Человеческий капитал как основа персональных финансов реферат

Обновлено: 05.07.2024

Целью реферата является изучение концепции человеческого капитала.

Для достижения поставленной цели, необходимо решить ряд задач:

- изучить историю формирования и развития концепции человеческого

- проанализировать методологические подходы к исследованию

- проанализировать состояние человеческого капитала на современном

Глава I. Формирование и основные положения концепции

1.1 Исторические предпосылки формирования концепции

Для рассм отрения понятия, основных характеристик и методологии

исследуемой концепции человеческого капитала, в первую очередь нам

необходимо проследить историю зарождения, становления и развития

взглядов ученых экономистов на эту проблему. На проблему человеческого

фактора в общественном воспроизводстве ученые экономисты обращали

внимание еще в XVIII-XIX веках, хотя оформление теории человеческого

капитала приходится на конец 50-х и начало 60-х годов ХХ-го века.

А. Смит писал, «Увеличение производительности полезного труда

зависит, прежде всего, от повышения ловкости и умения работника, а затем

общества, определяя его как таковой элемент производства, который

приносит доход или прибыль, не поступая в обращение или не меняя

владельца. И Адам Смит пояснял, что приобретение таких способностей,

считая также содержание их обладателя в течение его воспитания, обучения

или ученичества, всегда требует действительных издержек, которые

представляют собой основной капитал, который как бы реализуется в сам ой

личности. Эти способности, являясь частью состояния такого лица, вместе с

тем становятся частью богатства всего общества, к которому лицо

принадлежит. Большую ловкость и умение рабочего можно рассм атривать с

той точки зрения, как и машины и орудия производства, которые сокращают

или облегчают труд и которые, хотя и требуют известных расходов, но

возмещают эти расходы вместе с прибылью. [1;208] Он считал, что основной

капитал состоит из машин и иных орудий труда, из построек, из земли и "из

приобретенных и полезных способностей всех жителей и членов общества".

Таким образом, А. Смит, как представитель классической школы, ввел

в обиход экономической науки такие понятия, как «способности рабочих к

силы человека играют важнейшую роль в экономике и что

производительность труда зависит, прежде всего, от качества этих сил, а

затем уже от машин и иной техники. Производство и воспроизводство этих

сил представлялось либо как воссоз дание самого населения, либо как

индивидуальное потребление населением продуктов питания и иных

предметов. А. Смит придавал также важное значение воспитанию и

образованию. И хотя он не рассматривал человеческий капитал как

отдельную категорию, но исследовал отдельные его ком поненты и фазы

Согласно марксистскому подходу, исходным пунктом воспроизводства

рабочей силы, является ее производство, которое «состоит в воспроизводстве

самого индивидуума, в поддержании его жизни. Для поддержания его жизни

живой индивидуум нуждается в известной сумме жизненных средств. Таким

образом, рабочее в ремя, необход имое для производства рабочей силы,

сводится к рабочему времени, необходимому для производства этих

178]. В этом процессе потребительного производства рабочая сила не только

воспроизводится, но и совершенствуется, развивается. Происходит своего

рода "накопление" производительной силы труда, созидательных

способностей человека, причем в большей степени именно умственных

Результатом производства физических и умственных способностей к

труду является развитая рабочая сила, способная к квалифицированному

К. Маркс писал: "Труд, который им еет значение более высокого, более

сложного труда по сравнению со средним общественным трудом, есть

проявление такой рабочей силы, образование которой требует более высоких

издержек, производство которого требует большего рабочего времени и

которое имеет, поэтому более высокую стоимость, чем простая рабочая сила.

Если стоимость этой силы выше, то и проявляется она в более высоком труде

и овеществляется, поэтому за равные промежутки времени в сравнительно

Расширенное общественное воспроизводство мож ет осуществляться

только при наличии прибавочного продукта. Это общее положение для всех

формаций: "избыток продукта труда над издержками поддержания труда и

образования и накопление из этого избытка общественного,

производственного и резервного фонда - все это было и остается основой

всякого общественного, политического и умственного прогресса".

Прибавочный продукт создается рабочей силой, а затем служит

источником ее воспроизводства. Последнее происходит как за счет роста

населения, так и за счет развития способностей к труду отдельных людей,

накопления ими знаний, опыта и мастерства. Накопление способностей к

труду членов общества, развитие индивидуальных рабочих сил требуют

значительных затрат живого и овеществленного труда.

Достаточно ясно, что физическое и интеллектуальное развитие людей,

состояние их здоровья, профессиональная подготовка зависят от объема и

структуры питания, рациональности одежды, от объема и структуры

потребления бытовых услуг, услуг здравоохранения, просвещения, культуры,

профессионального образования. Для целей нашего исследования важ ным

выступает методологическое положение Карла Маркса о том, что анализ

воспроизводства рабочей силы предполагает исследование комплекса

отношений между людьми. Данное положение, применимо и к исследованию

воспроизводства человеческого капитала, так как в процессе ф ормирования,

накопления и использования человеческого капитала наемный работник

вступает в отношения с собственником вещественного капитала, с другими

собственниками человеческого капитала, с помощью которых

обеспечивается этот процесс. Экономические процессы по формированию,

накоплению, развитию и использованию человеческог о капитала тесно

связаны с отношениями собственности и экономическими интересами.

Альфред Маршалл также подчеркивает важность нормального

воспроизводства жизненных сил человека: «каждый здоровый человек

обладает из вестным з апасом энергии, которую он может приводит ь в

действие, но лишь при условии чередования с отдыхом; если в течение

долгого времени расход энергии превышает ее восстановление, его здоровье

большей части труда служит материальная выгода. Маршалл считал, что

«хорошее образование приносит большие косвенные выгоды даж е рядовому

рабочему. Оно стимулирует его умственную деятельность; оно укрепляет в

нем привычку к благоразумной пытливости; оно усиливает его умственные

способности, его подготовленность и надежность в его обычной работе; оно

повышает его жизненный тонус как в рабочие часы, так и во внерабочее

время; оно, таким образом, служит важным средством увеличения

производства материального богатства. [4;с.269]. По определению А.

Маршалла, благодаря знаниям и своим силам человек превратился в главное

Важное теоретическое и методологическое значение для исследования

человеческого капитала имеет дифференциация Маршаллом различных сил

человека. «Хотя способность поддерживать большое напряжение мускулов,

очевидно, основывается на силе организма и других физических условиях,

она, тем не менее, зависит также от силы воли и твердости характера. Такого

рода энергия, которую, быть может, следует считать силой человека в

отличие от силы его тела, является нравственной энергией, а не физической,

Персональные финансы являются результирующим показателем самостоятельной деятельности конкретного человека. В ходе этой деятельности реализуется его человеческий капитал – совокупность знаний, навыков, умений, личных способностей к той или иной деятельности.

В настоящее время в экономической литературе нет единства мнений по поводу трактовки человеческого капитала.

В рамках данного подхода человеческий капитал определяется как сумма инвестиций, вложенных в образование и профессиональное совершенствование конкретного человека.

Однако в образовании человеческого капитала большую роль играет субъективный фактор. Люди, получившие одинаковое образование и обладающие одной и той же информацией, способны использовать потенциальные возможности с разной эффективностью. Соответственно процессы формирования их персональных финансов будут протекать по-разному. В данном случае дополнительными факторами получаемого индивидами персонального дохода помимо знаний и профессиональных навыков оказываются мотивация к трудовой деятельности, личные качества, случайные факторы.

Финансовый потенциал индивида определяется не только образованием и профессиональной подготовкой, но и собственными усилиями. Кроме того, на финансовый потенциал определенное влияние оказывают внешние факторы. Это особенно остро проявляется в периоды экономических кризисов.

Человеческий капитал является основой формирования финансовых активов индивида. Сокращение финансовых активов индивида связано с их использованием на текущее потребление.

Персональные финансы формируются под воздействием человеческого капитала, являющегося их объективной основой. Но с другой стороны, персональные финансы оказывают активное влияние на человеческий капитал конкретного индивида.

Следует выделить два направления такого влияния. Во-первых, перераспределение финансовых ресурсов семьи в пользу детей является условием получения ими образования, составляющего важную часть их человеческого капитала. Во-вторых, собственные затраты на дополнительное образование и профессиональную переподготовку индивида, находящегося в трудоспособном возрасте, увеличивают его человеческий капитал и обусловливают рост персонального дохода.

Персональные финансы являются результирующим показателем самостоятельной деятельности конкретного человека. В ходе этой деятельности реализуется его человеческий капитал - совокупность знаний, навыков, умений, личных способностей к той или иной деятельности.

В формировании человеческого капитала заинтересовано все общество, поскольку в современных условиях он составляет главный резерв развития. Повышение уровня знаний, способностей и навыков конкретного индивида является обязательным условием максимизации его доходов. Последствия реализации возможностей человека в сфере формирования его доходов оказываются позитивными для развития экономики в целом, а выплачиваемые конкретным индивидом прямые и косвенные налоги формируют доходную часть государственных и муниципальных финансов.

Однако, несмотря на различие мнений, практически все исследователи сходятся во мнении, что его основу составляет получение знаний, т.е. образование. Общий вклад образования в увеличение будущих доходов индивида составляет до 75 - 80%. В рамках данного подхода человеческий капитал определяется как сумма инвестиций, вложенных в образование и профессиональное совершенствование конкретного человека. Это позволяет достаточно легко разработать алгоритм количественной оценки человеческого капитала, определять эффективность капиталовложений в образование и здравоохранение.

Однако в образовании человеческого капитала большую роль играет субъективный фактор. Люди, получившие одинаковое образование и обладающие одной и той же информацией, способны использовать потенциальные возможности с разной эффективностью. Соответственно, процессы формирования их персональных финансов будут протекать по-разному. В данном случае дополнительными факторами получаемого индивидами персонального дохода помимо знаний и профессиональных навыков оказываются мотивация к трудовой деятельности, личные качества, случайные факторы.

Человеческий капитал является основой формирования финансовых активов индивида. Особенности взаимодействия динамики человеческого капитала и финансовых активов показаны на рис. 4.5. Снижение человеческого капитала обусловливается уменьшением трудоспособности человека. Сокращение финансовых активов индивида связано с их использованием на текущее потребление.

Динамика человеческого капитала и финансовых активов

в совокупном богатстве индивида

в течение его жизненного цикла

Следует выделить два направления такого влияния. Во-первых, перераспределение финансовых ресурсов семьи в пользу детей является условием получения ими образования, составляющего важную часть их человеческого капитала. Во-вторых, собственные затраты на дополнительное образование и профессиональную переподготовку индивида, находящегося в трудоспособном возрасте, увеличивают его человеческий капитал и обусловливают рост персонального дохода.

10.4. Управление персональными финансами

Управление персональными финансами представляет собой деятельность индивида по регулированию потоков денежных доходов для максимизации персонального богатства.

Целями управления персональными финансами являются формирование человеческого капитала конкретного индивида, реализация персонального финансового потенциала, максимизация доходности персональных финансовых активов, рациональное осуществление текущих расходов, формирование сбережений, управление социальными и финансовыми рисками.

Основные принципы управления персональными финансами:

- самостоятельность принятия управленческих решений на основе действующих правовых норм;

- персональная материальная ответственность за принимаемые решения;

- экономическая обоснованность привлечения займов и согласование затрат на их погашение с потоком будущих доходов;

- формирование сбережений в качестве средств защиты от социальных и финансовых рисков;

- персональный финансовый контроль для обеспечения финансовой устойчивости и предотвращения персонального банкротства.

Основными направлениями управления персональными финансами являются:

- формирование человеческого капитала, в частности, путем получения образования и последующего повышения профессиональной квалификации;

- рациональное привлечение заемных ресурсов;

- управление налоговыми платежами;

- оптимизация расходов на текущее потребление;

- формирование персональных сбережений;

- трансформация персональных сбережений в инвестиции и максимизация их доходности;

- риск-менеджмент персональных инвестиций;

- пенсионное страхование и формирование пенсионных накоплений;

- персональное страхование имущества и жизни.

Управление в сфере персональных финансов характеризуется существенными особенностями. Во-первых, существенна специфика управления персональными финансами на конкретных этапах жизненного цикла индивида. Во-вторых, персональные финансы подвержены сложному набору персональных, имущественных, инвестиционных и социальных рисков. В-третьих, управление в сфере персональных финансов направлено на решение противоречивой задачи – нахождению оптимального сочетания текущего потребления и сбережения.

На первом этапе жизненного цикла индивида благодаря получению образования и первоначальных профессиональных навыков происходит формирование человеческого капитала конкретного индивида. Поэтому задачей управления персональными финансами на данном этапе является мобилизация финансовых ресурсов для оплаты образования. Управление персональными финансами на втором этапе жизненного цикла, связанного с трудовой деятельностью индивида, состоит в максимизации доходности персонального финансового потенциала, формировании сбережений и персонального инвестиционного портфеля. Управление персональными финансами на третьем, постпенсионном этапе жизненного цикла индивида состоит в максимизации доходности при реализации ранее накопленных активов в целях поддержания текущего потребления.

Индивиды сталкиваются со сложной системой рисков, в частности с такими персональными рисками как: утрата дохода, здоровья и имуществ, а также с финансовыми рисками. Алгоритм управления персональными рисками включает оценку рисков, выбор стратегии их минимизации и методов страхования. Стратегиями минимизации рисков в сфере персональных финансов являются самострахование, добровольное и обязательное страхование. В оценке персональных рисков и выборе стратегии их минимизации участвуют как сами индивиды, так и государство. Методами страхования являются создание фондов на непредвиденные расходы и заключение договоров со страховщиками.

К методам управления персональными финансами относятся финансовый учет, финансовое планирование, финансовый анализ, самоконтроль индивидов за текущими расходами и формированием сбережений.

Процесс управления персональными финансами должен начинаться с разработки и ведения персонального плана счетов доходов, расходов, имущества и инвестиций. При этом основными статьями учета в этой сфере являются текущие доходы, налоги, текущие расходы (по отдельным подстатьям – питание, оплата жилья, одежда и обувь, транспорт, содержание автомобиля, выплата страховых взносов), средства на счетах в кредитных учреждениях, вложения в ценные бумаги, недвижимость, страховка, кредиты полученные, в том числе потребительские.

Регулярное разнесение доходов и расходов по вышеуказанным статьям учета позволяет составлять баланс активов и пассивов индивида как основной документ управления персональными финансами.

Человек, его творческие качества, силы и способности, с помощью которых он преобразует себя и окружающий мир, традиционно занимали центральное место в экономических и социальных науках. Вместе с тем ускоренное развитие материально-технической базы производства, связанное с промышленным переворотом, заслонило проблемы развития человека и его производительных способностей, создав иллюзию превосходства физического капитала в обеспечении экономического роста. Как следствие этого, долгие годы производительные способности человека рассматривались и оценивались как один из количественных факторов производства. Задача состояла лишь в том, чтобы удачно соединить труд, основной и оборотный капитал.

Эволюционное развитие общества сопровождается эволюцией статуса человека в экономической системе общества. Труд, представляющий собой осознанную, целенаправленную и результативную деятельность, — наиболее существенная часть жизнедеятельности человека, и понятия в этой сфере трансформируется наиболее динамично.

На стадии зарождения капитализма базовым для развития производства было понятие "рабочая сила", или способность к труду, "совокупность физических и духовных способностей, которыми обладает организм, живая личность человека, и которые пускаются им в ход всякий раз, когда он производит какие-либо потребительные стоимости" [1, с. 115-117]. Человека здесь рассматривали как средство труда, как производительную силу и оценивали его способности лишь в процессе производства экономических благ. Физические и духовные способности имели качественное измерение, но структурно не были представлены и оценивались упрощенно в количественном выражении.

С увеличением роли научно-технического прогресса в экономическом росте изменилось отношение западных экономистов к проблемам воспроизводства рабочей силы. Центр внимания ученых сфокусировался на проблемах создания качественно новой рабочей силы, в то время как ранее основными были проблемы использования данной рабочей силы. Всемерная автоматизация производственных процессов и ввод в эксплуатацию сложных в управлении механизмов потребовали пересмотра отношения к "базовому материалу", что вызвало к жизни понятие "человеческие ресурсы", выражающее иную сущность и другое качество труда и трудовых отношений. Человеческие ресурсы включают уровень образования, способность к творчеству и потенциальные возможности всестороннего развития работников, состояние их здоровья, общую культуру и нравственность, совершенствование трудовых взаимоотношений, мотивацию, предприимчивость и др.

Структурные изменения в совокупной рабочей силе, интерес к факторам экономического роста и экономической динамике явились причиной возникновения и развития теории человеческого капитала.

Под влиянием научно-технической революции, автоматизации и механизации труда, трансформации социальной структуры общества, повышения в этих условиях значимости квалификации, уровня образования каждого человека в отдельности и населения в целом традиционная точка зрения на жесткое разграничение между трудом как первичным фактором производства и капиталом как фактором производным, полученная в наследие от промышленной революции, утратила свое первоначальное значение [3, с. 224-226].

В связи с этим модифицируются представления о самой способности к труду. Понятие "рабочая сила" уже не выражает в полной мере возросшую роль человека в экономике, который уже не просто воздействует на вещественный капитал, а управляет им, от него требуется не просто профессиональное знание, но умение принимать взвешенные решения.

Способности человека есть результат целенаправленных усилий, предпринимаемых со стороны как самого его владельца, так и людей, его окружающих. Поэтому можно утверждать, что в любом человеке заключено определенное количество прошлого труда, которое используется им и служит своеобразным капиталом, т. е. в отличие от рабочей силы, которая продается или покупается в системе наемного труда, человеческий капитал авансируется и возмещается как основной капитал, требуя значительных инвестиций в процессе своего формирования и развития.

Принимая во внимание нематериальный характер и многомерность человеческого капитала, различные авторы свободно формулируют понятие человеческого капитала и делают неоднозначный упор на его отдельные составные элементы: одни склонны акцентировать внимание на функциональной стороне человеческого капитала, т. е. на его способности приносить доход, другие дают его сущностную характеристику — как форму личного фактора производства. Практически во всех определениях после 60-х гг. в ХХ в. соблюдается принцип расширительной трактовки человеческого капитала: не только реализуемые знания, навыки и способности, но и потенциальные (в том числе и возможность их приобретения); не только внешнее стимулирование, но и внутренняя мотивация работника, что, в сущности, не меняет экономического содержания человеческого капитала [3, с. 231-234].

Наиболее полно человеческий капитал можно охарактеризовать следующим образом: это врожденный, сформированный в результате инвестиций и накопленный определенный уровень здоровья, образования, навыков, способностей, мотиваций, энергии, культурного развития, как конкретного индивида, группы людей, так и общества в целом, которые целесообразно используются в той или иной сфере общественного воспроизводства, способствуют экономическому росту и влияют на величину доходов их обладателя.

Человеческий капитал, являясь частью совокупного капитала, представляет собой сочетание составляющих его элементов, т. е. имеет свою внутреннюю структуру.

Большинство экономистов формируют структуру человеческого капитала по затратному принципу, на основании различных видов инвестиций в человеческий капитал.

И. В. Ильинский выделяет вследствие этого следующие составляющие: капитал образования, капитал здоровья и капитал культуры [7, с. 187].

Ф. Нойманн к основным составляющим человеческого капитала относит комбинацию следующих четырех компонентов: культурно-этнические особенности; общее образование; профессиональное образование; ключевые квалификационные качества [10, с.98].

Е. В. Ванкевич выделяет: образование и профессиональную подготовку, информированность; физиологические характеристики личности и состояние здоровья; профессиональную и географическую мобильность; психологические характеристики личности, движущие потребности, мотивацию, ценности [5, с. 17].

В зависимости от степени обобщенности человеческого капитала в его структуре можно обозначить следующие компоненты: индивидуальный, коллективный и общественный. Два первых рассматриваются на микроуровне, как человеческие капиталы отдельно взятого человека и группы людей, объединенных по определенному признаку: коллектив фирмы, члены социально-культурной группы и т.д. Общественный компонент — это человеческий капитал на макроуровне, он представляет собой весь накопленный обществом человеческий капитал, который, в свою очередь, является частью национального богатства, стратегическим ресурсом и фактором экономического роста.

Наиболее обобщенным подходом к определению составляющих человеческого капитала является подход Ю.Г. Быченко, согласно которому структурно человеческий капитал выглядит следующим образом [4, с. 93-97]:

- биологический человеческий капитал — ценностный уровень физических способностей к выполнению трудовых операций, уровень здоровья населения;

- культурный человеческий капитал — совокупность интеллектуальных способностей, образованности, умений, навыков, моральных качеств, квалификационной подготовки индивидов, которые используются или могут быть использованы в трудовой деятельности и узаконивают обладание статусом и властью.

Биологический человеческий капитал состоит из двух частей: одна часть является наследственной, другая — благоприобретенной. В течение всей жизни индивидуума происходит износ этого капитала, все более и более ускоряющийся с возрастом (смерть необходимо понимать как полное обесценение фонда здоровья). Реализация вложений, связанных с охраной здоровья, способна лишь к строго ограниченному развитию биологического капитала работника. Ее главное предназначение — увеличивать период активной жизнедеятельности индивида [9, с. 256].

Культурный капитал — это языковая и культурная компетенция человека, богатство в форме знания или идей, которые легитимируют статусы и власть, поддерживают установленный социальный порядок, существующую в обществе иерархию. Культурный капитал индивида характеризуется следующими показателями: интеллектуальная культура (интеллектуальный капитал), образовательная культура (образовательный капитал), морально-нравственная культура (морально-нравственный капитал), символическая культура (символический капитал), социальная культура (социальный капитал).

Для воспроизводства человеческого капитала необходимы значительные затраты и различные виды ресурсов как со стороны индивида, так и со стороны общества (государственных учреждений, частных фирм, семьи и т. д.). Подчеркивая схожесть таких затрат с вложениями других видов капитала, экономисты относятся к ним как к инвестициям в человеческий капитал. Источниками таких инвестиций являются затраты работодателей, бюджетные расходы государства, индивидуальные расходы граждан.

Таким образом, человеческий капитал — очень важный вид инвестиций в современной экономике [9, с. 280].

Человеческий капитал заметно отличается от физического капитала, во-первых, тем, что он неотделим от человека, его нельзя купить, можно лишь взять или предоставить в пользование на определенных условиях, и, во-вторых, тем, что знания и навыки можно приобретать и без дополнительных инвестиций, а на практике, путем обучения па рабочем месте. В то же время человеческий капитал, как и физический, подвержен физическому и моральному износу: возможности человека (физические, умственные, психологические и т. п.) могут со временем снижаться, познания скудеть, их носитель деградировать, а сами знания просто устаревать.

2. Формирование и накопление человеческого капитала.

Во-первых, происходят изменения в процессе формирования человеческого капитала. С одной стороны, глобальные информационные сети, позволяющие интенсифицировать обмен и сотрудничество в научно-технической, культурной, коммерческой сферах, формируют глобальное информационное поле, генерирующее знания, хотя и с неодинаковой степенью доступа к нему для различных регионов мира и категорий граждан. С другой стороны, поскольку не вся информация поддается кодификации, глобальные информационные сети не решают проблемы эффективного генерирования знаний, если они не дополняются связями и сотрудничеством путем личных контактов и совместной творческой деятельности. Таким образом, возрастает значение международных связей как между фирмами, университетами и государственными исследовательскими центрами, так и между отдельными личностями – учеными, специалистами, бизнесменами [10, с. 76-78].

В-третьих, коренным образом изменились объективные требования к знаниям и навыкам работников, переподготовке кадров, повышению их интеллектуального и культурного уровня, созданию условий для творческого развития и самореализации личности, поскольку в современных условиях эффективность труда все больше зависит от накопленных знаний, глобального уровня мышления, инициативы и творчества, способности ориентироваться в изменяющихся условиях высокой неопределенности и риска. Также следует отметить, что требование непрерывного образования применяется не только к индивиду, но и к коллективу, составляющему персонал фирм и организаций. Организационной основой включения индивидов в инновационный процесс является сетевой принцип, позволяющий формировать транснациональные инновационные структуры и способствующий более тесному взаимодействию всех его участников, усилению прямых и обратных связей. Поэтому в структуре индивидуального человеческого капитала повышается значимость социальных способностей, внутрифирменного доверия и способности работать в команде.

3. Человеческий капитал и проблема распределения доходов

Особое значение для западной политэкономии имеет распределительный аспект теории человеческого капитала. Обычно в центре внимания западных экономистов находилось так называемое функциональное распределение, т.е. распределение дохода по факторам производства – труду, земле и капиталу. В концепции человеческого капитала вводится еще один фактор – человеческий капитал. В нем основной аспект сделан на личном распределении доходов, достающихся владельцам этого четвертого фактора.

Капитал в традиционном смысле (физический капитал):

1) Природные ресурсы традиционная рента.

2) Воспроизводимые материально-вещественные активы прибыль на капитал.

3) Финансовые активы процент.

Человеческий капитал и труд:

1) Воспроизводимый человеческий капитал доход на человеческий капитал.

2) Природные способности рента на природные способности.

3) Чистый труд в узком смысле чистая заработная плата.

Приведенная выше схема послужила основой для огромного числа эконометрических исследований, перенесла анализ проблем распределения из макроэкономической сферы, где речь идет о распределении национального дохода между общественными группами, классами, в сферу микроэкономики – в сферу личного распределения доходов. Основная проблема: какова связь между качеством труда и его оплатой и в какой степени эта связь искажается действием различного рода привходящих факторов?

Образование далеко не единственная детерминанта заработков. Мотивации, производственный опыт, уровень способностей, социальное происхождение, состояние здоровья – все это так или иначе отражается на величине зарплаты. Поэтому приписывание образованию всей разницы в заработках между группами с разным уровнем подготовки приводит к завышению действительного экономического эффекта обучения.

Первый фактор – социальное происхождение – объясняет, кто получает высшее образование, но не объясняет, почему заработки этих людей выше. Следующий фактор – различия в уровне здоровья индивидуумов. Состояние здоровья каждого человека трактуется в концепции человеческого капитала как капитал, одна часть которого является унаследованной, а другая – благоприобретенной.

Как образование, так и деятельность, связанная с поддержанием здоровья, предполагает несение текущих издержек ради будущих выгод, и представляется вполне очевидным, что индивидуумы отличаются друг от друга по степени своей готовности совершать такие дальновидные инвестиции.

Читайте также: