Дефекты правовой социализации реферат

Обновлено: 02.07.2024

Формирование у личности в процессе правовой социализации законопослушного поведения, безусловно, является наиболее желательной целью. Однако в процессе правовой социализации возможны социальнонегативные отклонения — от совершения незначительных правонарушений до преступлений.

В литературе отмечается, что самыми криминогенно опасными элементами процесса социализации являются дефекты в структуре общения, в социальном контроле, в выполнении социальных ролей, что в конечном итоге приводит к формированию у личности искаженной (деформированной) структуры потребностей.
Наиболее опасны эти дефекты в детском и подростковом возрасте, когда закладываются основы личности.

Важнейшими агентами правовой социализации в этом возрасте являются семья, школа, группа сверстников.

Общая схема процесса деморализации с последующей криминализацией (дефекты социализации) детей, подростков:
а) конфликты с родителями (дефекты семейной социализации);
б) трудности, неудачи в школе (дефекты социализации в школе);
в) контакты, сближение с деморализованными сверстниками (дефекты социализации в группах сверстников).

Из всех дефектов правовой социализации личности наиболее социально опасны дефекты социализации в семье.

1) родители словесно и поступками утверждают аморальные или даже антисоциальные образцы поведения. –> прямое усвоение ребенком норм асоциального поведения;

2) родители словесно придерживаются общепринятых нравственных норм поведения, но совершают поступки, им противоречащие. –> у детей воспитывается лицемерие, ханжество, в целом аморальные установки;

3) родители словесно и поступками придерживаются общепринятых норм, но при этом не удовлетворяют эмоциональных потребностей ребенка –> затрудняет нормальный процесс социализации;

4) родители применяют неправильные методы воспитания (методы, основанные на принуждении, насилии, унижении личности ребенка (подростка)).

Семьи, для которых характерны наиболее глубокие дефекты правовой социализации, провоцирующие детей на совершение правонарушений и преступлений, криминологи называют неблагополучными

Выделяют следующие виды неблагополучных семей:
1) криминогенная семья – члены совершают преступления.
2) аморальная семья, характеризующаяся алкогольной и сексуальной деморализацией – члены семьи совершают правонарушения, пьянство и алкоголизм, систематические конфликты, выливающиеся в скандалы и драки, развратное поведение родителей.
3) проблемная семья, характеризующаяся постоянной конфликтной атмосферой; – соперничеством между родителями за главенствующее положение в семье, отсутствием всякого сотрудничества между членами семьи, разобщенностью, изоляцией между родителями и детьми.
4) неполная семья, отличающаяся дефектами в структуре; – в семьях без отца возрастает опасность феминизации мальчиков, которые боятся этого и начинают демонстративно проявлять маскулинность в поведении: они склонны к агрессивности, драчливости, грубости.
5) псевдоблагополучная семья, применяющая неправильные методы воспитания. – ярко выраженный деспотическим характером, безоговорочное доминированием одного из родителей, полным подчинением ему остальных членов семьи, наличие жестких взаимоотношений, применением физического наказания как основного средства воспитания.

Криминогенность дефектов правовой социализации в школе

Правовая социализация в школе осуществляется по двум направлениям.
Во-первых, это прямая правовая социализация на специальных уроках, на которых школьникам рассказывают о принципах государственного устройства, о роли и функциях права в жизни общества, объясняют права и обязанности граждан и т. д.
Во-вторых, целям правовой социализации служат встречи школьников с представителями правоохранительных органов, на которых разъясняется необходимость соблюдения правовых норм, убедительно показывается на примерах из судебно-следственной практики, к каким печальным последствиям приводит их несоблюдение.

© 2014-2022 — Студопедия.Нет — Информационный студенческий ресурс. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав (0.003)

Формирование у личности в процессе правовой социализации законопослушного поведения, безусловно, является наиболее желательной целью.

Однако в процессе правовой социализации под воздействием ряда объективных и субъективных факторов возможны социально-негативные отклонения — дефекты правовой социализации, представляющие собой негативные изменения правосознания личности.

Дефектность правовой социализации может быть различной, она может проявляться в форме:

– правового негативизма – недооценка ценности права;

- правового инфантилизма - безответственное, легкомысленное отношение к требованиям закона;

- правового нигилизма (в пер. с лат. – ничто) - активное неприятие норм права, отрицательное, неуважительное отношение к праву, закону и правовым формам организации общественных отношений. Это наиболее распространенная форма деформации правосознания. В настоящее время в нашем обществе неуважительное отношение к праву демонстрируют не только обычные граждане, но и те, кто по долгу службы должен стоять на страже правопорядка.

Юридические нормы зачастую воспринимаются индивидуальным, групповым и даже общественным правосознанием как некие формализованные нравственные предписания запретительного характера с карательными санкциями. Право нередко рассматриваются нашими согражданами как набор витиеватых правил и бессмысленных процедур, "факультет" ненужных вещей, мешающих людям нормально жить.

Практические формы выражения правового нигилизма многообразны: совершение преступлений и иных правонарушений; злоупотребление правом; повсеместное массовое несоблюдение и неисполнение юридических предписаний; подмена законов ведомственными актами; война законов, т. е. издание противоречивых законов; подмена законности политической, идеологической или прагматической целесообразностью; конфронтация представительных и исполнительных структур; нарушения прав человека.

В литературе отмечается, что самыми криминогенно-опасными элементами процесса социализации являются дефекты в структуре общения, в социальном контроле, в выполнении социальных ролей, что в конечном итоге приводит к формированию у личности искаженной (деформированной) структуры потребностей. Наиболее опасны эти дефекты в детском и подростковом возрасте, когда закладываются основы личности.

Важнейшими институтами правовой социализации в этом возрасте являются семья, школа, группа сверстников.

Г.Г. Шиханцов выделяет следующие дефекты социализации детей и подростков, которые могут привести к последующему криминальному поведению:

а) дефекты семейной социализации - конфликты с родителями;

б) дефекты социализации в школе - трудности, неудачи в школе;

в) дефекты социализации в группах сверстников - контакты, сближение с деморализованными сверстниками.

Утрата положительного влияния семьи, неудачи в школе и сближение с негативной группой сверстников могут иметь различную последовательность, но почти во всех случаях, предшествующих антисоциальному поведению несовершеннолетних, наблюдается взаимодействие этих трех моментов. Семья, школа, группа сверстников — естественная среда для всех детей, подростков. Они являются важнейшими социализирующими факторами личности несовершеннолетних. Причем семье принадлежит особая роль в формировании молодого человека, поскольку ее воздействие на личность многогранно, всесторонне.

Самыми криминогенно-опасными элементами процесса социализации являются дефекты в структуре общения, социальном контроле, выполнении социальных ролей, что, в конечном итоге, приводит к формированию у личности искаженной (деформированной) структуры потребностей. Наиболее опасны эти дефекты в детском и подростковом возрасте, когда закладываются основы личности.

Из всех дефектов правовой социализации личности наиболее социально опасны дефекты социализации в семье.

Выделяют следующие виды неблагополучных семей:

1) криминогенная семья - это такая семья, члены которой совершают преступления

2) аморальная семья, характеризующаяся алкогольной и сексуальной деморализацией;

3) проблемная семья, характеризующаяся постоянной конфликтной атмосферой (соперничество между родителями за главенствующее положение в семье, отсутствие всякого сотрудничества между членами семьи, разобщенность)

4) неполная семья, отличающаяся дефектами в структуре;

5) псевдоблагополучная семья, применяющая неправильные методы воспитания (отличается ярко выраженным деспотическим характером, безоговорочным доминированием одного из родителей, полным подчинением ему остальных членов семьи, наличием жестких взаимоотношений применением физического наказания как основного средства воспитания)

Дефекты правовой социализации в школе затрагивают все структурные элементы социализации и проявляются в:

дефектах выполнения социальной роли;

выходе из-под норм социального контроля;

формировании извращенной примитивной структуры потребностей.

В процессе социализации личности подростка большое влияние оказывают неформальные стихийные группы сверстников, которые возникают на основе совместной досуговой деятельности, которая у несовершеннолетних правонарушителей преобладает над всеми другими (учеба, занятие спортом и т.д.)

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Становление личности как субъекта социальных отношений происходит в процессе формирования и развития ее свободной воли первоначально в моральной сфере, а затем в нравственно-правовой.

Процесс социализации выражает взаимодействие личности и общества, результатом которого является согласование обоюдных требований и ожиданий. Личность приспосабливается к существующим объективным условиям своего бытия. Но процесс социализации представляет собой одновременно и выявление индивидуализированной формы общественной сущности, то есть процесс саморазвития личности, обладающей определенной самодостаточностью.

