Детские деревни социальное общество sos реферат

Обновлено: 02.07.2024

Социальная философия — область философии, занимающаясяизучением общества и поведением человека в нём.

Выделяется два типа философствования при этом:

1. Ценностная (валюативная). Она призвана ответить на вопросы о смысле жизни человека в обществе и истории. В качестве решаемой задачи ставится желаемая форма общества, в которой человек мог бы следовать своему предназначению, в котором бы соблюдались нормы достойного существования человека.Данный раздел социальной философии выступает ещё в роли социального проповедничества, делая акцент на высшие ценности жизни.
2. Рефлективная. Исследует общество, историю и человека в аспекте сущего, т.е. интересуется собственной логикой их бытия. Здесь анализируется сущность социальной реальности, как подсистемы единого и целостного мира. Рефлективная социальная философия в этом пересекаетсяс теоретической социологией.
Основным вопросом, который решает социальная философия, является взаимодействие общества и человека, влияние человека на общество в зависимости от его меняющихся потребностей (материальных, духовных). Общество же представлено в виде невидимых связей между людьми в форме социальных институтов (языка, семьи, денег, государства), социальных общностей (возрастные,этнические, профессиональные).

Социальная философия не рассматривает человека, как некоего индивида, а как в составе какой-то общности: семья, страна, этнос и т.д. При этом он предстаёт одновременно сразу в нескольких социальных сферах.

В качестве предмета анализа социальной философии выступают:

• Субъекты социального развития (личности, классы, нации);
• Типы социального развития(циклическое, линейное, спиралевидное);
• Особенность процесса социального развития (эволюционный, революционный, коэволюционный);
• Общественный прогресс (ритерии, необходимость, цена);
• Движущие силы и перспективы общественного прогресса;
• Соотношение сознательного и стихийного в общественном развитии.
Социальная философия занимается и вопросами культуры, но не как культурология,а рассматривает культуру, как качественную характеристику общества, этапы её развития, развития цивилизации.

Социальная философия тесно связана с философией истории. Однако она изучает ещё взаимосвязь человека и общества исторически, в виде истории отдельных цивилизаций, то есть более конкретные факторы.

Детство играет решающую роль в жизни человека, но до сих пор детьми нередко пренебрегают и манипулируют, над ними совершается насилие, их бросают на произвол судьбы. Отцу всех SOS-Детских деревень Герману Гмайнеру принадлежат слова, ставшие его девизом: «В день, когда мы с полной уверенностью сможем сказать, что все дети планеты – это наши дети, наступит мир на земле []. Родился Герман Гмайнер в 1919 (местечко Альбершвенде, Австрия), в крестьянской семье. Он рано лишился матери и на своей судьбе осознал, что никто и ничто на свете не заменит материнскую любовь и заботу. В Инсбруке он получил медицинское образование, но до конца дней своих врачевал детские души. По твёрдому убеждению Германа Гмайнера, без семейного воспитания ребёнок никогда не вырастет полноценным человеком, как физически, так и нравственно.

В любой стране, в любом государстве есть незамужние женщины, которые любят детей, способны о них заботиться и готовы посвятить этому свою жизнь. И в любом, даже самом благополучным государстве, есть дети-сироты, мечтающие обрести мать. Значит, надо помочь им – соединить этих женщин и детей. Создать из них семьи. Такая семья, разумеется, не сможет заменить детям их биологических родителей, но она способна взять на себя родительские функции. И вот на домах и бараках появились листовки с призывами к тирольцам, а позднее ко всем австрийцам оказать содействие в создании SOS-детской деревни. Гмайнер просил у людей всего по шиллингу в месяц. Первыми на призыв откликнулись бедняки, которые сами не могли свести концы с концами. Потом – пенсионеры, рабочие и малоимущие горожане. Жертвовали и богатые [].

Первый дом первой в мире SOS – детской деревни был построен на каменистом склоне гор в Австрии. Назовут её по имени тирольского местечка Имст, расположенного в долине. А 1 декабря 1950 года будет торжественно открыта первая SOS-детская деревня. И станет она живым примером создания таких деревень по всему миру. Герман Гмайнер создал такую модель детского дома, которую восприняли все народы, культуры и религии мира. Её основа – четыре краеугольных камня: мама, братья и сёстры, дом, деревня. Когда-то Герман Гмайнер говорил, что он был бы счастливым человеком. Если бы сумел построить в Австрии хотя бы 3 деревни. Теперь в более чем 130 странах мира существует свыше 440 SOS-детских деревень [].

2. Специфика Детских деревень

SOS-Детская деревня – это учреждение, в котором дети-сироты и дети, оставшиеся без родительской опеки, снова обретают утраченную семью и шансы на дальнейшую нормальную жизнь. Ребёнок нуждается в здоровом и всестороннем развитии, а это возможно лишь в семье. Семейный социум оказывает огромное влияние на личность ребёнка, её социализацию, формирование ценностей, потребностей и интересов. Развитие ребёнка зависит от того, насколько эффективно семья выполняет свои функции и удовлетворяет его потребности. И хотя на современном этапе семья претерпевает значительные структурные изменения, незаменимые для ребёнка функции нуждаются в сохранении [].

По мнению В.В. Мартыновой, детская деревня (городок) – социально-педагогическое учреждение образования, созданное на основе двух и более воспитательных групп, в рамках которых супруги или отдельные граждане (родители-воспитатели) выполняют обязанности по воспитанию детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, на основании устава детской деревни (городка), договора об условиях воспитания и содержания детей и трудового договора [].

В.В. Мартынова выделяет основные задачи детской деревни (городка):

- воспитание и развитие детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (далее – воспитанники);

- создание благоприятных условий, приближённых к семейным, способствующих умственному, эмоциональному и физическому развитию воспитанников;

- обеспечение социальной защиты, медико-психолого-педагогической реабилитации и социальной адаптации воспитанников;

- формирование у воспитанников готовности к самостоятельности жизни и профессиональной деятельности;

- обеспечение охраны жизни и укрепления здоровья воспитанников;

- защита прав и законных интересов воспитанников;

- создание условий для профессионального самоопределения и творческого труда воспитанников;

- профилактическая работа по предупреждению асоциального поведения и правонарушений воспитанников;

- устройство воспитанников на воспитание в семьи, осуществление их психолого-педагогического и социально-педагогического сопровождения;

- оказание социальной, психолого-педагогической помощи выпускникам детских интернатных учреждений, испытывающим трудности в социализации [].

Наша работа построена на основе изучения деятельности Кобринской детской деревни, поэтому немаловажно будет отметить задачи данного учреждения:

- защита прав и интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

- воспитание у ребят чувства личной ответственности за свою жизнь, правильного понимания положения сироты и того, что они могут добиться успеха в жизни, опираясь прежде всего на себя, на свои знания и умения;

- выявление природных задатков, развитие познавательного интереса, творческого потенциала каждого воспитанника и реализация его в различных сферах деятельности;

- формирование потребности в здоровом образе жизни, умения быть хорошим семьянином;

- помощь выпускникам в социальной адаптации и интеграции в обществе (прописка, жильё, трудоустройство) [].

Программу воспитания SOS-Детской деревни следует рассматривать через призму самых простых и предельно доступных четырёх педагогических принципов. Речь идёт в первую очередь о том, чтобы интегрировать осиротевших детей в общество с учётом их индивидуальных особенностей. В краткой форме эти педагогические принципы сформулированы следующим образом:

- SOS-братья и сёстры;

В нашей стране, как и во всём мире, есть одинокие незамужние или разведённые женщины, которые не имеют своих детей или уже вырастили их. Но они любят детей, хотят о них заботиться и могли бы посвятить им всю свою жизнь. А ещё есть дети, брошенные на произвол судьбы, которые ищут маму. Одна из задач состоит в том, чтобы свести этих женщин и детей. Таким образом, SOS-Детская деревня не только помогает детям, но и содействует не имеющим семьи женщинам в обретении наполненной смыслом жизни. SOS-мама – это новая женская профессия. Она находится в центре всего воспитательного процесса. Но одной только любви недостаточно. Как считает О.Н. Севрюк, любовь без строгости, конкретности предъявляемых к ребёнку требований и в отсутствие педагогических знаний не может привести к успеху []. До тех пор, пока ребёнок не почувствует себя в безопасности и защищённости, меры воспитательного воздействия практически утрачивают свой смысл. Воспитание предполагает непосредственное участие в жизни ребёнка, участие в его радостях и горе, ведь при отсутствии нормальных человеческих отношений воспитание лишено всякого смысла.

Ещё Герман Гмайнер говорил, что в Детской деревне есть возможность встретиться двум половинкам, обиженным судьбой: женщинам, у которых не получилось завести семью и детей, и детям, у которых нет родителей [].

Самая трудная часть работы оказывается выполненной, когда удаётся найти женщин, которые, действительно, хотят жить вместе с обездоленными детьми, отводить для них место в своём сердце и дарить им любовь. Профессионализм является важной составляющей в любой работе. Прежде чем стать SOS-мамами. Претендентки проходят обучение и стажировку в течение двух лет в уже существующей SOS-семье в роли помощницы мамы. Позднее, в зависимости от достижений и успехов, приступают к непосредственным обязанностям: получают в своё распоряжение дом, в котором поселится новая семья, и отбирают детей, которые станут для них самыми любимыми и родными в мире людьми. Для всех сотрудников в Деревне проводятся обучающие семинары [].

SOS-братья и сёстры

Второй педагогический принцип гласит: в SOS-Детской деревне ребёнок живёт не с воспитанниками-одногодками, а в кругу братьев и сестёр разного возраста. Каждый ребёнок должен занимать в SOS-семье место, соответствующее особенностям его характера, возрасту и уровню общего развития.

Обязательное регулирование структурного состава SOS-семьи начинается с момента её создания – дети подбираются по половым и возрастным признакам, не больше 7 детей. В семьи принимаются дети и младенческого возраста, и постарше. Поскольку успехи воспитательной работы во многом зависят от продолжительности постоянного пребывания детей в SOS-Детской деревне, возникает необходимость установления предельного возраста приёма – до 7 лет. Исключение составляют родные братья и сёстры старшего возраста, ведь дети из одной биологической семьи не разделяются.

Семейный дом – третий принцип. Семья живёт в отдельном собственном доме, где каждое помещение имеет своё конкретное назначение, где у ребёнка есть своё место за семейным столом, своя кровать, место для игры и учёбы, своя комната. Это способствует гармоничному воспитанию личности. Главной в доме становится гостиная – общая комната. В ней концентрируется вся семейная жизнь: здесь работают и отмечают праздники, смеются и плачут, обедают и играют. Здесь ребёнок учится прежде всего налаживать социальные контакты, столь необходимые в его дальнейшей жизни [].

По мнению Е.А. Пронь, под крышей своего дома дети получают удовольствие от ощущения защищённости и принадлежности к семье. Знание, что у человека есть дом, куда он может прийти и остаться там, где ему рады и его ждут любящие люди, где ему принадлежит личное пространство, на которое никто не посягает, добавляет ему уверенности в завтрашнем дне и порождает естественное желание создать собственную семью []. Общность территории, на которой проживают такие разные, но с похожими проблемами и переживаниями дети, формирует у них осознание SOS-семьи как ячейки общества. В Детской деревне каждая семья создаёт атмосферу поддержки. В условиях соседства семьи делятся опытом и помогают друг другу. Они интегрированы в окружающую жизнь и вносят в неё свою лепту. В своей семье, в деревне и в местном сообществе ребёнок учится принимать активное участие в жизни целого общества.

Таким образом, SOS-Детская деревня предлагает модель семейного воспитания, результат которого будет достигнут лишь тогда, когда воспитанники по выходу в самостоятельную жизнь будут отвечать следующим требованиям:

– иметь образование и профессиональную подготовку;

– иметь постоянный доход и жильё;

– иметь практические навыки организации быта;

– уметь рационально распоряжаться деньгами;

– уметь заботиться о себе и других;

– быть ответственными за свои поступки;

– знать свои права и обязанности в обществе, уважать права и интересы других граждан;

– уметь заботиться о своём здоровье;

– понимать серьёзность и ответственность семейных отношений.

Раздел: Педагогика
Количество знаков с пробелами: 59875
Количество таблиц: 0
Количество изображений: 0

Пример готовой дипломной работы по предмету: Социальная работа

Выдержка из текста

В основе причин низкого уровня социализации детей-сирот к самостоятельной жизни лежат четыре обстоятельства: отрицательный опыт жизни в родительской семье; стереотипы поведения, которые формируются в условиях детского дома; несформированности многих функциональных умений, важных для взрослого человека; отсутствие специальной социально-педагогической службы, способной помочь бывшим воспитанникам интернатных учреждений.На наш взгляд, изучение подготовки к самостоятельной жизни воспитанников детских домов, их социальной адаптации на основе вышесказанного имеет актуальный характер.• проанализировать формы и методы устройства детей, оставшихся без попечения родителей;

Целью данной работы является как можно более широкое изучение вопросов социальной защиты и правового положения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в рамках российского законодательства – правовое регулирование такого социального обеспечения, выявление особенностей правовой защиты и рассмотреть проблемы системы социального обеспечения.

В настоящее время проблема социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, является наиболее приоритетной национальной проблемой, вызванной отсутствием эффективного механизма решения проблемы детского сиротства.

Целью работы является анализ действующего законодательства, в области социально-правовой деятельности государства по защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, рассмотрение понятия и видов социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Рост социального сиротства, детской безнадзорности так же как демографическая катастрофа (число несовершеннолетних в Российской Федерации убывает ежегодно на миллион), имеют в основе своей общий кризис семьи. В 2014 году выявлено детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей — 1273 человек, из них 462 человек (36%) — устроены в государственные учреждения, 766 (60,2 %) в семьи граждан (на усыновление, опеку (попечительство).

состоит на учете детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 12108 человек, из них: усыновлено, под опекой (попечительством) и в приемных семьях воспитывается 8552 ребенка, что составляет 70,6 %; в государственных учреждениях – 3556 (29,4 %).

рассмотреть деятельность органов социальной защиты в отношении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения, в том числе примере Ростовской области.

Причем лишь небольшое число этих детей остались без попечения в результате смерти их родителей. В этой связи защита прав и интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, приобретает в Российской Федерации крайне важное значение.

Большая доля детей-сирот воспитывается в условиях, далеких от семейных, и это одна из причин проблем адаптации молодых людей к самостоятельной жизни после окончания учебного заведения.В этих условиях правовая защита ребенка оставшегося без попечения родителей является серьезной общегосударственной проблемой, а тема дипломной работы является актуальной.

К сожалению, несмотря на значительные преобразования российской правозащитной системы, имеют место и негативные явления, которые попирают права и свободы человека, игнорируют достоинство и честь гражданина, обнаруживают неуважение к человеческой личности.

Приемные семьи, на сегодняшний день, призваны заменить детские дома. При внимательном знакомстве с семьями, в которых ребенок стал сиротой или лишился попечения родителей, выявляется общая закономерность: сиротству либо предшествовали нарушения привязанности между родителями и детьми, либо привязанность не была сформирована

Это позволяет относить проблему реализации защиты прав и интересов детей также к глобальным проблемам современности, в решении которых заинтересовано все мировое сообщество.Интересным является тот факт, что основными нарушителями прав и свобод несовершеннолетних выступают те, кто по социальному или профессиональному долгу призван их защищать: родители и работники учебно-воспитательных учреждений.

Список литературы

1. Анализ опыта организации сопровождения замещающих семей на примере Детских деревень-SOS. Научно-методический сборник статей. М.: Спутник, 2011. 108 с.

2. Ахенрайнер, Й. Детские деревни SOS — концепция воспитания, близкого к семейному / Й. Ахенрайнер. // Форум детских деревень SOS. — 2001. — Вып. 21. — С. 36-37.

3. Брускова, Е. С. Миру по шиллингу…О пед. модели защиты сиротства австрийца Г. Гмайнера и о претворении его опыта в России [ Электронный ресурс ]

4. Брускова, Е.С. Семья без родителей : социально-педагогическая система Германа Гмайнера. / Е.С. Брускова. — М.: Инфра-М, 1993. — 240 с.

6. Варгас-Сагот П. Принимая ответственность за детей : детские деревни SOS и задачи профилактической работы / П. Варгас-Сагот // Форум детских деревень SOS. — 2003. — Вып. 26. — С. 32-34.

7. Васильева, В.М. Основные типы учреждений в области социальноправовой охраны несовершеннолетних и борьбы с детской беспризорностью // Педагогическая энциклопедия / под ред. А.Г.Калашникова. — Т. 2. — М., 1928. — С. 353-366.

8. Власова О. И. Проблемы профессиональной подготовки воспитателей детских городков в наследстве Германа Гмейнера. Дис. … Канд.пед. наук. — М., 1993. — 146 с.

В основе педагогической модели Германа Гмайнера лежат четыре принципа: мать; братья и сестры; дом; детская деревня.

Дети из детских деревень ходят в обычные детские сады и учатся в обычных школах, что способствует их адаптации в обществе уже на ранних стадиях.

Еще одно важное отличие детских деревень-SOS от детских домов — внимание к биологической семье ребенка. Во-первых, родных братьев и сестер никогда не разлучают, как это часто происходит при распределении детей-сирот разного возраста в сиротские учреждения. В детской деревне ребёнок живёт не с воспитанниками-одногодками, а в кругу братьев и сестёр разного возраста. Каждый ребёнок должен занимать в семье место, соответствующее особенностям его характера, возрасту и уровню общего развития.

Во-вторых, поддерживаются связи детей с биологической семьей: родственники могут навещать их в Детской деревне-SOS и проводить с ними вместе время.

Коридорная система превращает обычные детдома в казармы. По этой причине деревня состоит из нескольких домов-коттеджей. В домах есть необходимая мебель и бытовая техника, которые мама покупает сама. Это рождает у детей ощущение своего дома, а не казённого. Они включены во все процессы жизнедеятельности: уборку, приготовление продуктов питания и всего необходимого для дома. Семья живёт в атмосфере взаимной заботы. Старшие дети хлопочут о младших, передают им свой социальный и бытовой опыт.

Детская деревня включает в себя 10-15 индивидуальных домов и административно-общественный центр с хозяйственными помещениями. Ее композиция, строившаяся с учетом генерального плана комплекса, поддерживает его общую структуру, пластику и доминантно-акцентный каркас.

Архитектурно-планировочная структура деревни решена в виде единого ансамбля. Основной принцип детской деревни - социальная адаптация детей - определяет будущую структуру комплекса. Это пешеходные связи по всем основным направлениям: школа, детский сад, внешкольные учреждения, общественный центр, парковая зона.

Детские деревни отличаются от семейных детских домов наиболее развитой внутренней инфраструктурой. Жилое пространство семей решается по принципу квартиры. В каждом домике для детей отводят комнаты на 1-3 человека, тем самым обеспечивая то самое индивидуальное пространство, которое так необходимо в формировании полноценной личности.

Все детские деревни должны иметь четкое зонирование территории: жилая зона, зона общественно-административных зданий, учебно-спортивная, культурно-развлекательная и хозяйственная. Состав помещений каждой зоны может быть различен и зависит от численности проживающих, педагогической концепции и местных условий.

Часто в детских деревнях размещают учреждения общегородского значения, для того чтобы дети могли чувствовать себя равноправными и полноценными членами общества. Наиболее часто встречаются здания: детских садов, аптек или спортивных центров.

Большой плюс подобных типов детских сиротских учреждений в том, что они обеспечивают искусственной семьей детей в возрасте от 0 до 18 лет, не разделяя их на половозрастные группы. Детская деревня – это перспективный путь решения проблемы детского сиротства и десоциализации детей, лишенных родительского попечения.

Организационная структура детской деревни-SOS представлена на рисунке 1.

Рисунок 1 – Организационная структура детской деревни

Число работников необходимое для обслуживания детской деревни из 12 семейных домов, в которых проживают 72 ребенкапредставлено в таблице 1.

Содержание

Детские деревни-SOS — альтернатива детским домам

Детская деревня-SOS — это уникальная, максимально приближенная к семейной, долгосрочная форма воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Эта модель успешно работает уже в течение 60 лет в 132 странах мира.

Дети из Детских деревень-SOS ходят в обычные детские сады и учатся в обычных школах, что способствует их адаптации в обществе уже на ранних стадиях.

Еще одно важное отличие Детских деревень-SOS от детских домов — внимание к биологической семье ребенка. Во-первых, родных братьев и сестер никогда не разлучают, как это часто происходит при распределении детей-сирот разного возраста в сиротские учреждения. Во-вторых, поддерживаются связи детей с биологической семьей: родственники могут навещать их в Детской деревне-SOS и проводить с ними вместе время.

История

Первая Детская деревня-SOS открылась в 1949 году в городе Имст (Австрия) для детей, потерявших родителей во время Второй мировой войны. Основатель организации Герман Гмайнер (1919—1986) говорил, что, если ему удастся построить хотя бы 3 Детских деревни-SOS в Австрии, его жизнь будет прожита не зря. Сегодня в 133 странах на всех континентах работают более 500 Детских деревень-SOS и еще 1500 различных программ и проектов по помощи детям в трудных жизненных ситуациях, в том числе при гуманитарных катастрофах, укреплению семьи и профилактике социального сиротства.

Устройство деревни

Чтобы дома не выглядели одинаковыми и монотонными, мама каждого дома получает деньги на руки и всё покупает в дом сама. Это её дом, она его обустраивает.

Некоторые Детские деревни SOS предлагают отдых для туристов с целью привлечения средств. Одна из таких деревень расположена в живописном районе Кальдонаццо в Северной Италии.

Детская деревня SOS — благотворительная организация; существует исключительно на средства спонсоров, однако принимает не только денежные пожертвования, но и вещевые (детская мебель, бытовые приборы и т. д.). [3]

По странам

Россия

22 мая 2012 года официально открыта шестая российская Детская Деревня SOS в деревне Маурино под Вологдой [4] .

Почётную роль посла пушкинской деревни SOS выполняет Андрей Аршавин. [6] .

Белоруссия

В поездке для сбора средств в пользу организации SOS 30 июня — 1 июля 2010 швейцарская делегация, в составе которой был фигурист Стефан Ламбьель, посетила детскую деревню в Bến Tre. Визит двукратного чемпиона мира вызвал много эмоций у детей. Он играл с ними и показывал различные элементы фигурного катания. [9]

Казахстан

Примечания

Литература

Ссылки

Это не соответствует правилам Википедии. Вы можете помочь проекту, исправив текст согласно стилистическим рекомендациям Википедии.

Детские дома
Некоммерческие организации России
Благотворительные организации

Wikimedia Foundation . 2010 .

Полезное

Смотреть что такое "Детские деревни SOS" в других словарях:

Детские деревни — SOS — Детская деревня SOS в Мар дель Плата, Аргентина. Детская деревня SOS (нем. SOS Kinderdörfer) особый тип детских домов с долгосрочным воспитанием, приближенным к семейному. Организация оказывает помощь детям, оставшимся без попечения родителей.[1] … Википедия

Детские деревни — (SOS Kinderdorf) воспитательные учреждения для детей сирот, максимально приближенные к условиям семьи. Концепцию создания Д.д. разработал (1949) австрийский педагог Герман Гмайнер. Осн. принципы организации Д.д.: Детские деревни состоят из… … Педагогический терминологический словарь

ДЕТСКИЕ ДЕРЕВНИ — (SOS киндердорфы) система воспитания детей сирот и оставшихся без попечения родителей в условиях, приближенных к семейным. Д. д., впервые созданные в 1949 г. австрийским педагогом Германом Гмайнером, организованы более чем в 120 странах мира … Педагогический словарь

ДЕТСКИЕ ПРИЮТЫ — благотворительные учреждения для призрения и воспитания сирот, покинутых и беспризорных детей (обычно от 3 до 14 лет). Организац. пед. основы Д. п. были разработаны в 17 в. А. Г. Франке. С нач. 19 в. Д. п. получили распространение в Германии,… … Российская педагогическая энциклопедия

Детская деревня SOS — в Мар дель Плата, Аргентина. Детская деревня SOS (нем. SOS Kinderdörfer) особый тип детских домов с долгосрочным воспитанием, приближенным к семейному. Организация оказывает помощь детям, оставшимся без попечения родителей.[1] Автор и создатель… … Википедия

Социальные проекты Норвегии в России — Стремление к сотрудничеству на субрегиональном уровне субъектов северо запада России и стран Северной Европы соответствует современным тенденциям всестороннего взаимодействия стран на уровне регионов. Подтверждение этой гипотезе реализация… … Википедия

Гуманитарая деятельность Норвегии в России — Стремление к сотрудничеству на субрегиональном уровне субъектов северо запада России и стран Северной Европы соответствует современным тенденциям всестороннего взаимодействия стран на уровне регионов. Подтверждение этой гипотезе реализация… … Википедия

Борисовичи (Псковский район) — У этого термина существуют и другие значения, см. Борисовичи. Деревня Борисовичи Страна РоссияРоссия … Википедия

Детская деревня Песталоцци — названа в честь ученого Песталоцци и располагается в городе Троген, кантон Аппенцелль Иннерроден, Швейцария. Наход … Википедия

Австрийская служба за границей — Организация австрийской службы за границей (Österreichischer Auslandsdienst) является некоммерческой организацией, утвержденной Министерством Внутренних Дел Австрии. По этой программе возможно заменить регулярную службу в Австрии на 12 месяцев… … Википедия

Читайте также: