2) формирование у обучающихся комплексных навыков безопасного поведения в виртуальных пространствах.
13. Алгоритм реализации.
Описание основных мероприятий проекта по этапам:
Проект включает в себя несколько этапов реализации:
1. Разработка (изучение).
2. Внедрение и апробация проекта.
3. Распространение инновационного опыта.
Этап разработки включает в себя определение условий реализации проекта, а также изучение различных технических и программных средств, виртуальной среды и их возможностей:
1) изучение программ для создания электронных тетрадей и возможностей их использования в образовательном процессе;
2) изучение виртуальных образовательных платформ в сети Интернет, поиск оптимальных платформ с целью их использования в учебном и воспитательном процессах;
4) изучение необходимого программного и материально-технического обеспечения для использования электронных тетрадей, знакомство с комплектами электронных тетрадей;
На втором этапе (внедрение) проекта предполагается, во-первых, проведение установочных семинаров (и других мероприятий) для педагогов образовательной организации.
Основная цель – знакомство и обучение учителей предметников работе с современным техническим и программным обеспечением для дальнейшего использования в процессе обучения и воспитания детей различного возраста.
Во-вторых, на данном этапе должна быть произведена непосредственная апробация изученных технических, программных и виртуальных средств. Для этого предполагается формирование экспериментальных групп обучающихся: а) обучающиеся 5-8 классов; в) обучающиеся 9-11 классов.
Для получения результатов апробации будут проведены диагностические работы, а также анкетирования, тесты и другие мониторинговые исследования, которые позволят установить качественные и количественные показатели, достигнутые в процессе инновационной деятельности.
На втором этапе за счет освоения и апробации новых технологий и средств обучения будут проводиться интегрированные занятия по отдельным учебным предметам.
При условии успешности проекта на его третьем этапе (распространение опыта) будет проведено дальнейшее внедрение электронных тетрадей в образовательный процесс. Предполагается организация и проведение методических семинаров, в целях формирования новых профессиональных компетенций педагогов.
Кроме того, третий этап предполагает проведение семинаров для учителей Шурышкарского района в целях обмена опытом, публикацию статей по направлениям проекта.
ЭЛЕКТРОННАЯ РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ КАК ИНТЕРАКТИВНОЕ СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF
Каждый день появляется все больше возможностей для информатизации всех сфер человеческой деятельности, в том числе и в образовании. Электронные ресурсы для совершенствования и контроля процесса обучения пополняются новыми продуктами.
Электронная тетрадь – это современная интерактивная модель обучающего ресурса в учебной деятельности. [1]
Одно из главных преимуществ электронной тетради - возможность работы с ней ученикам разного уровня подготовленности. Ученик может возвращаться к пройденному материалу или брать опережающий материал. Электронная тетрадь помогает провести индивидуальный контроль знаний и умений учащихся.
Работа с электронной тетрадью позволяет:
1. увидеть сильные и слабые стороны ученика, как в теоретической, так и в практической деятельности;
2. выявить уровень знаний, умений и навыков для каждого ученика;
3. найти лучший вариант для совершенствования процесса обучения;
4. использовать время на уроке более рационально;
5. мотивировать отстающих учеников к усвоению учебного материала.
1. Главная страница – здесь находится приветствие ученикам, и описание учебной дисциплины.
2. Блок модулей – в каждом из них находятся уроки, расположенные в соответствии с учебной программой.
4. Словарь основных терминов по учебной дисциплине.
5. Итоговый тест (проект).
Процесс создания электронной тетради включал пять этапов:
1. сбор необходимых материалов по предмету и перевод их в электронный вид.
2. анализ программных средств и обоснование их выбора для реализации электронной тетради.
3. разработка структуры рабочей электронной тетради.
4. проектирование электронной рабочей тетради.
5. внедрение электронной тетради в учебный процесс.
Результатом нашей работы стало внедрение электронной рабочей тетради в процесс обучения. Тетрадь выполнена для открытого доступа через сеть Internet, но так же ее можно использовать в процессе аудиторного обучения (для локальной сети). Она обладает современным дизайном, возможностью включать современные способы представления информации, обучающие программы, интерактивные средства контроля и самопроверки знаний и умений.
1. Зейналов Г.Г. Информатизация образования: анализ некоторых теоретических проблем // Гуманитарные науки и образование. 2015. № 3. С.32-37.
Читайте также: