Атласные информационные системы реферат
Обновлено: 17.05.2024
Рассмотрены возможности геоинформационных систем в исследовании и управлении образовательным комплексом региона. Показаны основные тенденции развития школьного образования в Ставропольском крае.
Opportunities of geoinformation systems in research and management of an educational complex of the region are considered. The basic tendencies in development of shool education is Stavropol region are shown.
Ставропольский государственный университет
В настоящее время геоинформационные системы (ГИС) рассматриваются в качестве эффективного инструмента анализа различных данных при исследовании особенностей развития регионов и выработки комплексных управленческих решений. Одним из наиболее важных и значимых показателей развития образования в регионе является состояние сети школьных общеобразовательных учреждений, поскольку они выполняют роль важных социокультурных центров, особенно в сельской местности, где зачастую школы являются единственным в населенном пункте источником научной и культурной информации.
В настоящее время для проведения подобного рода исследований и формирования системы поддержки принятия решений в управлении сложными территориально организованными системами все чаще используются атласные информационные системы, под которыми нами понимается экспертная система, основанная на базовой ГИС, имеющая территориальную тематику и привязку, отвечая конкретной цели и имеющая особые аналитические возможности, за счет создания комплексных пространственно-временных моделей [1].
В качестве базовой программной платформы для создания системы был выбран геоинформационный пакет ArcGIS фирмы ESRI, на основе использования которого реализовано выполнение целого ряда аналитических операций и процедур.
Система позволяет проводить комплексный мониторинг процессов происходящих в образовании через создание математических, пространственно-временных, прогнозных и других моделей, осуществлять анализ влияния демографической ситуации на формирование контингента учащихся, сети образовательных учреждений, численности учителей в школах, а так же выявлять особенности опорного каркаса расселения для прогнозирования развития сети образовательных учреждений [2].
Для решения целого ряда задач планирования и пространственного анализа была создана подробная карта сети школьных учреждений Ставропольского края привязанная непосредственно к населенным пунктам. Атрибутивные таблицы пространственно-временной базы данных содержат в себе более 40 качественных (хозяйственных, социальных и экономических) характеристик для каждого образовательного учреждения. Так же вводится ряд расчетных показателей таких, как количество учащихся на одного учителя, процентное соотношение учеников младших, средних и старших классов, доля обучающихся во вторую смену и др.
Серьезная технологическая основа и наличие исчерпывающего статистического материала позволили провести анализ состояния и возможных перспектив развития основных компонентов образовательного комплекса Ставропольского края.
В настоящее время в Ставропольском крае насчитывается более 730 сельских населенных пунктов. Из действующих на Ставрополье 681 школы, около 65% всех расположены в сельской местности, где в большей степени проявляются процессы сокращения численности населения, обусловленные естественной убылью и
отрицательным сальдо миграции в некоторых территориях. Социально-экономический и демографический кризис в последнее десятилетие привели к резкому сокращению количества учащихся. В связи с этим возникла проблема несоответствия емкости школьной сети и наличием контингента учащихся [3].
В крупноселенном Ставропольском крае преобладают средние школы с высокой наполняемостью (в среднем 426 школьников). На 2008 г. в крае насчитывается 681 школы, из них 545 средних, 58 начальных, 49 основных. В сельских школах, гимназиях и лицеях обучается 48% всех учащихся Ставрополья (141,6 тыс.), работает 54% учителей (14,1 тыс. человек). Среднее число учащихся в сельской школе края ниже, чем в целом по краю, и составляет 293 человека.
До 1997 г. число школ на Ставрополье росло, в том числе и в сельской местности. Как правило, это было связано с завершением строительства школ, начатого еще в советский период. К 2008 г. в крае число школ уменьшилось почти на 10%, а в сельской местности - на 15%. В целом, общее сокращение школ в крае происходит в основном за счет их закрытия в сельской местности.
Сокращение числа школ в крае может быть связано и с особенностями демографических процессов 90-х годов прошлого века, для которых характерно резкое (на 32%) сокращение численности учащихся в общеобразовательных учреждениях в 2007 г. по сравнения с 1997 г.
же в Новоселицком районе (13%), Ново-александровске (14%) и Новопавловске (14%) [2].
Как следствие, это привело к закрытию или понижению в статусе некоторых школьных учреждений. Исследование показало, что это школы, расположенные в основном в малых населенных пунктах. По сравнению с 1997 г. сеть общеобразовательных учреждений края сократилась на 58 школ., из них 48 школ было расположено в сельской местности [4].
Динамика числа школ (особенно в малых населенных пунктах) тесно связана с изменениями поселенческой сети. Интенсивное сокращение людности и постепенное старение населения естественно приводят к закрытию малокомплектных сельских школ. Закрытие школы в данном случае приводит к исчезновению поселения.
Процесс сокращения наиболее сильно отразился на сети начальных и неполных средних школ. Так, в сельской местности за рассматриваемый период число начальных школ сократилось почти в два раза и составило 47, а неполных средних - на 20%, на фоне незначительного роста числа средних школ. В городской местности сокращению подверглась лишь сеть неполных средних учреждений.
Сужение сети происходило в основном в результате комплексирования начальных и средних школ, повышения статуса основных общеобразовательных учреждений, закрытия малокомплектных школ в малых населенных пунктах (хутора, поселки с населением менее 500 человек), где отмечается интенсивное сокращение людности и постепенное старение населения.
В соответствии со стратегией развития образования до 2010 г. трансформация сети образовательных учреждений края будет продолжаться. В ближайшие несколько лет не запланировано закрытие ни одного общеобразовательного учреждения. В свою очередь, 23 сельские школы, расположенные в 9 районах края, будут понижены в статусе и станут филиалами более крупных учреждений. Более всего этот процесс затронет сеть школ Степновского (5 школ), Курского (4 школы) и Туркменского (4 школы) районов.
Особенности крупноселенного сельского расселения, характерного для Ставропольского края, определили сильно дифференцированный характер распределения школьной сети. В восточных районах размещение школ практически повторяет опорный каркас расселения этих территорий. Но наибольшая концентрация школьной сети наблюдается в более освоенных в южных и западных районах края. В свою очередь, здесь велика доля населенных пунктов с людностью менее 1000 человек, в которых, как правило, отсутствуют образовательные учреждения, и возникает необходимость в ежедневной транспортировке школьников в соседние более крупные поселения [2].
В настоящее время почти в половине сельских населенных пунктов края (46%) отсутствуют общеобразовательные учреждения. В общей сложности в них проживает 114 тыс. чел. Более 12 тыс. сельских школьников края ежедневно вынуждены посещать школу в соседнем селе. Как правило, это касается небольших сельских поселений (с численностью менее 500 чел.) (таблица).
При этом в 14 достаточно крупных населенных пунктах с общей численностью 25 тыс. чел. отсутствуют какие-либо общеобразовательные учреждения.
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.
2. Атласные информационные системы
Атласная информационная система (по Ф. Ормелингу) компьютеризированная геоинформационная система, связанная с конкретной
территорией в сочетании с тематической частью, где доминирующую роль играют
карты.
Мультимедийная атласная информационная система (По Л.Хурни) –
систематизированный целевой набор пространственных данных в электронном виде
с поддержкой принятия решений, ориентированной на пользователя.
Основные особенности АИС
Системность
Целенаправленность
Доступность
широкому кругу
Пользователей
Высокая
оперативность
Простота в
обращении
Многовариантность
4. Атласная информационная система
Когнитивность
Блочность
Эволюционность
Многовариантность
Интеллектуальность
Мультимедийность
Основные принципы,
лежащие в основе АИС
5. Отличия ГИС от АИС
Основное отличие – ориентированность атласных информационных систем на широкий круг
пользователей, не обладающих навыками работы с геоинформационным программным
обеспечением.
Особенности
ГИС
АИС
Интерфейс
Полнофункциональный,
сложный
Облегченный, выборочный, в
соответствии с целью АИС
Пользователи
Специалисты
Широкий круг пользователей
без специальных навыков
Основные направления
работы
Обработка данных и
интерпретация результатов
анализа
Быстрое получение результата
Данные
Любые данные
Подготовленные данные
Цель
Многоцелевое использование
Конкретная цель
6. Внутренняя структура АИС
Общий взгляд на
картографируемую
территорию
Банк данных
(Сведенные в единую систему
картографические,
аэрокосмические и текстовые
материалы)
1:30 000 000
Основное ядро атласной
информационной системы
1:700 000
1:145 000
7. История создания атласных информационных систем
Ферьян Ормелинг
Голландский картограф, глава
Картографического общества Нидерландов
в 1995-1997, Генеральный секретарь и
Казначей Международной
Картографической Ассоциации в 1999-2007.
С именем Ферьяна Ормелинга
связаны одни из первых публикаций по
теме веб-картографирования (начало 90-х
годов XX века).
8. Web-Атлас "Окружающая среда и здоровье населения России"
Рост и уменьшение
нагрузки на старшую
ступень общего
образования
Изменение
удельного веса
школьников в
общей численности
учащихся в крае
10. Электронный атлас Санкт-Петербурга Зеленые насаждения
11. Электронный атлас Санкт-Петербурга Бесплатные зоны Wi-Fi
12. Электронный атлас Москвы
15. Атласная информационная система Канады
16. Атласная информационная система Швейцарии
Специфической чертой атласной
информационной системы Швейцарии
является наличие как 2D, так и 3D карт
Краткая характеристика
картографируемого явления
Добавление
новых слоёв
Атласная информационная
система Швейцарии
Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему Атласные информационные системы. Презентация на заданную тему содержит 21 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас - поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!
Атласные информационные системы Атласная информационная система (по Ф. Ормелингу) - компьютеризированная геоинформационная система, связанная с конкретной территорией в сочетании с тематической частью, где доминирующую роль играют карты. Мультимедийная атласная информационная система (По Л.Хурни) – систематизированный целевой набор пространственных данных в электронном виде с поддержкой принятия решений, ориентированной на пользователя. Основные особенности АИС
Читайте также: