Аттестация педагогических работников реферат

Обновлено: 05.07.2024

Цель - определить и изучить особенности организации и условия применения аттестации для повышения эффективности труда педагогических работников и разработать рекомендации по их улучшению.
Исходя из поставленной цели, вытекают следующие задачи:
1. определить сущность понятия "аттестация";
2. выделить критерии эффективности педагогической работы;
3. изучить особенности организации аттестации;
4. выявить факторы повышения эффективности труда педагогического работника;
5. выявить сущность аттестации и особенности ее применения в педагогической сфере;
6. выделить методы оценки персонала, применяемые в аттестации;
7. изучить организацию проведения аттестации персонала, как фактор развития персонала;
8. изучить проблемы, возникающие при аттестации персонала;
9. изучить влияние аттестации на повышение эффективности педагогических работников.

Прикрепленные файлы: 1 файл

Курсовая по Управлению персоналом (2).docx

Актуальность. Аттестация - один из наиболее эффективных инструментов управления персоналом, она позволяет провести диагностику персонала; определить ценность сотрудников не только для подразделения, но и для всей организации; обоснованно принимать управленческие решения, особенно связанные со стратегическими задачами организации. Целью аттестации при продвижении по службе является выявление потенциальных возможностей работника и уровня его профессиональной подготовки для занятия более высокой должности с учетом требований нового рабочего места и новых обязанностей.

Исходя из поставленной цели, вытекают следующие задачи:

1. определить сущность понятия "аттестация";

2. выделить критерии эффективности педагогической работы;

3. изучить особенности организации аттестации;

4. выявить факторы повышения эффективности труда педагогического работника;

5. выявить сущность аттестации и особенности ее применения в педагогической сфере;

6. выделить методы оценки персонала, применяемые в аттестации;

7. изучить организацию проведения аттестации персонала, как фактор развития персонала;

8. изучить проблемы, возникающие при аттестации персонала;

9. изучить влияние аттестации на повышение эффективности педагогических работников.

Объект исследования - профессионально - служебная деятельность педагогических работников.

Предмет исследования - процесс аттестации педагогических работников.

· анализ документальных источников (приказ № 286-Ак от 31.01.2011, приложение № 1, 2 к приказу № 286-Ак от 31.01.2011, Устав МБОУ СОШ № 202, а также научную литературу и электронные ресурсы)

Содержание курсовой работы условно можно разделить на две части. В первой части рассматривается организация проведения аттестации персонала, как фактор развития персонала, современные методические подходы к организации проведения аттестации персонала, ее цели, критерии оценки, этапы аттестации, используемые методы. Также рассматривается эффективность организации проведения аттестации персонала. Сделан вывод о том, что эффективность педагогических работников во многом зависит от личности педагогического работника, ее осуществляющего.

Вторая часть содержит краткую характеристику организации, анализ системы организации проведения аттестации персонала, где дана оценка процессу аттестации в МБОУ СОШ № 202 и проблемы, которые возникают при проведении аттестации персонала и пути их решения. Также практическая часть, где на основе изученного материала разработаны мероприятие и рекомендации по повышению эффективности труда работников.

Сделан вывод о том, что аттестация побуждает педагогических работников к более эффективному выполнению своих функций, а, следовательно, это влияет на повышение эффективности педагогической работы в целом.

Использование на практике разработанных рекомендаций по совершенствованию системы аттестации и рационализации кадров позволит образовательному учреждению повысить:

а) эффективность проводимых, в аттестационную сессию, мероприятий;

б) эффективность использования кадрового потенциала учреждения;

в) снять напряженность, сопровождающую ранее проводимые аттестации;

г) усовершенствовать систему аттестации, в соответствии с динамично меняющимися условиями окружающей, организацию, среды.

1. Теоретические и методические аспекты организации проведения аттестации персонала

1.1 Организация проведения аттестации персонала, как фактор развития персонала

Аттестация как процедура, связанная с проверкой соответствия работника, организации или места приложения труда установленным требованиям, получает широкое распространение. Помимо ранее существовавшей аттестации специалистов и рабочих мест сегодня аттестации подлежат образовательные учреждения, различные хозяйствующие субъекты.

Аттестация - это предмет исследования не только юристов, но и управленцев, психологов, что необходимо учитывать в ходе подготовки и проведения аттестации 1 .

Аттестация исследовалась в трудовом праве, но никогда не рассматривалась как самостоятельный институт.

Известно, что трудовое право оказывает влияние на социально-экономические отношения. Новое действующее законодательство о труде скорректировано и приведено в соответствие с требованиями рыночной экономики и рынка труда. Динамика трудового права определяется технологическими, организационными и социальными изменениями в сфере труда, имеющими в современных условиях глобальный характер. Это относится и к правовому регулированию аттестации, как к одной из важнейших организационно-правовых форм проверки и оценки профессиональной подготовки, способствующей более рациональному использованию творческого потенциала каждого аттестуемого работника 2 .

- определить соответствие работника занимаемой должности;

- использовать каждого работника в соответствии с полученной специальностью и квалификацией;

- выявить перспективы применения потенциальных способностей и возможностей работника;

- определить необходимость подготовки или переподготовки работника;

- обеспечить возможности передвижения кадров, освобождения работника от должности, а также перевода на более или менее квалифицированную работу 3 .

Основой для аттестации работников служит комплексная оценка их деятельности, включая профессиональные, деловые, духовно-нравственные и личные качества работника, а также результаты его труда, на основе системы соответствующих показателей, характеризующих степень достижения работником конкретных целей, его соответствия (несоответствия) занимаемой должности.

При проведении комплексной оценки деловых качеств необходимо учитывать различия в трудовых функциях и характере деятельности работников.

Аттестация персонала организаций основного звена управления - процедура определения квалификации, уровня знаний, практических навыков, деловых и личностных качеств работников, качества труда его результатов и установления их соответствия (несоответствия) занимаемой должности. Целью проведения аттестации является рациональная расстановка кадров и их эффективное использование. Аттестация персонала служит юридической основой для переводов, продвижений по службе, награждений, определения размеров заработной платы, а также понижений в должности и увольнения. Аттестация направлена на улучшение качественного состава персонала, определение степени загрузки работников и использования его по специальности, совершенствование стиля и методов правления персоналом 4 .

Целью аттестации при продвижении по службе является выявление потенциальных возможностей работника и уровня его профессиональной подготовки для занятия более высокой должности с учетом требований нового рабочего места и новых обязанностей. Аттестация при переводе в другое структурное подразделение необходима в тех случаях, когда происходит существенное изменение должностных обязанностей и требований, предъявляемых новым рабочим местом. Аттестация проводится во всех подразделениях организации. Перечень должностей, подлежащих аттестации, и сроки ее проведения устанавливаются руководителем организации 5 .

Новый порядок предусматривает два вида аттестации: обязательную и добровольную. Обязательная аттестация проводится каждые 5 лет для подтверждения соответствия педагога занимаемой должности на основе оценки его профессиональной деятельности. Добровольная аттестация осуществляется по желанию учителя для установления соответствия уровня его квалификации требованиям первой (или высшей) квалификационной категории. Срок действия квалификационной категории составляет 5 лет.

Следует обратить внимание на то, что присвоенные по результатам аттестации в 2010 году и ранее квалификационные категории (вторая, первая и высшая - педагогическим работникам), (первая и высшая - руководящим работникам) сохраняются в течение срока, на который они присвоены.

Информация о сроках проведения аттестации для установления соответствия уровня квалификации педагогического работника требованиям, предъявляемым к заявленной квалификационной категории, доводится до него аттестационной комиссией в месячный срок, отведенный для рассмотрения его заявления (п. 25 Порядка аттестации).

Персональный состав аттестационной комиссии утверждается распорядительным актом федерального органа исполнительной власти, органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющего управление в сфере образования.

Для проведения аттестации с целью подтверждения соответствия педагогического работника занимаемой должности в состав аттестационной комиссии в обязательном порядке включается представитель выборного органа соответствующей первичной профсоюзной организации образовательного учреждения, в котором работает данный педагогический работник (иной уполномоченный первичной профсоюзной организацией образовательного учреждения профсоюзный представитель).

Аттестационная комиссия, в свою очередь, уведомляет профсоюзного представителя о дате проведения аттестации педагогического работника. Если аттестуемый работник не является членом профсоюза, то включение представителя выборного органа первичной профсоюзной организации в состав аттестационной комиссии не требуется 6 .

Аттестация педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений проводится в целях:

для подтверждения соответствия занимаемой должности;
для установления соответствия уровня их квалификации требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей).

Состав аттестационной комиссии и экспертных групп формируются таким образом, чтобы была исключена возможность конфликта интересов, который мог бы повлиять на принимаемые аттестационными комиссиями решения. Заседание аттестационной комиссии считается правомочным, если на нем присутствуют не менее двух третей ее членов. Педагогический работник имеет право лично присутствовать при его аттестации на заседании аттестационной комиссии, о чем письменно уведомляет аттестационную комиссию. При неявке педагогического работника на заседание аттестационной комиссии без уважительной причины комиссия вправе провести аттестацию в его отсутствие. Решение аттестационной комиссией принимается в отсутствие аттестуемого педагогического работника открытым голосованием большинством голосов присутствующих на заседании членов аттестационной комиссии. При равном количестве голосов членов аттестационной комиссии считается, что педагогический работник прошел аттестацию.

При прохождении аттестации педагогический работник, являющийся членом аттестационной комиссии, не участвует в голосовании по своей кандидатуре. Результаты аттестации педагогического работника, непосредственно присутствующего на заседании аттестационной комиссии, сообщаются ему после подведения итогов голосования.

Графики работы аттестационных комиссий утверждаются ежегодно распорядительным актом федерального органа исполнительной власти, органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющего управление в сфере образования.

Решение аттестационной комиссии оформляется протоколом, который вступает в силу со дня подписания председателем, заместителем председателя, секретарем и членами аттестационной комиссии, принимавшими участие в голосовании, и заносится в аттестационный лист педагогического работника.

В аттестационный лист педагогического работника в случае необходимости аттестационная комиссия заносит рекомендации по совершенствованию профессиональной деятельности педагогического работника, о необходимости повышения его квалификации с указанием специализации и другие рекомендации.

При наличии в аттестационном листе указанных рекомендаций работодатель не позднее чем через год со дня проведения аттестации педагогического работника представляет в аттестационную комиссию информацию о выполнении рекомендаций аттестационной комиссии по совершенствованию профессиональной деятельности педагогического работника.

Решение аттестационной комиссии о результатах аттестации педагогических работников утверждается распорядительным актом федерального органа исполнительной власти, органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющего управление в сфере образования. Педагогическим работникам, в отношении которых аттестационной комиссией принято решение о соответствии уровня их квалификации требованиям, предъявляемым к первой (высшей) квалификационной категории, соответствующая квалификационная категория устанавливается указанным распорядительным актом.

Аттестационный лист и выписка из распорядительного акта федерального органа исполнительной власти, органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющего управление в сфере образования, направляются работодателю педагогического работника в срок не позднее 30 календарных дней с даты принятия решения аттестационной комиссии для ознакомления с ними работника под роспись и принятия решений в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Глава 1. Теоретические аспекты изучения аттестации педагогических работников………………………………………………………………………. 4

1.1 Понятие и сущность аттестации педагогических работников……………..4

1.2 Этапы аттестации педагогических сотрудников…………………………. 6

Глава 2. Типы аттестации педагогических сотрудников и процедура аттестации…………………………………………………………………………9

2.1 Типы аттестации педагогических сотрудников…………………………….9

2.2 Процедура аттестации педагогических сотрудников……………………..10

Список использованных источников…………………………………………. 15

Актуальность выбранной темы обуславливается тем, что с 2019 года в установленном порядке аттестации педагогических работников произошли некоторые изменения. Сама по себе процедура аттестации проходит с целью контроля соответствия работников образования занимаемым ими должностям. Оценке подлежит профессиональная деятельность аттестуемого. Среди профессионалов отрасли прошли обсуждения приближающихся перемен. В частности, в конце прошлого года свои замечания и предложения, экспертные оценки представила педагогическая общественность Новосибирской области. Они были рассмотрены и приняты во внимание, что говорит об открытости процесса и искреннем желании непосредственных участников улучшить упавший уровень образования в стране.

Целью настоящей работы является изучение аттестации педагогических работников и ее влияние на оплату и стимулирование труда.

Для достижения поставленной цели в работе ставятся следующие задачи:

Глава 1. Теоретические аспекты изучения аттестации педагогических работников

1.1 Понятие и сущность аттестации педагогических работников

Аттестация педагогических работников – кадровое мероприятие, призванное оценить навыки и знания сотрудников школ, подготовительных и социальных учреждений. Законодательных актов, отвечающих за эту часть подготовки и оценки работников, на данный момент нет. Аттестация педагогов и других узких специалистов контролируется локальным нормативными и правовыми актами. Например, приказом Министерства образования и науки РФ, который установил порядок аттестации педагогических работников.

У аттестации педагогических работников, как и у оценки работников из любой другой специальности, есть свои цели.

1. Повышение общего уровня профессиональной подготовки педагогического состава, постоянное повышение квалификации сотрудников;

2. Определение необходимости в повышении профессионализма работников из педагогического состава;

3. Улучшение эффективности работы педагогических работников, повышение уровня преподавательской деятельности;

3. Определение потенциала педагогических работников;

4. Проверка исполнения требований, которые указаны в федеральных государственных образовательных стандартах;

5. Определение уровня заработной платы для педагогических работников, с учетом их квалификации, а также объемов преподавательской деятельности.

Также аттестацию педагогических работников можно провести с целью определения – соответствуют ли они требованиям, выдвигаемым к занимаемой ими должности? Подобная проверка обычно проходит один раз в пять лет. Во время аттестации специальная комиссия дает точную оценку их педагогической деятельности, основываясь на составленных отчетах и мнениях прямых начальников. Подобные комиссии формируются самими организациями самостоятельно. Приказы об аттестации педагогических работников издает и доводит до сведения проверяемых сотрудников местное руководство.

Аттестацию на соответствие занимаемой должности проходят не все члены педагогического коллектива. От обязательного прохождения подобной оценки освобождены:

1. Педагогические сотрудники, получившие первую или высшую квалификационные категории.

2. Педагогические работники, отработавшие меньше двух лет на этой должности.

3. Беременные сотрудницы.

4. Сотрудницы и сотрудники, которые на момент издания приказа о проведении аттестации находятся в отпуске, полученном для ухода за ребенком.

5. Сотрудники, которые временно нетрудоспособны из-за болезни или травмы.

Результаты, полученные вследствие проведения аттестации педагогических работников, являются юридическим основанием для многих действий начальника организации. В том числе – повышения, продвижения по службе, поощрения, или наоборот, понижения, перевода на другую должность. А значит, работник может быть недоволен полученными результатами. В таком случае он имеет право обжаловать их в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации.

Также педагогические работники могут пройти аттестацию по собственному желанию. Если они, например, хотят получить одну из действующих квалификационных категорий. По результатам подобной проверки педагогу могут выдать первую или даже высшую квалификацию. Она получается работником сроком на 5 лет и если у сотрудника появляется желание продлить её действие, то такое попросту невозможно. Ему нужно ждать, пока этот срок закончится, а только потом снова проходить соответствующую аттестацию.

Срок действия аттестации учитывается для прохождения повторной проверки по конкретному уровню квалификации. То есть, при получении первой категории – она будет действовать в течение пяти лет. Однако при переходе из первой категории в высшую, срок ожидания может быть иным. Для того, чтобы провести аттестацию, результаты которой станут основанием для получения определенной квалификационной категории, необходимо получить от сотрудника письменное заявление. Стоит отметить, что на этот вид оценки и проверки работника не распространяются ограничения, свойственные для аттестации на соответствие занимаемой должности.

Подать заявление на получение квалификационной категории может любой педагогический сотрудник, вне зависимости от того, сколько времени он отработал в данной организации. Даже в том случае, если его стаж на этом рабочем месте меньше двух лет. Также пройти аттестацию на получение квалификационной категории могут пройти и те, кто находится в отпуске по уходу за ребенком.

1.2 Этапы аттестации педагогических сотрудников

Закон предусматривает организацию аттестации педагогических сотрудников раз в 5 лет. В случаях, когда педагог игнорирует проверку или не может подтвердить уже имеющийся разряд, то имевшаяся в течение 5 последних лет квалификация отменяется. Новый порядок проведения аттестации педагогических работников предполагает 2 этапа:

На 1 этапе педагог доказывает свою профессиональную пригодность. Здесь проверяются педагогические навыки, рассматривается умение преподавать, ладить с детьми. Новшеством явилось компьютерное тестирование. Разработанные тесты включают 100 вопросов, отведённое время – 2,5 часа. Вопросы охватывают широчайший диапазон тем – от знания предмета до основ законодательства России. Каждый вопрос имеет только 1 правильный ответ из 6 предложенных. Правильные ответы на не менее чем на 60% вопросов гарантируют соискателю подтверждение существующей квалификации.

Для участников, одолевших 85% и больше вопросов и имеющих 1 разряд, наступает следующий этап. На 2 этапе происходит получение категории преподавателя. Первая и высшая категории присваиваются на этом этапе. Но для получения 1-ой, надо иметь 2-ую, а для получения высшей категории необходима 1-ая в течение не менее 2-х лет. Для проверки на высшую категорию требуется отчёт о самообследовании. Состоит отчёт из публикаций, электронных и бумажных, методических разработок. Хорошо, если они уже применяются на практике. Далее предоставляются списки учеников, участвовавших, а лучше, победивших в олимпиадах, конкурсах, прочих соревнованиях. Большой вес отчёту придадут доказательства личных достижений, а именно, награды, почётные грамоты, хвалебные письма. То есть, общий человеческий уровень соискателя высшей категории профессионализма должен быть заметно выше среднего. Для 1-ой категории всё проще. Здесь надо иметь 2-у категорию, пройти 1-й этап, показать владение современными методиками. Но в обоих случаях рекомендуется иметь портфолио и видеоматериалы.

Повышение категории происходит при явных успехах учеников в освоении учебной программы, научной, интеллектуальной и творческой деятельности. При этом учитывается вклад педагога в развитие и исправление процесса обучения. Участие в специальных, тематически и профессионально направленных мероприятиях, которые проводятся и в формате общественного обсуждения.

Изменения в аттестации произведены, в том числе, и для стимула в повышении уровня педагогического состава страны. Для возможности повысить требования к педагогу надо определить уровень мастерства, имеющийся в данный момент. После чего улучшать качество преподавания на всех уровнях образования. А кроме этого, проверки профессионализма позволяют распределять заработную плату в соответствии с имеющейся квалификацией, что не допустит уравниловки между сотрудниками.

Аттестация педагогических работников организаций, находящихся в ведении федеральных органов исполнительной власти, осуществляется аттестационными комиссиями, формируемыми федеральными органами исполнительной власти, в ведении которых эти организации находятся. Аттестация педагогических работников организаций, находящихся в ведении субъекта Российской Федерации, педагогических работников… Читать ещё >

Аттестация педагогических работников ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )

Данный приказ определяет правила, основные задачи и принципы проведения аттестации педагогических работников. Основными задачами проведения аттестации являются:

• стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, профессионального и личностного роста;
• определение необходимости повышения квалификации педагогических работников;
• повышение эффективности и качества педагогической деятельности;
• выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников;
• учет требований Федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава организаций;
• обеспечение дифференциации размеров оплаты труда педагогических работников с учетом установленной квалификационной категории и объема их преподавательской (педагогической) работы.

В основе аттестации лежат принципы коллегиальности, гласности и открытости, обеспечивающие объективное отношение к педагогическим работникам и недопустимость дискриминации при проведении аттестации. Аттестация педагогических работников проводится в целях подтверждения их соответствия занимаемой должности и для установления квалификационной категории.

Аттестация педагогических работников в целях подтверждения соответствия занимаемым ими должностям проводится один раз в пять лет на основе оценки их профессиональной деятельности аттестационными комиссиями, самостоятельно формируемыми организациями. Аттестационная комиссия организации создается распорядительным актом работодателя в составе председателя комиссии, заместителя председателя, секретаря и членов комиссии (включая представителя выборного органа). Аттестация педагогических работников проводится в соответствии с распорядительным актом работодателя, содержащим список работников организации, подлежащих аттестации, и с графиком проведения аттестации.

Для проведения аттестации на каждого педагогического работника работодатель вносит в аттестационную комиссию организации представление, в котором содержатся следующие сведения:

• фамилия, имя, отчество работника;
• наименование должности на день проведения аттестации;
• дата заключения трудового договора по этой должности;
• уровень образования и (или) квалификации по специальности или направлению подготовки;
• информация о получении дополнительного профессионального образования, но профилю педагогической деятельности;
• результаты предыдущих аттестаций (в случае их проведения);
• мотивированная всесторонняя и объективная оценка профессиональных, деловых качеств, результатов профессиональной деятельности педагогического работника по выполнению трудовых обязанностей, возложенных на него трудовым договором.

С этим представлением работодатель знакомит педагогического работника за 30 календарных дней до дня проведения аттестации.

Аттестация проводится на заседании аттестационной комиссии организации с участием педагогического работника. Заседание считается правомочным, если на нем присутствуют не менее двух третей от общего числа членов аттестационной комиссии. В случае отсутствия педагогического работника в день проведения аттестации на заседании комиссии по уважительным причинам его аттестация переносится на другую дату. При неявке педагогического работника на заседание без уважительной причины аттестационная комиссия проводит аттестацию в его отсутствие.

По результатам аттестации работника комиссия принимает одно из двух решений: соответствует или не соответствует педагогический работник занимаемой должности.

Аттестация в целях установления квалификационной категории проводится по желанию педагогических работников. По результатам аттестации педагогическим работникам устанавливается сроком на пять лет первая или высшая квалификационная категория.

Аттестация проводится на основании личного заявления, в котором указываются квалификационная категория и должность, по которым педагогический работник желает пройти аттестацию. Заявление о проведении аттестации подается работником независимо от продолжительности работы в организации. Заявление о проведении аттестации в целях установления высшей квалификационной категории по должности, по которой аттестация будет проводиться впервые, подается педагогическим работником не ранее чем через два года после установления ему по этой должности первой квалификационной категории. Истечение срока действия высшей квалификационной категории не ограничивает право педагогического работника впоследствии обращаться в аттестационную комиссию с заявлением о проведении его аттестации в целях установления высшей квалификационной категории по той же должности.

Проводится заседание аттестационной комиссии, которое считается правомочным, если на нем присутствуют не менее двух третей от общего числа ее членов. Педагогический работник имеет право лично ирисутствовать при его аттестации. При неявке работника на заседание комиссии аттестация проводится в его отсутствие.

Первая квалификационная категория педагогическим работникам устанавливается на основе:

• стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией;
• стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации;
• выявления развития у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой и физкультурно-спортивной деятельности;
• личного вклада в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, активного участия в работе методических объединений педагогических работников организации.

Высшая квалификационная категория педагогическим работникам устанавливается на основе:

• достижения обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ, но итогам мониторингов, проводимых организацией;
• достижения обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации;
• выявления и развития способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях и соревнованиях;
• личного вклада в повышение качества образования, совершенствование методов обучения, воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной;
• активного участия в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, в профессиональных конкурсах.

По результатам аттестации аттестационная комиссия принимает одно из двух решений: установить первую (высшую) квалификационную категорию или отказать в ее установлении.

Решение принимается в отсутствие аттестуемого педагогического работника открытым голосованием большинством голосов присутствующих на заседании членов комиссии.

Решение аттестационной комиссии оформляется протоколом, который подписывается председателем, заместителем председателя, секретарем и членами аттестационной комиссии, принимавшими участие в голосовании. Решение аттестационной комиссии вступает в силу со дня его вынесения.

При принятии в отношении педагогического работника, имеющего первую квалификационную категорию, решения аттестационной комиссии об отказе в установлении высшей квалификационной категории за ним сохраняется первая квалификационная категория до истечения срока ее действия.

Педагогические работники, которым при проведении аттестации отказано в установлении квалификационной категории, обращаются по собственному желанию в аттестационную комиссию с заявлением о проведении аттестации на ту же квалификационную категорию не ранее чем через год со дня принятия аттестационной комиссией соответствующего решения. Если работник не согласен с решением аттестационной комиссии, он вправе обжаловать решение в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Квалификационные категории, установленные педагогическим работникам, сохраняются до окончания срока их действия при переходе в другую организацию, в том числе расположенную в другом субъекте Российской Федерации.

ГОСТ

Содержание и разновидности процесса аттестации педагогических кадров

Аттестация педагогических кадров – это процесс проверки профессиональных знаний и мастерства педагогов на их соответствие занимаемой должности и выполняемым педагогическим операциям.

В ходе аттестации педагогических кадров происходит определение профессиональной компетенции педагога и подводятся итоги его работы за определенный временной период. Это позволяет оценить ценность педагогических кадров, проанализировать работу педагога и учебного заведения в целом.

Современное общество требует непрерывного развития и саморазвития профессионалов всех областей и направлений деятельности. Педагоги – не исключение. Напротив, от педагогов требуется повышенной профессиональной активности, адаптации к быстро меняющемся социальным условиям и возможности удовлетворять потребности общества в образованных гражданах, компетенции которых позволяют им существовать, трудиться и быть полезными обществу, на текущем этапе его развития.

Квалификация педагогов требует постоянного развития и повышения ее уровня. Только своевременная подготовка и переподготовка педагогических кадров, повышение профессионального уровня педагогов поможет в успешном достижении целей и задач образования.

Аттестация педагогических кадров способствует:

Диагностированию проблем в области подготовки профессиональных педагогических кадров.
Решению проблем повышения квалификации и совершенствования мастерства педагогов.
Ориентации педагога не только на полноценное владение содержанием своего предмета, но и знаниями в области воспитания и тенденций современной психологии, ее направлений и концепций в области личностного развития учащихся.
Формированию педагогом, в ходе обучения, условий для развития учебных компетенций учащихся, развития их познавательной активности и мотивации к образованию и самообразованию.
Использованию педагогом личностно-ориентированного подхода в образовании.
Развитию у педагога необходимых компетенций, личностных свойств и навыков для реализации эффективной образовательной деятельности.

Готовые работы на аналогичную тему

Аттестация педагогических кадров бывает двух видов:

Добровольная аттестация. Сотрудник учебного заведения сам желает повысить свою квалификацию, получить новые знания, освоить современные инновационные методы обучения, получить должность более высокой категории и оплаты.
Обязательная аттестация. Аттестация утверждается законодательством страны. Устанавливается временной период определения соответствия педагогических кадров, занимаемым ими должностям в образовательной системе. Аттестация предполагает проведение комплексного анализа профессиональной деятельности педагога. Она проводится раз в пять лет.

Организация аттестации педагогических кадров

Процесс аттестации педагогических кадров реализуется на основании Приказа Минобрнауки от 07.04.2014 года, а также Федеральных стандартов нового поколения. Стандарты повышают требования к профессиональным качествам педагогов и уровню их квалификации. В настоящее время предъявляются высокие требования к квалификации педагогов и прохождение аттестации на соответствие занимаемой должности, требует от педагога тщательной подготовки, большого объема знаний и навыков педагогической работы, знаний основ психологии, современных методов и технологий обучения, тенденций развития своей дисциплины.

Обязательная аттестация проводится один раз в пять лет. Создается специальная Комиссия в образовательной организации, которая проводит мониторинг деятельности педагогов и выявляет соответствие их деятельности, занимаемым должностям.

Процесс аттестации занимает два месяца. В течение третьего месяца выносится решении Комиссии о соответствии работника занимаемой должности с присвоением квалификационной степени.

По результатам аттестации работнику может быть присвоена следующая квалификационная степень:

Первая категория. Ее получают сотрудники, анализ деятельности которых показал, что учащиеся осваивают дисциплину, которую преподает педагог, сам педагог мотивирует учащихся к познанию, а также способствует их творческому становлению и привлекает к участию в спортивных, оздоровительных мероприятиях. Кроме того, педагог вносит свою лепту к реформировании образовательного процесса, внесение инновационных методик и технологий в обучение, занимается методическими разработками.
Высшая категория. Для ее получения педагогу необходимо продемонстрировать не только положительную динамику развития учащихся и освоение ими образовательных программ, но и использовать в своей работе продуктивные инновационные методы, экспериментальную деятельность, проводить исследования, участвовать в научных конференциях, профессиональных конкурсах, разрабатывать программные образовательные продукты и методические рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса.

Для оценки деятельности педагога, им должна быть представлена своя рабочая программа, конспекты лекций или семинаров. Также, педагог проходит тестирование или устное собеседование, экзамен в билетной форме, на котором он отвечает на вопросы по своему направлению педагогической деятельности, а также на знание основ организации образовательной деятельности и психологии.

Кроме того, педагог может представить на защиту исследовательскую работу или проект, свои инновационные разработки по ведению образовательной деятельности.

Чтобы продемонстрировать знания учащихся и усвоение ими дисциплины, проводятся открытые уроки, тестирования учащихся, научные конференции.

Если у педагога имеется личный блок на портале образования, то он должен представить на нем опыт своей деятельности, инновационные разработки, свои предложения по улучшению качества образовательной деятельности организации.

Рисунок 1. Аттестация педагогических кадров. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Аттестационная Комиссия формирует экспертное заключение на основании анализа и оценки всех данных о деятельности педагога в течение рассматриваемого временного периода.

Если педагог претендует на получение Высшей категории, то он должен представить Комиссии нескольких учащихся, чьи знания и навыки, уровень подготовки по дисциплине превышает стандарты общего образования. Но это еще не все, работа педагога должна демонстрировать его ориентацию на развитие каждого учащегося, оказание помощи слабым ученикам.

Читайте также: