Эффекты влияния группы на личность реферат

Обновлено: 05.07.2024

Введение …………………………………………………………………. 3 Глава 1. Влияние группы на личность……………..…………………..…6 1.1 Понятие группы ………….……………………………………………..6 1.2 Групповые эффекты и психологические состояния влияющие на состояние личности в группе ………………………………………………9 1.2.1 Деиндивидуализация как психологическое состояние…………. 14 1.2.2 Феномен огруппления мышления…………………………………..16 Глава 2. Исследование влияния группы на продуктивность деятельности личности ………………………………………………………………..…. 24 2.1 Этапы и методы исследования ………………………………….…. 24 2.2 Анализ результатов опроса …………………………………. ………26 Глава 3. Рекомендации по предотвращению отрицательных групповых эффектов влияющих на поведение личности в группе . 33 3.1 Рекомендации по предотвращению социальной лености …………. 33 3.2 Рекомендации по предотвращению огруппления мышления . ……36 Заключение ……………………………………………………………….….39 Список использованных источников Приложение 1 Приложение 2

В нашем мире проживает более 7 миллиардов человек, и практически каждый из них принадлежит какой - то социальной группе. Существуют сотни миллионов формальных и неформальных групп. Люди в группах общаются, обсуждают свои интересы, дела, планы, занимаются совместной деятельностью, чтобы достичь определенных целей. Но задумывались ли мы когда-нибудь над тем, влияние ли оказывают различные группы на индивидуумов? Актуальность темы исследования обусловливается тем, что люди постоянно находятся в каком - либо коллективе: работа, увлечения, друзья, политические организации и даже религия. Люди склонны создавать группы с теми, кто им доступен (близость) и кого они считают похожими на них. Коллектив постоянно оказывает влияние на мышление человека и создает почву для мыслительных установок. Этот эффект не связан с тактикой убеждения, так как в данном случаем мы говорим о наличии и качестве отношений как таковых, которые влияют на то, чтобы индивид не противился тем или иным установкам и мышлению коллектива, коллектив постоянно формирует человека и его мышление. Следовательно, всегда существует влияние группы на человека, будь то направленное или неосознанное.

Заказывайте написание контрольной работы по истории. Рассчет стоимости работы бесплатно!

. Проблема моего исследования заключается в том, какое положительное или отрицательное влияние оказывает группа на отдельную личность. Коллектив как группа людей, стремящихся достичь необходимых и полезных обществу целей, оказывает сильное воздействие на формирование развития личности, и поведение человека, так как коллектив - это всегда еще и частица общества. Однако и каждый член коллектива оказывает определенное влияние на коллектив в целом. В данной работе мы рассмотрим влияние коллектива на личность. Целью данной исследовательской работы является совершенствование влияния группы на мышление, поведение, создание мыслительных установок и деятельность личности коллектива «Путевой машинной станции №20, структурного подразделения Западно-Сибирской дирекции по ремонту пути". Задачи: 1. Дать определение группе; 2. Рассмотреть эффект социальной фасилитации и социальной лености; 3. Изучить деиндивидуализацию как психологическое состояние; 4. Изучить феномен огруппления мышления; 5. Провести письменный опрос среди работников «Путевой машинной станции № 20, структурного подразделения Западно - Сибирской дирекции по ремонту пути". 6. Проанализировать результаты опроса и сделать выводы. Объектом исследования является группа людей «Путевой машинной станции № 20, структурного подразделения Западно - Сибирской дирекции по ремонту пути" и отдельные ее представители. Предметом исследования является закономерность возникновения и функционирования таких общественно-психологического феноменов, как социальная фасилитация и социальная леность, деиндивидуализация, групповая поляризация, огруппление мышления. Гипотеза: группа негативно влияет на продуктивность деятельности отдельной личности. При выполнении исследовательской работы были использованы теоретические методы: анализ теоретических источников по проблеме влияния группы на личность и эмпирический метод письменного опроса (анкетирование) группы сотрудников «Путевой машинной станции № 20, структурного подразделения Западно - Сибирской дирекции по ремонту пути". Структура работы: Курсовая работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников и двух приложений.

Таким образом, в ходе исследования была достигнута основная цель - изучено влияние группы на мышление, создание мыслительных установок и деятельность личности в коллективе. Человек часто находится в группах, и они постоянно оказывают влияние на мысли, эмоции, человека и создают почву для мыслительных установок. Группа постоянно формирует человека и его мышление. Влияние группы на продуктивность деятельности индивида всегда существует, независимо от того, направленное оно или неосознанное. Группа различными гранями своей психики влияет на индивида, и он реагирует человек на присутствие других людей в самых различных эффектов. Существует несколько групповых эффектов, посредством которых осуществляютсягрупповые процессы и достигаются групповые состояния. Это социальная фасилицация - возрастание активности или продуктивности индивида вследствие присутствия рядом других людей. Она возникает в случаях, когда люди работают над тем, чтобы достигнуть своих индивидуальных целей и когда их личные усилия можно оценить индивидуально. Противоположным явлением является социальная леность - эффект, который заключается в том, что люди прилагают меньше при совместной работе, полагаясь при этом друг на друга. Этот эффект наступает тогда, когда индивидуальный вклад участника группы трудно оценить, и тогда при деятельности в группе давление аудитории рассеивается среди участников, и поэтому каждый член группы чувствует меньшее социальное давление и меньше беспокоится. Существует также явление деиндивидуализации - утраты чувства индивидуальной идентичности и ослабление запретов применительно к поведению, которое не соответствует внутренним нормам индивида. В группах у нас часто утеряно чувство ответственности за наши действия, мы думаем, что ответственность лежит на группе. Система контроля у человека начинает слабеть, и агрессивные импульсы выражаются. Еще одним групповым эффектом является огруппление мышления - режим мышления, который возникает у людей, когда поиски компромисса становятся настолько важными для сплоченной группы, что она склонна не брать во внимание реальные оценки альтернативного способа действий. На основании анализа мнений сотрудников «Путевой машинной станции № 20, структурное подразделение Западно - Сибирской дирекции по ремонту пути" насчет влияния группы на продуктивность деятельности индивида выяснилось, что групповое влияние не всегда является отрицательным. Здесь все будет зависеть от самого индивида, его самосознания, желаний, целей, норм и от определенных случаев, от моральных норм, которые присутствуют в группе, от ее ценностных ориентаций, от положения руководителя в коллективе, от места каждого участника, от степени организованности в группе. Коллектив не всегда оказывает отрицательное влияние на продуктивность деятельности личности, а в некоторых ситуациях повышает степень мотивации и способствует активной деятельности человека. Уровень развития коллективных отношений определяет специфику процессов индивидуализации. В группах, где взаимоотношения основаны на доверии, взаимопомощи, ответственности, проявления самобытности, независимо от статуса членов группы, встречают поддержку и способствуют интеграции личности в группе. Обогащенной оказывается не только личность, проявляющая творческую инициативу, смелость в отказе от отрицательных традиций, но и коллектив.

Понятие группы как относительно устойчивой совокупности людей, связанных системой отношений. Изменение характеристик человека под общественным влиянием: восприятие, мотивация, сфера внимания, система оценок. Социальное влияние группы на человека.

Рубрика	Психология
Вид	реферат
Язык	русский
Дата добавления	20.05.2014
Размер файла	22,0 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Министерство образования и науки, молодежи и спорта Украины

ГВУЗ Приазовский Государственный Технический Университет

Кафедра социологии и социальной работы

Реферат на тему:

1. Понятие, виды и структура группы

2. Взаимоотношения человека и группы

3. Социальное влияние группы на человека

В человеческих взаимоотношениях, в понимании того, как личность влияет на группу и группа на личность, важное значение имеет восприятие и понимание людьми друг друга. Оно всегда присутствует при контактах людей и является для них столь же естественным, как и удовлетворение повседневных органических потребностей.

Но группа не только помогает человеку выживать и совершенствовать свои профессиональные качества. Она меняет его поведение, делая человека зачастую существенно отличным от того, каким он был, когда находился вне группы.

Одним из основных результатов взаимодействия человека и организации является то, что человек, анализируя и оценивая результаты своего труда в организации, вскрывая причины успехов и неуспехов во взаимодействии с организационным окружением, анализируя опыт и поведение своих коллег, задумываясь над советами и рекомендациями начальства и сослуживцев, делает для себя определенные выводы, которые в той или иной мере сказываются на его поведении, приводят к изменению его поведения с целью адаптации к организации, с целью достижения лучшего взаимодействия с организационным окружением.

1. Понятие, виды и структура группы

На определенных этапах развития личности одной из ведущих была потребность в принадлежности к группе. В то же время в процессе развития групповой сплоченности группа вступает в конфликт с индивидуальностью. Группа представляет собой относительно устойчивую совокупность людей, связанных системой отношений, регулируемых общими ценностями и нормами.

Обязательными элементами любой группы являются цели, общие нормы, санкции, групповые ритуалы, отношения, совместная деятельность. Выделяют несколько признаков социальной группы:

наличие интегральных психологических характеристик, включающих общественное мнение, психологический климат, групповые нормы, групповые интересы, установки, которые формируются по мере развития группы. Интегральные характеристики обусловливаются особым состоянием, возникающим при взаимодействии людей. Единодушие членов группы в значительной степени определяется общественным мнением. Мнения конкретных людей могут существенно расходиться с общественным мнением. Социальный контроль существует в каждой группе, и он также обусловливает формирование и развитие интегральных психологических черт группы.

наличие свойств группы как единого целого. Социальная группа имеет композицию и структуру, групповые процессы, групповые нормы и санкции, социальный контроль. Композиция представляет собой совокупность свойств группы, важных качеств ее целостности. К ним могут относиться численность группы, ее возрастной или половой состав, национальность или социальное положение членов группы. Структура группы рассматривается с позиции функций, которые выполняют отдельные члены группы, а также на основе межличностных отношений в ней. В группе важную роль играют психологические и организационные процессы сплочения: лидерство и руководство. Различаются уровни развития группы, например, стадии развития коллектива. Любые изменения в социальной группе, ее деятельность, общение, отношения членов группы -- являются групповыми процессами.

способность людей к согласованным действиям. Это основной признак, поскольку именно единство обеспечивает необходимую общность действий членов группы. Степень согласованности действий зависит от уровня развития группы, социальной ситуации, лидера группы.

установление определенных отношений между ее членами. Для построения типологии групп используют такие признаки, как количество человек в группе, общественный статус, уровень группы.

По общественному статусу группы делятся на формальные и неформальные, по характеру взаимосвязей -- на реальные и номинальные, по значимости -- на референтные и группы членства.

По количеству человек выделяют большие группы, малые и микрогруппы. Микрогруппы включают в себя три или два человека. Несмотря на малое количество членов, данные группы все же обладают определенными характеристиками социальной группы. В них преобладают неформальные отношения. К основным признакам этих групп можно отнести чувства дружбы, любви, симпатии, общее дело.

Малая группа -- основная социальная среда человека. В ней лично знают друг друга. Все наиболее существенные социальные группы в жизни человека -- малые группы. Малую группу часто обозначают как первичную. Она в наибольшей степени влияет на потребности, социальную активность и психологическое состояние человека. Значимость малой группы определяется ценностями индивида. Если он ориентируется на нормы, ценности и мнения членов группы, то она выступает как референтная, с которой индивид соотносит себя как с эталоном, определяющим нормы. Группа при этом представляет собой источник социальных установок и ценностных ориентации субъекта. Ориентируясь на референтную группу, человек оценивает себя, свои поступки, образ жизни и идеалы. Референтная группа имеет две основные функции: нормативную и сравнительную. Референтная группа может выступать лишь как воображаемая общность. Но она все равно способна определять особенности его поведения. Некоторые социальные группы могут обладать временной референтностью, которая затем проходит.

Группы могут быть также :

Условными группами- группы, где люди объединяются по определенному признаку, выделенному исследователем (возраст, пол, профессия и др.).

Реальными группами- --это группы людей, реально существующие как общности в определенном пространстве и времени и связанные между собой определенными объективными взаимоотношениями.

Одним из важнейших оснований для классификации групп выступает характер организации, регулирующий взаимодействие членов группы. По этому основанию выделяются следующие реальные контактные группы:

Номинальные группы (конгломераты) -- это неорганизованные или случайно организованные группы. Сюда относятся: зрители в театре и кино, случайные члены экскурсионных групп и т. д. Объединение в группы добровольное, временное и определяется сходством интересов.

Ассоциация -- группа, в которой взаимоотношения опосредуются только личностно значимыми целями (группа друзей, приятелей).

Кооперация -- группа, отличающаяся реально и успешно действующей организационной структурой, высоким уровнем групповой подготовленности и сотрудничества. Межличностные отношения и общение в ней носят прежде всего сугубо деловой характер, подчиненный достижению высокого результата в выполнению конкретной задачи в том или ином виде деятельности.

Корпорация -- это группа, объединенная только внутренними целями, не выходящими за ее рамки. В этом случае у группы появляется корпоративный дух, который проявляется в противопоставлении группы другим группам, в стремлении осуществлять свои групповые цели.

2. Взаимоотношения человека и группы

мотивация общественный социальный

Группа меняет поведение человека, делая его зачастую существенно отличным от того, каким он был, когда находился вне группы. Эти воздействия группы на человека имеют много проявлений. Рассмотрим некоторые из них.

под общественным влиянием происходят изменения таких характеристик человека, как восприятие, мотивация, сфера внимания, система оценок и т. д. Человек расширяет сферу своего внимания за счет усиления внимания к интересам других членов группы. Его жизнь оказывается в зависимости от действий его коллег, и это существенно меняет его взгляд на себя, на свое место в окружении и на окружающих.

в группе человек гораздо в большей мере склонен принимать риск, чем в ситуации, когда он действует один. В ряде случаев эта особенность изменения поведения человека является источником более действенного и активного поведения людей в групповом окружении, чем если бы они действовали в одиночку.

Находясь во взаимодействии с группой, человек пытается различными способами воздействовать на нее, вносить изменения в ее функционирование с тем, чтобы это было приемлемо для него, удобно ему и позволяло ему справляться со своими обязанностями. Естественно, и форма воздействия, и степень влияния человека на группу существенно зависят как от его личностных характеристик, его возможностей оказывать влияние, так и от характеристик группы. Человек обычно выражает свое отношение к группе с позиций того, что он считает. При этом его рассуждения всегда находятся в зависимости от той позиции, которую он занимает в группе, от выполняемой им роли, от возложенного на него задания и соответственно от того, какие цели и интересы он преследует сам лично.

3. Социальное влияние группы на человека

Процесс социализации людей происходит под влиянием различных референтных групп. Взаимодействуя с другими в референтной группе, человек защищает и корректирует собственную самооценку.

Социальное влияние имеет место в том случае, если в результате взаимодействия повторный ответ человека на некую проблему более сближается с ответом другого, чем с собственным первоначальным, т. е.. поведение одного человека становится подобно поведению других людей.

Конформность -- это подверженность человека групповому давлению, изменение своего поведения под влиянием других лиц, сознательная уступчивость человека мнению большинства группы для избежания конфликта с ней.

Внушаемость (или суггестия) -- непроизвольная податливость человека мнению других лиц или группы (человек и сам не заметил, как изменились его взгляды, поведение, это происходит само собой, искренне).

1. Внутреннюю личную конформность (усваиваемая конформная реакция): мнение человека действительно меняется под воздействием группы, он соглашается, что та права, и изменяет свою первоначальную позицию в соответствии с групповой, впоследствии демонстрируя усвоенное групповое мнение, поведение и при отсутствии группы.

2. Внешняя, публичная конформность: демонстративное согласие с группой по разным причинам (чаще всего чтобы избежать конфликтов, неприятностей лично для себя или близких людей при сохранении собственного мнения в глубине души).

Конформизм в той или иной степени присущи каждому человеку с детства и до конца жизни, но на степень их выраженности влияют возраст, пол, профессия, состав группы и пр. Под влиянием каких же факторов человек уступает группе?

Прежде всего, влияют особенности самого человека: в подростковом, юношеском возрасте конформизм самый высокий, потом снижается, после 25 лет остается у каждого на устойчивом уровне, причем у женщин он выше, чем у мужчин, но, впрочем, не всегда.

Влияют взаимоотношения человека и группы. Чем выше степень приверженности человека группе, тем чаще проявляется конформность. Но из этого правила есть исключение: индивиды с более высоким статусом в группе (лидеры) способны довольно сильно сопротивляться ее мнению, ведь лидерство связано с некоторыми отклонениями от групповых шаблонов.

В чем причина конформности? С точки зрения информационного подхода (Фестингер) современный человек не может проверить всю информацию, которая к нему поступает, и поэтому полагается на мнение других людей, когда оно разделяется многими. Человек поддается групповому давлению потому, что хочет обладать более точным образом реальности (большинство не может ошибаться).

Нонконформизм выступает как опровержение человеком мнения большинства, протест против подчинения, как кажущаяся независимость личности от мнения группы, хотя на самом деле и здесь точка зрения большинства является основой для поведения человека. Конформизм и нонконформизм -- родственные свойства личности: положительной или отрицательной подчиненности влияниям на личность со стороны группы, но именно подчиненности. Поэтому поведением нонконформиста так же легко управлять, как и конформиста.

Противоположностью конформизму и нонконформизму является самоопределение. Это -- избирательное отношение человека к любым влияниям собственной группы, которые принимаются или отторгаются в зависимости от того, соответствуют ли они убеждениям человека, целям и задачам групповой деятельности группы, т. е. решение принимается человеком самостоятельно со всей личной ответственностью за его последствия.

Подобные документы

Изучение индивидуальности человека, устойчивого набора черт и характеристик, определяющих его действия и поведение. Факторы, формирующие индивидуальность. Стабильность в поведении человека. Взаимодействие человека и группы. Общая характеристика группы.

реферат [23,2 K], добавлен 07.03.2010

Мотивация как сложное психофизиологическое состояние, совокупность динамически иерархизированных побуждений человека к деятельности. Понятие мотивов и потребностей человека. Развитие группы, ее общие качества. Понятие мотивации персонала группы.

контрольная работа [46,1 K], добавлен 09.11.2010

Современное понятие темперамента в психологии: отечественные и зарубежные концепции. Влияние темперамента и формально-динамических свойств на деятельность и поведение человека. Влияние характера на спецификe межличностных отношений и общение людей.

курсовая работа [40,9 K], добавлен 17.01.2014

Группа как совокупность людей, рассматриваемая их с точки зрения социальной общности. Параметры ее анализа в социальной психологии. Подходы к определению социальной группы. Ее композиция, групповые структуры и процессы. Понятие малой социальной группы.

курсовая работа [203,3 K], добавлен 09.03.2009

Основные этапы становления коллектива из группы людей. Роль конформного поведения в развитии личности человека. Социометрическое изучение группы и методика референтометрии. Дирижёрская деятельность как объединение рационального и эмоционального подхода.

Содержание

Введение.
Положительное влияние группы на личность.
Отрицательное влияние группы на личность.
Заключение.
Список литературы.

Вложенные файлы: 1 файл

Возможности влияния группы на личность.doc

Министерство образования и науки РФ

Казанский Национальный Исследовательский Технологический Университет

Факультет социальных и гуманитарных технологий

Кафедра социальной работы, педагогики и психологии

Возможности влияния группы на развитие личности.

Выполнил: студент 4 курса, группы 3183-21,

Сайфутдинов Т.З., шифр 308539

Преподаватель: Надеева Марина Иосифовна

Положительное влияние группы на личность.

Отрицательное влияние группы на личность.

Групповое воздействие - мощный регулятор поведения и деятельности человека. Феномен группы заключается в том, что даже простое присутствие других людей влияет на результаты деятельности: в присутствии других людей возрастает, например, скорость выполнения отдельных операций.

Однако, в ряде случаев наблюдается и обратный эффект - торможение, подавление, сдерживание действий и проявлений человека под влиянием групповых процессов (эффект социальной ингибиции). Например, ускоряется темп действий, но ухудшается качество.

Положительное влияние группы на личность.

Для полноценного развития личности человеку необходимо общение с другими людьми. В противном случае социальные нормы и ценностные ориентации, установленные в обществе, не будут восприняты или воспримутся искаженно.

В демократическом обществе индивидуальные права священны. Группа позволяет человеку выстроить верную самооценку, ведь только с помощью взгляда со стороны можно правильно воспринять и оценить себя.

Влияние группы не заканчивается на оценке личности, с ее помощью можно изменить себя - убрать негативные качества, развить позитивные. Группа реагирует на изменение личности, и человек может с помощью обратной связи получать информацию о правильности направления своего развития.

Группа - это не однородная масса, в ней присутствуют люди различного уровня развития, обладающие различными знаниями, умениями, навыками. Общаясь с группой, человек получает возможность общаться с теми, у кого он может учиться чему-либо. Общение с теми, кто более развит, заставляет подтянуться к более высокой планке, устанавливает более высокий стандарт, чем тот, что есть у одиночки, и человек в группе стремится к лучшему - ведь он знает, что лучшее существует, одиночка же об этом и не подозревает.

Воспитание человека может быть осуществлено только группой людей. Маугли, столь романтично описанный Киплингом, в реальной жизни существовать не может. Реальный Маугли не смог бы научиться человеческой речи, его уровень развития соответствовал бы уровню развития животного и не повышался бы, ведь в обществе с низким стандартом (в обществе животных), Маугли воспринял бы этот стандарт как единственно возможный. Недаром же "синдром Маугли" является психическим заболеванием.

Синдром Маугли - это не что-то одно, но совокупность нескольких синдромов, которые характерны для человека, выросшего вне социальной среды. Для синдрома Маугли характерно нарушение речи (или полное неумение говорить - если человек оказался вдали от людей в младенческом возрасте), неспособность к прямохождению (общеизвестно, что не только животные передвигаются на четырех конечностях, человек тоже начинает с подобного "хождения", и лишь под влиянием примера взрослых перестает бегать на четвереньках), десоциализация, боязнь людей и неспособность пользоваться столовыми приборами (именно неспособность, а не обычное незнание, что ложкой едят суп, а вилкой - котлету).

Фактически тех, кто воспитан вне человеческого общества (причем имеется в виду не только пример Маугли - воспитание животными, но даже просто отстутствие любого общества воспитателей, как людей, так и животных), уже нельзя назвать человеком. Страдающих синдромом Маугли можно лечить, но полного восстановления практически никогда не бывает. Их можно выдрессировать на имитацию человеческого поведения, но это - именно дрессура, в точности, как обучение кошек пользоваться коробкой с песком, а собак - проситься на прогулку. Социальная личность уже не получится.

Отрицательное влияние группы на личность.

Только прямое общение в группе, личные контакты и достижение открытости с другими людьми дают человеку возможность воспринимать чужой и передавать свой жизненный опыт. Это и элементарные навыки (например - перед едой нужно мыть руки), и использование речи, и нравственные ценности, и даже способность к различным видам деятельности.

Разнообразие групп, в которых участвует человек за свою жизнь, дает разнообразие возможностей и направлений в развитии. Более того, другие члены групп являются не только примером для подражания или источником обучения, но и стимулом для дальнейшего развития, ликвидации комплексов детства и полноценного формирования убеждений. Ценность некоторых групп состоит именно в том, что они дают необходимые положительные эмоции, положительную обратную связь, которая стимулирует дальнейшее развитие человека в выбранном направлении.

Если о положительном воздействии группы на индивида (коллектива на личность) много и хорошо написано и педагогической, социологической и психологической литературе, то о фактах отрицательного воздействия известно немного. Во всяком случае, до недавнего времени из-за определенной идеологизации психологи и педагоги об этих фактах предпочитали умалчивать Особенно много данных о возможном отрицательном влиянии группы на индивида накоплено в социальной психологии малых групп, начало которой было положено исследованиями отечественных и зарубежных ученых, проведенными еще в начале XX в.

Поначалу психологи, заинтересованные в решении данного вопроса, в качестве объекта исследования использовали большие социальные общности типа толпы и неорганизованной массы людей, и только затем внимание переместилось на изучение влияния малой группы на индивида.

Французский исследователь Г. Лебон в книге под кратким названием "Толпа", опубликованной в 1895 г., попытался вывести общие законы поведения человека в неорганизованной общности людей. Он утверждал, что средний человек в массе людей, в толпе обнаруживает более низкий уровень интеллекта, чем вне ее. В толпе он более доверчив, агрессивен, ожесточен, нетерпелив, аморален и даже способен вести себя на уровне животного.

Очевидно, Г. Лебон преувеличивал отрицательное влияние толпы на индивида, но тем не менее в его суждениях и выводах содержалась определенная доля истины. Ее подтвердили последующие экспериментальные исследования. Те специфические изменения в психологии и поведении человека под влиянием толпы, на которые одним из первых обратил внимание Лебон, внимательно исследованы в социальной психологии под названиями "обезличивание" и "деиндивидуализация".
Было показано, что, когда человек испытывает на себе влияние некоторой достаточно большой социальной общности, внутренне не организованной, в его психологии и поведении в большей степени проявляется то общее, что свойственно данной группе, и в гораздо меньшей степени то, что составляет его собственную индивидуальность. Человек в толпе нередко перестает быть личностью, поэтому данный феномен получил название "обезличивание".

Один из наиболее впечатляющих экспериментов, показывающих, насколько далеко может зайти обычный человек в своих действиях, бездумно и слепо подчиняясь давлению со стороны авторитетных лиц или групп, которые они представляют, был проведен в начале 60-х годов американским психологом С. Милгрэмом. Этот эксперимент заключался в следующем.
Через объявление в газете за плату 4 доллара в час добровольцы были приглашены принять участие в "научном психологическом эксперименте, предназначенном для изучения памяти". Каждому из людей, посетивших лабораторию, говорили, что в ходе эксперимента он будет выполнять роль "учителя", задача которого заключается в том, чтобы читать "ученику" пары слов и затем, напоминая по одному слову из каждой пары, просить "ученика" вспомнить второе слово соответствующей пары. Если "ученик" ошибался, то "учитель" должен был наказывать его ударами электрического тока, последовательно повышая его напряжение от 15 В до 450 В шагами по 15 В (за каждую следующую ошибку напряжение в сети должно было увеличиваться на 15 В).

"Учителя" и "ученика" разделяла тонкая фанерная перегородка, так что "учитель" не мог видеть "ученика", но хорошо слышал все, что происходило за перегородкой. Во время эксперимента "ученик" сидел в кресле, привязанный к нему ремнями, а на его руках находились контакты от электрических проводов, идущих от пульта. Само кресло, кроме того, было крепко привинчено к полу. При возникновении тока в электрической цепи зажигалась лампочка и звучал электрический звонок. Перед началом эксперимента сам "учитель" садился в кресло "ученика" и для пробы получал удары электрическим током 15 В и 30 В. После того как он убеждался в том, что ток по цепи действительно идет и что удары электрическим током даже минимального напряжения достаточно чувствительны, начинался основной эксперимент.

Непосредственно перед "учителем" находилась панель с электрическими кнопками, градуированными от 15 В до 450 В. Цифра 300 Вольт была выделена красным цветом, и рядом с ней было написано слово "шок", что свидетельствовало о том, что такое напряжение смертельно опасно для человека и вызывает у него состояние шока.

На самом деле "ученик" в ходе эксперимента никаких ударов электрическим током не получал. С помощью скрытого маневра экспериментатор переключал ток на иную, замаскированную сеть, в которой также были включены лампочка и электрический звонок. В качестве же "ученика" в эксперименте использовался специально подготовленный человек - актер, который умело имитировал поведение и переживания лица, подвергаемого ударам электрического тока разной силы (напряжения). По мере того как "росло" напряжение в сети, "ученик" должен был вести себя все более беспокойно, а при напряжении более 300 В прекращать подавать какие бы то ни было признаки жизни: не отвечать на вопросы; не производить никаких звуков. До этого момента он должен был выражать свой протест движениями, ворчанием, криками, ударами ногами в перегородку и другими естественными способами.

Как и следовало ожидать, многие добровольцы с самого начала отказывались участвовать в данном эксперименте, включавшем мучительную процедуру наказания током другого человека. Однако экспериментатор уговаривал их, используя всевозможные аргументы. То же самое он должен был делать и по ходу эксперимента, чтобы побудить "учителей" как можно дольше наносить удары электрическим током "ученикам". Экспериментатор мог использовать любые аргументы, кроме прямого принуждения, но не имел права открывать "ученику" подлинную цель исследования. Для убеждения "учителя" экспериментатор имел право пользоваться следующими, например, словами: "пожалуйста, продолжайте", "эксперимент получается и требует того, чтобы вы продолжали", "очень важно, чтобы вы продолжали, это абсолютно необходимо", "вы должны продолжать, у вас нет иного выхода", "я требую", "я приказываю, чтобы вы продолжали". Если и последнее не помогало, то эксперимент прекращался и отмечалось то напряжение, до которого дошел "ученик".

Результаты эксперимента, проведенного со многими американцами, оказались обескураживающими. Обнаружилось, что почти 65% всех испытуемых-"учителей" довели напряжение тока до максимальной величины 450 В. Ни один из них не прекратил эксперимент до того, как напряжение на приборе достигло 300 В, т.е. той критической точки, за которой у "ученика" должен был последовать шок.

ГОСТ

Личность в современной психологической науке рассматривается как сознательное одухотворённое существо, активно познающее и преобразующее социально-природную окружающую среду. Главными особенностями личности являются самобытность, уникальность, стремление к свободному самовыражению, проявлению творческих способностей. Полней всего творческий потенциал, личностные особенности раскрываются в процессе взаимоотношений, взаимодействия с другими, установления отношений в группе.

Другими словами, сущность личности заключается не в ней самой, но в системе взаимосвязей, которые существуют между ней и социально-природной окружающей средой.

Взаимодействие личности и группы

Люди, окружающие личность, формируют различного уровня групповые объединения субъектов, которые в процессе реализации совместной деятельности создают духовные и моральные ценности, необходимые для выживания каждого отдельного индивидуума. Выступая активным, самостоятельным существом, личность может жить и проявлять свои личностные качества только в окружении себе подобных существ.

Категория группы выступает одной из фундаментальных в психологии, интерпретируется как сообщество индивидуумов, объединенных внутренними отношениями и связями, возникшими в процессе реализации совместной деятельности, совместного бытия.

Функции группы

Включение личности в совместное бытие может осуществляться как закономерно, так и случайно. Вне зависимости от характера взаимодействия между личностью и группой, основой возникновения отношений выступает наличие интегративного, объединяющего признака: пол, профессия, возраст, наличие общих интересов и пр. Включенность личности в то или иное объединение, коллектив выступает базовой потребностью индивидуума, который не может жить и развиваться вне социально-природной окружающей среды. Влияние группы на личность носит разносторонний характер, объединение реализует целый ряд актуальных функций по отношению к личности.

Готовые работы на аналогичную тему

Объединяющая функция дает возможность личности приобщиться к роду людей.

Функция социализации позволяет индивидууму превратиться в сознательно действующую личность, наделяет его истинно человеческими качества и свойствами, одухотворяет личность.

Прагматическая функция способствует развитию способностей, необходимых для создания духовных и материальных ценностей, обеспечивающихся выживание этноса, нации.

Экспрессивная функция позволяет индивидууму самоутвердиться в группе, заслужить признание, уважение группы, удовлетворить свои потребности в общении.

Функция поддержки обеспечивает сплочение членов коллектива, защиту каждого индивидуума в экстремальных ситуациях.

Позитивное влияние группы на личность

Групповое влияние на формирование и развитие личности может носить как конструктивный, так и деструктивный характер. Позитивное влияние группы на индивидуума обусловлено рядом факторов, включая следующие:

В процессе группового взаимодействия индивидуум встречается с людьми, которые становятся для него источником формирования и развития духовной культуры;
Взаимоотношения между членами группы способствуют социализации личности, ее приобщению к системе социально одобряемых поведенческих стратегий, вовлечению в совместную деятельность;
Группа выступает пространством, в котором индивидуум развивает свои коммуникативные умения и навыки;
От участников коллектива индивидуум получает информацию, которая позволяет ему правильно воспринимать и оценивать себя, укреплять и развивать положительные свойства и качества, устранять возможные недостатки.

Таким образом, выступая самостоятельным одухотворенным существом, личность не может существовать вне группы, вне социально-природного окружения, оказывающего огромное влияние на развитие индивидуума, формирующего его самобытность и уникальность, особенности реализации межличностных связей.

Толпа — скопление людей, не объединенных общностью целей и единой организационно-ролевой структурой, но связанных между собой общим центром внимания и эмоциональным состоянием.

циркулярная реакция — это взаимное заражение, т. е. передача эмоционального состояния на психофизиологическом уровне контакта между организмами . Разумеется, циркулировать может не только веселье, но и, например, скука (если кто-то начинает зевать, такое же желание испытывают окружающие), а также изначально более зловещие эмоции: страх, ярость и т.д.

Для лучшего понимания того, что такое циркулярная реакция, целесообразно сравнить её с коммуникацией — контактом между людьми на семантическом уровне. При коммуникации имеет место та или иная степень взаимного понимания, интерпретации текста, участники процесса приходят или не приходят к согласию, но в любом случаев каждый остается самостоятельной личностью. Человеческая индивидуальность формируется в коммуникационных связях и во многом зависит от многообразия смысловых каналов, в которые человек включен.

У человека, охваченного эмоциональным кружением, повышается восприимчивость к импульсам, источник которых находится внутри толпы и резонирует с доминирующим состоянием, и одновременно снижается восприимчивость к импульсом извне. Соответственно усиливаются барьеры против всякого рационального довода. Поэтому в такой момент попытка воздействовать на массу логическими аргументами может оказаться несвоевременной и просто опасной. Здесь необходимы другие приёмы, адекватные ситуации, и если вы ими не владеете, то лучше держаться от толпы подальше.

МЕХАНИЗМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ТОЛПЫ

. толпы, и одновременно снижается восприимчивость импульсов извне. Эмоциональное кружение сопровождает любое массовое мероприятие или акцию (концерт, спектакли, боевые атаки, оргии, демонстрации и т.п.). Примечание: До некоторого оптимального уровня . во-вторых, потому, что в ситуации паники трудно остаться наблюдателем. Человек, оказавшийся внутри системы паники в той или иной степени поддается .

Но, превысив оптимальную меру, этот фактор оборачивается противоположными эффектами. Группа вырождается в толпу, которая становится всё менее управляемой при помощи нормативных механизмов и вместе с тем всё легче подверженной иррациональным манипуляциям. (Назаретян А.П.)

Влияние массы на индивида

Механизмами психологического влияния массы на индивида являются заражение, подражание и внушение.

Более современные авторы рассматривают происходящие с индивидом в массе изменения несколько по-другому. Эти изменения предполагают:

повышение эмоциональности восприятия всего, что он видит и слышит;
повышение внушаемости и соответственного уменьшения степени критическогоотношения к самому себе и способности рациональной переработки воспринимаемой информации;
подавление чувства ответственности за собственное поведение;
появление чувства силы и сознания анонимности.

Сразу подчеркнем, что в различных видах массы степень изменения психического состояния индивида будет неодинаковой в зависимости от ситуационных, субъективных и даже идеологических факторов.

Однако не все так ужасно для индивида. Утрачивая индивидуальную ответственность, он обретает ощущение всемогущества и безответственности. Криминалисты знают: даже в групповых преступлениях трудно определить личную меру ответствен-ности каждого индивида и конкретно осуществлявшиеся им действия. Еще хуже дело обстоит с деяниями массы. В свое время американская полиция зашла в тупик, рассматривая множество случаев линчевания негров ку-клукс-клановцами. Факты преступления были налицо, но определить конкретных убийц не удавалось. Убивала масса, в которой потом никто искренне не мог вспомнить, что же конкретно кто (в том числе и он сам) делал.

Серж Московичи Наука о массах Индивид и масса

Тем более, что особой необходимости обуздывать себя теперь нет — принадлежность к массе гарантирует анонимность отдельного индивида. Масса никогда не несет ответственности сама, а принадлежность к массе избавляет человека от индивидуальной ответственности. Психологическим результатом этого является возрастающее ощущение власти у включенного в массу индивида, связанное еще и с ощущением своей безнаказанности.

Фрейд. Психология масс

. физиологическим параметрам, определяющим бессознательные мотивы человека. Получив в 26 лет докторскую степень, Фрейд вследствие материальных затруднений вынужден был заняться частной практикой. Вначале он работает хирургом, . обыденной жизни” (1901), “Я и Оно”( 1923), “Тотем и табу” (1913), “Психология масс и анализ человеческого "Я"” (1921). Постепенно его идеи приобретали признание, в 1910 .

Итак, главные отличительные признаки индивида в массе таковы:

исчезновение сознательной личности;
преобладание бессознательного;
ориентация мыслей и чувств в одном направлении через механизмы внушения и заражения;
тенденция к безотлагательному осуществлению внушенных идей.

016_Человек. Его строение. Тонкий Мир

. чтобы это соприкосновение стало сознательным. Именно сознанием должен коснуться и касаться человек Высших Миров, ибо бессознательное с ними . и всего, что связывает дух человека. Точно так же ко сну отходя, освобождается сознание от сора земного, чтобы свободным . различными качествами одной основной энергии огня, жизни или сознания, самым высоким качеством которой будет психическая энергия. Потому, .

Однако если отдельный индивид всегда руководствуется личным интересом, то масса свободна от него. Психологически она скорее нейтральна. Массе может быть свойственно разрушение, но она также может действовать во имя каких-то идеалов.

В истории достаточно примеров и первого, и второго рода.

2. Поведение личности в массе

Выступает как форма индивидуального сознания и отношение человека .

. воспитания в целостном педагог. процессе Выступает как форма индивидуального сознания и отношение человека к окружающей действительности мировоззрение конкретной личности 25.Личностная характеристика, . детьми, организации и самоорганизации их жизни, психолого-педагогического воздействия на их сознание и поведение, стимулирование их деятельности и самовоспитания. Метод воспитания .

С проблемой схожести выражений лиц на практике часто сталкивается полиция в ряде стран, которая часто затрудняется в идентификации участников массовых беспорядков.

Такое понимание личности отстаивал, например, Т. Шибутани (1969).

Л =/(Эго, Ид, Супер-эго)

Историческое развитие сознания у человека

. основных положений марксизма:труд создал самого человека; он создал и его сознание. В процессе созиданиякультуры духовные способности человека, его сознание не только проявлялись, нои . формы человеческой специфики человеческих формтрудовой деятельности, сознание является и ее продуктом. 1.Историческое развитие сознания у человека. Началочеловеческой истории означает качественно новую ступень .

3. Массовое и индивидуальное сознание

С содержательной точки зрения, в массовом сознании запечатлены знания, представления, нормы, ценности и образцы поведения, разделяемые какой-либо возникающей по тем или иным обстоятельствам совокупностью индивидов — массой. Они вырабатываются в процессе общения людей между собой и совместного восприятия ими социально-политической информации (скажем, в ходе политического митинга).

Классификация эмоций. Эмоциональные состояния

. в необычно трудной ситуации и переживаются с большой внутренней напряженностью, тревожностью. Эмоциональные состояния человека разделяют на 5 категорий, которые идентифицируются по силе, качеству и . длительности проявления: Настроение. Одно из самых продолжительных эмоциональных состояний. Оно влияет на деятельность человека и может возникать как постепенно, так и внезапно. Настроения .

Содержание массового сознания может быть определено практически как бесконечное, если попытаться предвосхитить все возможные варианты возникновения тех или иных значительных масс людей в рамках как отдельного общества, так и человеческой истории в целом.

Внутри рационального уровня различаются три основных блока. Во-первых, это блок социальных ожиданий людей и оценок ими своих возможностей влиять на общественную систему в целях реализации имеющихся ожиданий. Во-вторых, различается блок быстро меняющихся мнений и, особенно, настроений людей — прежде всего, связанных с оценками ими текущего положения, правительства, лидеров, конкретных социально-политических акций и т. д. В-третьих, выделяется блок социально-политических ценностей, лежащих уже в основе достаточно осознанного политико-идеологического выбора (например, ценности справедливости, демократии, равенства, стабильности, порядка и т. д., или противоположные им).

Эти ценности определяют итоговое отношение массового сознания к происходящему.

Действенным проявлением массового сознания является массовое поведение, однако не всякое, а в основном стихийное — неорганизованное, но одинаковое и относительно необычное внегрупповое поведение больших масс людей, ситуативное и временное, связанное с особыми обстоятельствами. Примерами стихийного массового поведения являются, например, стихийная массовая агрессия в периоды войн и политических потрясений или, напротив, стихийная массовая паника, связанная с поражениями в войнах и восстаниях.

Образ лидера в массовом сознании

В первую очередь массовое поведение зависит от того, какой из двух основных уровней (эмоционально-действенный или рациональный) возобладает в массовом сознании. В зависимости от этого оно будет более или менее стихийным или управляемым. Во вторую очередь оно зависит от эффективности (объема и качества) самого внешнего воздействия, оказываемого на массовое сознание. В принципе, до определенных моментов массовое сознание (и, соответственно, поведение массы) обычно податливо по отношению к внешним воздействиям.

И, соответственно, наоборот: сознание реконструирует бытие.

Развитие массового сознания зависит от масштаба охвата людей общими психическими состояниями. Созревая первоначально в рамках традиционно выделяемых групп, отдельные компоненты массового сознания могут распространяться, захватывая представителей других групп и слоев общества и увеличивая тем самым массу, а могут, напротив, и сокращаться, сужая размеры субъекта массового сознания и поведения.

Примеры похожих учебных работ

Психоаналитические концепции массового поведения: 3. Фрейд и К.Г. Юнг.

. Фрейда, позволяющих дать научное обоснование массовому поведению и массовому сознанию; 3. Провести эмпирическое исследование массового сознания . частности, сконцентрированная масса людей обычно приобретает . индивида или группы, участвующей в массовых .

. к реальному многообразию и полноте жизни сознания индивида. Феноменология и экзистенциализм продолжают начатую Ф. . которые предоставляет человеку сознание, и о той ответственности, которую возлагает сознание на человека. Вторичность сознания по .

Сознание человека 2

. каждого отдельного человека. 1 Сущность сознания 1. 1 Происхождение и сущность сознания Проблема сознания, его происхождения . массы, запахов, размеров, не обнаруживается с помощью материальных средств. Таким образом, идеальность как свойство сознания .

Тест достижений Сознание человека

. 2. Познающий субъект 3. Индивид 4. Спонтанное течение мыслей, образов и ассоциаций человека. 1. Воображение 2. Сознание 3. Предсознание 5. С . “Введение в общую психологию” , Москва , 1996. З. Фрейд “Психология бессознательного” , Москва , 1990.

Происхождение и развитие сознания человека

. с различных позиций. С одной точки зрения сознание человека имеет божественное происхождение. С другой точки зрения возникновение сознания у человека рассматривается как закономерный этап эволюции животного мира. Ознакомившись .

Сознание человека и компьютера

. возникают вопросы о сознании человека и компьютера; что такое сознание человека? что такое сознание компьютера? В данной . человеку смотреть на мир глазами общества. . Духовный мир индивида, его собственный уникальный опыт жизни и переживаний. Человек .

Читайте также: