Целеполагание и планирование проекта реферат

Обновлено: 02.07.2024

В основе процесса проектирования лежит анализ общественной потребности. Именно исходя из этого анализа происходит рождение замысла проекта и формулировка ею концепции.

Концепция проекта- это его основные положения, представленные в определенной системе.

Концепция проекта включает в себя следующие положения:

- цель и задачи проекта;

- содержание предполагаемой деятельности;

- правовое, экономическое, организационное обоснование проекта;

- ожидаемые последствия его осуществления.

Актуальность проекта определяется тем, насколько значима для общества (группы людей) социальная проблема, на решение которой направлен проект.

В целом, обоснование проекта призвано показать, что проект реален для исполнения.

Заключительная часть концепции - это определение социальных последствий, к которым приведет реализация проекта. Для этого мы должны найти и сопоставить положительные и отрицательные последствия проекта и убедиться, что первые окажутся важнее вторых, смогут их нейтрализовать или существенно снизить.

Оценивая жизнеспособность проекта, необходимо выяснить особенности социальной среды, в которой планируется его реализовать и ответить на вопросы:

- имеется ли система решения интересующей нас проблемы на уровне государства, местного самоуправления, организаций и лиц?

- кто и за что здесь отвечает?

- какие у нас есть возможности для контакта с ними?

- они будут мешать нашему проекту или помогать?

- как их привлечь на свою сторону или нейтрализовать?

- имеются ли конкурирующие проекты?

Последний вопрос нацелен на выяснение сведений не только о конкурентах, решающих схожие с нашими задачи, но и о конкуренции по использованию ресурсов.

4. Планирование проекта. Составление бюджета

Задача планирования установить перечень и порядок мероприяй по реализации проекта.

В плане должны быть зафиксированы:

- содержание мероприятий; сроки исполнения;

- ответственные за исполнение; финансовое обеспечение и др. ресурсы.

При планировании социального проекта следует ориентироваться на следующие правила.

Правило ресурсов: ресурсы всегда ограничены.

Правило времени: если проект выходит за пределы среднесрочного планирования, его целесообразно разделить на несколько последовательно осуществляемых проектов.

Правило места: если проект не может быть осуществлен по единому стандарту и подходам на большой территории, то лучше его разделить на локальные проекты, определяя стандарты и подходы для каждой группы однородных территорий.

Правило последствий: надо стремиться к уменьшению до минимума негативных и развертывания до максимума позитивных последствий осуществления проекта.

Рассчитанный по времени, ресурсам и затратам план выступает в качестве управленческого средства осуществления проекта и контроля за его реализацией.

цели второго порядка

цели третьего порядка

цели п-ного порядка

конкретные частные цели и проблемы

проблемы n-ного порядка

проблемы третьего порядка

проблемы второго порядка

Цели проекта конкретизируются в задачах.

Задачи проекта - это конкретные пункты, которые предстоит реализовать в проектной деятельности.

Главное требование к формулированию задач - конкретность и обозримость результата их реализации в будущем.

Постановка цели и задач проекта позволяет его инициатору систематизировать предварительные наброски замысла и описать в едином ключе содержание мероприятий и действий, составляющих проект.

Поскольку предприятие занимается хозяйственной деятельностью, влияние экономических аспектов на формирование целей компании в практике современных компании велико. В теории данный аспект также исследован более детально. Так, например, в рамках континентальной экономической школы совокупность экономических целей компании рассматривается как целевая концепция, согласно которой выделяются два типа… Читать ещё >

Целеполагание и планирование ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )

Проблемы целеполагания

Целеполагание относится к этапам управленческого процесса, наименее охваченными управленческим учетом. Но данная область деятельности имеет большое значение для предприятия, поскольку определяет направление всего последующего функционирования компании.

Проблематика сферы целеполагания разнообразна. В первую очередь следует обратить внимание на следующие аспекты:

• особенности процесса возникновения цели (-ей) предприятия;
• характеристика системы целей;
• процесс выбора конкретной цели.

Возникновение целей предприятия. Возникновение целей предприятия как системы, обладающей сильным социальным компонентом, определяется прежде всего совокупностью интересов и потребностей лиц (групп лиц), заинтересованных в его функционировании, а также условиями, в которых предприятие находится. Таким образом, цель предприятия нельзя считать величиной постоянной.

Англо-американская экономическая школа рассматривает процесс формирования цели предприятия в контексте теории стейкхолдеров, согласно которой компания при постановке своих целей должна учитывать интересы различных организаций и групп людей, интересы которых так или иначе связаны с данной фирмой.

В рамках континентальной экономической школы проблема соотнесения целей предприятия с целями его сотрудников и заинтересованных общественных групп развивалась в соответствии с концепцией инструментальной функции предприятия [3] [4] , согласно которой:

Проблема определения цели предприятия находится в зависимости от распределения власти между различными группами заинтересованных лиц, а также от системы ценностей, свойственных представителям доминирующей властной группы.

Условия существования предприятия подразумевают степень реализации базовых экономических принципов существования коммерческой организации. Соблюдение этих принципов является для предприятия основой его возможностей по обеспечению удовлетворения интересов различных связанных с ним групп.

Таким образом, формулировка цели компании находится под влиянием как социальных аспектов, так и экономических обстоятельств.

Совокупность целей. Утверждение, основанное на базовых положениях неоклассической теории, что максимизация прибыли является основной целью существования коммерческой организации, уже давно не считается бесспорным 1 . Некоторые современные исследователи занимают еще более радикальную позицию.

Мнение специалиста

Цель предпринимательства

Социальные аспекты хозяйствования в сфере коммерческих организаций традиционно охватывают следующие аспекты [8] :

• проблема справедливой оплаты труда;
• обеспечение достойных условий труда;
• гарантия сохранения рабочего места;
• право голоса при постановке цели и в процессе ее реализации;
• участие работников в собственности и в прибылях.

Необходимость учета социальных аспектов при постановке целей компании в настоящее время выходит на новый уровень в связи с распространением идей корпоративной социальной ответственности и устойчивого развития общества.

Поскольку предприятие занимается хозяйственной деятельностью, влияние экономических аспектов на формирование целей компании в практике современных компании велико. В теории данный аспект также исследован более детально. Так, например, в рамках континентальной экономической школы совокупность экономических целей компании рассматривается как целевая концепция [11] , согласно которой выделяются два типа (материальные и формальные цели) и три вида (производственные, финансовые и результативные) экономических целей (табл. 5.1).

Материальные цели — целевая характеристика реальной сферы хозяйственной деятельности.

Формальные цели — выражение целевого значения экономической эффективности, формирующегося в процессе реализации экономических материальных целей.

Система экономических целей предприятия (целевая концепция) [12]

Содержание

Введение
1. Планирование управления рисками
2. Идентификация рисков
3. Качественная оценка рисков
4. Количественная оценка рисков
5. Планирование реагирования на риски
6. Мониторинг и контроль
7. Методика управления проектом
Заключение
Список использованных источников

Введение

Использование метода PERT позволило руководству программы точно знать, что требуется делать в каждый момент времени и кто именно должен это делать, а также вероятность своевременного завершения отдельных операций. Руководство программой оказалось настолько успешным, что проект удалось завершить на два года раньше запланированного срока. Благодаря такому успешному началу данный метод управления вскоре стал использоваться для планирования проектов во всех вооруженных силах США. Методика отлично себя зарекомендовала при координации работ, выполняемых различными подрядчиками в рамках крупных проектов.

1. Планирование управления рисками

Планирование управления рисками – процесс принятия решений по применению и планированию управления рисками для конкретного проекта. Этот процесс может включать в себя решения по организации, кадровому обеспечению процедур управления рисками проекта, выбор предпочтительной методологии, источников данных для идентификации риска, временной интервал для анализа ситуации. Важно спланировать управление рисками, адекватное как уровню и типу риска, так и важности проекта для организации.

2 Идентификация рисков.

Идентификация рисков определяет, какие риски способны повлиять на проект, и документирует характеристики этих рисков. Идентификация рисков не будет эффективной, если она не будет проводиться регулярно на протяжении реализации проекта.

Идентификация рисков должна привлекать как можно больше участников: менеджеров проекта, заказчиков, пользователей, независимых специалистов.

Идентификация рисков — итерационный процесс. Вначале идентификация рисков может быть выполнена частью менеджеров проекта или группой аналитиков рисков. Далее идентификацией может заниматься основная группа менеджеров проекта. Для формирования объективной оценки в завершающей стадии процесса могут участвовать независимые специалисты. Возможное реагирование может быть определено в течение процесса идентификации рисков.

3 Качественная оценка рисков.

Качественная оценка рисков – процесс представления качественного анализа идентификации рисков и определения рисков, требующих быстрого реагирования. Такая оценка рисков определяет степень важности риска и выбирает способ реагирования. Доступность сопровождающей информации помогает легче расставить приоритеты для разных категорий рисков. Качественная оценка рисков это оценка условий возникновения рисков и определение их воздействия на проект стандартными методами и средствами. Использование этих средств помогает частично избежать неопределенности, которые часто встречаются в проекте. В течение жизненного цикла проекта должна происходить постоянная переоценка рисков.

4 Количественная оценка рисков.

Количественная оценка рисков определяет вероятность возникновения рисков и влияние последствий рисков на проект, что помогает группе управления проектами верно принимать решения и избегать неопределенностей. Количественная оценка рисков позволяет определять:

Вероятность достижения конечной цели проекта

Степень воздействия риска на проект и объемы непредвиденных затрат и материалов, которые могут понадобиться.

Этапы целеполагания и планирования деятельности по выполнению проекта.

Технологии и приемы организации проектной деятельности.

Захарова Инна Ивановна

Слово" проект ", (в буквальном переводе с латинского-"брошенный вперёд") толкуется в словарях как "план, замысел, текст или чертёж чего-либо, предваряющий его создание".

Учебный проект-это задание учащимся, сформулированное в виде проблемы, и их целенаправленная деятельность, форма организации взаимодействия учащихся с учителем и учащихся между собой и результат деятельности как найденный ими способ решения проблемы проекта

( Греханкина Л. Ф. )

" Современный проект учащихся - это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирования определённых качеств личности"

( Чечель И. Д.)

Метод проектов – педагогическая технология, цель которой ориентирует не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых знаний (порой путем самообразования) для активного включения в освоении новых способов человеческой деятельности.

Метод учебных проектов

« Метод учебных проектов – одна из личностно-ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задачи учебного проекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские и поисковые и прочие методики

(Пахомова Н.Ю.)

Проект - это совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, предмета, создания разного рода теоретического продукта. Это всегда творческая деятельность.

Что такое метод проектов? Сущность метода проектов

Способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.

Цель - стимулировать интерес учащихся к определенным проблемам, предполагающим владение некоторой суммой знаний, и через проектную деятельность, показать практическое применение полученных знаний.

Метод проектов

Система взглядов, при которой учащиеся приобретают

знания в процессе планирования и выполнения

постепенно усложняющихся практических заданий - проектов

Педагогическая энциклопедия

Актуальность организации проектной деятельности учащихся

- необходимость не столько передавать ученикам знания, сколько научить приобретать эти знания самостоятельно, уметь пользоваться приобретенными знаниями для решения новых задач;

- актуальность приобретения коммуникативных навыков и умений;

- значимость знакомства с разными культурами, точками зрения на одну проблему;

- необходимость развития умения работать с информацией: собирать, анализировать с разных точек зрения, делать выводы и заключения и т.п.

История возникновения и развития метода учебных проектов

Исследовать проблемы и проблемные ситуации

Приобретать опыт решения жизненно важных проблем

Имитационного моделирования технология

Уметь осуществлять анализ уже совершенной деятельности

Быть субъектом предстоящей деятельности: осозновать и определять цели деятельности, проектировать как, и с помощью чего можно их достичь

Уметь самостоятельно и обоснованно делать выбор, самоопределяться в деятельности, способах, средствах, путях решения…

Уметь общаться, вести диалог, осуществлять конструктивную критику и поиск решения

По содержанию:

По уровню интеграции:

Минипроект (несколько недель)

Средней продолжительности (несколько месяцев)

Долгосрочные ( в течение года)

По продолжительности выполнения:

По количеству участников:

По способу преобладающей деятельности:

Классический(использует традиционные средства)

Информационные (коммуникативные, с использованием компьютера)

По использованию средств обучения:

По включаемости в тематический план:

Характер контактов

Количество участников

Информационный и исследовательский проект Обзорный проект
Информационный и исследовательский проект
Обзорный проект

По характеру результата

Видеофильм Рекламный ролик Телепрограмма
Видеофильм
Рекламный ролик
Телепрограмма

Продукционный проект Проекты-инсценировки, или организационные проекты
Продукционный проект
Проекты-инсценировки, или организационные проекты

По характеру результата

Интервью со знаменитыми людьми Журнальный репортаж Рок-опера и т.д.
Интервью со знаменитыми людьми
Журнальный репортаж
Рок-опера и т.д.

Классификация проектов

морфологическое ( проектирование вещей)

( проектирование организаций, норм, сложных социально-морфологических объектов)

С чего начинается освоение метода проектов?

- намечать ведущие и текущие (промежуточные) цели и задачи;

- искать пути их решения, выбирая оптимальный путь при наличии альтернативы;

- осуществлять и аргументировать выбор;

- предусматривать последствия выбора;

- действовать самостоятельно (без подсказки);

- сравнивать полученное с требуемым;

- корректировать деятельность с учетом промежуточных результатов;

- объективно оценивать процесс (саму деятельность) и результат проектирования .

Главное помнить, что одной из ведущих педагогических целей метода проектов является овладение новым способом деятельности. Но процесс этот нужно организовывать, моделировать так, чтобы участники научились:

Этапы проектной деятельности

1.Подготовительный, погружение в проект

2. Планирование и организация деятельности

3. Исследование (осуществление деятельности)

4. Представление результатов исследования (отчет), презентация проекта для анализа, самооценке и оценки со стороны, демонстрация результатов исследования

Различие проектной и

Проектная деятельность Учебно-исследовательская деятельность

- Проект направлен на получение конкретного запланированного результата — продукта, обладающего определёнными свойствами и необходимого для конкретного использования.

- В ходе исследования организуется поиск в какой-то области, формулируются отдельные характеристики итогов работ. Отрицательный результат есть тоже результат.

- Реализацию проектных работ предваряет представление о будущем проекте, планирование процесса создания продукта и реализации этого плана. Результат проекта должен быть точно соотнесён со всеми характеристиками, сформулированными в его замысле.

- Логика построения исследовательской деятельности включает формулировку проблемы исследования, выдвижение гипотезы (для решения этой проблемы) и последующую экспериментальную или модельную проверку выдвинутых предположений.

Оба вида деятельности в зависимости от цели могут быть подсистемами друг друга,

т.е. в случае реализации проекта в качестве одного из средств будет выступать исследование (исследовательский проект), а, в случае проведения исследования – одним из средств может быть проектирование.

Формы и методы

Результат проектной деятельности

материальный – модели, макеты, поделки, иллюстрированные альбомы, плакаты, картины, скульптуры, другие творческие произведения, в том числе видеофильмы, компьютерные презентации и т.п.;

действенный – мероприятия (спектакли, игры, экскурсии, викторины, соревнования, тематические вечера, литературные гостиные, концерты и т.п.);

письменный – статьи, брошюры, литературные произведения. К ним также можно отнести созданные в ходе проекта и размещенные в Интернете сайты и т.п.

Читайте также: