Живые царства растения 5 класс конспект урока

Обновлено: 05.07.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Конспект урока биологии 5 класс.

Целевая установка : Формирование представлений о растениях как представителях отдельного царства живой природы.

Понятия: растения, хлорофилл, органы растений: корни, стебли, цветки, плоды и семена; Отделы: Водоросли, Мхи, Папоротники, Голосеменные, Цветковые(Покрытосеменные)

Предметные : Выделение существенных особенностей представителей царства Растения. Знание основных систематических единиц царства Растения.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников, эстетическое восприятие природы;

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, развитие навыков самооценки и самоанализа;

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками и учителем.

Тип урока : комбинированный.

-Отмечаю присутствующих. Проверяю готовность ребят к уроку.

1)Рассказать о строении грибов.

2)Как размножаются грибы?

3)Назвать животных, которые питаются грибами.

4) Какие отделы грибов вы знаете?

-!!Физминутка.

3. Актуализация знаний учащихся.

У доски учащиеся представляют живые царства природы: Бактерии, Грибы, Растения и Животные. Каждая группа ребят всех 4-х царств рассказывает стихи, пословицы, поговорки, загадки по каждому из царств живой природы.

Все царства живой природы важны и взаимосвязаны.

А сегодня мы будем рассматривать особенности и характерные признаки царства Растения.

4.Изучение новой темы .

На классной доске распределяем систематические единицы царства Растения.

Царство Растения

Отдел Цветковые(Покрытосеменные0

Класс Двудольные

Семейство Бобовые

Род Горох

Вид горох посевной

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ! Цветковые (Покрытосеменные) растения имеют органы:

а) корень; б)стебель; в) почки; г)листья; д)цветок; е)плод.

Голосеменные отдел (Хвойные):а)корень; б)стебель; в)листья (хвоинки); г) цветков не имеют (сосна, ель, кипарис)

Семена лежат на чешуйках шишек открыто – голосеменные.

Для царства Растений характерен процесс –фотосинтез.

- Ребята, а что находится в хвоинках и зелёных листьях растений? Назовите этот пигмент. (хлорофилл).

- А что образуется в процессе фотосинтеза, необходимо для всего живого на Земле? (кислород и органические вещества)

- Где происходит процесс фотосинтеза.(назвать орган растения. ЛИСТ)

Рисуем дерево, синее небо, солнце, корень в земле.

От солнца показываем стрелкой солнечный свет, из атмосферы углекислый газ, пары воды к зелёному листу.

-Что в процессе фотосинтеза поступает в окружающую среду? (стрелкой от листа показываем органические вещества и кислород)

_ Ребята, а какие процессы протекают в листе? (испарение с нижней стороны листа устьица); дыхание, листопад.

Листья накапливают в себе отработанные вещества – шлаки, а потом удаляются в процессе листопада. Функцию листа можно охарактеризовать как выделение вредных веществ. Листья сначала желтеют или краснеют.

- Ребята, как вы думаете, за счёт чего изменяется цвет листьев?

Хлоропласты разрушаются и становятся видны другие пластиды – хромопласты. Между черенком листа и стеблем образуется особый отделительный слой.

Растения в темноте дышат, то есть поглощают кислород, а выделяют углекислый газ.

Функцией листа является испарение воды. Основное значение испарения заключается в охлаждении организма растения. Важно для растений жаркого и сухого климата. За счёт испарения идёт постоянный приток воды от корней к листьям.

Запасающая функция листа(лук, алоэ, агава, очитки)

- Ребята, сколько видов растений существует на Земле? ( Общее число ныне живущих видов растений – 400- 500 тысяч)

- Куда бы мы ни посмотрели, везде нас окружают растения. Одни живут на суше, другие в воде. Одни микроскопические, другие достигают гигантских размеров. Большая часть суши покрыта растениями, в пустынях можно встретить значительное количество растений. Арктика и Антарктика в тёплое время покрыта растениями. Большую часть земного шара занимают моря. В них много водных растений – разнообразные виды водорослей.

Роль растений в природе и жизни человека огромна.

- Как вы думаете, какова роль растений в природе?(дети отвечают)_

Растения имеют зелёный цвет, а значит, способны к фотосинтезу, то есть способны превращать энергию Солнца в энергию органических веществ, то есть они являются источником пищи для остальных организмов на Земле.

В процессе фотосинтеза растения поглощают углекислый газ и выделяют кислород, необходимый для дыхания живых существ.

Растения в процессе фотосинтеза образуют ежегодно 400 млрд тонн органических веществ, поглощая при этом 175 млрд тонн СО2, выделяют кислород , необходимый для дыхания.

Зелёные растения являются:

1) Местообитанием и убежищем для животных;

Основные сферы использования растений человеком:

- Корм для животных;

- Одежда из растительных тканей (хлопок, лён)

- источник сырья для промышленности и хозяйственной деятельности;

5. Закрепление изученного материала .

- 1)Какие науки о растениях вы знаете?(ботаника, цитология, экология, систематика растений, селекция растений)

-2)Представление творческих работ учащихся.

3)Сказка, в которой главным героем являются растения.

6. Подведение итогов. Выставление оценок.

Образовательная : сформировать представление о многообразии растений, их отличительных особенностях, о делении царства растений на отделы (водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосеменные, цветковые); выяснить значение растений в природе и жизни человека.

Воспитательная: стимулировать стремление к интеллектуальному развитию, прививать любовь к природе и интерес к ее изучению.

Развивающие: развивать произвольное внимание, познавательные интересы, умение делать выводы, работать с текстом, извлекать необходимую информацию

Планируемые результаты обучения:

- научиться устанавливать отличительные особенности растений;

-определять место представителей царства Растения среди эукариот;

-называть отделы растений, их отличительные признаки, значение.

Регулятивные УУД: формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировать тему)

Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и понимать речь других людей, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные УУД: осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Тип урока: урок исследование, комбинированный .

Действия учащихся/ ответы учащихся

Какое царство живых организмов мы изучали на предыдущем уроке?
В преддверии новогоднего праздника свою работу на разных этапах урока вы будите оценивать – елочками в технологических картах, чем больше вы их заработаете, тем выше будет ваша оценка за работу на уроке. ( Показать рисунок елочки, которую будут рисовать ученики в технологических картах)
Выполним небольшую тестовую работу по теме Бактерии в технологической карте по вариантам. – Этап работы №1. (Индивидуальная работа)

Задание Вариант 1

Какие признаки характерны для царства бактерий?

Бактерии по строению одноклеточные организмы
Бактерии прокариоты
Питаются бактерии только гетеротрофно
Размножаются бактерии делением клетки надвое
Бактерии эукариоты
Бактерий можно увидеть в световой микроскоп

Задание Вариант 2

Вставьте в текст пропущенные слова, используя предложенные термины и понятия,

ответы внесите в таблицу:

Бактерий, живущих на корнях бобовых растений (горох, соя. бобы), называют______(А).

Такое сожительство называют______(Б). Клубеньковые бактерии обогащают почву_____(В)

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Поурочное планирование. Биология – 5 класс.Живые организмы

Тема: Разнообразие живых организмов. Среды жини

Тема урока: Царства живой природы: Растения, Животные, Грибы, Бактерии. Признаки живых организмов.

Цель урока : Изучить признаки живых организмов, познакомить с разнообразием живых организмов; изучить царства природы.

Развивающая: развивать логическое и критическое мышление у учащихся, устную речь, самостоятельность, формулировать выводы. Развивать умения и навыки работы с тестовыми заданиями, с биологическими терминами.

Воспитательная : воспитывать культуру общения, порядочность, внимание, наблюдательность, прилежность, аккуратность, экологическую культуру, любовь к природе, дисциплинированность

Базовые понятия и термины : клеточное строение, индивидуальное развитие, размножение, раздражимость, движение, рост, развитие

Тип урока: изучения нового материала

Структура урока

Организационный этап …………………………… 1—2 мин.

Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности …..… 7 мин.

III . Изучение нового материала ……. … 15 мин.

1. Важнейшие признаки живых организмов.

2.Царство Растения.

3. Царство Животные.

4. Царство Грибы.

5. Царство Бактерии

IV . Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся- 10 мин.

Самостоятельная работа учащихся ……………………………. 6 мин.

Домашнее задание …………………………… 1—2 мин.

Подведение итогов урока ………………………… 3 мин.

I . Организационный этап.

П. Актуализация опорных знанийи мотивация учебной деятельности.

Перечислите осенние явления в жизни растений? Приведите примеры влияния живых организмов на неживую природу.

4. Изучение нового материала. Рассказ учителя по плану:

1. Важнейшие признаки живых организмов.

2.Царство Растения.

3. Царство Животные.

4. Царство Грибы.

5. Царство Бактерии.

Запись в рабочие тетради-

1.Признаки, характерные для живых организмов:

Клеточное строение.

Питание- гетеротрофное, у некоторых смешанное.

Рост и развитие.

Раздражимость.

Размножение.

Сходный химический состав

Обмен веществ и энергии.

• Работа с тетрадью. Запись терминов в биологические словари.

5. Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся

По каким признакам мы отличаем живые организмы от тел неживой природы?

Чем расттенияотличаютсчя от животных?

Почему ботаники длительное время считали, что грибы- это растения?

V . Домашнее задание

По учебнику прочитать § 3, стр14- 15, ответить на вопро сы в конце параграфа на стр 15, выучить термины.

VI Подведение итогов урока

Школьники самостоятельно подводят итог урока, обращая внимание те новые знания, которые они приобрели в процессе урока.

Целевая установка: Формирование представлений о растениях как представителях отдельного царства живой природы.