Брадилалия и тахилалия реферат

Обновлено: 05.07.2024

Брадилалия – это патологически замедленный темп речи, при котором замедлено не только проговаривание слов, но и формирование мыслей. При таком нарушении замедляется темп внешней и внутренней речи, проблема также касается чтения и письма, при этом голос становится монотонным, немодулированным, артикуляция – нечеткой. Слоговая структура и звукопроизношение, как правило, не нарушены, т.е. человек произносит слова медленно, но без ошибок.

В логопедии это расстройство относится к нарушениям темпо-ритмической стороны речи несудорожного характера. Проблема заключается в том, что при отсутствии коррекции, брадилалия со временем может перейти в заикание, т.е. запинки судорожного характера. Поэтому крайне важно вовремя обратиться за квалифицированной помощью.

Основные причины брадилалии

Данное речевое нарушение, для которого характерен замедленный темп речи, развивается по разным причинам. Как правило, оно связано с патологиями внутриутробного развития плода, либо с повреждением структур мозга после рождения ребенка.

Чаще всего на развитие брадилалии влияют следующие факторы:

Генетическая предрасположенность, т.е. расстройство наследуется из поколения в поколение.
Поражение ЦНС во время беременности: резус-конфликт, алкогольная или наркотическая интоксикация, гипоксия плода.
Это расстройство может быть вызвано течением таких заболеваний, как болезнь Паркинсона, энцефалита, менингита, перенесенных ранее черепно-мозговых травм.
Различные психические нарушения. В данном случае, брадилалия сочетается с симптоматикой основного заболевания.

Существуют также определенные психо-социальные факторы. Часто замедленность темпа речи является следствием подражания ребенком замедленной речи взрослых.

Патогенез нарушения связан с преобладанием тормозных процессов над возбуждающими в головном мозге человека.

Симптомы брадилалии

При брадилалии человек говорит очень медленно, делая большие перерывы между отдельными словами и фразами. При этом нарушении выделяют речевую и неречевую симптоматику, при этом выраженность этих симптомов напрямую зависит от степени тяжести расстройства.

К речевой симптоматике относятся следующие проявления:

Замедленность тема экспрессивной и импрессивной (мысленной) речи.
Медленное мышление, письмо и чтение.
Голос при нарушении монотонен, недостаточно выразителен.
Удлиненное произношение гласных.

Мышление детей, страдающих брадилалией, характеризуется замедленностью, инструкции воспринимаются не сразу, а после нескольких повторений.

Медлительность речи и невыразительный голос могут вызывать антипатию у окружающих, поэтому у ребенка возникают проблемы с коммуникацией, в результате чего он замыкается в себе, стараясь вообще избегать разговора.

Вялость и заторможенность движений в повседневной деятельности.
Неуклюжесть.
Отсутствие мимических движений.
Проблемы с координацией.
Нарушение мелкой и общей моторики.
Люди с этим нарушением долго включаются в какой-то вид деятельности. При этом им сложно переключаться с одной задачи на другую.
Бесцельные повторения движений.

Примечательно, что при легкой степени расстройства симптоматика может практически отсутствовать, т.е. даже родителям будет сложно заметить изменения в поведении ребенка. При тяжелой степени проявления очень яркие, при этом сам человек осознает свою патологию, что приводит к депрессии и психологическим переживаниям.

Тахилалия в логопедии — это распространенное нарушение, которое чаще всего развивается в детском возрасте. Многие ошибочно считают, что тахилалия — это темп и ритм, который отличается от нормы. И диагноз тахилалия — это патологически ускоренный (и/или) замедленный темп речи. Однако, это мнение ошибочно. Тахилалия — это темп речи, который значительно ускорен по сравнению с нормой.

Как отдельное заболевание Тахилалию выделили относительно недавно. Долгое время ее относили к заиканию. Сходство действительно есть. Из-за быстрого темпа нарушено дыхание, человек втягивает воздух, возникают запинки и паузы. Еще одно существенное отличие: при заикании речевые судороги усиливаются при волнении, в незнакомой обстановке, при тахилалии подобных изменений нет. Тахилалия проявляется и в письме: почерк такого больного торопливый, неаккуратный, а при заикании человек пишет медленно, буквы сжаты.

По определению М. Е. Хватцева, при тахилалии произносится в секунду 20 — 30 звуков (при норме 9 — 14 звуков). Такую стремительную речь бывает трудно понять, даже когда не изменяется звукопроизношение. Но часто от быстроты высказывания происходит повторение слогов или, наоборот, их пропуск, искажение звуков, а иногда слов. Но всего этого говорящий, как правило, не замечает. Он часто не дослушивает собеседника и торопится высказаться сам. Бурный поток звуков и слов произносится без передышки, до полного выхода. Иногда неумеренно быстрый темп речи сопровождается быстрыми, подчас беспорядочными движениями рук, ног или всего тела.

Тахилалия может возникнуть уже в детстве и, если не проводить специальной коррекционной работы, усилиться в переходном возрасте и остаться на всю жизнь.

Очень часто человек, страдающий от тахилалии, даже не осознает, что его речь отличается от нормы и не считает нужным обратиться к специалисту. Несмотря на то, что на первый взгляд, заболевание несерьезное, его ни в коем случае нельзя игнорировать. Запущенная патология затрудняет социализацию, влияет на характер и психоэмоциональное состояние.

Задачи:

1. Изучить литературу по теме исследования.

2. Подобрать упражнения для коррекционной работы в данном направлении.

1. Понятие, виды и причины возникновения Тахилалии

Тахилалия — это нарушение темпа речи, которое сопровождается патологически ускоренным речевым потоком. При тахилалии нередко отмечается повторение одних и тех же слов, запинание, при котором могут искажаться окончания, изменяться произношение слов, особенно длинных. Также этому сопутствует нарушение письма и чтения, ускоренное протекание иных психических процессов.

Нарушение (тахилалии — это не исключение) подразумевает деление на несколько видов:

- чистая форма тахилалии, при которой ускорена только речь;

- баттаризм, где имеют место искажения в построении фраз;

- полтерн характеризуется патологически быстрым потоком речи с запинками и паузами из-за неправильной артикуляции, трудностями с подбором слов или формулированием фраз, нарушениями восприятия речи собеседника.

По природе возникновения данная форма тахилалии является неоднородной, поэтому она может проявляться в следующих видах:

- полтерн с моторными нарушениями (быстрая речь с неправильной артикуляцией);

- полтерн с сенсорными нарушениями (быстрая речь с нарушением слухового внимания);

- полтерн со сложностями в подборе слов;

- полтерн с трудностями формулировки речи.

В логопедической практике причины тахилалии различны, при этом существует множество мнений, среди которых выделяют следующие теории о причинах развития тахилалии:

- подражание со стороны ребенка быстрому темпу речи окружающих;

- неправильное воспитание речи.

Чаще всего тахилалии подвержены неуравновешенные, гиперактивные, с повышенной возбудимостью дети. При этом проявление в детском возрасте нарушений речи может усугубиться в подростковом периоде и сопровождать человека всю жизнь.

Иногда тахилалия развивается на фоне роста опухолей головного мозга либо на фоне других патологий мозга (ЧМТ, нейроинфекции, эпилепсии). Также причинами тахилалии могут быть различные психиатрические патологии: это развитие шизофрении, маниакально-депрессивного психоза и т.п.

По природе своего развития тахилалия является неким процессом доминирования возбуждения над торможением, которое влечет за собой нарушение темпа внутренней и внешней речи.

- неустойчивое и быстрое переключение внимания;

- недостаток моторной, слуховой и зрительной памяти;

- покраснение кожных покровов.

2. Коррекционная работа

Коррекция тахилалии сопровождается комплексным медицинским, психотерапевтическим и логопедическим воздействием, а именно:

- сеансы у психолога.

При этом главной целью коррекционной работы по устранению тахилалии является выработка навыка спокойной, неторопливой, плавной, ритмичной речи. В данном случае пациент посещает коллективные занятия, которые подразумевают соблюдение дисциплины и режима максимального ограничения речи. В логопедической работе используются вопросно-ответные беседы. Кроме того, на занятиях применяются различные речевые методики, зарядки, логоритмика, речевые упражнения под такт, громкое чтение, прослушивание образцов правильной речи. В завершении курса пациенты приступают к рассказам, пересказам, чтению про себя и, конечно же, публичным выступлениям, которые затем подвергается анализу.

Коррекция тахилалии у взрослых пациентов длится 3 месяца, а у детей — до года. На протяжении всех занятий дети приучаются к медленной, спокойной и плавной речи. На первых порах может быть очень трудно с таким замедленным темпом речи. Для этой цели дети могут произносить фразы под удары в мяч, под прыжки, под метроном. Такие приемы помогают сохранять заданный темп во время всего занятия.

При тахилалии часто бывает нарушена последовательность, логичность мышления. Этому также следует уделять большое внимание. В таких случаях полезно учить детей составлять рассказ по плану, подсказывая им последовательность изложения. Эффективен такой вид рассказывания, когда логопед начинает фразу, а все дети по очереди договаривают. При этом все фразы должны быть объединены одной темой. Подобные упражнения развивают у детей логичность мышления и одновременно позволяют им тренироваться в неторопливом темпе речи.

После окончания курса занятий необходимо в течение года очень внимательно следить за речью ребенка, так как тахилалия имеет тенденцию к возвращению. Нужно беречь приобретенные ребенком навыки и не позволять ему ускорять темп речи. Если в течение года сохранится нормальный темп речи, значит, тахилалия исчезла. При рецидивах тахилалии проводятся повторные комплексы занятий.

3. Упражнения направленные на коррекции данного речевого нарушения

Упражнение 1

Ребенок должен дышать ритмично, контролирую процессы вдохов-выдохов. Длительность вдоха – 3 секунды, выдоха – тоже 3, между ними короткая пауза = 1 секунда. Вдохнули, считаем 1-2-3, пауза – 1, выдох -1-2-3.

Сначала считает педагог, потом ребенок про себя. Вдыхаем через нос, выдыхаем через рот. Упражнение повторять 4 раза несколько раз в день.

Упражнение 2

Дышим при ходьбе. Шаг – вдох, 2 шага – выдох, шаг – пауза. Повторить 3-4 раза несколько раз в день.

Упражнение 3

Произношение звуков на выдохе. Встаем прямо, делаем обычный вдох, с выдохом проговариваем звук Ш, Ф, Х. Следите за спокойным состоянием щек, они не должны надуваться. Вдох длится не менее 5 секунд. Повторять упражнение с одной буквой 4 раза. Через несколько дней звук можно поменять.

Упражнение 4

Произносим слоги. Ребенок спокойно дышит, встает прямо. Имитирует жевательные движения, на выдохе медленно произносит слоги: ХММА – ХММО, ХММУ-ХММЮ, ХНННИ-ХММИ и т.д.

Упражнение 5

Говорим слова на выдохе. Дошкольник делает медленный глубокий вдох, на выдохе медленно считает до 5 вслух. Если ему хватает воздуха для произношения всех цифр, увеличьте их количество, чтобы возникла необходимость добора кислорода. Повторяйте упражнение 4 раза.

Логоритмика

Упражнения необходимы для установления правильного ритма движений, артикуляций. Ребенок приучается контролировать темп речи.

Упражнение 1

Речевая разминка. Дошкольник не должен сосредотачиваться на речевом материале. Выбирайте любую смысловую группу слов. Под медленный счет шагает и произносит месяца, названия дней недели, считает.

Упражнение 2

Медленно шагаем по кругу, хлопаем в ладоши в темпе речи. Произносим женские имена, части тела человека. Следите за ритмом речи.

Собираем грибы, урожай на огороде. Ребенок ходит по залу, подбирает с пола игрушечные фрукты, овощи, грибы. Называет их. Движения и артикуляция происходят в замедленном темпе.

Усвоение медленного темпа речи

Упражнение 1

Прослушивание записи с текстом. Диктор читает очень медленно. Материал не должен быть большой, сложный. Ребенку необходимо запомнить текст и повторить так же медленно.

Упражнение 2

Прослушивание ускоренной записи с монологом диктора. Повторяем в медленном темпе.

Упражнение 3

Пение в заданном ритме. Используйте магнитофонную запись. Ребенок должен петь синхронно с записью. Останавливайте его, если он убегает вперед.

Упражнение 4

Совместное проговаривание текстов, фраз. Логопед говорит предложение, потом повторяет его одновременно с воспитанником. Добейтесь синхронности, медленного темпа. Повторяйте фразу несколько раз до получения положительного результата.

Работа с текстом

Подходит для читающих детей. Воспользуйтесь ритмичными текстами, пословицами, поговорками. Ребенок должен прочитывать их по слогам, громко вслух.

Педагог может отхлопывать ритм прочтения, чтобы ребенок не сбивался и не торопился.

Задания по сокращения или удлинению текста.

Упражнение 1

Дошкольнику предлагается небольшой рассказ. Его нужно прочитать вслух, осознать смысл. Пересказать с сокращением или прибавлением собственных ощущений от прочитанного.

Упражнение 2

Составление предложений с предложенными словами.

Педагог предлагает синонимичный ряд. Например, зима – холодное время года – стужа и т.д. Дошкольник должен составить с ними предложения, произнести их четко в замедленном ритме.

Упражнение 3

Пересказ известного текст.

Воспитанник ДОУ пересказывает известную ему историю, сказку. Следите за паузами, лексикой, формулированием мыслей, последовательностью изложения.

Тахилалия достаточно распространённое заболевание у детей дошкольного возраста.

Возможность преодоления тахилалии определяется наличием у пациента невротических и психических расстройств, активностью сотрудничества пациента и его родственников с врачом и логопедом, микросоциальной средой, структурой дефекта. При баттаризме и полтерн прогноз неопределенный.

Профилактика тахилалии включает предупреждение и лечение травм головы, нервно-психических нарушений, инфекций и опухолей мозга; заботу о нервно-психическом развитии детей и правильном формировании их речи.

В данном проекте мы изучили литературу поданной теме, выявили причины и симптомы данного заболевания. Так же мы подобрали коррекционные упражнения для профилактики тахилалии.

Тахилалия и брадилалия — это нарушения, при которых страдает темп речи, становится ускоренным или наоборот замедленным. Эти нарушения влекут за собой сложности в коммуникации и провоцируют развитие психических нарушений.

Стоит помнить, что в некоторых случаях данные заболевания являются симптомом неврологических нарушений. Например, тахилалия чаще всего встречается у тревожных детей. А брадилалия может быть симптомом серьезного психического заболевания у взрослых. Для того чтобы исключить нарушения такого рода следует обратиться к логопеду при появлении первых симптомов.

Симптомы тахилалии и брадилалии

Необоснованно длинные паузы между словами и звуками в словах.
Замедленное чтение и письмо.
Монотонность в разговоре: без выражения и смысловых ударений.

Такое заболевание влечет за собой нарушение скорости письма.

Причины возникновения заболевания

Тахилалия и брадилалия диагностируется как у детей и у взрослых и часто сопровождается психическими нарушениями. Причины возникновения имеют как психологический, так и биологический характер. Главное — не оставлять болезнь без внимания, так как она со временем прогрессирует, мешает общению в социуме и учебе.

Главное — не оставлять болезнь без внимания, так как она со временем прогрессирует, мешает общению в социуме и учебе

передачей дефекта по наследственной линии;
предрасположенностью к заболеванию;
экзогенными факторами, которые могут способствовать развитию заболеваний;
интоксикацией плода (алкогольное или пищевое отравление беременной);
резус-конфликтом, травмой головы, менингитом, энцефалитом и т. д.;
психологическими травмами и расстройствами (ошибки в воспитании ребенка, недостаток внимания и общения);
подражанием другим, кто также страдает от нарушения темпа речи.

Коррекция и лечение

Чтобы установить нормальный темп и ритм речи, следует пройти курс коррекции у специалистов. В центре коррекция речи проходит по специально разработанным методикам.

Рекомендуем пройти комплексную диагностику при первичном обращении — совместную консультацию логопеда-дефектолога, клинического психолога или психотерапевта и остеопата. В процессе такой диагностики каждый специалист дает оценку проблеме и собственное заключение. Это позволяет уточнить диагноз и выявить возможные сопутствующие нарушения, подойти к проблеме комплексно не упустив детали.

В результате такой диагностики в каждом конкретном случае специалисты подбирают и включают в коррекционную программу те техники и методики, которые оптимально подходят клиенту в соответствии с типом проблемы, возрастом, индивидуальными особенностями и другими выявленными показателями.

ДЭНАС-терапию;
Forbrain;
Логопедический массаж;
Сеансы остеопатии;
Песочную терапию;
Биоакустическую коррекцию;
Упражнения для коррекции скорости разговора (логоритмика, отбивание темпа, хлопки, речевая зарядка, прослушивание образцов правильной речи).

При необходимости специалисты дополнительно направляют на консультацию к неврологу для медикаментозного лечения.

Запишитесь на консультацию. Логопед-дефектолог, психотерапевт и остеопат центра определят индивидуальные причины нарушения темпа речи, дадут рекомендации по коррекции, а также составят план для занятий в центре и дома. Такая система работы сделает коррекционный маршрут наиболее эффективным и успешно гармонизирует процесс развития малыша.

Консультируем онлайн. Принимаем очно в Петербурге и Ижевске.

Выполнил:
студент
гр. ПСз – 09у,
__4_ курс, _7_ семестр
КолывановЕвгений Александрович

Рецензент:
к.п.н. Симкин М.Ф.

Прокопьевск 2012
Содержание
Введение 3
Брадилалия 4
Тахилалия 6
Методы логопедической коррекции брадилалии и тахилалии 10
Список литературы 14

Введение
Наша речь может быть мощным орудием, инструментом в нашей жизни, если она не имеет недостатков, как в произношении, так и в донесенииеё до слушателя. Именно речь, умение говорить, является одним из важнейших аспектов жизни человека, общения и поведения. Вот почему нам так необходимо следить за нашей речью, за её выразительностью, чёткостью и богатством, разнообразием её эмоциональных оттенков. Следовательно, важнейшей задачей является выявление и коррекция различных дефектов речи и в частности нарушений темпа речи.
Люди снарушением темпа речи испытывают огромные трудности, начиная со школьного возраста. Дети, страдающие данными нарушениями, не могут четко и правильно формулировать и выражать свои мысли. По этой причине они зачастую сталкиваются с непониманием, как со стороны сверстников, так нередко и со стороны педагогов. Затруднения в общении отрицательно сказываются как на успеваемости ребенка в школе, так и на егосамооценке. В дальнейшем это становится причиной появления комплексов, что в конечном итоге не позволяет человеку полноценно реализовать себя в жизни.
В данной работе описаны основные нарушения темпа речи и наиболее часто применяемые методы логопедической коррекции.

Брадилалия
Брадилалия — патологически замедленный темп речи. Термин произошел от греческих слов bradys — медленный, lalia — речь.
Вистории изучения нарушений темпа и ритма речи брадилалия описывалась в синдроме какого-либо соматического, неврологического или психического заболевания.
С конца XIX в. ее определили как отдельное нарушение темпа речи. В этиологии исследователи выделяют наследственную природу (Ю. А. Флоренская, 1934; Д. Вейс, 1950; М. Зееман, 1962; М. Е. Хватцев, 1959), экзогенные факторы (интоксикация,астенизация и др.), психологические причины (воспитание, подражание и др. — А. Либманн, 1900; А. Гутц-ман, 1900; М. Надолечны, 1926; Э. Фрешельс, 1936).
По мнению некоторых авторов, в патогенезе брадилалии большое значение имеют: патологическое усиление тормозного процесса, который начинает доминировать над процессом возбуждения (М. Е. Хватцев, Ю. А. Флоренская, В. С. Кочергина); центральные, преимущественноэкстрапирамидные моторные нарушения (М. Зееман), а также неправильное течение кортикальных возбуждений во времени, лежащих в основе элементарных актов, из которых возникает речь (А. Куссмауль).
Брадилалия может быть самостоятельным нарушением темпа речи, а также наблюдаться в клинике некоторых формпсихических заболеваний: при олигофрении, в неврологической клинике у больных с последствиямименингоэнцефалита, при дистрофических, органических заболеваниях центральной нервной системы, травмах, опухолях головного мозга и т. д. В этих случаях она сочетается с брадикинезией (замедленностью всех движений) астенизацией, общей заторможенностью, вялостью, слабостью и пр.
Как самостоятельное нарушение брадилалия встречается чаще всего у лиц флегматичных, медлительных, вялых. Сходные с брадилалией особенности речи наблюдаются ужителей северных стран, где они являются обычной формой речи.
Речевая характеристика (симптоматика) брадилалии многообразна: замедленность темпа внешней (экспрессивной) и внутренней речи, замедленность процессов чтения и письма, монотонность голоса, интер- и интравербальное замедление (удлинение пауз между словами или замедленное.

Читайте также: