Бихевиористический подход скиннера б кратко

Обновлено: 05.07.2024

Бихевиоризм предполагает, что все виды поведения являются реакцией на определенные стимулы в окружающей среде или последствия истории человека. Хотя бихевиористы в целом признают важную роль наследования в определении поведения, они в основном сосредоточены на факторах окружающей среды.

Он является наиболее признанным психологом в области бихевиоризма, и его теория была одной из самых влиятельных в психологии..

Будучи студентом колледжа Гамильтона, Скиннер развил страсть к письму. Он попытался стать профессиональным писателем после окончания учебы в 1926 году, но добился небольшого успеха. Два года спустя он решил следовать новому направлению в своей жизни; он поступил в Гарвардский университет для изучения психологии.

Скиннер считал свободную волю иллюзией и действиями человека как зависящими от последствий предыдущих действий. Если последствия плохие, существует высокая вероятность того, что действие не повторится. Наоборот, если последствия будут хорошими, вполне вероятно, что действие будет повторено. Скиннер назвал это принципом подкрепления.

Чтобы усилить поведение, Скиннер использовал оперантное кондиционирование и для его изучения он изобрел камеру оперантного кондиционирования, также известную как бокс Скиннера..

В 1920-х годах Уотсон оставил академическую психологию, и другие бихевиористы начали оказывать влияние, предлагая новые способы обучения помимо классической обусловленности..

Мышление Скиннера было немного менее экстремальным, чем у Уотсона. Скиннер считал, что у нас есть разум, но просто изучать наблюдаемое поведение вместо внутренних психических событий просто более продуктивно.

Введение в бихевиоризм

«Дайте мне дюжину здоровых, хорошо образованных детей, чтобы я мог обучать их, и я обещаю выбрать одного наугад и обучить его стать специалистом во всем, что я могу выбрать: врач, юрист, художник, бизнесмен, нищий или вор, независимо от его таланта, склонностей, склонностей, способностей, призваний и расы его предков ".

Джон Уотсон, бихевиоризм, 1930.

Согласно принципам бихевиоризма, все виды поведения извлекаются из среды, в которой мы растем. Бихевиористы не верили в биологические определения.

Кроме того, они были в основном обеспокоены поведением, которое можно наблюдать, и полагали, что не было большой разницы между обучением, которое происходит у людей, и тем, которое происходит у животных..

Как начался бихевиоризм??

Русский доктор Павлов был первым, кто изучил теории бихевиоризма в 1890-х годах. Классическая обусловленность Павлова была обнаружена случайно, когда он обнаружил в эксперименте по пищеварению своих собак, что они выделяют слюну, когда он входит в комнату. , даже не принося еду с.

Подводя итог, классическая обусловленность подразумевает обучение, которое связывает безусловный стимул, который по умолчанию вызывает реакцию в организме (например, рефлекс) с новым стимулом, так что последний также несет тот же ответ.

Бихевиоризм по Буррусу Фредерику Скиннеру

Работа Скиннера основывалась на классической обусловленности как слишком простой, чтобы составить полное объяснение сложного человеческого поведения. Скиннер считал, что лучший способ понять поведение человека - это проверить причины действия и его последствия. Он назвал этот подход "оперантное кондиционирование".

Оперантная обусловленность связана с оперантом: преднамеренными действиями, которые влияют на окружающую нас среду. Скиннер начал идентифицировать процессы, которые делали появление определенных оперантных поведений более или менее вероятным.

Оперантное кондиционирование Скиннера

Как мы уже говорили, Скиннер считается отцом оперантной обусловленности, но его работа основана на законе эффекта Торндайка. Скиннер ввел новый термин в законе эффекта: подкрепление. Усиленное поведение имеет тенденцию повторяться; поведение, которое не подкреплено, имеет тенденцию вымирать (ослабевает).

Нейтральные операторы. Являются ли реакции окружающей среды ни повышением, ни уменьшением вероятности того, что поведение повторится.
Эти ответы увеличивают вероятность того, что поведение повторится. Подкрепление может быть положительным или отрицательным.
Это ответы, которые уменьшают вероятность того, что поведение повторится; наказания ослабляют рассматриваемое поведение.

У всех нас есть примеры поведения, на которое повлияли подкрепления и наказания. Например, когда мы были детьми, если мы говорили на уроке, учитель велел нам молчать. Этот ответ учителя является наказанием, которое, по крайней мере, предположительно, должно ослабить поведение разговора с одноклассником во время урока.

Например, в подростковом возрасте ношение одежды определенного стиля или марки может быть положительно подкреплено сверстниками того же возраста с помощью лести, общественного признания или просто доброго жеста. Это усиливает и повышает вероятность повторения поведения в одежде определенной марки.

Положительное подкрепление

Скиннер продемонстрировал, как работает положительное подкрепление, положив голодную крысу в свою коробку Скиннера. Коробка содержала рычаг с одной стороны, и крыса, перемещаясь по коробке, случайно нажала на рычаг. Сразу же, гранула еды упала в небольшой контейнер рядом с рычагом.

Крысы быстро научились идти прямо к рычагу после того, как несколько раз были в ящике. Последствия получения еды при нажатии на рычаг гарантировали, что они будут повторять поведение снова и снова.

Позитивное подкрепление усиливает поведение, предоставляя следствие, которое человек считает полезным. Например, если ваш учитель дает вам деньги каждый раз, когда вы выполняете домашнюю работу, вы с большей вероятностью будете повторять в будущем поведение по выполнению домашней работы, усиливая это поведение..

Отрицательное подкрепление

Например, когда у вас болит голова, вы принимаете аспирин, чтобы облегчить ее. Тот факт, что боль исчезает, является негативным стимулом для поведения при приеме аспирина, что повышает вероятность его повторения в будущем, когда у вас болит голова.

Скиннер изучал, как работает отрицательное подкрепление, снова помещая крысу в коробку Скиннера и подвергая ее воздействию неприятного электрического тока, который вызывал у него некоторую степень дискомфорта. На этот раз рычаг коробки вызвал остановку электрического тока.

Крысы сначала нажали на рычаг случайно, но вскоре научились нажимать на него, чтобы остановить электрический ток. Последствия выхода из потока гарантировали, что они будут повторять действие каждый раз, когда их помещают в коробку, или всякий раз, когда они чувствуют электричество..

На самом деле, Скиннер научил крыс даже избегать электрического тока, включив свет непосредственно перед появлением электрического тока. Крысы вскоре научились нажимать на рычаг при включенном свете, потому что они знали, что это предотвратит включение электрического тока.

наказание

Наказание определяется как противоположность подкреплению, так как оно предназначено для ослабления или устранения ответа вместо увеличения его вероятности. Это отвратительное событие, которое уменьшает поведение, которое следует за.

Как и в случае с подкреплением, наказание может сработать либо непосредственно, применяя неприятный стимул, такой как удар электрическим током после ответа, либо устраняя потенциально полезный стимул..

Например, дисконтирование денег с чьей-либо платы за наказание за нежелательное поведение. Необходимо отметить, что не всегда легко различить наказания и отрицательные подкрепления.

Существует несколько проблем при использовании наказаний, таких как следующие:

Наказанное поведение не забыто, оно подавлено. Такое поведение возвращается, когда наказания нет.
Наказание может вызвать усиление агрессии. Это может показать, что агрессия - это способ решения проблем.
Наказания создают страх, который обобщает нежелательное поведение, например, страх ходить в школу.
Много раз наказание не моделирует поведение по отношению к желаемой цели. Подкрепление говорит вам, что делать, в то время как наказание говорит вам, что не делать.

Моделирование поведения

Другим важным вкладом Скиннера является понятие поведенческого моделирования через последовательное приближение. Скиннер утверждает, что принципы оперантной обусловленности могут быть использованы для создания чрезвычайно сложных форм поведения, если награды и наказания выполняются таким образом, чтобы побуждать данный организм быть ближе и ближе к желаемому поведению..

Чтобы этот результат имел место, условия (или непредвиденные обстоятельства), необходимые для получения вознаграждения, должны меняться каждый раз, когда организм предпринимает шаг, чтобы приблизиться к желаемому поведению..

Согласно Скиннеру, большая часть человеческого поведения (включая язык) может быть объяснена как продукт этого типа последовательного приближения.

Модификация поведения

Модификация поведения - это набор методов лечения или техник, основанных на оперантной обусловленности. Основным принципом является изменение экологических событий, связанных с определенным поведением человека. Например, усилить желаемое поведение и игнорировать или наказать нежелательные.

Однако это не так просто, как кажется. Например, всегда поддерживать желаемое поведение - значит подкупать.

Существует несколько видов положительного подкрепления. Первичное подкрепление происходит, когда награда усиливает поведение самостоятельно. Вторичное подкрепление происходит, когда что-то усиливает поведение, потому что оно приводит к первичному подкреплению.

Практические образовательные приложения

В обычной ситуации обучения оперантная обусловленность применяется к темам, связанным с классами и учебой, а не к содержанию, связанному с обучением.

Что касается образовательного применения поведенческого моделирования, то простым способом моделирования поведения является предоставление обратная связь (обратная связь) относительно работы ученика (например, комплименты, сигналы одобрения, поощрение).

Например, если учитель хотел бы призвать своих учеников отвечать на вопросы в классе, он должен хвалить их при каждой попытке, независимо от того, является ли ответ правильным или нет. Постепенно учитель будет хвалить учеников только тогда, когда их ответы верны, и со временем будут восхваляться только исключительные ответы..

Нежелательное поведение, такое как задержки по прибытии в класс и доминирование в обсуждениях в классе, может быть погашено игнорированием учителя, вместо того, чтобы усиливаться привлечением внимания учителя к этому поведению..

Знание того, что вы добились успеха, также важно, так как оно мотивирует будущее обучение. Тем не менее, важно изменить тип предоставляемого усиления, чтобы поведение сохранялось. Это не простая задача, поскольку учитель может показаться неискренним, если он слишком много думает о том, как он должен себя вести, хвалить ученика.

Другие практические применения и критическая оценка

Оперантная обусловленность может быть использована для объяснения большого количества видов поведения, от процесса обучения до зависимости и овладения языком. Он также имеет практическое применение, например, образовательные, которые мы описали ранее, и в тюрьмах, психиатрических больницах и в экономике..

В экономике известным применением оперантной обусловленности является экономия токенов, система, посредством которой человек получает токены сразу после выполнения желаемого поведения. Чипсы собираются и затем обмениваются на какой-то значимый объект для индивидуума.

Использование исследований животных на оперантной обусловленности также ставит вопрос об экстраполяции результатов.

Некоторые психологи утверждают, что мы не можем обобщить на поведение человека заключенные результаты исследований с животными, поскольку их анатомия и физиология различны и не могут отражать их опыт или ссылаться на разум, терпение и память как людей..

Бихевиоризм — это направление в психологии ХХ века, основателем которого является Дж. Уотсон, рассматривающее поведение человека как реакцию на воздействие различных факторов внешней среды.
Основные представители бихевиоризма: Дж. Уотсон, Э. Торндайк, Б. Скиннер, Э. Толмен.
Методами исследования в бихевиоризме считаются наблюдение и поведенческий эксперимент.

Содержание

Бихевиоризм в психологии

Под реакциями (R) бихевиористы понимают движения человека (мышечная, сосудистая, железистая реакция и др.), совершаемые при выполнении того или иного действия. Под стимулами (S) — доступные внешнему наблюдению раздражения внешнего мира, вызывающие у человека те или иные реакции.

Рассмотрим данный принцип на примере.
Допустим, гуляю по городу, мы находим бродячую собаку. Чтобы скрасить ее участь, мы отдаем ей лежащий у нас кусочек печенья. Собака сразу же завиляла хвостом, почувствовав запах пищи. И у нее началось слюноотделение.
В данном случае, печенье, которое мы дали собаке, является стимулом (S), а слюноотделение является реакцией на стимул (R). Получается, что поведение собаки (слюноотделение) было вызвано воздействием внешней среды (печеньем), а не внутренними процессами. Значит, реакция собаки является следствием воздействия из внешней среды (S →R).

Изучая данное явление, бихевиористы пришли и к другому выводу. Если между стимулом и реакцией есть взаимосвязь, значит, зная причины этой связи и изучив, какие стимулы вызывают те или иные реакции, можно добиваться определенного поведения от человека или животного, воздействуя на них определенным образом (т.е. должен быть определенный стимул, который даст соответствующую реакцию). В таком случае, нет необходимости обращать внимание на внутреннее психическое состояние людей.

Предмет психологии, с точки зрения бихевиоризма, — поведение, понимаемое как совокупность наблюдаемых мышечных, сосудистых, железистых реакций (R) на внешние стимулы (S).
Задача психологии состоит в том, чтобы выявить закономерности связей между стимулами и реакциями (S →R), а цель — предсказание поведения субъекта и управление им.

Данное направление исследует только внешне наблюдаемое поведение, а все психические явления сводит к реакциям организма. Бихевиористы рассматривают поведение человека и животного как сходного, считая, что в них нет различий.

Несмотря на все достижения психологов-бихевиористов, данное направление подвергалось критике. Под сомнения ставились моменты, касательно отказа от внутреннего мира человека, т.е. сознания, чувственных и душевных переживаний; трактовки поведения как совокупности ответных реакций на раздражители, которые опускали человека до уровня робота; неспособности объяснить яркие творческие достижения в науке и искусстве и др.

Классический бихевиоризм Дж. Уотсона

Джон Уотсон — американский психолог, основатель бихевиоризма. Он пытался сделать психологию естественной наукой, которая пользовалась бы объективными методами.

Уотсон уделял огромное внимание классическому научению, при котором организм ассоциирует разные стимулы (звук колокольчика — условный раздражитель, а слюноотделение у собаки в ответ на звук этого колокольчика — условный рефлекс). Такой вид научения ориентирован на непроизвольные, автоматические действия.

На работы Уотсона и основные идеи бихевиоризма сильно повлияло открытие русским физиологом И.П. Павловым классических условных рефлексов. Во многом под влиянием работ Павлова, хотя сам Павлов полагал, что они поняли его неверно, Уотсон заявил, что наблюдение над поведением может быть описано в форме стимулов (S) и реакций (R).

Затем они приступили к формированию реакции страха. Одновременно с тем, как Альберту давали поиграть с белой крысой, экспериментатор бил молотком по стальной полосе так, чтобы малыш не видел молотка и полосы. Громкий звук пугал Альберта. Таким образом, ребенок стал пугаться и самой крысы (без удара). На данном этапе условный рефлекс страха на крысу закрепился у маленького Альберта.

Через пять дней Альберт снова оказался у экспериментаторов. Они проверили его реакцию: обычные игрушки не вызывали негативной реакции. Крыса же всё еще пугала малыша. Экспериментаторы проверили, не случился ли перенос реакции страха на других животных и похожие предметы. Выяснилось, что ребенок действительно боится некоторых животных и предметов, не связанных с крысой (например, кролика (сильно), собаки (слабо), мехового пальто и др.).

Исследования Э. Торндайка в рамках бихевиоризма

Еще в Гарвардском университете, под присмотром своего наставника У. Джеймса, Э. Торндайк занялся опытами над животными. Он стал обучать цыплят навыкам прохождения лабиринта, причем это происходило в подвале дома Джеймса, т.к. в университете не было место для лаборатории. Фактически это была первая в мире экспериментальная лаборатория по зоопсихологии.

Далее Торндайк сосредоточился на изучении зависимости связей, которые лежат в основе научения, от таких факторов, как поощрение и наказание. На основе полученных материалов он вывел основные законы научения.

1. Закон повторяемости (упражнения) — чем чаще повторяется связь между стимулом и реакцией, тем быстрее она закрепляется и тем она прочнее.
2. Закон эффекта — из нескольких реакций на одну и ту же ситуацию, при прочих равных условиях, более прочно связываются с ситуацией те из них, которые вызывают чувство удовлетворения. (Связи в сознании устанавливаются более успешно, если реакция на стимул сопровождается поощрением).
3. Закон готовности — образование новых связей зависит от состояния субъекта.
4. Закон ассоциативного сдвига — если при одновременном появлении двух раздражителей один из них вызывает позитивную реакцию, то и другой приобретает способность вызывать ту же самую реакцию. То есть нейтральный стимул, связанный по ассоциации со значимым, тоже начинает вызывать нужное поведение.

Эти два вида торможения связаны с феноменом памяти. Забывание какого-то материала связано не только с течением времени, но и с влиянием иных видов деятельности.

Исследования Б. Скиннера в рамках бихевиоризма

Беррес Скиннер — американский психолог, писатель, продолжатель идей Дж. Уотсона, который разработал теорию оперантного научения.

Он не принял идею о личности, которая направляет или стимулирует поведение. Скиннер считал, что поведение порождается не силами, которые находятся внутри человека (например, чертами, потребностями, мыслями, чувствами), а силами, которые лежат вне человека. Это значит, что поведение человека регулируется не изнутри, а снаружи (окружающей средой). Изучение личности по Скиннеру — это нахождение своеобразного характера взаимоотношений между поведением организма и результатами этого поведения, которые и подкрепляют его в последствии. Этот подход фокусируется на прогнозировании и контроле наблюдаемого поведения.

Б. Скиннер, также как и Дж. Уотсон, интересовался таким явлением как научение. Он даже разработал концепцию оперантного научения, которая базировалась на законе эффекта, который был открыт Э. Торндайком.

Оперантное научение — это метод обучения, который включает в себя систему поощрений и наказаний с целью усилить или прекратить определенный тип поведения. При этом организм ассоциирует свое поведение с последующим результатом. Такое научение направлено на подкрепление контролируемого индивидом поведения.

Таким образом, Скиннер заметил, что оперантно обусловленная реакция при неподкреплении угасает точно так же, как и классически обусловленная реакция. Исследователь может установить критерий дифференцировки, подавая пищу только тогда, когда крыса нажимает на рычаг при горящей лампочке, и тем самым вырабатывая условную реакцию у крысы путем избирательного подкрепления. Свет тут служит стимулом, который контролирует реакцию.

Скиннер также добавляет положения о двух видах поведения: респондентное и оперантное поведение.
Респондентное поведение — это характерная реакция, вызываемая известным стимулом; стимул, при этом, всегда предшествует реакции. В качестве примера можно привести сужение или расширение зрачка в ответ на световую стимуляцию, подергивание колена при ударе молоточком по коленному сухожилию и дрожь при холоде.
Оперантное поведение — это произвольные приобретенные реакции, для которых не существует стимула, поддающегося распознаванию. Вызванное оперантным научением такое поведение определяется событиями, которые следуют за реакцией. Т.е. за поведением идет следствие, и природа этого следствия изменяет тенденцию организма повторять данное поведение в будущем.
Например, катание на роликах, игра на гитаре, написание собственного имени – это образцы оперантной реакции (или операнты), контролируемые результатами, следующими за соответствующим поведением.

Когнитивный бихевиоризм Э. Толмена

Он отвергал закон эффекта Э. Торндайка, считая, что вознаграждение (поощрение) оказывает слабое воздействие на научение. Вместо этого Э. Толмен предложил когнитивную теорию научения, предполагая, что повторяющееся выполнение одного и того же задания усиливает создаваемые связи между факторами окружающей среды и ожиданиями организма.

Толмен предположил, что поведение является функцией пяти основных независимых переменных: стимулы окружающей среды, психологические побуждения, наследственность, предшествующее обучение и возраст.

Онсчитал, что бихевиористская модель S-R должна быть дополнена. По его мнению, формула поведения должна состоять не из двух, а из трех членов, и поэтому выглядеть следующим образом: стимул (независимая переменная) — промежуточные переменные (организм) — зависимая переменная (реакция), т.е. S-O-R.

Промежуточными переменными является все, что связано с организмом (О), и формирует данную поведенческую реакцию на данное раздражение. Таким образом, средним звеном являются недоступные прямому наблюдению психические моменты (например, ожидания, установки, знания и др.). Примером промежуточной переменной может являться голод, который невозможно увидеть у подопытного (животного или человека). И тем не менее голод можно объективно и точно связать с экспериментальными переменными, например с длительностью того отрезка времени, на протяжении которого организм не получал пищу.

Толмен ставил опыты над крысами, ищущими выход из лабиринта. Главный вывод из этих опытов свелся к тому, что, опираясь на строго контролируемое экспериментатором и объективно им наблюдаемое поведение животных, можно достоверно установить, что этим поведением управляют не те стимулы, которые действуют на них в данный момент, а особые внутренние регуляторы.

Положение о том, что психические образы служат регулятором действия, было обосновано гештальттеорией. Учтя ее, Толмен разработал собственную теорию, названную когнитивным бихевиоризмом.

Бихевиоризм появился практически одновременно с современной психологией в начале XX века и сегодня является одним из главных её направлений. Изначально он был чисто теоретической наукой, изучавшей поведенческие особенности человека и животных, однако впоследствии стало очевидно, что он полезен и как прикладная наука. Его наработки применяются практически во всех сферах человеческой деятельности – от воспитания детей до политики и экономики. Сегодня мы поговорим об основных идеях бихевиоризма, истории его развития и его месте в современной психологии.

Что такое бихевиоризм?

Бихевиоризм – это научное направление в психологии, изучающее поведение людей и животных. В его основе лежит предположение, что наше поведение обусловлено прежде всего реакцией на внешние события, как текущие, так и отложившиеся в наших воспоминаниях. На первых этапах своего становления бихевиоризм ориентировался на постулаты Ивана Павлова, известного своими работами по изучению рефлексов у животных и человека.

Данный термин напрямую позаимствован из английского языка, в котором слово behaviorism произошло от слова behavior (поведение).

Ранние идеи бихевиоризма озвучивались ещё в конце XIX века, но впервые его концепцию сформулировал в 1913 году американский психолог Джон Бродес Уотсон (1878 — 1958), который и считается основателем данного направления.

Важно понимать, что на тот момент психология была молодой наукой, которую не все принимали, считая её постулаты слишком сомнительными как для научной дисциплины. Уотсон стремился найти принципы, которые превратили бы психологию в более точную науку, основывающуюся на объективных исследованиях.

Ключевые принципы бихевиоризма

Чтобы лучше понять, что такое бихевиоризм, сформулируем основные тезисы, которые однозначно определяют его и обозначают его место в современной психологии:

Основной объект исследования бихевиоризма – поведение и реакции на внешние раздражители (как у человека, так и у животных).
Основной инструмент сбора информации – наблюдение.
Поведение определяет всю жизнедеятельность живого существа.
Поведение в бихевиоризме всегда рассматривается как реакция на некие внешние мотивирующие факторы.
Зная, какие раздражители присутствуют, можно достаточно точно предсказывать ответную реакцию.
Фундаментальная цель бихевиоризма – предсказание реакции особи на обстоятельства и события.
Все виды реакция являются либо унаследованными (безусловные рефлексы), либо приобретенными (условные рефлексы).

История развития

Как мы уже говорили, основателем бихевиоризма считается американский психолог Джон Уотсон. Он стремился сделать психологию более точной и объективной наукой, изучающей свойства психики строгими научными методами. При этом он ориентировался на работы Ивана Павлова, которого можно считать предшественником теории бихевиоризма. Именно его исследования условных и безусловных рефлексов были положены в основу данного направления.

Уотсон озвучил основополагающую идею бихевиоризма: стимул провоцирует ответную реакцию. Таким образом, поведение каждого человека всегда зависит от внешних стимулов и того, как он их воспринимает. Он был уверен, что его учение в будущем позволит сделать каждого человека полезным для общества и востребованным, независимо от врожденных талантов и базовых предпосылок.

Впоследствии эстафету подхватил американский психолог Беррес Скиннер, ставший главным популяризатором бихевиористической теории XX века. Он разработал большое количество исследовательских методик, позволяющих анализировать поведение, выявлять в нём закономерности и сопоставлять с определенными внешними факторами. Скиннер внёс огромный вклад не только в развитие бихевиоризма, но и в его популяризацию. Он позиционировал данное направление психологии как инструмент, который позволит преобразить социум, повысить качество жизни и культурный уровень.

Немалый вклад в развитие научного направления внёс также американский психолог Эдвард Торндайк. Впоследствии его наработки позволили значительно дополнить и усовершенствовать общую теорию бихевиоризма, однако в классическую концепцию они не попали, поскольку принимали в расчёт субъективные и физиологические характеристики человека. В частности, Торндайк считал, что исходной точкой формирования реакции становится не просто стимул, а некая ситуация, вызывающая у человека отклик – положительный или отрицательный. В таком случае человек реагирует, а если стимул ему безразличен, то и реакции не последует.

Бихевиоризм в психологии

Ключевая идея данного направления психологии заключается в том, что всё поведение человека является следствием не мыслей и чувств, а реакции на внешние стимулы. Таким образом, всегда должна присутствовать связка из двух элементов:

Стимул. Некое воздействие внешнего мира, произошедшее в данный момент или оказавшее влияние на человека ранее.
Реакция. Действия, предпринимаемые для того, чтобы приспособиться к воздействию.

Часто присутствует также третий элемент – подкрепление. Это дополнительный фактор, который может повлиять на решение человека. Возможны две формы подкрепления:

положительное (побуждает отреагировать и запомнить эту реакцию как правильную);
отрицательное (заставляет воздержаться от реакции и воздерживаться от неё впредь).

В качестве положительного подкрепления может выступать похвала или поощрение. В качестве отрицательного – критика или наказание.

Внутренние мотивы бихевиористы не рассматривают в качестве факторов, обуславливающих поведение. При этом они их не отрицают, но считают, что они крайне сложны для объективного изучения, поэтому будут негативно влиять на точность научной модели. В самом определении того, что такое бихевиоризм, заложено утверждение, что в нём рассматриваются только внешние стимулы и следующие за ними реакции.

Исследования бихевиоризма имеют две основных цели:

Предугадать реакцию, зная стимул (или набор стимулов).
Определить стимул по реакции (или для вызова реакции).

Изначально психологи считали, что поведение человека является непредсказуемым и зависит от множества внутренних факторов, которые невозможно учесть. Но после того, как бихевиоризм стал одним из ключевых направлений в психологии, концепция несколько поменялась. Понимание того, какие стимулы могут провоцировать определенные поступки, позволяет не только предсказывать поведение человека, но и влиять на него, достигая желаемого результата.

Направления бихевиоризма

В рамках современного бихевиоризма существует довольно много самостоятельных направлений, при этом нет достаточно точной классификации, которая объединяла бы их все. Рассмотрим наиболее важные направления:

Методологический. Это классический бихевиоризм, в основе которого лежит утверждение, что лишь внешние стимулы оказывают влияние на поведение человека. Он не принимает во внимание мысли и чувства ни качестве причины, ни в качестве следствия.
Радикальный. В основе данного направления лежит подход Скиннера, считавшего внутренние события не менее важными. Он считал, что они также зависят от внешних стимулов и могут оказывать влияние на то, как человек воспринимает различные обстоятельства.
Теоретический. В рамках данного течения также принимаются в расчёт мысли и чувства, которые можно наблюдать, анализировать и даже измерять количественно благодаря современным технологиям.
Психологический. Данное направление основал американский психолог Артур Стаатс как прикладную науку, рассчитанную на практическое применение. В частности, психологический бихевиоризм активно применяется в детском воспитании, а также при разработке современных подходов к образованию.

Плюсы и минусы бихевиоризма

Бихевиоризм – это хорошо проработанное направление в современной психологии, обладающее прочным научным фундаментом. При этом существуют определенные ограничения в его применении, поскольку у него есть как преимущества, так и недостатки. Практикующие психологи обычно учитывают их, выбирая, какой инструмент использовать для достижения наилучшего эффекта.

Основные плюсы бихевиоризма заключаются в том, что он:

стал одним из важнейших направлений в психологии, расширил её, позволил сделать её не только прикладной, но и более объективной наукой;
показал себя как эффективный инструмент для изучения, объяснения и предсказания поведения, а также влияния на него;
достаточно достоверно установил поведенческие закономерности.

Противники бихевиоризма критикуют его за следующие минусы:

игнорируются сознание, воля, мотивация, рефлексия и прочие мыслительные процессы человека;
человек рассматривается как животное, а все формы его поведения – как система инстинктов и рефлексов;
все поведенческие навыки сводятся к базовым реакциям на раздражители;
бихевиоризм не объясняет, почему человек стремится к удовлетворению потребностей, находящихся на вершине пирамиды Маслоу.

Заключение

Бихевиоризм – это важнейшее направление современной психологии с мощным теоретическим фундаментом и обширными возможностями практического применения. Он недостаточно универсален, и всё же в некоторых сферах он показал себя очень эффективным инструментом. Его основная задача заключается в том, чтобы объяснить особенности нашего поведения. В некоторых случаях это получается блестяще, но безупречной точности он не обеспечивает. Впрочем, психология – это наука, в которой точных методов существовать просто не может из-за бесконечной сложности предмета изучения.

В истории психологии существует множество школ, предметом изучения которых являлись те или иные факты действительности и психологические проявления у людей. С давних времен исследователей интересуют вопросы, связанные с межличностным взаимодействием людей, объяснением причин поведенческих реакций. Разные психологические школы по-своему трактовали поведенческие реакции, ставя во главу угла те или иные критерии и параметры. Так, например, бихевиористский подход предлагает все поступки человека трактовать с точки зрения его поведения, отрицая сознательный компонент личности. Основатели бихевиоризма полагали, что основой мыслей и чувств людей могут считаться двигательные акты и стереотипы реагирования, накопленные в процессе жизни.

Желание изучать действительность и поведение

Определение бихевиоризма в психологии

Бихевиоризм это направление в психологии, которое занимается изучением особенностей поведения животных и человека. Этот научный подход изменил господствующие взгляды ученых на психику.

Бихевиоризм это американское направление психологии. Основоположником бихевиоризма стал Дж. Уотсон. Исследователь критиковал положения структурной, функциональной и ассоциативной психологий.

Интересно. До появления бихевиоризма исследователи предпринимали попытки объяснения особенностей реагирования людей через сознание.

Суть подхода, плюсы и минусы

Теория бихевиоризма важным определяющим фактором поведенческих реакций человека и животных считает стимул, в качестве которого может выступать любое внешнее воздействие.

Со временем сторонники поведенческого подхода осознали ограниченность разработанной ими теории. Однако это направление психологии нельзя считать неактуальным. Сегодня бихевиоризм кратко применяется в психотерапии и ряде других прикладных наук, связанных с изучением социального взаимодействия людей.

Внимание! Противопоставление бихевиоризму в психологии – это концепция когнитивного подхода, где основным объектом изучения являются интеллектуальные способности и мыслительная деятельность.

Как самостоятельное течение, бихевиоризм в психологии имеет следующие плюсы:

Предметом исследования данного направления являются поведенческие реакции. Для того чтобы их зафиксировать, в исследованиях применяются метод наблюдения и описательная статистика. На фоне альтернативных подходов к изучению человека бихевиоризм оперирует реальными фактами, которые исследователь видит.

Открытие нового в поведении, определение причин поведенческих реакций осуществлялись в ходе специально организованного эксперимента, где четко продумывались условия. Это давало возможность сравнения результатов у разных групп испытуемых.
Психологические особенности личности изучались в этой школе объективно. Наблюдение, в отличие от интроспекции, позволяло экспериментатору не вмешиваться в протекание исследования, а только констатировать и описывать увиденное.

Несмотря на ряд достоинств, данная научная концепция обладает некоторыми недостатками:

Исследователи не выделяли различий в поведении животных и человека. Определенные сходства между организацией психической жизни животных и людей есть, но это не дает права их уравнивать. Так, например, животным, как и людям, доступны некоторые эмоциональные переживания, но при этом способность к эмпатии является исключительно человеческим проявлением.
Авторы подхода полностью игнорировали сознание как рациональное звено социальной активности человека. Идея концепции состояла в изучении стимулов поведения. Однако без учета способности людей к рассуждению и анализу ситуации такая схема объяснения поведения выглядит однобокой.
Мотивационный блок личности и ее ценностные ориентации игнорировались. Поведение сводилось к совокупности действий человека. Его потребности, желания и эмоции не рассматривались в качестве причин тех или иных действий.
Социальные основания поведенческих реакций не принимались во внимание. При этом наблюдать своеобразие поведенческих проявлений можно только в условиях межличностного взаимодействия. Если человек находится в одиночестве, он не будет проявлять эмоциональность и свойственные ему типологические особенности деятельности.
Ученые полагали, что на одинаковые внешние воздействия реакции людей будут схожими. Индивидуальность личности и ее способность сознательно выбрать вариант реагирования не принимались в учет.

Мотивы возникновения бихевиоризма

Бихевиоризм в психологии зародился в последние годы 19 века в результате обнаружения несовершенства интроспекции как научного метода. Известные ученые усомнились в достоверности результатов, получаемых с помощью самонаблюдения.

Можно выделить такие мотивы возникновения поведенческого подхода в психологии, как:

Достижения зоопсихологии, развитие концепций детской психологии (в этих науках метод самонаблюдения не может применяться в качестве основного диагностического инструментария).
Положения концепции Дж. Локка в философии о том, что человек от рождения не обладает понятиями. Мыслительный компонент структуры поведения отрицался. В философии Дж. Локка поведение и деятельность человека объяснялись средой его обитания.
Положения биологического подхода о том, что воздействие любого стимула вызывает определенную реакцию.
Реакции организма на воздействие стимула поддаются измерению, их можно зафиксировать. Это значит, что эти реакции могут считаться предметом изучения науки.
К моменту появления бихевиоризма науке уже были известны эксперименты и выводы Павлова, который изучал рефлексы у животных.

Теория бихевиоризма

Теоретическую базу: поведение человека обусловлено физиологическими рефлексами (одни формы поведения являются врожденными, другие – передаются по наследству);
Предмет изучения: поведение и различные поведенческие реакции;
Основной метод – наблюдение;
Гипотезу: зарождение поведения происходит в результате действия стимулов (если известен стимул, можно предугадать реакцию) и систематического обучения (понятными примерами этого являются овладение речью и формирование мышления);
Условие подтверждения гипотезы: развитие психических функций способствует закреплению приобретенных навыков;
Задачу направления: формировать и контролировать поведение людей.

Важно! Бихевиоризм – это систематический подход, имеющий четкую структуру. Согласно положениям этой научной школы, поведение человека – это совокупность внешних реакций, которые возникли в результате воздействия на организм внешних раздражителей.

Представители и основные идеи

Основатель бихевиоризма – Дж. Уотсон

Основателем бихевиористического подхода является Дж. Уотсон. Кроме этого ученого, были и другие представители данной психологической школы. Например:

У. Хантер, который в 1914 году разработал отсроченную схему для изучения поведения. Работы этого автора впоследствии были отнесены к необихевиоризму. Он занимался изучением поведения обезьян: животное видело, в какой ящик человек кладет банан, после чего между обезьяной и ящиком на 40 секунд устанавливали непрозрачную перегородку. Когда перегородку убирали, обезьяна безошибочно открывала тот ящик, куда экспериментатор положил банан. Его опыты с обезьянами доказали, что животное продолжает реагировать на стимул, даже если он уже прекратил действовать.
К. Лешли формировал у животных простые навыки методом дрессуры, затем удалял тот или иной отдел мозга, чтобы определить, участвовал ли он в выработке тренируемого навыка. Как выяснилось в ходе экспериментальной деятельности, несмотря на удаление того или иного отдела мозга, навык, сформированный в результате дрессуры, сохранялся. В случае исключения из комплексной мозговой деятельности одного структурного звена его функции компенсируются работой других отделов мозга. Исследователь пришел к выводу, что сложный поведенческий акт – это результат совокупной работы отделов мозга. Он доказал, что при необходимости отделы мозга могут быть взаимозаменяемыми.

Исследования Торндайка

Э. Торндайк на основе бихевиористских идей разработал теорию оперантного научения, в основе которой лежит метод проб и ошибок. Положительные формы поведения он предлагал закреплять похвалой и выражением одобрения, а отрицательные – пресекать с помощью порицания, наказания, осуждения.

Кроме того, он доказал наличие связи между идеями в сознании человека и его движениями. Согласно его подходу, стимулом для реакции служит не просто раздражитель, а проблемная ситуация. Она вынуждает человека приспосабливаться к изменившимся условиям, вырабатывая новую форму реагирования.

Теория Павлова

Важно! Корни бихевиоризма находятся в биологии и зоологии. Разница между данными науками и психологическим течением, изучающим поведение, заключается в том, что специалисты в области фундаментальных наук проводили опыты только на животных, а бихевиористы стали привлекать к участию в экспериментах людей.

Биология и зоология

Идеи отечественного физиолога И.П. Павлова оказали существенное влияние на понимание того, что такое бихевиоризм. Исследователь доказал, что в основе поведенческих реакций лежит безусловная рефлекторная деятельность. Если изменять условия проявления поведенческих особенностей, то изменится реакция животного на стимул. Так, И.П. Павлов пришел к выводу о том, что у человека есть возможность формирования необходимой модели поведения животного.

Направления бихевиоризма

В результате бихевиоризм распался на несколько направлений:

Зарождение бихевиоризма произошло в 19 веке. Первоначальные методологические основы этого подхода нельзя брать для работы в неизменном виде. Однако сегодня достижения этой психологической школы находят применение в психоанализе, политологии и менеджменте.

Бихевиоризм в менеджменте

Видео

Читайте также: