Значення тварин у житті людини конспект уроку

Обновлено: 06.07.2024

Інтегровані уроки (коли у межах одного уроку вивчається матеріал різних навчальних предметів) сприяють формуванню в учнів цілісної картини світу. На цьому уроці в учнів 1 класу формується уявлення про цілісність природи: діти встановлюють найпростіші взаємозв'язки в неживій і живій природі, між організмами і навколишнім середовищем; упорядковують спостереження за живими організмами, їх поведінкою. Учні розв'язують прикладні задачі, практичне застосування яких ґрунтується на суб'єктному досвіді дітей; навчаються виконувати правила поведінки у природі; брати участь у природоохоронній діяльності; дотримуватися народних традицій у ставленні людини до природи

¬α«ßó«αñ docx
Маленький Їжачок wmv
тварин ppt
інтегрованого уроку docx

КРОССВОРД

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки ни одной. (Ёж)

Летать не умеют, но плавают классно,

И жить круглый год в Антарктиде согласны,

По снегу идут, не боятся ангины,

А как называются птицы (Пингвины).

Кто в лесу глухом живёт

Летом ест малину, мёд,

А зимой сосёт он лапу? (Медведь)

Он в самом омуте живёт,

Имеет он огромный рот,

А глазки чуть видны. (Сом)

Берегись, мышиный род -

На охоту вышел … (Кот)

Хочешь рыбку ты поймать -

Надо червячка ей дать.

Хоть и хищный, но не щука,

И на вид совсем не злюка. (Окунь)

Эта маленькая крошка

Рада даже хлебной крошке,

Потому что до темна

В норке прячется она. (Мышь)

Пышный хвост торчит с верхушки.

Что за странная зверушка?

Щёлкает орехи мелко.

Ну конечно, это… (Белка)

Дышат Питаются Передвигаются Выводят потомство

Живут в океанах, морях, в реках и озёрах Тело покрыто скользкой чешуёй Дышат жабрами

Имеют шесть ног Тело состоит из трех частей: головка, грудка, брюшко Живут везде: на земле, в земле, в воде

Тело покрыто перьями Верхние конечности - крылья

Пусть я птичка - невеличка, У меня, друзья, привычка - Как начнутся холода, Прилетаю я сюда.

Тело покрыто шерстью Детенышей кормят молоком У них четыре лапы

Задача Пять мышат в траве шуршат, Три забрались под ушат. Два мышонка спят под ёлкой. Сосчитать мышей недолго.

Ж Ё У К С О Е Д П Л Е Ы Н Т О В И Ь Ь Ш А К Б М О К М Н Г Ы Н И В Ь Д Е М 4 5 6 7 8 2 3

Нор звериных, птичьего гнезда Разорять не будем никогда! Пусть птенцам и маленьким зверятам Хорошо живётся с нами рядом!

Харьковский лицей № 89

Харьковского городского совета

Разработка интегрированного урока

природоведения и математики

для 1-го класса с русским языком обучения

учитель начальных классов

Харьковского лицея № 89

Бойко Оксана Юрьевна

Тема урока: Разнообразие животных в природе

Задачи урока: закрепление знаний о животных как части живой природы, о разнообразии животного мира;

формирование умений группировать животных по отличительным видовым признакам;

формирование понятия о ценности животных для людей;

закрепление таблиц сложения и вычитания чисел в пределах 10; умений составлять и решать задачи изученных видов;

формирование умений сравнивать числа и выражения, решать примеры на два действия;

развитие внимания, наблюдательности, речи учащихся, обогащение их словарного запаса;

воспитание любви к природе, бережливого и заботливого отношения к животным; восхищения красотой животных.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Оборудование: цветные иллюстрации, буклеты для индивидуальной работы, фотографии, мультимедийный проектор, экран, магнитофон, аудиозаписи

Литература:

ХОД УРОКА

І. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Учащиеся получают буклеты-карточки для работы в классе. У каждого план проведения урока в форме карты-навигатора, индивидуальные задания, кроссворд и слоган урока.

Дом со всех сторон открыт

Он небесной крышей скрыт

Заходи в зеленый дом!

Чудеса увидишь в нем!

Что это? ( Лес )
Что можно считать чудесами? (То, что тебе неизвестно)
А вы верите в чудеса? Кто может помочь их осуществить?
Сегодня на уроке нам в этом поможет подружка Карасика Золотенко – Золотая Рыбка.
Много удивительного может нам поведать мир живой природы. Сегодня мы продолжим знакомство с чудесным и таинственным миром. А перед всеми ли природа открывает свои тайны? ( Перед любознательными и внимательными )
Что главное для успеха? ( Старание )

ІІ. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ УРОКА

Самостоятельная работа

Какие чудеса можно увидеть в лесу? ( Растения, животных )

У вас в буклетах даны примеры, на странице справа – ключ к отгадке. Решив примеры и найдя соответствующие цифрам буквы, вы сможете разгадать зашифрованное слово. ( Названия животных )

– О чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? ( О животных)

ІІІ. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Беседа

Какие чудеса можно увидеть в лесу? ( Растения, животных )

Вы сказали, что животные относятся к миру живой природы. Почему? ( Они дышат, питаются, размножаются… )
Названия каких животных у вас получились при решении примеров? ( Дети называют )

В какие группы их можно объединить и почему? ( По общим признакам )
Назовите группы животных. ( Рыбы, насекомые, птицы, звери )
С какой группы начать нашу чудесную прогулку? Обратимся к рыбке. ( Рыбка предлагает пальчиковую гимнастику)

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА (инсценируется песенка)

Рыбка плавает в водице.

Рыбке весело играть.

Рыбка, рыбка, озорница,

Мы хотим тебя поймать.

Рыбка спинку изогнула,

Крошку хлебную взяла,

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла.

Сидят рыбаки, стерегут поплавки.

Рыбак Корней поймал двух окуней

А рыбак Михаил два сома изловил.

Сколько рыбок рыбаки натаскали из реки? (4)

Лисица-плутовка поделилась с волком.

Половину всей добычи ему дала.

Сколько рыбок хитруля себе оставила? (3)

IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

Каждая группа рассказывает о характерных особенностях вида животных:

Первая группа – Рыбы

(Тело покрыто чешуей, вместо конечностей – плавники, живут в водоемах.)

Мы снова обращаемся к навигатору. Наш путь начинается с клетки Д2. Внизу под картой стрелками указано направление движения. Находим клетку. На ней изображена бабочка. Это – насекомое. А значит, следующий вид животных – насекомые.

Вторая группа – Насекомые

( У них шесть конечностей, четыре крыла, тело разделено на три части, живут везде, самая многочисленная группа живых организмов)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (инсценируется песенка о божьей коровке)

Божья коровка – цветочная головка

Черненькие точки, розовые щечки.

Оранжевого цвета, как продолженье лета.

Солнышка и неба почтальон.

Третья группа – Птицы

Назовите птиц, которых видите на слайде ( Сова, воробей)
Расскажите, что о них знаете.

(Их тело покрыто перьями, вместо верхних конечностей – крылья. Форма туловища такая, что помогает летать)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (инсценируется стихотворение о птичках)

Птички прыгают, летают,

Птички весело поют,

Птички крошки собирают,

Птички зернышки клюют.

И на место сели.

Задание 3 : Сравнение веса домашних птиц (по таблице)
Наш путь по навигатору продолжается. Остановка в клетке с изображением медведя.

Четвёртая группа – Звери

(Тело покрыто шерстью, у них четыре конечности, детенышей кормят молоком)

Назовите зверей, которых видите на слайде (Лось, ежик)
Расскажите, что о них знаете.
Выполнение задания 4 : Примеры белочки (по таблице)
Краткий рассказ о животных на следующем слайде. (Лисица, мышь, белка, волк)
Выполнение задания 5 : Задача о мышатах. (По слайду)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (инсценируется песенка о ежике)

Маленький ежик, четверо ножек.

По лесу идет, идет, песенку поет:

Тухти-тухти-тухти-тух. На плечах листок несу.

Самый сильный я в лесу. И боюсь одну лису.

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки ни одной. (Ёж)

Летать не умеют, но плавают классно,

И жить круглый год в Антарктиде согласны,

По снегу идут, не боятся ангины,

А как называются птицы? ( Пингвины).

Кто в лесу глухом живёт

Летом ест малину, мёд,

А зимой сосёт он лапу? (Медведь)

Он в самом омуте живёт,

Имеет он огромный рот,

А глазки чуть видны. (Сом)

Берегись, мышиный род -

На охоту вышел … (Кот)

Хочешь рыбку ты поймать -

Надо червячка ей дать.

Хоть и хищный, но не щука,

И на вид совсем не злюка. (Окунь)

Эта маленькая крошка

Рада даже хлебной крошке,

Потому что до темна

В норке прячется она. (Мышь)

Пышный хвост торчит с верхушки.

Что за странная зверушка?

Щёлкает орехи мелко.

Ну конечно, это… (Белка)

V. РЕФЛЕКСИЯ

Чем мы сегодня занимались на уроке?
Что повторяли? Что новое узнали? Что нужно запомнить?
Вывод по слайду презентации:

Животные – живые существа.

Им забота наша так важна,

Чтоб могли летать, дышать, детей растить,

Мирно на планете нашей жить.

Каждый ребенок получает картинку золотой рыбки в подарок.

Чтобы всем живым существам было комфортно жить с нами рядом, люди должны выполнять правила, которые помогут дружить с природой

Нор звериных, птичьего гнезда

Разрушать не будем никогда.

Пусть птенцам и маленьким зверятам

Хорошо живется с нами рядом

VI. РАЗРАБОТКА ПРОЕКТОВ

Мета:
Формувати поняття Довкілля тварин, необхідні умови для життя рослиноїдних, хижих і всеїдних тварин; Уявлення про ознаки пристосування тварин до добування корму в природі; виробляти вміння розрізняти ознаки пристосування окремих тварин до добування корму; формувати вміння висловлювати передбачення й доводити його правильність, цілеспрямовано сприймати об’єкти природи; виховувати спостережливість, пізнавальний інтерес до тварин, почуття задоволення у процесі пізнавальної діяльності, бачення краси й доцільності тварин у природі.

Обладнання:
Картки із завданнями, малюнки із зображенням тварин. Хід уроку I.
Прогноз погоди
Синоптик. Сьогодні на території Остропільської зони очікується ясна погода. Сонечко усміхатиметься усім перехожим.

Морозець ніжно пощипуватиме тих, хто з’явиться на вулиці. Синоптики попереджають: “Обережно – лід!

” Нехай день прийдешній принесе радість, задоволення і втіху. II
Перевірка домашнього завдання
Завдання 1. Експрес-опитування. Продовжте речення. Бабка відкладає яйця у… З ікринок з’являються…

Поступово у пуго ловків виростають… Про малят плазунів………..

з пташенят виростає… Усі звірі вигодовують своїх малят… Завдання 2. Намалюйте на дошці схему розмноження більшості комах, знайди їх на малюнках.

Завдання 3. Розкажіть про свої спостереження за розмноженням свійських тварин. III
Актуалізація опорних знань
– Що означає слово Довкілля? – Що ми називаємо довкіллям рослин?

Повідомлення теми та мети уроку
– Сьогодні ви дізнаєтесь, що таке довкілля тварин, як вони пристосовані до добування корму, як захищаються від ворогів. V
.

Вивчення нового матеріалу
Нарада ЛІСОВИХ Мешканців Сова. Добрий день, шановні мешканці лісу та гості! Я – розумна Сова.

Мене так називають тому, що я знаю про всі події, які відбуваються в лісі.

Я дуже добре бачу. У мене, єдиної серед птахів, є вуха, якими я гарно чую. Я запросила вас для того, щоб кожен з них розповів, як він пристосувався до життя, як захищається від ворогів. З а й ч и к.

Я живу в лісі. Необхідні умови для мого життя – це сонце, повітря, рослини. Поруч зі мною живуть інші тварини. Для хижих тварин я сам є поживою.

Мої вороги – це лисиця, вовк.

Щоб вижити, я повинен ховатися, втікати, захищатися від ворогів. Я залежу і від людини – Вона може вполювати мене.

А може й врятувати у холодну, сніжну зиму, розкладаючи у лісі корм. В о в к. Я хижий звір. Моє довкілля – це сонце, повітря, вода, рослини, тварини.

Я маю гострі зуби, добрий слух, нюх, зір, дуже швидко бігаю. Коли я голодний, то можу довго переслідувати свою здобич. Л и с и ц я. Я живлюсь дичиною, жуками, комахами.

На полювання здебільшого виходжу уночі. Своїм тонким нюхом і слухом я визначаю, де є пожива. Підошви лап у мене густо вкриті шерстю, тому до жертви підкрадаюсь нечутно.

Коли я сита, то мій слід інший, ніж у голодної.

Вранці, коли я хочу їсти, йду короткими кроками туди, де кожного дня, скрутившись клубочком, сплю. За ніч я обходжу багато місць. Д я т е л.

Для мене основним кормом є короїди та їхні личинки. Я міцним, гострим дзьобом роздовбую кору дерева. З-під неї витягую шкідників своїм довгим, липким язичком.

Пружне пір’я хвоста і гострі кігті допомагають мені утримуватися на стовбурі. Л е л е к а. Я маю довгі ноги, довгу шию і довгий дзьоб. Завдяки цьому можу ходити по вологих місцях і полюю на жаб, рибу.

Ж а б а. Я ловлю комах на льоту. Коли пролітає комаха, викидаю свого довгого липкого язика. До нього комаха й прилипає. Щ у к а.

Під час полювання мені допомагає сіро-зелене забарвлення. У воді я непомітна серед рослин. Загнуті всередину зуби допомагають затримувати рибу, яка потрапила до моєї пащі.

С о в а. Отже, гострі зуби, добрий зір, слух і нюх, довгий і гострий дзьоб, довгий липкий язик, міцні кігті, довга шия – це ознаки, завдяки яким ви добуваєте корм. Дякую вам усім за те, що ви завітали до нас в гості й були активними на нараді. Залишайтесь завжди такими.

Бажаю вам успіху! Фізкультхвилинка Віє вітер нам в лице, Захиталось деревце.

Вітерець все тихше, тихше, Деревце все вище, вище. Ііі. Закріплення вивченого матеріалу
1.
Групова робота. 1 Група. Розкажіть про вовка. Як він добуває їжу?

Що йому у цьому допомагає?

2 Група. Розкажіть про білку. Що допомагає їй добувати корм і захищатися від ворогів? 2.
Рубрика “Цікаво знати”. – Найшвидшим серед ссавців є гепард. За годину він пробігає до 112 км.

Зайці та страуси можуть пробігти 100 км за годину. – Швидкість польоту сокола під час нападу на здобич сягає 360 км/год. – Жук-носоріг, який важить 14 г, може тягнути вантаж у 1 580 г. Якщо б це міг робити слон, то він повинен би був підняти ескадрений міноносець. 3.

Гра “Хто тут зайвий?

” (На дошці – 5 малюнків звірів та однієї пташки.) – Знайдіть зайву тварину і поясніть, чому вона зайва. 4.

Гра “Подяка”. Учитель демонструє предмети обігу та продукти, наприклад, масло, мед, шкарпетки, яйця. Діти повинні назвати тварину, якій потрібно подякувати за це.

Гра-вправа. – Уявімо, що у равлика трапилось лихо. Равлик по листю капусти ходив І десь випадково свій дім загубив.

Та равлика-павлика ми врятували – Ще кращу хатинку намалювали! Завдання учням – намалювати равликову хатинку. IV
.

Робота в зошитах (С. 36-37)
1) Підкресліть слова (завд. 1). 2) З’єднайте стрілочками (завд. 2).

3) Запишіть відповіді на питання (завд. 4, 5, 7). 4) Заповніть таблицю (завд.

6). 5) Продовжте речення (завд. 8).

6) розгадайте кросворд (завд. 9). V.

Підсумок уроку
– Як добувають корм вовк? Орел? Щука?

Домашнє завдання
1.

Опрацювати статті в підручнику (С. 145-147) “Довкілля тварин”, “Як тварини добувають корм”. 2. Якщо у тебе є кіт, то поспостерігай за його поведінкою.

Мы старались сделать для вас лучшую статью в интернете.
Поделитесь ею с друзьями, так вы поддержите развитие проекта.

Когда вы делитесь записью, вы помогаете ресурсу расти, что стимулирует нас продолжать развивать проект и радовать вас новым профессиональным контентом.
P.S. Если вы не хотите нас поддержать, нажмите на крестик в правом нижнем углу.

Перша одомашнена тварина - собака. охоронець, пастух і компаньйон
тварини дають мясо, молоко - продукти харчування. також шерсть, вовну, хутро - одяг. коти ловлять мишей та дарують радість

Если вас не устраивает ответ или его нет, то попробуйте воспользоваться поиском на сайте и найти похожие ответы по предмету школьной программы: українська література.
На сегодняшний день (03.03.2022) наш сайт содержит 65597 вопросов, по теме: українська література. Возможно среди них вы найдете подходящий ответ на свой вопрос.

Нажимая на кнопку "Ответить на вопрос", я даю согласие на обработку персональных данных

Ответ: 1. Продукти харчування (м'ясо і тд) 2. Природний добір 3. Естетичне задоволення 4. Відкриття (винаходи) 5. Медицина (ліки) та Косметологія (маски, креми) 6. Утворення ґрунту (переробка залишків тварин або рослин ), 7. Переносники хвороб 8. Утворення осадових порід

Продукти харчування— забезпечення їжею.

Природний добір— ланка в ланцюзі живлення, колообіг речовин.

Естетичне задоволення — домашні улюбленці, види тварин, які знаходять у зоопарку, заповіднику тощо.

Відкриття (інженерія)— наприклад, літак винайшли за допомогою птахів тощо.

Медицина та косметологія— отрута змії використовується у лікувальних мазях, слиз равлика використовують для косметологічних масок.

Утворення ґрунту— черв'яки утворюють гумус.

Переносники хвороб — тварини переносять хвороби.

Утворення осадових порід: крейда, вапняк з'явились завдяки морським тваринам, які мали черепашки.