Бюджет времени студентов реферат

Обновлено: 06.07.2024

Социологическое исследование — это специфичес­кая разновидность социальных (обществоведческих) исследований, рассматривающая общество как целостную социокультурную систему и опирающаяся на особые методы и приемы сбора, обработки и анализа первичной информации, которые приняты в со­циологии.

Общественная жизнь постоянно ставит перед человеком множе­ство вопросов, ответить на которые можно лишь с помощью научно­го исследования, в частности социологического.

Раздел 1. Основные теоретические понятия. Объект и предмет исследования.

Программа исследования – основной документ исследования и содержит все необходимые предпосылки для проведения исследования. От качества программы зависит качество исследования. На составление программы исследования отводится до 30% рабочего времени.

Метод – основной способ сбора, обработки и анализа данных.

Техника – это совокупность специальных приёмов, используемых в том или ином методе.

Методика – это совокупность технических приёмов, связанных с данным методом, их последовательность и взаимосвязь.

Процедуры – это последовательность всех операций, используемых в исследовании.

Объектом исследования называется та или иная социальная общность людей, содержащая в себе совокупность социальных проблем.

Социальная общность – это группа людей, сформированных по различным признакам и объединённая общей целью. Социальные общности формируются по различным признакам.

Предметом исследования называется та или иная социальная проблема, присущая объекту исследования.

Объектом данного исследования является группа5304.

Предметом данного исследования является “Организация учебного процесса и бюджет времени студента”.

Раздел 2. Характеристики объекта исследования.

1. Какое общеобразовательное среднее учебное заведение окончили до поступления в ВУЗ?

Наименование учебного заведения количество человек Соотношение (%)
Общеобразовательная средняя школа 17 85
Гимназия 2 10
Лицей 1 5
СПТУ 0 0
Техникум 0 0

2. Где находится данное учебное заведение?

Местоположение учебного заведения количество человек Соотношение (%)
Столица 0 0
Город республиканского подчинения 18 90
Районный центр 2 10
Село, посёлок 0 0

3. Средний балл аттестата?

Средний балл аттестата количество человек Соотношение (%)
5,0 1 5
4,5 2 10
4,0 12 60
3,5 5 25
3,0 0 0

4. Успеваемость за последний семестр?

Успеваемость за последний семестр количество человек Соотношение (%)
5,0 0 0
4,5 4 20
4,0 6 30
3,5 4 20
3,0 6 30

Пол количество человек Соотношение (%)
Мужской 19 95
Женский 1 5

8. Социальное происхождение

Социальное происхождение количество человек Соотношение (%)
Рабочий 20 100
Служащий 0 0
Управляющий 0 0

Раздел 3. Цели и задачи исследования

Целью данного исследования является выработка рекомендаций по улучшению влияния организации учебного процесса на бюджет времени студентов.

1. Изучить организацию учебного процесса.

2. Изучить факторы, влияющие на организацию учебного процесса.

3. Изучить бюджет времени студентов.

4. Изучить факторы, влияющие на формирование и использования бюджета времени студентов.

5. Влияние организации учебного процесса на бюджет времени студента.

1. При переходе к рыночным отношениям ухудшилась организация учебного процесса.

а) Ухудшение организации учебного процесса связано с отвлечением студента на дополнительные заработки.

б) На ухудшение организации учебного процесса влияет его коммерционализация.

Раздел: Социология
Количество знаков с пробелами: 17901
Количество таблиц: 15
Количество изображений: 9

Содержание работы

Введение…………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1 Основные понятия и структура бюджета времени……………..4
1.1. Бюджет времени студентов и его структура………………………. 4
1.2.Особенности бюджета времени студентов……………………. …. 6
ГЛАВА 2 Организация жизнедеятельности студентов…. ……………. 8
2.1. Режим дня ………………………………………………….……. 8
2.2. Составляющие здорового образа жизни…………………….…. …..9
2.3. Режим труда и отдыха………………………………………….…. 11
2.4. Организация сна ……………………………………………….….12
2.5. Организация режима питания……………………………………….12
2.6.Организация двигательной активности………………………….….13
2.7. Профилактика вредных привычек…………………………………..13
2.8. Культура межличностного общения………………………..………14
2.9. Психофизическая регуляция организма….…. ….15
ГЛАВА 3 Анализ бюджета времени ……………. ……. 21
Заключение……………………………………………………………………. 30
Список использованных источников и литературы……………………. 34

Файлы: 1 файл

мой курсовик переделаный.docx

ГЛАВА 1 Основные понятия и структура бюджета времени……………..4

1.1. Бюджет времени студентов и его структура………………………. 4

1.2.Особенности бюджета времени студентов……………………. …. . 6

ГЛАВА 2 Организация жизнедеятельности студентов…. ……………. 8

2.2. Составляющие здорового образа жизни…………………….…. …..9

2.3. Режим труда и отдыха………………………………………….…. 11

2.5. Организация режима питания……………………………………….12

2.6.Организация двигательной активности………………………….….13

2.7. Профилактика вредных привычек…………………………………..13

2.8. Культура межличностного общения………………………..………14

2.9. Психофизическая регуляция организма….…. . ….15

ГЛАВА 3 Анализ бюджета времени ……………. . ……. 21

Список использованных источников и литературы……………………. 34


Актуальность темы данной курсовой работы заключается в следующем. Бюджет времени результат особого рода бюджет, обследований, в которых, вместо прихода и расхода материальных ценностей данного хозяйства, семьи или отдельных лиц, учету подвергаются затраты этими лицами времени на выполнение различных работ и на удовлетворение потребностей их в течение данного срока, например за сутки, месяц или год.

ГЛАВА 1 Основные понятия и структура бюджета времени

Студенты вузов составляют многочисленную группу лиц умственного труда, деятельность которой сопряжена с рядом особенностей. Ими являются

значительные временные затраты на учебный процесс, необходимость изучить большое количество дисциплин за короткий срок, отсутствие своевременного питания, что приводит к выраженному нервно-эмоциональному напряжению и снижению резервов здоровья. Одним из показателей здорового образа жизни и учебной активности студентов является структура бюджета времени.

Суммарная продолжительность рабочего времени студентов в вузе и дома по данным литературы составляет 9-11 часов. В настоящее время изучение проблем бюджета времени ведется довольно интенсивно. Но среди них почти нет таких, которые показывали бы взаимосвязь учебного и свободного времени студентов с показателями здоровья студенчества, с их мотивацией на ведение здорового образа жизни и включение в свой режим дня оздоровительных технологий, хотя необходимость разработки подобных вопросов очевидна.

Задача педагогического вуза состоит не только в том, чтобы дать студенту максимальное количество знаний, но и в том, чтобы научить каждого студента работать самостоятельно, добывать необходимые знания при минимальных затратах времени. К сожалению, современная система обучения в вузе еще не в полной мере решает проблему подготовки учащихся к самостоятельной работе. Также не в полной мере продуманы и разработаны методы контроля проделанной учащимися самостоятельной работы. Объем материала, предлагаемого будущим педагогам для самостоятельной отработки, непрерывно возрастает. Однако темп восприятия этой информации в ряде случаев не соответствует ее объему, отмечается его явное отставание. Если такое положение сохранится и дальше, то могут создаться немалые трудности в постановке и организации учебно-воспитательного процесса. Объем учебной информации, который усваивается за один день студентом со средними способностями, трудно установить вследствие его зависимости от индивидуальных психофизиологических возможностей обучаемого, от его готовности к восприятию учебного материала. Наряду с учебными задачами не меньшее значение имеют и вопросы профессионального становления будущих учителей, формированию которых уделяются немалые временные затраты.

Изучение бюджета времени является одним из важнейших показателей уровня развития личности студента, так как вместе с количественной оценкой оно несет также многообразную информацию о характере образа жизни и быта учащихся, их интересах, потребностях, других многочисленных факторах студенческой жизни.

Учебная работа в вузе с это сложный, трудоемкий дидактический процесс, рассчитанный на такое количество времени, которое необходимо затратить студентам для успешного усвоения учебного материала программы.

Не менее важной в учебной работе является ее интенсивность, тот уровень нервной и физической напряженности студентов, которую они испытывают при выполнении различных видов учебных действий. Особую значимость в учебном процессе приобретает фонд учебного времени, т. е. то время, которое студенты могут отводить учебе без ущерба для состояния их здоровья и всестороннего развития

1.2.Особенности бюджета времени студентов

Изучение бюджета времени студентов показывает, что загрузка учебной работой, включая и самоподготовку, в различных вузах по факультетам и курсам в учебном году далеко не одинакова и определяется конкретными условиями, трудоемкостью и сложностью изучаемых дисциплин.

Большую значимость в бюджете времени студента имеет свободное время. Оно составляет в среднем 1,7-2,8 часа в день. Студенты посвящают его общественной работе, овладению ценностями духовной культуры, интеллектуальному и физическому совершенствованию, отдыху. Условия, в которых живет, учится и отдыхает студент, оказывают существенное влияние на его работоспособность, состояние здоровья. Режим учебного труда, приема пищи, сна, оздоровительные мероприятия обеспечивают экономичное расходование нервной энергии, снижают нервно-психическую напряженность.

Обследование около 10000 студентов показало, что приступают к самоподготовке в период от 18 до 20 часов - 26,3% студентов, от 20 до 22 часов-36,8%, от 22-24 часов 23,2%. Если в среднем продолжительность самоподготовки составляет 4 часа, можно заключить, что 60% студентов выполняют ее в поздние вечерние часы.
Работа в это время требует повышенных затрат нервной энергии, что
отрицательно отражается на качестве сна, ухудшает здоровье, снижает эффективность усвоения учебного материала. У многих студентов нарушен режим сна. У 87% студентов, проживающих в общежитии, отход ко сну затягивается до 1-3 часов ночи. Крайне недостаточная продолжительность ночного сна до 6 часов наблюдается у 25% студентов, от 6-7часов у 60%. Нормальная продолжительность сна от 7 до 8 часов отмечается лишь у 15% студентов. При систематическом недосыпании наблюдается снижение умственной работоспособности на 7-18%. Недооценивается студентами и режим питания. В определенные часы принимают пищу около 29% студентов, без завтрака уходят на занятия 21%,не ужинают 16%,около 47% принимают горячую пищу только 2 раза в день. Оздоровительные мероприятия в режиме дня являются важным фактором укрепления здоровья. Однако, из числа обследованных утреннюю гигиеническую зарядку систематически выполняют лишь 3,4%,закаливающие процедуры-0,8%,очень мало студенты бывают на свежем воздухе: до 30 мин в день – 61%, до I часа 29%, до 2 часов 10%. В период экзаменов буквально "затворниками" становятся около 97% студентов, пребывание на воздухе которых ограничивается 30 минутами в день.

ГЛАВА 2 Организация жизнедеятельности студентов

Организуя свою жизнедеятельность, человек вносит в неё упорядоченность, используя определенные структурные компоненты. Важность правильно организованного режима труда и отдыха главным образом заключается в том, чтобы синхронизировать свою жизнедеятельность с протеканием биологических процессов в организме, что позволит увеличить трудоспособность как в физической, так и в умственной деятельности.

Соблюдая соответствующий и максимально рациональный режим жизнедеятельности, человек, имеет возможность гармонично подстраиваться под течение важнейших физиологических процессов своего организма. В случаях, когда деятельность человека не совпадает с протеканием биологических процессов, то возникает рассеянность в сознании, быстрое утомление, дискомфорт, а также могут возникнуть разного рода заболевания.

Отсюда следует, что необходимо вести четко организованный образ жизни, соблюдать постоянный режим в учебном труде, отдыхе, питании, сне и заниматься физическими упражнениями. В результате систематического повторения определенного уклада жизни, между этими процессами весьма быстро устанавливается взаимосвязь, закрепленная цепью условных рефлексов. Благодаря этому физиологическому свойству предыдущая деятельность является как бы толчком к последующей, подготавливая организм к легкому и быстрому переключению на новый вид деятельности, что обеспечивает ее лучшее выполнение.

2.2. Составляющие здорового образа жизни

Режим дня является основой жизнедеятельности не только для студентов, но и для всех людей в целом. Вместе с тем режим дня должен быть индивидуальным для каждого, то есть соответствовать состоянию здоровья, личным интересам и склонностям студента, уровню работоспособности и загруженности, а точнее условиям и потребностям конкретного индивида. Очень важно обеспечить постоянство того или иного вида деятельности в пределах суток, не допуская серьёзных отклонений от предписанной нормы, а также режим следует строить с учётом непредвиденных обстоятельств, что позволит данному режиму быть вполне реальным и выполнимым.

Для того, что бы разработать научно обоснованный режим дня, в первую очередь необходимо проанализировать затраты учебного, внеучебного и свободного времени в соответствии с гигиенически допустимыми нормами.

Исходя из гигиенических норм, суточный бюджет времени студента состоит из двух частей, а именно: 12 часов учебных занятий, то есть 6 часов аудиторных и 6 часов самостоятельных, которые отводятся для самоподготовки. И, соответственно, 12 часов, отведенных на восстановление организма, то есть сон, отдых, самообслуживание, а также личностное развитие, как то общественная деятельность, физическая культура и спорт, занятия по интересам, бытовое и дружеское общение. Следует помнить о том, что в выходные дни образуются 12 незадействованных часов, которые возникают в результате отсутствия учебной деятельности.

На следующем этапе необходимо распределить разные виды деятельности в рамках конкретного дня, то есть сформировать неизменную последовательность и правильное чередование труда и отдыха, а также общий распорядок дня исходя из сменности и учебного расписания.

На основании результатов исследования заболеваемости, медики пришли к выводу, что причиной основной массы заболеваний являются различного рода нарушения режима. В частности хаотичный прием пищи в большинстве случаев приводит к желудочно-кишечным заболеваниям, а отход ко сну в различное время ведет к бессоннице и нервному истощению, нарушение же планомерного распределения работы и отдыха неизбежно ведет к снижению работоспособности.

Помимо этого, режим несет в себе не только оздоровительное, но и воспитательное значение, так как неукоснительное его выполнение воспитывает в человеке такие качества, как целеустремленность, дисциплинированность, организованность, аккуратность. Вдобавок режим позволяет человеку целесообразно использовать каждый час и каждую минуту своего времени, что позволяет вести разнообразную и содержательную жизни. Однако не нужно забывать, что каждый человек должен выработать режим, руководствуясь конкретными условиями своей жизни.

Социологическое исследование — это специфичес­кая разновидность социальных (обществоведческих) исследований, рассматривающая общество как целостную социокультурную систему и опирающаяся на особые методы и приемы сбора, обработки и анализа первичной информации, которые приняты в со­циологии.

Общественная жизнь постоянно ставит перед человеком множе­ство вопросов, ответить на которые можно лишь с помощью научно­го исследования, в частности социологического.

Раздел 1. Основные теоретические понятия. Объект и предмет исследования.

Программа исследования – основной документ исследования и содержит все необходимые предпосылки для проведения исследования. От качества программы зависит качество исследования. На составление программы исследования отводится до 30% рабочего времени.

Метод – основной способ сбора, обработки и анализа данных.

Техника – это совокупность специальных приёмов, используемых в том или ином методе.

Методика – это совокупность технических приёмов, связанных с данным методом, их последовательность и взаимосвязь.

Процедуры – это последовательность всех операций, используемых в исследовании.

Объектом исследования называется та или иная социальная общность людей, содержащая в себе совокупность социальных проблем.

Социальная общность – это группа людей, сформированных по различным признакам и объединённая общей целью. Социальные общности формируются по различным признакам.

Предметом исследования называется та или иная социальная проблема, присущая объекту исследования.

Объектом данного исследования является группа5304.

Предметом данного исследования является “Организация учебного процесса и бюджет времени студента”.

Раздел 2. Характеристики объекта исследования.

1. Какое общеобразовательное среднее учебное заведение окончили до поступления в ВУЗ?

2. Где находится данное учебное заведение?

3. Средний балл аттестата?

4. Успеваемость за последний семестр?

количество человек Соотношение (%) 19 12 59 20 4 22 21 3 14 22 1 5

количество человек Соотношение (%) Татарин 9 41 Русский 11 59

8. Социальное происхождение

Раздел 3. Цели и задачи исследования

Целью данного исследования является выработка рекомендаций по улучшению влияния организации учебного процесса на бюджет времени студентов.

1. Изучить организацию учебного процесса.

2. Изучить факторы, влияющие на организацию учебного процесса.

3. Изучить бюджет времени студентов.

4. Изучить факторы, влияющие на формирование и использования бюджета времени студентов.

5. Влияние организации учебного процесса на бюджет времени студента.

1. При переходе к рыночным отношениям ухудшилась организация учебного процесса.

а) Ухудшение организации учебного процесса связано с отвлечением студента на дополнительные заработки.

б) На ухудшение организации учебного процесса влияет его коммерционализация.

2. Ухудшение организации учебного процесса отрицательно сказывается на структуре бюджета времени студента.

а) Отсутствие времени на подготовку к лекциям, семинарским занятиям, зачётам, экзаменам отрицательно сказывается на успеваемости студентов.

б) Отсутствие времени на отдых отрицательно сказывается на здоровье и успеваемости студентов.

Раздел 4. Методика и техника сбора первичной социальной информации. Обработка полученных данных.

1. Виды социологических исследований.

Классификация социологических исследований проводится по разным основаниям:

а) в зависимости от цели исследования:

Разведывательные исследования проводятся, когда нет достаточной информации об объекте исследования или есть необходимость апробировать инструментарии исследования.

Разведывательные исследования проводятся на небольшой части объекта исследования.

Разведывательные исследования носят сопутствующий вспомогательный характер.

Описательные исследования ограничиваются лишь описанием состояния, объёма и глубины изучаемой проблемы. Они не раскрывают причинно-следственные связи, обуславливающие наличие данной проблемы. Описательные исследования носят вспомогательный сопутствующий характер.

Аналитические исследования дают возможность раскрыть причину наличия изучаемой проблемы, факторы, действующие на её функционирование, а также определить пути решения данной проблемы. Они являются наиболее комплексными и находят широкое применение на практике.

Социологический эксперимент проводится с целью разработки, испытания, доводки и внедрения модели нового состояния объекта исследования. Они требуют больших затрат времени и средств, но любые затраты впоследствии окупаются многократно.

б) в зависимости от периодичности исследования делят на:

Точечные исследования проводятся только один раз. Они не дают возможность исследовать проблему в динамике.

Повторные исследования – неоднократные исследования с определённой периодичностью на одном и том же объекте по одному и тому же предмету исследования. Эти исследования дают возможность исследовать проблему в динамике.

Панельные исследования – повторные исследования, но каждый раз с опросом одних и тех же респондентов. Достоинства панельных исследований в том, что они обеспечивают постоянство источника информации.

в) в зависимости от применяемого метода сбора информации различают:

Опрос можно проводить в виде анкетирования и интервьюированием.

Анкетирование по форме бывает:

Анкетирование по способу бывает:

Наблюдение- ведётся наблюдение за объектом исследования для сбора необходимой информации.

При включенном наблюдении оно ведется изнутри объекта исследования. Объект исследования не знает, что за ним ведётся наблюдение, не подстраивается под наблюдателя и не меняет своё поведение. Данный метод даёт возможность собрать неискажённую информацию.

При невключённом наблюдении объект исследования знает, что за ним ведётся наблюдение, подстраивается под наблюдателя и меняет своё поведение. В данном случае информация искажается.

Анализ документов – это работа с официальными источниками объекта исследования по сбору необходимой информации.

2. Основные понятия прикладной социологии.

Генеральная совокупность- это объект исследования, который территориально, производственно и во времени ограничен (локализован)

и на который распространяется вывод исследования.

Выборка – это процесс расчленения объекта исследования на части и отбор частей для исследования по определённым правилам. Выборка бывает одноступенчатая и многоступенчатая.

Выборочная совокупность – это элементы генеральной совокупности, отобранные в процессе выборки.

Единица отбора – это элементы генеральной совокупности, отбираемые на каждом этапе отбора.

Единицы анализа – элементы выборочной совокупности, подлежащей изучению.

Инструментарий исследования – это методы, документы, с помощью которых осуществляется сбор информации.

Респондент – участник массовых опросов, с которого снимается информация.

Репрезентативность выборки – свойство выборочной совокупности отражать свойство генеральной совокупности. Обеспечивается путём коллективной и качественной репрезентации объекта исследования.

Количественная репрезентация сводится к сводится к определению объёма выборки, т. е. количество людей, подлежащих опросу.

Объём выборки определяется различными способами:

1. при помощи математических формул:

где n-объём выборки;

N-объём генеральной совокупности;

t-коэффициент доверия (2-3)

d- допустимая ошибка выборки (2-10%)

p и q – доля изучаемых признаков

2. Объём выборки определяется на основе отчётных данных:

Качественная презентация выборки сводится к определению групп объектов исследования, подлежащих изучению. Она осуществляется, используя различные методы и виды выборки. В социологии используется случайная(вероятностная) и целенаправленная.

Случайная выборка используется, когда каждой единице генеральной совокупности предоставляется равный шанс попадания в выборку. Целенаправленная выборка осуществляется по заданным признакам и параметрам.

Каждый вид выборки имеет свои гипотезы.

Методы случайной выборки:

- собственно случайная выборка

Механическая выборка проводится с определённым шагом выборки к:

Метод серийной выборки используется если есть возможность разбить генеральную совокупность на равнозначные серии по заданному признаку. Отбор респондентов осуществляется из каждой серии отдельно по формуле:

Метод групповой выборки заключается в том, что отбираются не отдельные респонденты, а целые группы или коллективы с последующим сплошным опросом.

Метод целенаправленной выборки- стихийная выборка. Используется, когда заранее нельзя определить структуру массива респондентов. Выводы распространяются лишь на опрошенных.

Метод основного массива: опрашиваются до 70-80% респондентов. Этот метод используется в разведывательных исследованиях.

Квотная выборка используется, когда заранее известны статистические данные о контрольных признаках элементов генеральной совокупности. Контрольные признаки берутся в качестве квот. Отбор респондентов осуществляется с соблюдением параметров квот.

Все виды выборки в процессе выборки задают правило отбора единиц отбора и могут быть использованы комбинированно в процессе выборки.

2. Результаты исследования

3. Использованная литература

1. Бутенко И. А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентами. – социс.,2004, №4. С.5-10

2. Как провести социологические исследования М. политизд. 1990

3. Краткий словарь по социологии М. политизд. 1988

4. Основы прикладной социологии М. знание, Горшков 1995

5. Рабочая книга социолога. – М. Наука, 1976

6. Яков В. А. “Социологические исследования: методология, программы, методы. М. знание 1987

4.1. Рабочие анкеты

4.2. Сводная анкета

4.3. Таблица по связям


ОСОБЕННОСТИ БЮДЖЕТА ВРЕМЕНИ И ФОРМЫ ДОСУГА СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF

Двадцать первый век характеризуется глобальными переменами, динамизмом и ускорением. На образ жизни человека, как и на использование, им времени, влияют изменения в технике, технологиях, образовании, доходах. Облик современного студента тоже очень изменился. Он чаще всего сталкивается с проблемой жесточайшей нехватки времени. Сейчас многие студенты попросту становятся жертвами современного ритма жизни, который ускоряется с каждым годом и требует от молодежи пересмотра своих временных ресурсов. Но в сутках, по-прежнему 24 часа, а сделать предстоит очень много!

Поэтому, именно проблема рационального использования свободного времени, особенно остро стоит в молодежной среде, потому что именно эта часть общества, обладая значительным свободным временем, страдает от неумения правильно распорядиться им.

В 2011 г. мы провели опрос среди студентов инженерных специальностей очного отделения. В исследовании приняли участие 62 человека, с первого по пятый курсы.

Цель нашего исследования - определить структуру бюджета времени жизнедеятельности и формы досуга студентов.

Задачи,которые мы поставили перед собой:

определить бюджет времени студентов в учебные и выходные дни;

изучить особенности досуга студентов, определить круг их интересов.

Объект исследования: бюджет времени и формы досуга.

Предмет исследования: структура бюджета времени и формы досуга студентов вуза.

Для проведения исследования мы подготовили вопросы, которые условно разделили на три группы:

социально-демографическая характеристика студентов;

особенности бюджета времени студентов в недельном цикле (в учебные и выходные дни);

Из 62 будущих инженеров юношей и девушек оказалось ровно поровну. Из них 8% состоят в браке, и только 6% имеют детей. 63% опрошенных студентов живут дома с родителями, 14% - в общежитии, 10% - снимают квартиру. Остальные или имеют собственное жильё, или живут с мужем и женой.

Таким образом, только 24% респондентов (живущих в общежитии или снимающих квартиру) целиком взваливают на себя бытовые проблемы. У тех, кто живёт с родителями, обязанностей по дому неизмеримо меньше.

Режим дня как нормативная основа жизнедеятельности является общим для всех студентов и предусматривает определённое время для учёбы, отдыха, приёма пищи и сна и др. [1]. При правильном и строго соблюдаемом режиме вырабатывается четкий и необходимый ритм функционирования организма, что создает оптимальные условия для работы и отдыха и тем самым способствует укреплению здоровья, улучшению работоспособности и повышению производительности труда.

Установлено, что студенты, соблюдающие режим, имеют достаточно свободного времени, в среднем от 2 до 4, а некоторые – более 5 часов. У этих студентов находится время на общественную работу, занятия физкультурой и спортом, художественной самодеятельностью, хобби [3].

Распределение недельного бюджета времени студентов в учебные и выходные дни

Распределение времени в

Физическая культура и спорт

Так, по данным нашего исследования бюджет времени студентов 1-5 курсов состоит из учебного времени, что составляет 22% недельного бюджета, и внеучебного времени, что составляет 78%.

Значительный удельный вес в бюджете времени студентов занимает восстановление сил, проявляющееся в виде сна (среднее время, отводимое студентом на сон - 8 часов). Жизнь студенчества очень насыщенная и активная, для выполнения всех необходимых заданий и дел, требуется большое количество сил, которые в полной мере можно восстановить во время отдыха ночью.

Достаточно много времени уходит на развлечение и проведение досуга – 18% (4 часа в среднем), причем в выходной день на это тратится больше времени, нежели в учебный. Так, 4,5 часов студенты проводят, отдыхая в воскресный день, и 4 часа для того же рода деятельности – во время учебной недели. Как известно, жизнедеятельность студентов предельно насыщена и относительно строго регламентирована, а потому требует больших затрат физических, психических и интеллектуальных сил. На этом фоне досуг помогает снять создавшееся напряжение.

Третье место в бюджете времени студентов занимает время, расходуемое на учебу. В среднем студент тратит на посещение учебных занятий 5 часов ежедневно, на выполнение домашних заданий – около часа (в зависимости от степени загруженности учебным процессом). Что же касается выходного дня, то общее время, затраченное на учебу – 2 часа (в зависимости от курса эта цифра меняется).

Как уже отмечалось ранее, занятость современного студента существенно изменилась. Невозможность прожить на стипендию, необходимость зарабатывать деньги, большие учебные нагрузки, домашние хлопоты, работа и т.п. скорректировали общую структуру бюджета времени. Поэтому нами была выдела ещё одна составляющая – работа. В среднем на ее выполнение требуется ежедневно 3 часа (11% недельного бюджета). Сюда относится занятость на предприятии или фирме, так и домашние заботы. Такое же количество времени необходимо студентам на самообслуживание (личная гигиена, питание). В среднем: и в будни, и в выходные дни на это тратится 3 часа от общего бюджета времени.

Спортивная и общественная составляющие жизнедеятельности студентов занимают по 5% общего времени, что составляет примерно один час в день. Этот показатель, наглядно указывает на то, что студенты мало времени уделяют активной жизни и на наличие превосходства пассивного отдыха в студенческой среде.

Особая ценность досуга заключается в том, чтоон может помочь студенту реализовать то лучшее, что в нем есть. В этой связи выделяют реальный досуг (общественно полезный) и мнимый (асоциальный, личностно значимый) досуг. Реальный досуг - это состояние деятельности, создание свободы из необходимых повседневных дел, время для отдыха, самоактуализации, развлечения. Мнимый досуг обусловлен неумением проводить свое время, это бесцельное времяпрепровождение, часто приводящее к асоциальным поступкам [2].

Социологическоеисследование— это специфичес­каяразновидностьсоциальных(обществоведческих)исследований,рассматривающаяобщество какцелостнуюсоциокультурнуюсистему и опирающаясяна особые методыи приемы сбора,обработки ианализа первичнойинформации,которые принятыв со­циологии.

Общественнаяжизнь постоянноставит передчеловекоммноже­ствовопросов, ответитьна которыеможно лишь спомощью научно­гоисследования,в частностисоциологического.

Раздел1. Основныетеоретическиепонятия. Объекти предметисследования.

Программаисследования– основнойдокумент исследованияи содержит всенеобходимыепредпосылкидля проведенияисследования.От качествапрограммызависит качествоисследования.На составлениепрограммыисследованияотводится до30% рабочего времени.

Метод – основнойспособ сбора,обработки ианализа данных.

Техника – этосовокупностьспециальныхприёмов, используемыхв том или иномметоде.

Методика – этосовокупностьтехническихприёмов, связанныхс данным методом,их последовательностьи взаимосвязь.

Процедуры –это последовательностьвсех операций,используемыхв исследовании.

Объектом исследованияназываетсята или инаясоциальнаяобщность людей,содержащаяв себе совокупностьсоциальныхпроблем.

Социальнаяобщность – этогруппа людей,сформированныхпо различнымпризнакам иобъединённаяобщей целью.Социальныеобщности формируютсяпо различнымпризнакам.

Предметомисследованияназываетсята или инаясоциальнаяпроблема, присущаяобъекту исследования.

Объектом данногоисследованияявляется группа5304.

Предметомданного исследованияявляется “Организацияучебного процессаи бюджет временистудента”.

Структурнаяоперационализация

Факторнаяоперационализация

Раздел2. Характеристикиобъекта исследования.

1. Какое общеобразовательноесреднее учебноезаведениеокончили допоступленияв ВУЗ?

2. Где находитсяданное учебноезаведение?

3. Средний баллаттестата?

4. Успеваемостьза последнийсеместр?

Раздел3. Цели и задачиисследования

Целью данногоисследованияявляется выработкарекомендацийпо улучшениювлияния организацииучебного процессана бюджет временистудентов.

1. Изучить организациюучебного процесса.

2. Изучить факторы,влияющие наорганизациюучебного процесса.

3. Изучить бюджетвремени студентов.

4. Изучить факторы,влияющие наформированиеи использованиябюджета временистудентов.

5. Влияние организацииучебного процессана бюджет временистудента.

1. При переходек рыночнымотношениямухудшиласьорганизацияучебного процесса.

а) Ухудшениеорганизацииучебного процессасвязано с отвлечениемстудента надополнительныезаработки.

б) На ухудшениеорганизацииучебного процессавлияет егокоммерционализация.

2. Ухудшениеорганизацииучебного процессаотрицательносказываетсяна структуребюджета временистудента.

а) Отсутствиевремени наподготовкук лекциям,семинарскимзанятиям, зачётам,экзаменамотрицательносказываетсяна успеваемостистудентов.

б) Отсутствиевремени наотдых отрицательносказываетсяна здоровьеи успеваемостистудентов.

Раздел4. Методика итехника сборапервичнойсоциальнойинформации.Обработкаполученныхданных.

1. Виды социологическихисследований.

Классификациясоциологическихисследованийпроводитсяпо разным основаниям:

а) в зависимостиот цели исследования:

Разведывательныеисследованияпроводятся,когда нет достаточнойинформацииоб объектеисследованияили есть необходимостьапробироватьинструментарииисследования.

Разведывательныеисследованияпроводятсяна небольшойчасти объектаисследования.

Описательныеисследованияограничиваютсялишь описаниемсостояния,объёма и глубиныизучаемойпроблемы. Онине раскрываютпричинно-следственныесвязи, обуславливающиеналичие даннойпроблемы.Описательныеисследованияносят вспомогательныйсопутствующийхарактер.

Аналитическиеисследованиядают возможностьраскрыть причинуналичия изучаемойпроблемы, факторы,действующиена её функционирование,а также определитьпути решенияданной проблемы.Они являютсянаиболее комплекснымии находят широкоеприменениена практике.

Социологическийэкспериментпроводитсяс целью разработки,испытания,доводки и внедрениямодели новогосостоянияобъекта исследования.Они требуютбольших затратвремени и средств,но любые затратывпоследствииокупаютсямногократно.

б) в зависимостиот периодичностиисследованияделят на:

Точечные исследованияпроводятсятолько одинраз. Они не даютвозможностьисследоватьпроблему вдинамике.

Повторныеисследования– неоднократныеисследованияс определённойпериодичностьюна одном и томже объекте поодному и томуже предметуисследования.Эти исследованиядают возможностьисследоватьпроблему вдинамике.

Панельныеисследования– повторныеисследования,но каждый разс опросом однихи тех же респондентов.Достоинствапанельныхисследованийв том, что ониобеспечиваютпостоянствоисточникаинформации.

в) в зависимостиот применяемогометода сбораинформацииразличают:

Опрос можнопроводить ввиде анкетированияи интервьюированием.

Анкетированиепо форме бывает:

Наблюдение-ведётся наблюдениеза объектомисследованиядля сбора необходимойинформации.

При включенномнаблюдениионо ведетсяизнутри объектаисследования.Объект исследованияне знает, чтоза ним ведётсянаблюдение,не подстраиваетсяпод наблюдателяи не меняетсвоё поведение.Данный методдаёт возможностьсобрать неискажённуюинформацию.

При невключённомнаблюденииобъект исследованиязнает, что заним ведётсянаблюдение,подстраиваетсяпод наблюдателяи меняет своёповедение. Вданном случаеинформацияискажается.

Анализ документов– это работас официальнымиисточникамиобъекта исследованияпо сбору необходимойинформации.

2. Основныепонятия прикладнойсоциологии.

Генеральнаясовокупность-это объектисследования,который территориально,производственнои во времениограничен(локализован)

и на которыйраспространяетсявывод исследования.

Выборка – этопроцесс расчлененияобъекта исследованияна части и отборчастей дляисследованияпо определённымправилам. Выборкабывает одноступенчатаяи многоступенчатая.

Выборочнаясовокупность– это элементыгенеральнойсовокупности,отобранныев процессевыборки.

Единица отбора– это элементыгенеральнойсовокупности,отбираемыена каждом этапеотбора.

Единицы анализа– элементывыборочнойсовокупности,подлежащейизучению.

Инструментарийисследования– это методы,документы, спомощью которыхосуществляетсясбор информации.

Респондент– участникмассовых опросов,с которогоснимаетсяинформация.

Репрезентативностьвыборки – свойствовыборочнойсовокупностиотражать свойствогенеральнойсовокупности.Обеспечиваетсяпутём коллективнойи качественнойрепрезентацииобъекта исследования.

Количественнаярепрезентациясводится ксводится копределениюобъёма выборки,т. е. количестволюдей, подлежащихопросу.

1. при помощиматематическихформул:

d- допустимаяошибка выборки(2-10%)

p и q –доля изучаемыхпризнаков

2. Объём выборкиопределяетсяна основе отчётныхданных:

Качественнаяпрезентациявыборки сводитсяк определениюгрупп объектовисследования,подлежащихизучению. Онаосуществляется,используяразличныеметоды и видывыборки. Всоциологиииспользуетсяслучайная(вероятностная)и целенаправленная.

Случайнаявыборка используется,когда каждойединице генеральнойсовокупностипредоставляетсяравный шанспопадания ввыборку. Целенаправленнаявыборка осуществляетсяпо заданнымпризнакам ипараметрам.

Каждый видвыборки имеетсвои гипотезы.

Механическаявыборка проводитсяс определённымшагом выборки к:

Метод серийнойвыборки используетсяесли есть возможностьразбить генеральнуюсовокупностьна равнозначныесерии по заданномупризнаку. Отборреспондентовосуществляетсяиз каждой серииотдельно поформуле:

Метод групповойвыборки заключаетсяв том, что отбираютсяне отдельныереспонденты,а целые группыили коллективыс последующимсплошным опросом.

Метод целенаправленнойвыборки- стихийнаявыборка. Используется,когда заранеенельзя определитьструктурумассива респондентов.Выводы распространяютсялишь на опрошенных.

Метод основногомассива: опрашиваютсядо 70-80% респондентов.Этот методиспользуетсяв разведывательныхисследованиях.

Квотная выборкаиспользуется,когда заранееизвестныстатистическиеданные о контрольныхпризнакахэлементовгенеральнойсовокупности.Контрольныепризнаки берутсяв качествеквот. Отборреспондентовосуществляетсяс соблюдениемпараметровквот.

Все виды выборкив процессевыборки задаютправило отбораединиц отбораи могут бытьиспользованыкомбинированнов процессевыборки.

2. Результатыисследования

1. Бутенко И. А.Анкетный опроскак общениесоциолога среспондентами.– социс.,2004, №4. С.5-10

2. Как провестисоциологическиеисследованияМ. политизд.1990

3. Краткий словарьпо социологииМ. политизд.1988

4. Основы прикладнойсоциологии М. знание, Горшков1995

5. Рабочая книгасоциолога. –М. Наука, 1976

6. Яков В. А. “Социологическиеисследования:методология,программы,методы. М. знание1987

4.3. Таблицапо связям

Читайте также: