Обновлено: 02.07.2024

4 ОК-5 ОК-8 знает психологические основы управления коллективом, способы влияния на формирование целей команды и способы воздействия на ее социально-психологический климат знает и понимает нормы здорового образа жизни, использует средства физической культуры для оптимизации труда и повышения работоспособности 3.2 Профессиональные компетенции (ПК): ПК-17 способен и готов организовать работу коллектива исполнителей с разнородным национальным, религиозным и социальнокультурным составом, осуществлять распределение полномочий и ответственности на основе их делегирования ПК-18 способен и готов организовать работу коллектива в сложных и критических условиях, осуществлять выбор, обоснование, принятие и реализацию управленческих решений в рамках приемлемого риска, способен оценивать условия и последствия принимаемых организационно-управленческих решений ПК-34 обладает умением организовать работу по повышению научнотехнических знаний работников (техническое обучение на судне), проведению учебных судовых тревог, внедрению использования передового опыта 3.3 Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций в соответствии с кодексом ПДМНВ. Шифр компет Компетентность Знание, понимание и профессионализм 4 Критерии для оценки компетентности Таблица A-II/1 Спецификация минимальных требований к компетенции вахтенных помощников капитана судов валовой вместимостью 500 и более Функция: Судовождение на уровне эксплуатации КМК-2 Несение безопасной навигационной вахты Управление ресурсами мостика Знание принципов управления ресурсами мостика, включая: 1. распределение, назначение и приоритет ресурсов; 2. Эффективное общение; 3. Оценка обстановки и роль руководителя; 4. Получение и поддер- Ресурсы распределяются и назначаются как необходимо в правильном приоритете для выполнения необходимых задач Общение четкое и недвусмысленное с обеих сторон Сомнительные решения и/или

5 жание знания ситуациивают действия вызыствующие соответ- вопросы и ответные действия Выявляется эффективное лидерство Члены вахты делятся точным пониманием текущего и предсказуемого состояния судна, пути судка и знанием внешней окружающей среды. Функция: Эксплуатация судна и забота о людях на уровне эксплуатации КМК- 18 Применение навыков лидерства и работы в команде Рабочее знание управлением судовым персоналом. Действия стрируют ветствие демон- соот- применимым Знание соответствующих законам международных морских конвенций и рекомендаций и национального законодательства. Способность принимать управление задачами и рабочей нагрузкой, включая: 1. планирование и координацию; 2. назначение персонала; 3. временные рамки и ограничение в персонале; 4. назначение приоритетов. Знание и способность применять эффективное управление ресурсами: 1. распределение ресурсов, назначение и 5 Действия планируются а ресурсы распределяются как необходимо в правильном приоритете для выполнения необходимых задач. Связь при приеме и передаче команд четкая и недвусмысленная Демонстрируется поведение эффективного лидерства Необходимые члены команды делятся точным пониманием существующим и предсказуемым статусом судна и

6 приоритизация ресурсов его эксплуатации и внешним состо- 2. эффективное общение янием окружающей на судне и на берегу среды Решения являются, 3. решения отражают самыми эф- учёт опыта членов фективными в команды 4. настойчивость и лидерство, данной ситуаций включая мотивацию 5. получение и поддержание знания ситуации Знание и способность применения техники принятия решений: 1. оценка ситуации и риска 2. выявление и рассмотрение появившихся опций; 3. выбор курса действий; 4. оценка эффективности результатов. Раздел A-VI/1, Таблица A-VI/1-4: Спецификация минимальных требований к компетентности в вопросах личной безопасности и общественных обязанностей КМК- 39 Общение постоянно четкое и эффективное КМК- 40 Способствование эффективному общению на судне Содействие установлению хороших взаимоотношений между людьми на судне Понимание принципов между отдельными лицами и группой взаимодействующих лиц на судне и препятствий к такому общению. Способность устанавливать и поддерживать эффективное общение. Важность поддержания хороших человеческих и рабочих отношений на судне. Основные принципы и практика работы 6 Предписанные требования к работе и поведению соблюдаются постоянно

7 КМК- 41 Понимание и принятие мер, необходимых для контроля усталости в группе взаимодействующих лиц, включая разрешение конфликтов. Общественные обязанности, условия найма, индивидуальные обязанности и права; опасность злоупотребления лекарственными препаратами и алкоголем. Важность получения необходимого отдыха. Воздействие сна, расписание работ/отдыха и суточного ритма на усталость. Воздействие физических стрессов на моряков. Воздействие стрессов окружающей среды на судне и вне его на моряков. Воздействие смены режима работ и отдыха на усталость моряков Практика управления усталостью соблюдается и соответствующие действия используются постоянно* В результате изучения дисциплины студент должен повысить свою психологическую культуру и должен: Знать: индивидуально-психологические особенности личности, психологические основы управленческой деятельности в судовом экипаже, психологические способы эффективного разрешения конфликтных ситуаций на борту судна, специфику осуществления управленческих функций в условиях аварийной ситуации, способы снятия психологической усталости; Уметь: предвидеть и оценить психологические последствия собственных действий и поступков; самостоятельно учиться и адекватно оценивать как свои возможности, так и возможности окружающих; грамотно выстраивать отношения в коллективе исполнителей с разнородным национальным, религиозным и социально-культурным составом; осуществлять распределение полномочий и ответственности на основе их делегирования в экипаже; эффективно действовать в сложных и критических условиях, разрешать конфликтные ситуации; 7

8 находить оптимальные пути достижения цели и преодоления жизненных трудностей. Владеть: навыками практического использования полученных знаний в процессе осуществления управленческих функций; специальными психологическими методиками психодиагностики; психологическими методами разрешения конфликтных ситуаций, управления неорганизованными массами людей; психологическими приемами и методами саморегуляции своего психического состояния, нормами здорового образа жизни. 4. ОБЪЁМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ Общая трудоёмкость учебной дисциплины составляет: 2 зачётных единицы. Очное обучение Вид учебной работы Всего Семестр часов 3 Общая трудоемкость дисциплин Аудиторные занятия Лекции Практические занятия Самостоятельная работа Написание реферата Изучение литературы Вид итогового контроля зачёт 5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1. Разделы, темы дисциплины и виды занятий Разделы и темы дисциплины Лекции ПЗ СР Тема 1 Введение 1 1 Тема 2. Психическая структура личности и психологические закономерности управленческой деятельности на борту судна Тема 3. Психологическое обеспечение управленческой деятельности на морском транспорте Тема 4.Особенности морского экипажа как социальной группы. Усталость в условиях рейса и методы ее преодоления Тема 5. Психологические особенности управленческой

9 деятельности на морском транспорте в экстремальной ситуации. Психология стресса и управление стрессом. Тема 6. Психологические феномены группового поведения в экстремальной ситуации. Стихийное поведение неорганизованных групп (психология толпы) Тема 7 Индивидуально-психологические свойства личности и их учет в управленческой деятельности на морском транспорте Тема 8. Конфликты и пути их разрешения Написание реферата 10 Итого Содержание разделов и тем дисциплины Тема 1. Введение 3 Психология управления как наука. Назначение и содержание курса. Основные исторические этапы становления психологии управления как самостоятельной науки. Содержание, цели и задачи психологии управления. Объект и предмет психологии управления. Основные категории и понятия. Методологические подходы к управлению (системный подход, ситуационный (конкретный) подход, процессный подход). Тесная взаимосвязь психологии управления с другими отраслями психологии а также с другими науками. Тема 2. Психическая структура личности и психологические закономерности управленческой деятельности на борту судна 5 Психическая структура личности. Учет психической структуры личности в практике управленческой деятельности в условиях рейса. Факторы детерминации человеческого поведения. Макро- и микросреда личности и формирование социальных стереотипов. Социальная роль и ролевое поведение. Психологические закономерности управленческой деятельности и их реализация в условиях работы в составе экипажа судна. Мотивация личности. Мотивация трудовой деятельности. Положительная и отрицательная трудовая мотивация. Основные критерии мотивирующей организации труда в условиях плавания Тема 3. Психологическое обеспечение управленческой деятельности на морском транспорте 5 Важность психологических аспектов проблемы "человеческого фактора" на борту судна. Проблема "человеческого фактора" на морском транспорте в международных и отечественных морских документах (международные конвенции, решения органов Международной морской организации (ИМО) Понятие надежности профессиональной деятельности (НПД). Психологические критерии профессиональной надежности. Психологические меха- 9

11 Тема 6. Психологические феномены группового поведения в экстремальной ситуации. Стихийное поведение неорганизованных групп (психология толпы) 7 Толпа, как социально-психологический феномен. Социальнопсихологические феномены стихийного поведения неорганизованных групп. Основные виды толпы и их психологические характеристики. Психологические механизмы поведения толпы и особенности психологического взаимодействия людей в экстремальной ситуации. Паника и ее психологические характеристики. Факторы, способствующие возникновению массовой паники и превращению организованной группы в паническую толпу. Профилактика массовой паники и меры по ее ликвидации. Тема 7. Индивидуально-психологические свойства личности и их учет в управленческой деятельности на морском транспорте. 8 Темперамент. Темперамент, как динамическая характеристика большинства свойств личности. Взаимосвязь темперамента с характером человека. Основные типы темперамента и их характеристика. Психодиагностика темперамента. Практические рекомендации по учету психологических особенностей различных типов темперамента в практике управленческой деятельности на морском транспорте. Характер. Природные и социальные предпосылки, предопределяющие формирование характера. Классификации типов характеров. Акцентуация характера. Психодиагностика характера. Учет психологических особенностей различных типов характера в практике управленческой деятельности на морском транспорте. Психологические типы личности. Классификации психологических типов личности. Характеристика основных психологических типов личности (экстраверты и интроверты; сенсорики и интуитивисты, мыслительный и чувствующий тип, решающие и воспринимающие). Психодиагностика психологического типа личности. Учет особенностей различных психологических типов личности в практике управленческой деятельности на морском транспорте. Тема 8. Конфликты и пути их разрешения. 4 Конфликт: определение, сущность, функции, виды конфликтов. Структура конфликта и его динамика. Искажение восприятия конфликтной ситуации. Динамика конфликта и её закономерности. Причины конфликтов и их профилактика. Управление конфликтом: основные принципы управления конфликтом, основные этапы управления конфликтом. Основные стратегии поведения в конфликте. Тактики поведения в конфликте. Управление конфликтом и его коррекция. Самоконтроль в конфликтной ситуации. Разрешение внутриличностных конфликтов. 11

14 9.2 Примерная тематика рефератов 1. Личность и коллектив. Проблемы психологической совместимости. 2. Морально-психологический климат в коллективе и факторы его формирования. 3. Психологический тип руководителя и его влияние на стиль руководства. 4. Межличностные отношения в коллективе и их особенности. 5. Формальное и неформальное лидерство в коллективе. 6. Неформальные и референтные группы, их влияние на структуру межличностных отношений в коллективе. 7. Стили руководства и психологические факторы их формирования. 8. Адаптация личности в условиях трудового коллектива (экипажа судна). 9. Поведение личности в экстремальной ситуации и возможности коррекции. 10. Стресс и стрессоустойчивость личности. 11. Психологические методы управления коллективом в экстремальной ситуации. 12. Индивидуально-психологические характеристики личности (темперамент) и их учёт в управленческой деятельности. 13. Индивидуально-психологические характеристики личности (характер) и их учёт в управленческой деятельности. 14. Индивидуально-психологические характеристики личности и их учёт в управленческой деятельности (психологический тип личности). 15. Человеческий фактор как основная составляющая безопасности мореплавания. 16. Психологические основы трудовой мотивации. 17. Психологические проблемы совместной деятельности и методы их разрешения. 18. Конфликт и управленческая деятельность. 19. Формы и виды средств общения в коллективе. 20. Невербальные средства общения. 21. Конфликт, его содержание и сущность. 22. Виды конфликтов и их характеристики. 23. Экстремальные ситуации и поведение неорганизованных групп. Психология толпы. 24. Динамика протекания конфликта. 25. Стратегии поведения участников конфликтной ситуации. 26. Методы управления и профилактика конфликтов. 27. Исследование и диагностика конфликтов. 28. Коррекция и управление конфликтом. 29. Трудовая мотивация личности. 14

17 Критерии для оценки компетентности указаны в таблице 3.3 настоящей программы. 17

1. Какие факторы оказывают влияние на стимулирование труда?

2. Дайте характеристику видов стимулирования труда.

3. Какие принципы стимулирования труда, реализующиеся в корпорациях США, наиболее эффективны в производственных и экономических условиях современной России? Аргументируйте свой ответ.

4. В чем суть системы стимулирования труда в Японии? Чем принципиально она отличается от американской и российской систем?

5. В чем заключается специфика стимулирования труда работников на предприятиях Финляндии и Швеции?

1. Сущность, структура и факторы трудовой адаптации.

2. Организация эффективного управления адаптацией.

3. Зарубежный и отечественный опыт трудовой адаптации.

В психологии изучается психологическая адаптация, под которой понимается процесс установления оптимального соответствия личности и окружающей среды в ходе осуществления свойственной человеку деятельности. Психологическая адаптация позволяет индивидууму удовлетворять актуальные потребности и реализовывать связанные с ними значимые цели, обеспечивая в то же время соответствие максимальной деятельности человека и его поведения с требованиями среды.

В социологии адаптация интерпретируется (в самом общем виде) как процесс приспособления работника к условиям внешней и внутренней среды.

В организациях для руководителя информация о том, как организован на предприятии процесс адаптации новых работников, может многое сказать о степени развития взаимоотношений в коллективе, уровне его сплоченности и внутренней интеграции.

Трудовая адаптация — это социальный процесс освоения личностью новой трудовой ситуации, в котором личность и трудовая среда оказывают активное воздействие друг на друга и являются адаптивно-адаптирующими системами.

Адаптация сотрудника в трудовом коллективе преследует следующие цели:

1) уменьшение стартовых издержек;

2) снижение озабоченности и неопределенности у новых работников;

3) сокращение текучести рабочей силы: если новички чувствуют себя неуютно на новой работе и ненужными, то они могут отреагировать на это увольнением;

4) экономия времени руководителя и сотрудников: реализация программы по адаптации сотрудников помогает экономить время и руководителя, и самого сотрудника;

5) развитие позитивного отношения к работе и удовлетворенности работой.

Поступая на работу, человек активно включается в систему профессиональных и социально-психологических отношений конкретной трудовой организации, усваивает новые для него социальные роли, ценности, нормы, согласовывает свою индивидуальную позицию с целями и задачами организации (трудового коллектива), тем самым, подчиняя свое поведение служебным предписаниям данного предприятия или учреждения.

Однако при поступлении на работу человек уже имеет определенные цели и ценностные ориентации, в соответствии с которыми формирует свои требования к предприятию, а оно, исходя из своих целей и задач, предъявляет собственные требования к работнику и его трудовому поведению. Реализуя свои требования, работник и предприятие взаимодействуют, приспосабливаются друг к другу, в результате чего осуществляется процесс трудовой адаптации. Таким образом, трудовая адаптация - двусторонний процесс между личностью и новой для нее социальной средой.

Адаптированность человека к конкретной трудовой среде проявляется в его реальном поведении, в конкретных показателях трудовой деятельности: эффективности труда; усвоении социальной информации и ее практической реализации; росте всех видов активности; удовлетворенности различными сторонами трудовой деятельности.

В научной литературе выделяются различные квалифицирующие признаки видов и подвидов адаптации.

• активная адаптация - когда индивид стремится воздействовать на среду с целью изменения ее (в том числе и те нормы, ценности, формы взаимодействия и деятельности, которые он должен освоить);

• пассивная адаптация - когда индивид не стремится к такому воздействию и изменению.

2. В зависимости от воздействия на работника адаптация бывает:

• прогрессивная - благоприятно воздействующая на работника;

• регрессивная - пассивная адаптации к среде с отрицательным содержанием (например, с низкой трудовой дисциплиной).

3. По уровню выделяют:

• первичную адаптацию - при первоначальном вхождении работника в постоянную трудовую деятельность на конкретном предприятии;

• вторичную адаптацию - при смене рабочего места без смены и со сменой профессии или при существенных изменениях среды.

• адаптацию работника в новой должности;

• адаптацию работника к понижению в должности;

• адаптацию после увольнения работника.

5. В зависимости от направления адаптации можно говорить о производственной и непроизводственной адаптации.

Изучение приспособляемости организма моряков в условиях моря охватывает широкий круг вопросов. Монотонность трудовой деятельности и быта, однообразные зрительные, слуховые впечатления, пространственная теснота могут привести на определенном этапе к вегетативным расстройствам, снижению интереса к окружающей действительности и поступающей информации, а также к физиологическим дисфункциям организма, у некоторых же лиц снижается способность самоконтроля.

Длительность времени адаптации организма в новых условиях в среднем длится у членов экипажа до 10 суток. Одной из характерных особенностей этого периода является внешняя сдержанность, немногословность. Взаимоотношения между членами экипажа нейтральные, уравновешенные. Но уже после этого периода заметно проявляются лидеры и ведомые как в беседах, так и во взаимоотношениях, выявляются индивидуальные черты личности.

Длительно плавающие моряки характеризуются скрытностью эмоций и малословием. У этой категории лиц вырабатывается специфическая морская уравновешенность на протяжении длительного рейса.

К концу второго месяца плавания монотонная жизнь постепенно притупляет эмоциональные чувства, и многим кажется, что прошло не два, а все десять месяцев.

На четвертом месяце плавания усталость дает свои плоды, обостряя черты характера, изменяя стили взаимоотношений и понижая работоспособность. Мелочи, которые должны бы проходить незамеченными, обостряются и вызывают неадекватные реакции. Несдержанность приводит к проблемам взаимоотношений. Характерной особенностью в этом периоде является общее снижение работоспособности, затруднены умственная работоспособность, восприятие более сложной информации, концентрация внимания на материале, который необходим для его анализа. Происходят изменения температуры кожи (увеличение или понижение в зависимости от характера воздействующего стрессора), увеличение зрачка, изменение распределения потоотделения на поверхности тела, регистрируемое с помощью химических методов исследования, повышение основного обмена и т.п.

С повышением чувствительности рецепторных образований обычные для береговых условий раздражители в морских условиях становятся надпороговыми: запахи и звуки кажутся резкими и труднопереносимыми. Нормальный тон в разговорах воспринимается как повышенный; 3-дневное ожидание радиограммы с берега оценивалось как 10-дневное; обычные замечания непосредственного руководителя оценивались, как придирка, преследование и т. п. Такое неадекватное отражение объективной деятельности приводит к нарастанию психической напряженности, вплоть до развития невротического состояния, которое особенно резко проявляется у недостаточно консолидированных групп. Поведение обследуемых людей по многим параметрам было аналогично поведению групп, наблюдаемых в непродолжительных опытах с искусственной изоляцией в специальных камерах.

Спустя четыре месяца, люди заметно эмоционально меняются, не ощущается высокого подъема и хорошего настроения. И темой разговора становятся перспективы домашнего уюта.

Во взаимоотношениях микроколлектива на пятом месяце совместной жизни хочется отметить несколько моментов. Люди становятся более утомленными, утрачивается задор, у некоторых появляется какая-то бесцеремонность, а временами даже элементы безразличия. Эмоционально неустойчивые люди проявляют свое настроение в микроконфликтах, придирках, в злобности. Умеющие владеть собой еще больше уходят в работу и в свои внутренние переживания, другая категория людей проявляет повышенный интерес к текущим мелким житейским вопросам, к домыслам и превращает все это в тему текущего дня, которая, как правило, бывает неинтересной и даже может болезненно отражаться на других. И как важно на данном этапе плавания умение предотвращать раздоры и конфликты. Необходимо активнее проводить часы досуга, стремиться к установлению правильного ритма деятельности с наиболее рациональным чередованием всех жизненных проявлений. Надо охранять организм от вредных внешних и внутренних воздействий и усиливать полезные положительные эмоции, которые всегда помогают человеку и активизируют его деятельность. Вот почему в дни этого периода рейса нужны постоянные подкрепляющие, умело преподносимые положительные внешние раздражители.

По мнению исследуемых, длительный рейс требует больше психической, чем физической выносливости. Ухудшение психического состояния рыбаков наиболее резко начинает проявляться в конце третьего и начале четвертого месяца плавания. Следовательно, в этот период необходимо прерывать рейс для отдыха экипажа. Психическое состояние рыбаков после отдыха в порту значительно улучшается. Активный отдых в середине рейса отдаляет наступление утомления на 30—40 дней, после чего показатели психофизиологических функций и психического состояния рыбаков снова ухудшаются.

По возвращении из длительных рейсов разумный активный отдых, смена образа жизни и бытовых условий — естественная необходимость для плавсостава.

Но предварительный профотбор, сила коллектива российских моряков, полнота их жизни, бытовые условия на современных судах сводят этот симптомокомплекс лишь к незначительным клиническим проявлениям.

В зависимости от района плавания и длительности рейса наблюдались реактивные состояния, неврозы, ситуационные депрессии и другие невротические расстройства, которые иногда в значительной степени влияли на работоспособность организма моряков. Правильное и своевременное разъяснение интересующих моряков вопросов или просто тактичный подход в значительной степени облегчают трудовую деятельность в море членов экипажа, находящихся в специфических условиях работы и быта.

Знания психологии моряков, их эстетических запросов, умелое направление и координация действий и стремлений членов экипажа в значительной степени сохранят здоровье, и будут способствовать восстановлению их дальнейшей работоспособности для последующих рейсов.

Вопросы для самопроверки:

1.Что такое адаптация? Каковы ее основные виды? Каковы стадии социально-психологической адаптации?

2.Назовите основные признаки успешной адаптации. Какова основная задача адаптации? Каковы условия, формы и методы, обеспечивающие эффективное управление процессом адаптации новичков?

3.Какие качества характера способствуют быстрой и успешной адаптации?

4.Назовите основные факторы, ведущие к нервно-психическим перегрузкам моряков океанического промысла.

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

ОГЛАВЛЕНИЕ.

1 ПОНЯТИЕ ТРУДОВОЙ АДАПТАЦИИ. 3

2. ВИДЫ ТРУДОВОЙ АДАПТАЦИИ. 5

3. СТАДИИ ПРОЦЕССА ТРУДОВОЙ АДАПТАЦИИ. 8

4. факторы трудовой адаптации. 10

v личность в большей степени повлияет на трудовую среду, а влияния трудовой среды окажутся незначительными,

v среда окажет большее воздействие на личность, при этом возможно изменение поведения личности,

v сопоставимое взаимное влияние личности и среды друг на друга.
Поступая на работу, человек активно включается в систему профессиональных и социально-психологических отношений конкретной трудовой организации, усваивает новые для него социальные роли, ценности, нормы, согласовывает свою индивидуальную позицию с целями и задачами трудового коллектива, тем самым, подчиняя свое поведение служебным предписаниям данного предприятия или учреждения.

Однако при поступлении на работу человек уже имеет определенные цели и ценностные ориентации поведения, в соответствии с которыми формирует свои требования к трудовой организации данного предприятия. Трудовая организация, исходя из своих целей и задач, предъявляет свои требования к работнику, к его трудовому поведению. Реализуя свои требования, работник и трудовая организация взаимодействуют, приспосабливаются друг к другу, в результате чего осуществляется процесс трудовой адаптации. Таким образом, трудовая адаптация – двухсторонний процесс между личностью и новой для нее социальной средой.
Адаптированность человека в конкретной трудовой среде проявляется:

v в его поведении,

v в показателях трудовой деятельности, эффективности труда (его количестве, качестве),

v в усвоении социальной информации и ее практической реализации,

v в росте всех видов активности (трудовой, общественно – политической, познавательной),

v удовлетворенности различными сторонами трудовой деятельности (содержанием труда, заработной платой, организацией труда, условиями труда, морально-психологическим климатом в организации, возможностью общеобразовательного и профессионального роста и т.д.)

2. ВИДЫ ТРУДОВОЙ АДАПТАЦИИ.
1. Профессиональная адаптация выражается в определенном уровне овладения профессиональными навыками и умениями, в формировании некоторых профессионально необходимых качеств личности, в развитии устойчивого положительного отношения работника к своей профессии. Профессиональная адаптация во многом выражается в ознакомлении с профессиональной работой, приобретении навыков профессионального мастерства, сноровки, необходимых для качественного выполнения трудовых обязанностей.
2. Социально-психологическая адаптация заключается в освоении человеком социально-психологических особенностей трудовой организации, вхождения в сложившуюся в ней систему взаимоотношений, позитивном взаимодействии с членами организации. Это включение работника в систему взаимоотношений трудовой организации с ее традициями, нормами жизни, ценностными ориентациями. В ходе такой адаптации работник постепенно получает информацию о трудовой организации, ее нормах, ценностях, о системе деловых и личных взаимоотношений в группе, о социально-психологической позиции отдельных членов группы. Эта информация не усваивается работником пассивно, а соотносится с его прошлым социальным опытом, с его ценностными ориентациями и оценивается им. При соответствии информации прошлому опыту работника, его ориентациям, она оценивается положительно, работник начинает принимать групповые нормы, постепенно происходит процесс идентификации личности с трудовой организацией. В ходе социально-психологической адаптации работник вступает в реальную жизнь организации, участвует в ней, у него устанавливаются положительные взаимоотношения с коллегами, непосредственным руководителем, администрацией. То есть новый работник вживается в коллектив, осваивает системы ценностей, устанавливает связи и вступает в отношения с остальными членами коллектива и т.д.
3. Общественно-организационная адаптация – означает освоение новыми членами трудового коллектива структуры организационной системы, системы управления и обслуживания производственного процесса, режима труда и отдыха и т.д.
4. Культурно-бытовая адаптация – это участие новых членов коллектива в традиционных для данного предприятия культурных мероприятиях вне рабочего времени. Характер этого вида адаптации определяется уровнем культуры производства, развитием его инфраструктуры, общим уровнем развития членов организации, члены которой связаны не только отношениями по работе, но и совместным досугом.

5. Психофизиологическая адаптация – это процесс освоения человеком совокупности условий труда. В современном производстве морально стареют не только техника и технологии, но и санитарно-гигиенические нормы производственной обстановки. Улучшение санитарно-гигиенических условий труда и быта работников, появление все большего количества удобных и современных квартир, одежды, предметов туалета не может не сказаться на производственной деятельности. Современный работник чутко реагирует на любые изменения субъективно воспринимаемых им санитарно-гигиенических норм комфорта, ритма труда и т.д. Материалы многих исследований свидетельствуют о том, что для рабочих вопросы, связанные с санитарно-гигиеническими нормами комфорта, весьма актуальны.
Также трудовая адаптация делится на:

v первичную (при первоначальном вхождении работника в производственную среду);

v вторичную (при смене рабочего места без смены или со сменой профессии или при существенных изменениях среды).

Она имеет сложную структуру и представляет собой единство профессиональной, социально-психологической, общественно-организационной и культурно-бытовой адаптации.

3. СТАДИИ ПРОЦЕССА ТРУДОВОЙ АДАПТАЦИИ.

В процессе трудовой адаптации работник проходит следующие стадии:

1. Стадия ознакомления, на которой работник получает информацию о новой ситуации в целом, о критериях оценки различных действий, о нормах поведения в коллективе.

2. Стадия приспособления – на этом этапе работник переориентируется, признавая главные элементы новой системы ценностей, но пока продолжает сохранять многие свои установки.

3. Стадия ассимиляции, когда осуществляется полное приспособление работника к среде, идентификация с новой группой.

4. Идентификация, когда личные цели работника отождествляются с целями трудовой организации, предприятия, фирмы, акционерного общества, кооператива и т.д.
По характеру идентификации различают 3 категории работников:

v частично идентифицированные,

v полностью идентифицированные.
Ядро любой трудовой организации составляют полностью идентифицированные работники. Как правило, это ядро составляют не подхалимы, а наиболее квалифицированные и добросовестные работники. Скорость адаптации зависит от многих факторов. Нормальный срок адаптации для разных категорий работников составляет от одного до трех лет. Неумение войти в трудовую организацию, адаптироваться в ней, вызывает явление производственной и социальной дезорганизации.
4. факторы трудовой адаптации.
Факторы трудовой адаптации – это условия, влияющие на течение, сроки, темпы и результаты этого процесса. Факторы делятся на субъективные и объективные.

Объективные – это факторы (в трудовой организации – связанные с производственным процессом), которые в меньшей степени зависят от работника. Это уровень организации труда, механизация и автоматизация производственных процессов, санитарно-гигиенические условия труда, размер коллектива, расположение предприятия, отраслевая специализация и т.д.

К субъективным (личностным) факторам относятся:

v социально-демографические характеристики работника (пол, возраст, образование, квалификация, стаж работы, социальное положение и т.д.);

v социально-психологические (уровень притязаний, готовность трудится, практичность, быстрота ориентации в производственной ситуации, самоконтроль и умение действовать рационально, коммуникабельность, восприятие самого себя и способность формировать у других чувство ответственности и т.д.);

v социологические (степень профессионального интереса, степень моральной и материальной заинтересованности в эффективности и качестве труда, наличие установки на повышение квалификации и образования и т.д.).
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

1.
Ромашов О.В.

Социология труда: Учеб. пособие. – М.: Гардарики, 1999. – 320с.

2.
Еникеев М.И., Кочетков О.Л.

Общая, социальная и юридическая психология. Краткий энциклопедический словарь. М.: Юридическая литература, 1997. – 448 с.

Практический менеджмент персонала. Пособие по кадровой работе – М.: Юристъ, 1998. – 496 с.

Психология менеджмента. Учеб. пособие. – М.: Гардарики, 1996. – 584 с.

Читайте также:

  
• Иық белдеуінің сүйектері реферат
  
• Реферат на тему волноводы
  
• Гражданская защита в зарубежных странах реферат
  
• Перспективные химические технологии реферат
  
• Классификация методов исследования в психологии и педагогике реферат