Процесс социализации личности можно разделить на несколько этапов:

1) становление человеческой личности, ее формирование. Этому способствует семья, где человек усваивает целую систему ценностей, определяющих в дальнейшем его нравственную и социальную позицию. Данная ступень - исключительно важный момент нравственно-правовой социализации личности, хотя нуждается в дальнейшем развитии;

2) восприятие нравственным сознанием индивида норм права в форме закона. На этой ступени в личности человека формируются качества гражданина;

3) третий этап имеет место только тогда, когда право воспринимается субъектом как нравственная ценность. На данной ступени нравственные ценности и нормы права отражаются в сознании индивида в теснейшем единстве, т.е. когда можно говорить о полной включенности индивида в общественные процессы. Только на этой, третьей, ступени развития правовые ценности приобретают для человека конкретную значимость и выступают средством формирования активной, одобряемой обществом жизненной позиции личности 3 .

макрофакторы, являющиеся условиями социализации всех или очень многих людей: космос, планета, мир в целом, страна, общество, государство;
мезофакторы - этнос, тип населения, город или село, в котором живет человек;
микрофакторы - институты социализации, с которыми человек непосредственно взаимодействует: семья, школа, общество сверстников, трудовой или воинский коллектив.

Процесс социализации испытывает воздействие и со стороны индивида как субъекта социализации. Социализация выступает результатом его деятельности в новой микросреде, сознательного и творческого усвоения предъявляемых требований. Усвоение элементов новой микросреды находится в прямой зависимости от уровня собственной активности личности. Своей деятельностью личность может оказывать влияние на микросреду, содействуя созданию в ней условий для реализации в ней ее социальных потребностей. Поэтому социализация осуществляется как процесс взаимовлияния микросреды и личности, взаимного согласования их позиций в отношении друг друга при определяющей роли микросреды. На этой основе достигается оптимальная связь между ними, которая способствует сокращению условий возникновения коллизий между коллективом, группой и личностью, преобладанию положительных форм разрешения конфликтных ситуаций.

Таким образом, социализация личности представляет собой процесс становления человека как общественного существа, характеризующийся сложным диалектическим взаимодействием личности и социальной среды, имеющий статическую и динамическую структуру. Она включает в себя как овладение навыками, умениями, знаниями, связанными с природными объектами, так и формирование ценностей, идеалов, норм и принципов социального поведения.

Социализация охватывает все процессы приобщения к культуре, обучения и воспитания, с помощью которых человек приобретает социальную природу и способность участвовать в социальной жизни. В процессе социализации принимает участие все окружение индивида: семья, соседи, сверстники в детском заведении, школе, средства массовой информации и т.д.

В ходе правовой социализации личности происходит ее приобщение к социально-правовой среде, выбор индивидом варианта своего поведения, усвоение накопленного человечеством социально-политического опыта, приобретение личных качеств, необходимых для самореализации личности в гражданском обществе. При этом право воздействует на сознание и волю человека независимо от его желания или нежелания, ибо реальное воплощение правовых предписаний в деятельности всех институтов гражданского общества находит отражение в индивидуальном сознании, получает адекватную или неадекватную оценку.
2. Характеристика дефектов правовой социализации
Формирование у личности в процессе правовой социализации законопослушного поведения, безусловно, является наиболее желательной целью.

правового негативизма – недооценка ценности права;
правового инфантилизма - безответственное, легкомысленное отношение к требованиям закона;
правового нигилизма (в пер. с лат. – ничто) - активное неприятие норм права, отрицательное, неуважительное отношение к праву, закону и правовым формам организации общественных отношений. Это наиболее распространенная форма деформации правосознания. В настоящее время в нашем обществе неуважительное отношение к праву демонстрируют не только обычные граждане, но и те, кто по долгу службы должен стоять на страже правопорядка.

правовая социализация осуществляется в отрыве от ее моральной и политической составляющей, поэтому необходимо научно разработать и обосновать духовную, моральную, религиозную и мировоззренческие компоненты;
так как наиболее изученными сегодня являются открытые (эксплицитные) механизмы правовой социализации, то глубокого осмысления и изучения требуют скрытые (имплицитные) механизмы; к тому же модель правового развития зачастую рассматривается вне связи с правовой социализацией;
недостаточно исследовано влияние на правовую социализацию несовершеннолетних средств массовой информации, художественной литературы, фильмов, Интернета;
требует разработки на государственном уровне научно-обоснованная программа правовой социализации молодежи;
слабо разработаны межкультурные различия в правосознании 8 .

Инсценировка – это, по существу, действие по сокрытию преступления. Бывают инсценировки самоубийства, несчастного случая, скоропостижной смерти.

Инсценировочные операции различаются по содержательной их стороне, что обусловлено выбором инсценировщиком конкретного метода (модели, образа) воплощения идеи в жизнь и рядом других обстоятельств. К числу методов, определяющих характер, направленность, задачи и способы их решения в рамках соответствующего вида деятельности относятся метод утаивания (маскировки) подлинной информации и (или) ее носителей; метод уничтожения подлинной информации и (или) ее носителей; метод фальсификации (изменения) подлинной информации и (или) ее носителей; метод подмены (замещения) информации и (или) ее носителей путем изъятия, укрытия или уничтожения подлинных объектов и замены их фиктивной информацией и (или) фиктивными ее носителями.

К признакам, характерным для инсценировки самоубийства в литературе относят:

1) отсутствие вмятин под подставкой на рыхлом грунте либо самой подставки под висящим в петле трупом, ноги которого не касаются пола или земли;

2) чистая обувь (чулки, носки, босые ноги) висящего в петле трупа при загрязненности участка, над которым он висит;

3) наличие горизонтальных, а не вертикальных потеков крови из естественных отверстий и телесных повреждений;

4) смещение волокон опоры под веревкой вверх (следствие подтягивания трупа посредством веревки, перекинутой через опору);

5) отсутствие на руке трупа, держащей пистолет, следов выстрела (копоть, ссадины, брызги крови и др.);

6) телесные повреждения на потерпевшем, характерные для самозащиты (раны на кистях рук и др.);

7) причинение телесных повреждений орудием, нехарактерным для применяемых самоубийцами (топор, лопата и т.п.). 10

В рассматриваемом случае имеют место признаки инсценировки.

1. Ванна перед употреблением яда была изначально наполнена водой, поскольку предсмертная записка лежала: 1) на кухне и 2) она была сухой. Между тем, Н. выпив яда могла и не дойти до ванны и умереть прямо на кухне. Зачем тогда набирать ванну с водой?

2. В ванне присутствовали элементы рвотной массы. Из этого следует, что после того как ванна была набрана и Н., написав записку, выпила лимонад с ядом, она легла в ванну. Но после того, как её вырвало: 1) имеется вероятность того, что мог выйти наружу вместе со рвотой, 2) Н. не лежала бы развалившись в ванне с водой по подбородок.

Список литературы

3 Вяткин Д.М. Социализация личности несовершеннолетнего // Вопросы ювенальной юстиции. 2007. № 3. С. 32.

4 Левина С.В. Воспитательная функция права и правовая культура: содержание и формы сосуществования // Российский юридический журнал. 2010. № 6. С. 36.

5 Орлова О.В. Соотношение политико-правовой активности личности и функционирования гражданского общества // Право и политика. 2006. № 12. С. 32.

9 Бурыка Д.А., Глотов Д.А., Маликов С.В. Криминальная инсценировка как способ дезинформирования субъектов расследования // Юридическая психология. 2013. № 3. С. 16.

Вы здесь: Главная РАЗДЕЛ 2. ПРАВОВАЯ ПСИХОЛОГИЯ Глава 2. Дефекты правовой социализации

Глава 2. Дефекты правовой социализации

Формирование у личности в процессе правовой социализации законопослушного поведения, безусловно, является наиболее желательной целью. Однако в процессе правовой социализации возможны социально-негативные отклонения — от совершения незначительных правонарушений до преступлений.

В литературе отмечается, что самыми криминогенно опасными элементами процесса социализации являются дефекты в структуре общения, в социальном контроле, в выполнении социальных ролей, что в конечном итоге приводит к формированию у личности искаженной (деформированной) структуры потребностей 1 . Наиболее опасны эти дефекты в детском и подростковом возрасте, когда закладываются основы личности.

Как известно, важнейшими агентами правовой социализации в этом возрасте являются семья, школа, группа сверстников.

Существует общая схема процесса деморализации с последующей криминализацией (дефекты социализации) детей, подростков:

а) конфликты с родителями (дефекты семейной социализации);

б) трудности, неудачи в школе (дефекты социализации в школе);

в) контакты, сближение с деморализованными сверстниками (дефекты социализации в группах сверстников).

1 См.: Дулов А. В. Судебная психология. Минск, 1975. С. 266—227.

Читайте также: