Белорусская культура в советский период истории реферат
Обновлено: 04.07.2024
В первые годы советской власти на развитие образования и науки, как и всей культуры, накладывали негативный отпечаток последствия немецкой и польской оккупации, гражданской войны, двух революций 1917 г. При этом нельзя не признать, что Октябрьская революция раскрепостила творческие силы народа. Из социальных низов выдвинулись талантливые государственные деятели культуры.
Важным шагом на пути становления советской культуры стала кампания по ликвидации неграмотности и малограмотности. 52,6% жителей в возрасте от 9 до 49 были неграмотными. С 1926 г. стали создаваться школы для малограмотных, в которых давались знания в объеме начальной школы. В результате принятых мер грамотность Белорусской ССР возросла до 78,9% в 1939 г. Массовая неграмотность была побеждена. Одновременно с решением этой задачи в республике формировалась система образования и воспитания. В нее вошли дошкольные учреждения, массовые четырехлетние трудовые школы, школы фабрично-заводского обучения, профшколы, профессиональные и общеобразовательные курсы, техникумы, средние школы и высшие учебные заведения. На этой основе в октябре 1923 г. начался переход к обязательному школьному обучению.
В послевоенные и последующие годы восстанавливалось и развивалось среднее специальное и высшее образование.
В суровые годы войны деятели науки не прекращали работу. В советский тыл были эвакуированы 60 научно-исследовательских учреждений и лабораторий. Белорусские ученые разъехались по Советскому Союзу, продолжая свои исследования. После окончания Великой Отечественной войны научные учреждения вернулись в белорусские города и широко развернули исследовательскую деятельность. Их число возросло с 76 в 1956 г. до 167 в 1985 г. Ведущая роль по-прежнему принадлежала академическим институтам. Несмотря на недостаточные объемы финансирования и другие помехи, белорусские ученые добивались весомых результатов. Дальнейшее развитие получила отраслевая и вузовская наука, укреплялась ее интеграция с производством, однако внедрение научно-прикладных достижений в большинстве случаев происходило медленно, что негативно сказывалось на развитии народнохозяйственного комплекса.
В этот период произошел заметный творческий подъем в области отечественной драматургии. Особую популярность завоевал белорусский драматург Андрей Макаенок. Его комедии ставились в театрах всего Советского Союза.
После победы Октябрьской революции 1917 начался отчет истории белорусского советского театрально-музыкального искусства. В 1920 г. открылся Белорусский государственный театр. В ноябре 1926 г. в Витебске был создан Второй белорусский государственный театр. В 1930-е гг. сеть театров расширилась: в Минске открылся Театр юного зрителя (1931), в Гомеле – Государственный театр кукол (1938) и Второй русский театр (1939).
Скульпторы стремились осмыслить исторический подвиг народа. Работают скульпторы З. Азгур, А. Бембель, А. Глебов. Ими созданы скульптурные портреты известных революционных деятелей, героев Великой Отечественной войны, курган Славы, памятники воинам, партизанам, подпольщикам, отважным пионерам и комсомольцам. Самым значительным достижением белорусских архитекторов и скульпторов стал величественный ансамбль площади Победы в Минске.
Таким образом, несмотря на экономические трудности, идеологический диктат, в послевоенное десятилетие были восстановлены и получили дальнейшее развитие все направления белорусской культуры.
Список использованной литературы:
Шершов И.Е. Культурология: теория и история культуры: Учеб. Пособие Мн. БГЭУ 2004
Барышев. Г.И. Театральная культура Белоруссии XVlll века. Мн. 1992
Смолик А.И. Культура Беларуси Хl- XlX
Кацер. Народно-прикладное искусство Белоруссии (от первобытного общества до 1917г.) Мн. 1972г.
И стория культуры белорусского народа богатая и самобытная. Она является важной частью культурной жизни славянства, европейской и мировой цивилизации. История культуры Беларуси свидетельствует о неповторимом развитии белорусского народа, деятельности выдающихся его представителей о духовных ценностях, которые влияли на культурную жизнь других народов.
Белорусы узнали и радость труда, и разрушение его результатов многочисленными воинами. Но они преодолели тяжелые испытания, выжили в самых сложных условиях, выстояли в разных периоды своего развития и сохранили себя как этнос, уберегли основные ценности – язык, культуру, быт, традиции. Делали они это вместе с уважительным отношением к представителям других народов, которые жили и живут в Белоруссии и, в свою очередь влияли на культуру белорусского народа. Соотношение такого взаимовлияния рассматриваются в диалектическом единстве и дают относительно полную картину культурного развития Белоруссии. Образовательное начало в культурной жизни перевесило. Культурная жизнь двигалась в перед. Пример тому является возникновение древних белорусских городов, которые стали центром ремесла и культурного развития.
Эпоха феодализма, не смотря на политическую раздробленность, содействовала возникновению условий для формирования белорусской народности. Культурная жизнь концентрировалась во владениях феодалов, среди богатых горожан, других богатых людей. Изменение политических условий, усиление крепостничества привело к давлению на белорусов и их культуру. Шел процесс ополячивания, а затем русификации белорусского населения. В этих тяжелых условиях которые усложнялись жестокими воинами, белорусский народ смог сохранить основы своей культуры. Начиная со второй половины XIX века все больше пробивали себе дорогу капиталистические промышленные силы и соответствующие им отношение. Беларусь становилась на путь буржуазного развития. Формируется белорусская нация. Усложнились условия культурной жизни в начале 20 века. С одной стороны для этого времени характерен подъем белорусского национального возрождения, с другой стороны – усиление жестокости царского влияния после революции 1905 – 1907 годов.
Еще больше ухудшилось положение во время Первой мировой войны. Свержение царизма и приход к власти буржуазии открывали перспективы интенсивного культурного развития, но они были не использованы. После октября 1917 года условия культурного развития белорусского народа тоже были сложными. Под управлением Коммунистической партии население Беларуси своим самоотверженным трудом делало все, чтобы достигнуть положительных перемен в развитии культуры. В советское время идет трудная и напряженная работа, связанная в первую очередь с поисками новых форм и содержания культуры нового времени. Задачи были большие, а пути для их выполнения – неизвестными и очень трудными. Вопросы культуры оказались более сложными и многогранными в сравнении, например, с индустриализацией. Наиболее разносторонним, демократичным временем в развитии культуры советского народа стали 1920-е годы. Именно в эти годы быстро проходила национально – государственное и национально – культурное строительство. Осуществлялась политика белорусизации. Была ликвидирована массовая безграмотность.
БССР одно из первых в СССР осуществила всеобщее начальное образование. Была создана белорусская наука. К сожалению, полностью решить все запланированное не успели. В 1930-е годы в государстве стал господствовать культ личности Сталина, тоталитарное правление. Уничтожалось все, что не соответствовало классовому походу и официальному курсу. После Великой Отечественной войны белорусское общество с трудом восстанавливает хозяйство, учреждения науки и культуры. С 1950 г. постепенно начинают пробиваться ростки новых реалий жизни через литературу, искусство, кино и театр. Воплощается реформа образования и просветительства.
С середины 1980 годов, после распада СССР и объявления государственной независимости Беларуси шло дальнейшее развитие белорусской культуры. Исторический опыт каждого народа, развитие его культуры необходимо знать. Его игнорирование является ошибкой. Без этого опыта каждый человек значительно беднеет. Значительно беднее становится и народ, который плохо знает свою культурную родину, не старается сохранить лучшие черты национальной культуры и содействовать ее дальнейшему развитию.
Условия развития культуры в БССР были связаны с существующей идеологией.docx
Условия развития культуры в БССР были связаны с существующей идеологией – системой взглядов и идей, которая определялась Коммунистической партией.
В 1964 – 1982 гг. усилилась идеологизация культурной жизни, ориентированная на идейные ценности социализма. В 1971 г. был сделан вывод о том, что в СССР возникла новая мсторическая общность людей – советский народ. Это повлияло на ослабление внимания к отражению в литературе и искусстве национально-культурных особенностей белорусского народа.
Во второй половине 1980-х гг. во время политики перестройки демократизация общественно-политической жизни, развертывание гласности означали начало нового этапа в развитии культуры Беларуси.
Развитие науки было связано с развертыванием научно-технической революции. Академик М. Мацапура разработал высоко эффективную технологию мелиорации заболоченных земель. В химической науке исследования в области полимеров позволили сделать их основой для получения пластмассы и синтетических волокон. В биологической науке особенное значение имели открытия, связанные с генетикой и генной инженерией, получившие применение в создании новых сортов сельскохозяйственных растений и пород животных. Быстрыми темпами развивались радиоэлектроника и вычислительная техника.
Белорусы Петр Климук и Владимир Коваленок стали летчиками- космонавтами СССР, внесли непосредственный вклад в освоение космоса. Каждый совершил по три космических полета.
В начале 1960-х гг. были созданы профессионально-технические училища (ПТУ) – учреждения, которые готовили рабочих. В 1985г. по сравнению с 196 г. более чем в 3 раза увеличилось количество учащихся. ПТУ перешли на подготовку квалифицированных рабочих со средним образованием.
Развивалась система высшего образования. К 1985г. насчитывалось 33 высших учебных заведения. Крупнейшим среди них был Белгосуниверситет. Выпуск специалистов с высшим образованием увеличился в республике с 1960 по 1985 г. более чем в 3 раза.
Основные тенденции развития культуры Беларуси. Условия развития белорусской культуры в изучаемый период зависели от изменений в общественно-политической жизни. Находясь под довольно жестким идеологическим контролем, литература и искусство развивались в русле социалистического реализма. В конце 1940-х – начале 1950-х гг. проводились кампании борьбы с формализмом и космополитизмом в культуре. Либерализация общественно-политической жизни второй половины 1950-х гг. затронула сферу культуры и содействовала появлению новых тем и образов в искусстве. Основной была тема Великой Отечественной войны, воплощенная в произведениях литературы и искусства. Важное место занимала тема социалистического строительства. Отдельные произведения посвящались событиям более далекого исторического прошлого белорусского народа.
С середины 1980-х гг. начинаются перемены в области культуры Беларуси. В период перестройки важное значение приобрел вопрос о роли и месте белорусского языка в обществе. За расширение сферы применения белорусского языка выступала интеллигенция, а также неформальные объединения молодежи. Кроме языкового вопроса, общественность поднимала проблему сохранения историко-культурного наследия и всестороннего возрождения белорусской культуры.
На протяжении всего рассматриваемого периода происходило увеличение государственных средств, выделяемых на нужды культуры, что содействовало значительным достижениям в ее развитии.
Развитие образования. В конце 1950-х – начале 1960-х гг. в Белорусской ССР была завершена работа по ликвидации неграмотности и малограмотности взрослого населения. БССР стала республикой всеобщей грамотности, что явилось одним из важнейших достижений белорусского народа в области культурного строительства.
В условиях научно-технической революции образование приобрело большое значение. Повысился престиж высшего образования и умственного труда, поднялся образовательный уровень населения Беларуси. В СССР и БССР проводились многочисленные реформы и реорганизации системы школьного образования. Ремонтировались и строились новые школы, налаживался выпуск учебной литературы, решалась проблема подготовки учительских кадров.
В 1958–1964 гг. осуществлялась школьная реформа, которая должна была приблизить школу к нуждам производства. Предполагалось превратить среднюю школу в резерв пополнения кадров массовых профессий для промышленности и сельского хозяйства. С этой целью вводилось обязательное восьмилетнее обучение. Среднее образование длилось одиннадцать лет и сопровождалось производственным обучением, которое, однако, носило формальный характер. Расширялась сеть вечерних школ. Вскоре стало очевидным, что реформа не достигла своей цели: профессиональная подготовка школьников была недостаточной, выпускники школ не хотели идти работать в сферу производства, а стремились продолжить образование в высших учебных заведениях. В 1964 г. реформа была свернута, произошел переход к десятилетнему среднему образованию, профессиональная подготовка стала необязательной.
В 1984 г. была проведена еще одна реформа среднего образования, согласно которой обучение в общеобразовательной школе начиналось с шестилетнего возраста и продолжалось одиннадцать лет.
В начале 1960-х гг. в БССР был осуществлен в основном переход к всеобщему обязательному восьмилетнему обучению. Следующей задачей стал переход к всеобщему среднему образованию молодежи. Этот переход происходил постепенно и был завершен в конце 1970-х гг., что явилось еще одним важным достижением в образовательной области.
Вместе с тем постепенно проявлялась тенденция к снижению расходов на нужды общеобразовательной школы. Так, если в середине 1960-х гг. они составляли 6–7% валового национального дохода, то в начале 1980-х – только 4,2 %. Сужалась сфера употребления белорусского языка в системе образования. В середине 1980-х гг. только 21,3 % школ и 19,3 % дошкольных учреждений работали на белорусском языке. Подобное положение объяснялось несколькими причинами. Во-первых, исторической и морфологической близостью белорусского и русского языков, во-вторых, статусом русского языка как языка межнациональных отношений и, наконец, наличием права родителей решать вопрос о языке обучения своих детей и освобождать их от изучения белорусского языка.
В БССР существовала разветвленная система среднего специального и высшего образования. Особенно притягательным стало высшее образование, наблюдался его своеобразный бум. Каждый год высшие учебные заведения Беларуси увеличивали количество студентов. Конкурсы в вузы оставались высокими, так как высшее образование давало возможность карьерного роста и повышения социального статуса. Многие выпускники вузов стремились продолжить образование в аспирантуре, чтобы в дальнейшем заниматься наукой.
В результате быстрого экономического развития БССР возникла острая потребность в кадрах с высшим образованием. Были открыты новые вузы, осуществлявшие подготовку в основном по техническим и сельскохозяйственным специальностям: Гродненский сельскохозяйственный институт (1951), Белорусский институт инженеров железнодорожного транспорта в Гомеле (1953), Белорусский институт механизации и электрификации сельского хозяйства в Минске (1954), Могилевский машиностроительный институт (1961), Минский радиотехнический институт (1964), Витебский технологический институт легкой промышленности (1965), Брестский инженерно-строительный институт (1966).
Открывались также вузы педагогического, медицинского и других профилей: Брестский педагогический институт (1950), Мозырский педагогический институт (1952), Полоцкий педагогический институт (1953), Гродненский медицинский институт (1958), Минский институт культуры (1975). С целью повышения доступности высшего образования развивалась система вечернего и заочного обучения. Во многих высших учебных заведениях были открыты новые факультеты.
Количество вузов в Беларуси увеличилось с 24 в 1946 г. до 33 в 1990 г., а число студентов соответственно с 13 тыс. до 188,6 тыс. Крупнейшим центром отечественного высшего образования оставался г. Минск, где работали 17 вузов. Беларусь занимала второе место после России по количеству студентов на 1000 жителей, а качество подготовки в белорусских вузах считалось одним из самых высоких в Советском Союзе.
Литература. Основной темой белорусской литературы в послевоенный период было отражение подвига белорусского народа в Великой Отечественной войне.
Серьезное осмысление и глубокий психологизм произведений на военную тематику характерны для прозы М. Лынькова, И. Науменко, В. Быкова, И. Чигринова и др.
Белорусских писателей волновали морально-этические проблемы современной жизни (произведения К. Крапивы, И. Шамякина). Лучшими произведениями на историческую тематику являлись романы, повести, пьесы В. Короткевича, которые содействовали воспитанию интереса к историческому наследию белорусского народа.
Успешно развивалась белорусская поэзия. В историю белорусской литературы вошли имена поэтов А. Кулешова, П. Бровки, П. Панченко, П. Глебки, М. Лужанина, Н. Гилевича, Г. Буравкина и др.
Музыкальное искусство. Тема войны занимала важное место и в музыкальном искусстве. Она объединяла произведения белорусских композиторов Е. Тикоцкого, Г. Пукста, Ю. Семеняко, Г. Вагнера, Б. Оловникова. В 1955 г. был утвержден Государственный гимн БССР, музыка которого принадлежала Н. Соколовскому, а слова – Б. Климковичу.
Архитектура и изобразительное искусство. В архитектуре Беларуси конца 1940-х – начала 1950-х гг. четко проявилось стремление увековечить победу советского народа в Великой Отечественной войне. Не случайным поэтому было возвращение к архитектурному наследию в стиле классицизма с его величием и триумфальностью, зданиями, украшенными богатым декором и скульптурой. В едином стиле выдержана композиция Ленинского проспекта в Минске (теперь проспект Независимости). Бесспорным достижением белорусских архитекторов стал ансамбль площади Победы в Минске. Наиболее величественные здания в послевоенные годы создали архитекторы А. Воинов, В. Король, М. Парусников.
Постепенно изменялось отношение государственных органов и общественности к историко-культурному наследию Беларуси. Разрабатывались и осуществлялись государственные программы по реставрации памятников архитектуры и градостроительства. В Минске была проведена реставрация Троицкого и Раковского предместий, Верхний город столицы был включен в список памятников всесоюзного значения. Реставрировались и другие памятники архитектуры Беларуси.
С середины 1950-х гг. началась стилевая переориентация белорусской живописи. Художники постепенно отказывались от пафоса и описательности, их произведения приобретали лаконичность и простоту. Белорусские художники разработали своеобразный суровый стиль, для которого характерны условность, стилизация, присущие монументальной живописи.
В своем творчестве некоторые белорусские художники, скульпторы, архитекторы обращались к событиям далекого исторического прошлого, других интересовали темы и мотивы современной жизни. Однако следует заметить, что наивысшие достижения белорусского искусства 1950-1980-х гг. связаны с произведениями на тему Великой Отечественной войны.
Читайте также: