Егэ по географии реферат
Обновлено: 05.07.2024
(по планированию работы с выпускниками 9 и 11 классов по подготовке к ГИА по географии). 29.08.2018г.
Традиционная форма итоговой аттестации выпускников средних общеобразовательных школ постепенно перешла в новую для участников образовательного процесса форму – государственную итоговую аттестацию (ГИА), основной целью которой является дифференциация выпускников общеобразовательной средней (общей) школы по уровню подготовки с целью итоговой аттестации и отбора наиболее талантливых учащихся.
Апробация ГИА в новой форме в Российской Федерации проводится с 2002 года. ГИА – это относительно новая форма проведения выпускных экзаменов, радикально отличающаяся от привычной формы экзамена, это новая реальность в российском образовательном пространстве.
Один из важнейших факторов, определяющих успешность выпускника в сдаче государственной (итоговой) аттестации – это поддержка учителя, поддержать - значит поверить в ученика.
География - уникальная естественно-общественная наука и учебный предмет, позволяющий преподать школьникам широкий спектр связей общественных и природных явлений и процессов, происходящих в географической среде. Таким образом, география - это учебный предмет, который особенно тесно связан с жизнью, современностью.
В последнее время наметилась тенденция к сокращению востребованности географии при вступительных экзаменах. Соответственно многие ученики выделяют для себя основные предметы для углубленного изучения, в перечень которых география, к величайшему сожалению, не входит, это касается обучающихся в 11 классе. Географию, как правило, выбирают большинство обучающихся 9 класса, потому что считают, что этот предмет легче сдать, чем остальные предметы.
Это в основном, тот контингент детей, которым трудно будет сдавать такие предметы, которые требуют специальных способностей. Поэтому география дает им шанс закончить девять классов. Хотя, я считаю, что лёгким предметом географию назвать нельзя.
Поэтому содержание контрольно-измерительных материалов охватывает с одной стороны базовое ядро (обязательный минимум содержания географического образования), а с другой стороны - наиболее актуальные процессы и явления современной жизни: демографические, этнические, экологические, социально- культурные и экономические.
Подготовка к основному государственному экзамену в 9 классе является одной из основных проблем и выпускников и учителя. По своей сути ОГЭ является своеобразной проверкой знаний, социальной и психологической готовности обучающихся к постоянно меняющимся условиям современной реальности.
Выпускники 9 класса должны обладать сформированными общеучебными умениями и навыками: наблюдением, отбором, анализом фактов, объяснением причин явлений, установлением причинно-следственных связей. Именно эти приемы мыслительной деятельности и смогут помочь успешно сдать ОГЭ.
На первых консультациях работа с бланками, инструкциями, памятками, демоверсией (так же это входит в экзаменационный уголок), знакомлю обучающихся с особенностями проведения экзамена, с системой оценивания экзаменационной работы, со спецификацией и кодификатором КИМ. Они должны чётко знать, что от них требуется на экзамене и что они должны сделать, чтобы получить как можно больше баллов.
Главное в подготовке я считаю работу с географической картой. При выполнении заданий на экзамене разрешается пользоваться географическими атласами, но чтобы они стали помощниками, необходимо научить обучающихся с ними работать, научить читать карты. (знание номенклатуры и умение читать карты разного содержания, представление о положении на карте географических объектов – это главное требование к обучающимся на протяжении изучения всего курса географии.)
Начиная с 5 класса мы работаем с географической номеклатурой. (на настенных и индивидуальных картах показывают географические объекты.) Очень важна работа на контурной карте, она закрепляет не только знание географической номенклатуры, но и тренирует зрительную память, обучающиеся запоминают местонахождение географических объектов.
Ещё одним ключевым навыком в географии является определение географических координат по географической карте, это тоже отрабатывается при непосредственной работе с картами.
Успешное выполнение многих заданий зависит от умения работать с топографическими планами, картосхемами, статистическими материалами, рисунками, таблицами, диаграммами, графиками.
При подготовке я применяю информационные технологии.(Презентации, дополнительную наглядность дидактические карточки- это способствует лучшему запоминанию учебного материала.
Сначала я показываю образец выполнения заданий и образец рассуждений при выполнении задания, а затем требую этого от обучающихся.
Для работы над пробными вариантами предлагаю инструкции решения типовых тестовых заданий по разным темам.
Например, чтение синоптической карты : определение зоны действия
атмосферных вихрей : рассмотреть фрагмент карты и её условные знаки; найти окружности циклонов (низкое давление) и антициклонов (высокое давление), сопоставить их положение с городами, указанными в задании, определить города в зоне их действия, определить изменения погоды в связи с атмосферными вихрями.
Если использовать предлагаемые алгоритмы в системе по всем разделам, то учащиеся научатся более грамотно самостоятельно находить, систематизировать и применять на практике нужный материал.
Необходимо вспомнить приемы работы по топографической карте и плану местности. Особое внимание уделяем построению профиля рельефа местности, так как в школьном курсе географии этому уделяется мало внимания. Да и ученики 9 класса забывают материал 6 класса и без подготовки и повторения этого материала, эти задания выполнить не могут.
При выполнении заданий по определению страны или региона нужно приучить ребят искать главные мысли в описательном тексте. Это поможет распознать страну или регион России по описанию.
Основные приёмы подготовки к ГИА:
- групповые и индивидуальные консультации;
- знакомство со структурой работы; с умениями заполнять бланки;
- решение вариантов демоверсии; вариантов в разных источниках;
- разбор теоретического материала по основным разделам курса географии, входящим в работу;
- практические занятия с географической, топографической картами, планом и профилем местности, статистическими материалами;
- самостоятельная работа обучающихся по решению различных заданий.
Данная система мероприятий способствует повышению качества подготовки и приводит к наиболее высоким результатам при сдаче ГИА обучающимися.
При подготовке к ОГЭ и ЕГЭ большое значение имеет и самостоятельная подготовка обучающихся дома, а этому тоже должен научить учитель.
Учитель должен организовать работу по подготовке к ГИА таким образом, чтобы обеспечить успешную сдачу экзамена для всех обучающихся.
ЧТО НУЖНО ПОМНИТЬ УЧИТЕЛЮ ПРИ ПОДГОТОВКЕ УЧЕНИКОВ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
- Для успешного выполнения заданий ЕГЭ и ГИА нужна постоянная тренировка в решении этих заданий. Чем больше учащиеся прорешают экзаменационных заданий прошлых лет, тестов из всевозможных учебных пособий, заданий, придуманных самим учителем, тем больше у них будет опыта, и тем меньше возможных неприятных неожиданностей их будет ожидать во время экзамена.
- Большое внимание должно быть уделено разбору заданий , вызвавших наибольшее затруднение.
- В ходе изучения курса целесообразно усилить внимание к выработке широкого круга общеучебных и предметных умений . Практически на каждом занятии могут быть использованы задания по подготовке к экзамену.
- При подготовке к ЕГЭ по географии необходимо систематически проводить мониторинг подготовки к ГИА для выявления типичных ошибок и работать над их устранением.
Диагностическая карта учащегося по подготовке к ГИА по географии в 9 классе
Диагностическая карта уч-ся 9 класса ФИ __________________________________
Данный доклад содержит рекомендации по подготовке к ЕГЭ по географии.
Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №2
Подготовка к Единому государственному экзамену по географии
второй квалификационной категории
Функции ЕГЭ изначально преследовали следующие цели: установление государственного контроля над качеством образования , усиления преемственности школа – вуз, экономия временных и интеллектуальных ресурсов учащихся при поступлении в вуз или совмещение итоговой аттестации выпускников общеобразовательной школы со вступительными экзаменами в вуз конвертируемость диплома среднего специального учебного заведения.
Назначение ЕГЭ по географии – дифференцировать выпускников общеобразовательной средней ( полной) школы по уровню географической подготовки с целью итоговой аттестации и отбора для поступления в вузы.
Содержание ЕГЭ определяется на основе обязательных минимумов содержания основного и среднего образования по географии и начиная с 2006 года Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего ( полного) общего образования .
В рамках экзамена проверялось содержание следующих основных разделов школьных курсов географии:
Источники географической информации
Природа Земли и человек. Природопользование.
Население мира .
Мировое хозяйство.
Материки и океаны.
Страноведение.
География России.
Кроме того, проверялось умения работать с географическими картами сформированность пространственных представлений о положении географических объектов и явлений на карте. В рамках ЕГЭ проводится проверка усвоения знаний и сформированности умений на базовом , повышенном и высоком уровнях. Для того чтобы объективно и всесторонне проверить уровень овладения большим объемом разнообразны знаний и умений по предмету , в экзаменационную работу включается значительное количество заданий, имеющий разный уровень трудности .Каждый вариант экзаменационной работы ЕГЭ по географии состоит из трех частей .
Часть 2 включает задания с кратким ответом – задания повышенного уровня сложности . Повышенный уровень подразумевает способность не только воспроизвести усвоенный материал ,но применить полученные знания м умения для решения широкого круга задач в изменой ситуации.
Задания 1 и 2 частей проверяются с помощью компьютера ( ответы сравниваются с эталонами).
Часть 3 включает задания с развернутым ответом – задания высокого уровня сложности. Этот уровень подразумевает способность объяснить географические особенности территории ; определять ( спрогнозировать) изменения свойств географических объектов и явлений в пространстве и во времени ; определять территорию или объект с заданными в условии свойствами путем расчетов или логически рассуждений. Ответы на задания части 3 проверяются экспертами.
Во-первых, недостаточность картографических ЗУН, которая проявилась в незнании местоположения тектонических структур, стран и их столиц Задания по политико–административной карте России показали, что, учащиеся не различают экономические районы и субъекты федерации. Трудности у учащихся вызывают задания на поясное время, с географическими координатами и задания по топографической карте, особенно низкий уровень знаний и умений у учащихся по построению профиля.
Во-вторых, по населению учащиеся недостаточно различают низкий и отрицательный естественный прирост не умеют правильно расставлять акценты при объяснении законов воспроизводства .По географии отраслей учащиеся плохо различают главные и второстепенные факторы размещения. Успешно справились учащиеся с заданиями на описание районов, менее с обратными заданиями или определением района по заданным признакам. Обращает внимание на низкий уровень знаний Дальнего Востока, изучаемого в конце года.
Полученные результаты позволяют выявить сильные и слабые стороны подготовки , выявить определенные тенденции , определить уровни усвоения знаний и умений учащихся и предложить некоторые меры по совершенствованию процесса обучения.
Залогом высоких результатов , демонстрируемых выпускниками на экзамене , является систематическая продуманная работа в течении всех лет обучения , направленная на достижение целей школьной географии и включающая следующие рекомендации:
На этапе планирования результатов образовательно-воспитательного процесса, целесообразно использовать опубликованные материалы ЕГЭ в качестве ориентира по отдельным темам, поскольку все варианты экзаменационной работы ЕГЭ проходят строгую экспертизу на предмет соответствия обязательному минимуму содержания образовательных стандартов и зафиксированным в них требованиям к уровню подготовки выпускников;
Поверхностные знания значительной части выпускников о негативных последствиях конкретных видов хозяйственной деятельности человека в разных географических условиях являются следствием недостаточного внимания, уделяемого важным аспектам взаимодействия человека и природы, распыленности материала экологического содержания по отдельным курсам и темам школьной географии;
Необходимо уделять большое внимание номенклатуре. Систематически проводить работу по закреплению картографических ЗУН.
На этапе планирования учебно-воспитательного процесса учителю необходимо обратить внимание на рациональное использование собственных сил и сил учащихся ( пример с Дальним Востоком);
Необходимо оставлять резервное время на изучение элементов, отдельных тем, которым следует уделить большое время в учебном процессе;
На этапе отработки и закрепления знаний необходимо использовать, больше заданий, предполагающих использование полученных ранее знаний и умений для решения учебных задач с условием измененным, по сравнению с той ситуацией, в которой они формировались;
Проводить проверку соответствия достигнутых результатов обучения поставленным целям в рамках текущего, тематического и итогового контроля;
При организации контроля усвоения основных понятий важно больше уделять внимания использованию вопросов и заданий, проверяющих понимание общих понятий, отражающих изучаемые географические объекты и явления , умения привести и примеры умение применить их;
Развивать ключевые компетенции учащихся, способность решать задачи, возникающие в окружающей действительности, требующие формулировки мысли с использованием географических терминов и понятий, построения рассуждений при их решении ;
Формировать критическое мышление учащихся, используя предметные знания ;
В учебно-воспитательном процессе и при подготовки к экзамену учитывать индивидуально- психологические особенности учащихся;
При подготовки к ЕГЭ использовать рекомендуемую литературу:
Аксакалова Г.Я. , Шолохова М.Л. , Барабанов В.В., Дюкова С.Е., Итоги единого государственного экзамена по географии 2005 года / / География и экология в школе 21 века.-2006.-№3.-С.40-45.
Барабанов В.В. Основные результаты единого государственного экзамена 2006 г. // География в школе .- 2007.- № 3.-С.41-45.
При ознакомлении с демонстрационным вариантом контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2012 года следует иметь в виду, что задания, в него включённые, не отражают всех элементов содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2012 году. Полный перечень элементов содержания, которые могут контролироваться на едином государственном экзамене 2012 года, приведён в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения единого государственного экзамена 2011 года по географии.
Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, их форме и уровне сложности. Приведённые критерии оценки выполнения заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, дают представление о требованиях к полноте и правильности записи развернутого ответа.
Эти сведения позволят выпускникам выработать стратегию подготовки к ЕГЭ.
Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2012 году единого государственного экзамена
по ГЕОГРАФИИ
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по географии отводится
3 часа (180 минут). Работа содержит 44 задания, которые разделены на три части.
Часть 1 состоит из 24 заданий (А1–А24) с выбором ответа. К каждому заданию даётся 4 варианта ответа, только один из которых правильный.
Часть 3 состоит из 6 заданий с развёрнутым ответом. Ответом на задание С1 должен быть сделанный вами рисунок. В заданиях С2–С6 требуется записать полный ответ на поставленный вопрос или решение задачи.
Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой, капиллярной или перьевой ручек.
При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание, что записи в черновике не будут учитываться при оценке работы.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успеха!
Какие географические координаты имеет точка, обозначенная на карте России буквой А?
Сделайте индивидуальный заказ на нашем сервисе. Там эксперты помогают с учебой без посредников Разместите задание – сайт бесплатно отправит его исполнителя, и они предложат цены.
Цены ниже, чем в агентствах и у конкурентов
Вы работаете с экспертами напрямую. Поэтому стоимость работ приятно вас удивит
Бесплатные доработки и консультации
Исполнитель внесет нужные правки в работу по вашему требованию без доплат. Корректировки в максимально короткие сроки
Если работа вас не устроит – мы вернем 100% суммы заказа
Техподдержка 7 дней в неделю
Наши менеджеры всегда на связи и оперативно решат любую проблему
Строгий отбор экспертов
Требуются доработки?
Они включены в стоимость работы ![]()
Работы выполняют эксперты в своём деле. Они ценят свою репутацию, поэтому результат выполненной работы гарантирован
Последние размещённые задания
Ежедневно эксперты готовы работать над 1000 заданиями. Контролируйте процесс написания работы в режиме онлайн
Решение задач, Высшая математика
Срок сдачи к 1 мар.
Влияние ценовой эластичности спроса и предложения на устойчивость.
Срок сдачи к 1 мар.
Реферат, национальная экономика
Срок сдачи к 28 февр.
Совершенствование деятельности государственных служащих в сфере социальной защиты населения (на примере. ) гбу тцсо "мещанский"
Курсовая, Принятие и исполнение государственных решений
Срок сдачи к 15 мар.
Контрольная, Web-технологии, информатика, программирование
Срок сдачи к 20 мар.
Решение задач, Высшая математика
Срок сдачи к 27 февр.
Решить два задания
Решение задач, Математический анализ
Срок сдачи к 28 февр.
решить задачи срочно
Решение задач, Административное судопроизводство прокурорский надзор
Срок сдачи к 27 февр.
Курсовая, право социального обеспечения
Срок сдачи к 3 мар.
Решение задач, Химия
Срок сдачи к 2 мар.
решить все задания с пояснением
Решение задач, финансы
Срок сдачи к 5 мар.
Тема: договор аренды и его видв
Курсовая, Гражданское право
Срок сдачи к 28 февр.
Экспертиза и контроль безопасности оборудования и технологических процессов
Срок сдачи к 28 февр.
Для мед университета
Срок сдачи к 18 мар.
Решить 5 задач по электрическим измерениям
Решение задач, Электрические измерения
Срок сдачи к 7 мар.
3 задачи по маркетингу
Решение задач, Маркетинг
Срок сдачи к 1 мар.
Необходимо решить задания по криволинейным интегралам до вечера.
Решение задач, Высшая математика
Срок сдачи к 27 февр.
анализ и оценка эффективности использования внеоборотных активов.
Курсовая, Основы анализа бухгалтерской отчетности
Срок сдачи к 4 мар.
Размещенные на сайт контрольные, курсовые и иные категории работ (далее — Работы) и их содержимое предназначены исключительно для ознакомления, без целей коммерческого использования. Все права в отношении Работ и их содержимого принадлежат их законным правообладателям. Любое их использование возможно лишь с согласия законных правообладателей. Администрация сайта не несет ответственности за возможный вред и/или убытки, возникшие в связи с использованием Работ и их содержимого.
Читайте также: