Водоплавающие птицы конспект урока 4 класс 8 вид

Обновлено: 06.07.2024

Конспект познавательного занятия в старше-подготовительной коррекционной группе.

1. Расширить и уточнить знания детей о водоплавающих птицах, знания об особенностях внешнего вида, условиях жизни и повадках птиц.

2. Формировать навыки исследовательской деятельности (учить анализировать, делать простейшие выводы, устанавливать связи между строением водоплавающих птиц и их средой обитания).

3. Развивать познавательную активность, коммуникативные навыки, связную речь.

4. Воспитывать интерес к жизни птиц, бережное отношение к природе.

5. Обогащать тактильные ощущения.

6. Развивать зрительное восприятие.

Материалы: картинки с изображением шарика, пера, лапы, энциклопедия, таз с водой, воздушный шарик. Картинки с изображением весла, ласты.

Раздаточный материал: контейнеры с водой, лист бумаги в форме пера - промасленный, лист бумаги в форме пера – чистый, пластиковые модели лапок (обычная лапка птицы и лапка с перепонками).

Ход занятия:

Здравствуйте, ребята! Посмотрите в окно! Как прекрасен этот мир! Птицы и растения, животные, горы и реки – все радует нас. Давайте возьмемся за руки и поприветствуем друг друга такими словами:

Спасибо скажем мы не раз

Всему живому вокруг нас:

Как хорошо на свете жить,

Как хорошо уметь дружить!

- Ребята, какое время года наступило?

- Какие весенние приметы вы знаете?

- Угадайте о ком мы сегодня с вами поговорим.

Воспитатель загадывает загадку:

- Они летать умеют.

Их пух и перья греют. /птицы/

- Чем отличаются птицы от животных?

- Какие бывают птицы?

- Каких птиц мы называем водоплавающими?

- Каких водоплавающих птиц вы знаете?

Дети называют и выставляют картинки с водоплавающими птицами.

- Ребята, вы хотите разгадать секреты водоплавающих птиц и узнать, что помогает им держаться на воде, плавать? (ответы детей)

- Все секреты зашифрованы. Я достаю первый конверт, раскрываю и вижу, что это нарисовано?

- Шарик. Как выдумаете, что общего между водоплавающей птицей и шариком? (ответы детей)

- Хотите узнать, что написано о водоплавающих птицах в энциклопедии.

Воспитатель читает энциклопедию.

- Под кожей у водоплавающих птиц находится несколько воздушных мешочков, которые позволяют птице держаться на воде.

- Как же это они помогают? Как это проверить?

Воспитатель проводит опыт с воздушным шариком и тазом с водой. Дети делают вывод, что шарик не тонет и значит мешочки с воздухом под кожей птиц помогают им держаться на воде.

Воспитатель выставляет на мольберт картинку с изображением воздушного шарика.

- Следующий секрет.

Воспитатель достает картинку с изображением пера.

- Чтобы разгадать следующий секрет, надо пройти в нашу лабораторию.

- Давайте вспомним правила поведения в нашей лаборатории. Дети перечисляют

• На столах ничего не трогать без разрешения руководителя.

• Пробовать на вкус, брать в рот – в лаборатории запрещено.

• Бережно обращаться с оборудованием.

• Поработал - убери на место.

• Соблюдать тишину, не мешать работать другим.

Дети проходят на свои места.

- Что лежит перед вами? (перья). Чем они отличаются? (Одно перо, смазано жиром, другое не смазано). Как выдумаете какое перо у водоплавающей птицы и почему? Докажите.

Дети опускают в воду два пера и делают вывод, что перо, смазанное жиром, не намокло, капельки воды скатились с него. Значит второй секрет заключается в том, что водоплавающие птицы смазывают перья жиром, который сами и выделяют. Этот жир не дает птицам намокнуть.

Воспитатель выставляет картинку с изображением пера на доску.

К нам весна шагает быстрыми шагами.

И сугробы тают под ее ногами.

Солнце свети ярко, стали дни длиннее.

Тает снег на крышах и звенят капели.

Стаи птиц веселых с юга прилетают.

Все весны приметы дружно замечают.

Гимнастика для глаз.

Лучик, лучик озорной,

Поиграй-ка ты со мной.

(Моргают глазками.)

Ну-ка лучик, повернись,

На глаза мне покажись.

(Делают круговые движения глазами.)

Взгляд я влево отведу,

Лучик солнца я найду.

(Отводят взгляд влево.)

Теперь вправо посмотрю,

Снова лучик я найду.

(Отводят взгляд вправо.)

- Но водоплавающие птицы не только держатся на воде, они двигаются по воде, разворачиваются.

- Я достаю третий секрет. Картинка с изображением гусиной лапки.

- Как вы думаете почему они такие?

У детей на столах две модели лапки из пластика: лапка водоплавающей птицы и птицы, которая не плавает. Дети с помощью эксперимента самостоятельно делают вывод, что грести лучше лапкой с перепонками между пальцев.

-Ученые называют такие лапы веслоногими.

- Люди многому научились, наблюдая за птицами. Что напоминают вам лапки водоплавающих птиц? (весла лодки, ласты пловца)

Воспитатель выставляет на доску третью картинку с изображением лапки. Дети делают вывод, что ластоногие конечности помогают птицам быстро плавать и разворачиваться в воде.

- Посмотрите сколько секретов мы сегодня разгадали с помощью опытов и экспериментов.

Ребята наше занятие подошло к концу. Что нового вы сегодня узнали? Как вы разгадали секреты? Как вы это делали? Было ли сложно?

Хотелось бы вам узнать другие секреты птиц?

Об этом мы поговорим на следующем занятии.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Окружающий мир 4 класс урок № 41 Дата _________________

Тема урока: Дикие водоплавающие птицы. Лебедь. Утка. Гусь

Цели: 1. Формировать знания о жизни диких птиц на основе изучения лебедя.

2. Корригировать внимание, память, развивать умения составлять рассказ - описание с опорой на план.

3.Воспитывать бережное отношение к природе в целом и к диким животным и птицам в частности.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: осколочные картинки, презентация для урока, раздаточный материал, трафареты и шаблоны контуров птиц

Подготовка к уроку.

2. Актуализация знаний.

-Какое сегодня число?

-Какой день недели?

-Расскажите какая сегодня погода?

Я проведу в форме викторины.

Индюк крупная птица?

Индюк умеет плавать?

У индюка длинная шея?

У индюка есть крылья?

Индюк умеет хорошо летать?

Индюк приносит пользу человеку?

Индюк любит быстро бегать?

У индюка красивый пышный хвост?

Индюк бывает только белым?

11. Индюк сердитая птица?

12. Индюк ест тоже, что и куры?

- А вот о ком или о чем мы сегодня будем говорить на уроке, вы сейчас отгадаете.

Снится ночью пауку
Чудо-юдо на суку.
Длинный клюв и два крыла.
Прилетит - плохи дела.
А кого паук боится?
Угадали? Это.

- Какие птицы бывают? (диких и домашних, перелетных и зимующих)

- Каких птиц называют дикими, почему?

- Каких птиц называют домашними, почему?

- Почему птиц называют зимующими?

- Почему птиц называют перелетными?

- А вот какая птица прилетела к нам сегодня на урок, вы узнаете тогда, когда соберете пазл.

- И так, кто к нам сегодня прилетел? (слайд 2) лебедь

-Кто из вас видел лебедей? (По телевизору. в природе)

-Что вы знаете про лебедей?

II. Основная часть.

Работа по теме.

Рассказ учителя о лебеде. Послушайте внимательно мой рассказ и ответите на вопрос – что интересного вы узнали о лебеде.

Лебеди - эти грациозные белоснежные птицы, во все времена привлекали людей своей строгой красотой. Лебеди с самых ранних веков человеческой истории служили символом весны и тепла. Их образ являлся олицетворением женской красоты, нежности, романтики, поэзии и верности.

Оперенье лебедей по своей окраске бывает либо чисто белого, либо серого или чёрного цвета . (слайд 3)

Самок и самцов внешне весьма трудно различить. Лебедей от гусей отличает более длинная шея , позволяющая в более глубоких водах обыскивать дно в поисках пищи, а также их величина, по которой они являются самыми крупными водными птицами. Размах их крыльев достигает двух метров , а вес может превышать 15 кг. Лапы довольно короткие, из-за чего лебеди, передвигаясь по земле, производят несколько неуклюжее впечатление. Зато они очень хорошо летают, позволяет им преодолевать тысячи километров при ежегодных перелётах на юг и обратно.

Питаются лебеди корнями и стеблями водных растений, которые птицы достают со дна благодаря своей длинной шее. Нырять лебеди не умеют, поэтому они ищут пищу на мелководье, так же охотно питаются улитками, червями насекомыми. Практически целыми сутками лебеди находятся в воде, лишь не надолго выходят на берег, чтобы отдохнуть и обсохнуть . (слайд 4)

Лебедь одна из немногих птиц, которые создают семейные пары и остаются, верны друг другу всю жизнь. Как правило лебедь откладывает от 2 до 5 яиц в гнездо. (5)

Гнёзда эти птицы строят у воды в высокой траве, это огромное сооружение из тростника, мха, сухой травы 2-3 м. в диаметре, выстеленное из нутрии мягкой травой и собственным пухом. (6)

Потомство выращивается обоими родителями, опекающими детёнышей в течение 1-2 лет после рождения . 7

Самец – лебедь. Самка –лебёдушка. Маленький лебедь – лебёдыш. Маленький лебедь, как и любой детеныш птицы, называется птенцом. Но в простом разговоре можно часто слышать, что такого малыша называют лебеденком. Но все же правильно говорить птенец лебедя или лебедыш. Слайд 8

Поедая сорную рыбу, личинок стрекоз, водяных жуков и многих других врагов рыбной молоди, птицы приносят большую пользу рыбному хозяйству, а поедая насекомых – вредителей сельскому хозяйству.

Из-за истребления лебедей людьми, многие виды лебедей занесены в Красную книгу.

- Что интересного вы узнали о жизни лебедя из моего рассказа?

- Обратим свое внимание на строение лебедя, оно схоже со строением гуся. (9)

- Из каких частей тела состоит лебедь? (работа у доски) (10)

Лебеди летят, крыльями машут (машут руками)

Прогнулись над водой (прогнуться вперед)

Качают головой (вверх, вниз)

Прямо гордо умеют держаться (руки в стороны)

Бесшумно на воду садятся.

Первичная проверка знаний

- С какой птицей мы познакомились на уроке?

- Что вы узнали об этой птице?

- Из каких частей состоит тело птицы?

- А сейчас я предлагаю вам самостоятельно составить небольшой рассказ о жизни лебедя по плану : (11)

2. Какие части тела у него есть?

3. Чем покрыто тело птицы?

4. Это домашняя или дикая птица?

5. Как называется её дом?

6. Чем она питается?

7. Где зимует эта птица?

8. Какую пользу эта птица приносит?

- самостоятельно по карточкам написать из каких частей тела состоит лебедь.

-Рассмотрите лапы изображённых птиц.

-Чьи это лапки? Как они устроены? (12)

3 пальчика на лапах соединены перепонкой. Зачем?

Прочитайте предложение.
Объясните выделенное слово.

Гуси, утки и леди- водоплавающие птицы.

III. Заключительная часть

Подведение итогов, д/з

- Что нового вы сегодня узнали на уроке?

- Что вам больше всего понравилось?

- Куда занесены редкие и вымирающие виды лебедей?

- Дикая птица лебедь, является частью окружающей нас природы, украшает её и обогащает. Любое животное, насекомое, рыба и птица играют свою роль в окружающем нас мире. Они нам всем нужны. Давайте бережно и заботливо к ним относиться.

Комбинированный урок. Данный урок способствует формированию у детей представления о птицах,как о части животного мира,учит выявлять признаки данного вида животных.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

2021 -2022 учебный год

Сформировать представление о птицах, ознакомить с особенностями строения и образом жизни птиц, и их приспособлениями к полёту.

Сформировать у детей представление о птицах как о части животного мира; учить выявлять признаки данного вида животных.

Учить добывать информацию из иллюстраций, текста; использовать жизненный опыт; развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы.

Воспитывать у детей бережное отношение к природе, учить сопереживать братьям нашим меньшим; привлекать семью к проблеме помощи животным; развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, коммуникативные функции (умение вести учебный диалог); формирование уверенности в себе; учить оценивать свою работу.

Организационный момент:

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать ваша любознательность.

Повторение изученного

Давайте вспомним сколько времен года (4)

Назовите все времена года. (Зима, весна, лето, осень)

Ребята, а какое сейчас время года? (Весна)

Назовите весенние месяцы. (март, апрель, май)

Давайте вспомним какие изменения в природе происходят весной. (становится теплее, птицы возвращаются с юга, на деревьях набухают почки, всё кругом тает, капает с крыш и т.д ).

Задание: на карточках отметить времена года. Синий – зима, зеленый – весна, красный – лето, желтый – осень.

Молодцы, все справились с заданием.

Формулирование темы и постановка задач урока.

- Определить тему нашего занятия вы сможете, отгадав загадку:

Снится ночью пауку

Чудо- юдо на суку.

Длинный клюв и два крыла…

Прилетит – плохи дела.

А кого паук боится?

Угадали? Это … (птица)

А кто из вас задавал себе вопрос – кто такие птицы? Чтобы лучше узнать и понять их, мы попробуем приоткрыть тайны удивительного мира птиц.

Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.)

Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.)

Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.)

Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.)

Вот присела на минутку, (Присели.)

Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево-вправо.)

И с дорожки — на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.)

Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге.)

Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах.) (А. Барто)

Изучение нового материала

Посмотрите, как много птиц. Некоторые из них улетают в теплые края, но и многие птицы остаются зимовать с нами.

(Рассматриваем плакаты и называем птиц)

Посмотрите, у всех птиц есть один отличительный признак от других представителей живого мира. Подумайте и назовите его, а я вам помогу.

Птицы умеют летать. Но летают и летучие мыши, а есть и летучие рыбы, летают бабочки и жуки, и другие насекомые.

Птицы умеют петь. Но и мы умеем петь.

Птицы вьют гнезда. Но и осы строят себе гнезда, а они не птицы.

Птицы несут яйца. Но яйца откладывают черепахи и крокодилы.

Так чем же отличаются птицы от других животных?

Я вам приготовила задание – пазлы. Соберите хорошо знакомых вам птиц и назовите их.

(Разрезные картинки на магнитах: голубь, синица, ласточка, сорока, дятел, грач, воробей, снегирь. Дети собирают картинки птиц на доске и называют их).

Посмотрите, ребята, все птицы разные, но они похожи по своему строению. Чем покрыто тело птиц? (Перьями) А у других животных есть перья? (нет)

Так вот это и есть главное отличие птиц от других животных – их тело покрыто перьями. Вот поэтому их и называют пернатыми.

Работа с учебником. Стр. 40. Читаем текст в учебнике и подтверждаем свои выводы.

Посмотрите на рисунок на стр. 41. (На доску вывешивается изображение голубя с подписанными частями тела)

Покажите, где у птицы крылья, хвост, клюв, голова, лапы.

А теперь потренируемся в определении частей тела у наших знакомых птичек. Отгадайте загадку и расскажите об этой птичке.

Чик-чирик!
За зернышком прыг!
Клюй, не робей! Кто это? (Воробей)

Всех перелётных птиц черней,
Чистит пашню от червей. (Грач)

Кто в беретке ярко-красной,
в черной курточке атласной? На меня он не глядит,
все стучит, стучит, стучит. (Дятел)

Прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный,
Лепит домик под окном
Из травы и глины. (Ласточка)

Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика. (Синичка)

Красногрудый, чернокрылый,
Любит зёрнышки клевать,
С первым снегом на рябине
Он появится опять. (Снегирь)

Все стрекочет и вертится,
Ей на месте не сидится,
Длиннохвоста, белобока
Вороватая … (Сорока)

(Дети показывают части тела у птиц, которых собрали из разрезных картинок)

Рассматриваем иллюстрации на стр. 41 Назовите этих птиц. (лебедь, курица, снегирь).

Расскажите, где живут эти птицы.

А чем птицы различаются? (Размер, среда обитания, способ питания)

Птицы бывают водоплавающие, домашние, лесные, полевые, городские, зимующие и перелетные.

Когда приближается зима, птицам трудно добывать себе корм и мы должны позаботиться о них.

Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна —
И не страшна
Будет им зима.

Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.

Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну. (А. Яшин)

Ребята, давайте подведем итог. Всему, что мы сегодня узнали.

Чем птицы отличаются от других животных? (тело покрыто перьями)

Назовите части тела птиц.

Чем птицы отличаются друг от друга? (Размер, длина шеи, окраска и др.)

Самоанализ урока.

Учитель: Броневская М.Н

Цель: Сформировать представление о птицах, ознакомить с особенностями строения и образом жизни птиц, и их приспособлениями к полёту.

• Сформировать у детей представление о птицах как о части животного мира; учить выявлять признаки данного вида животных.

• Учить добывать информацию из иллюстраций, текста; использовать жизненный опыт; развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы.

• Воспитывать у детей бережное отношение к природе, учить сопереживать братьям нашим меньшим; привлекать семью к проблеме помощи животным; развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, коммуникативные функции (умение вести учебный диалог); формирование уверенности в себе; учить оценивать свою работу.

Тип урока: комбинированный урок.

Проведенный урок включал в себя 5 этапов: организационный момент, введение в тему, знакомство с новым материалом, закрепление пройденного материала, итог урока. Основными этапами были закрепление пройденного материала и знакомство с новым материалом.

При проведении урока я ориентировалась на принципы обучения: воспитывающая и развивающая направленность обучения, научность и доступность, систематичность и последовательность, связь обучения с жизнью, принцип коррекции в обучении, принцип наглядности, сознательность и активность учащихся, индивидуальный и дифференцированный подходы.

Чтобы достичь цели урока, я подобрала следующее содержание: вопросы, загадки, стихотворения, наглядные средства, показ. Материал урока оказался легким, интересным, познавательным, доступным для учащихся.

На уроке я использовала следующие методы обучения: беседа, упражнение, наблюдение, объяснение, демонстрация, практическая работа. Задания были ориентированы на развитие внимания, памяти, логического мышления, воображения, зрения, моторики, координации движений. Руководство учителя при выполнении заданий было инструктирующим, потому что ученики применяли практический метод выполнения задания. Мне удалось уложиться по времени. Мне было легко вести урок, ученики активно и с интересом включались в работу. Меня порадовали их успехи.

Цель урока можно считать достигнутой. В целом урок можно считать успешным.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, запись “Голоса птиц”, фотографии птиц, флешкарта.

Организационный момент:

Чтобы провести урок, мне понадобится Ваша помощь, имеющиеся у вас знания, смекалка, сообразительность, внимание, наблюдательность, активность. Сегодня на уроке я предлагаю вам поиграть со мной. За правильные ответы каждый получит жетон и в конце урока будет возможность обменивать их на оценки. “5” - 6 и более жетонов,“4”- 4 жетона, “3” - 3 жетона. Сейчас отгадайте загадку и формулируйте тему урока.

Без рук, жилище строят (птицы). Правильно. Кто догадался, какая будет тема сегодняшнего урока. Хорошо. Тема урока “Пернатые друзья”.

Запись даты и тему урока в тетрадь.

1 задание - игра “Прилетели птицы”.

Учитель. А сейчас поиграем в игру “Прилетели птицы”. Я буду называть только птиц, но если вдруг ошибусь, и вы услышите что-то другое, то нужно хлопать в ладоши. Начинаем.

Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи. (дети хлопают)

Учитель. Что неправильно, почему?

Ученики. Мухи – это насекомые.

Учитель. Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, палки .

Учитель. Прилетели птицы: голуби, воробьи, вороны, коровы . (дети хлопают)

Учитель. Прилетели птицы: голуби, синицы, куницы. (дети хлопают)

галки и стрижи, кукушки.

Учитель. Молодцы, ни разу не ошиблись!

Ребята, у нас в гостях пенсионер Кантуганов Ф.З. Он выращивает птиц, но только каких, вам надо отгадать.

Распускает хвост павлином, ходит важным господином,

По земле ногами стук, как зовут его – (индюк). Да, правильно. Давайте, дадим ему слово. Спасибо, за интересный рассказ, примите от нас наш сувенир.

2 задание - “Семь птиц”

Учитель. В тексте затаилось семь птиц. Отыщите их названия. (Учащиеся получают карточки с текстом)

Девочка устроила столовые для птиц. Во двор она вышла, убрала в углу мусор. Оказалось, тут удобное, вообще голое место. Кормила здесь крупных птиц колбасой, кашей. Другая столовая – высоко, лучше для мелких птичек, а над ней – ветки дерева. Только надо прибегать к лестнице, иначе четкая подкормка не получится, кормушку не достать.

3 задание – “Птицы в загадках”

Всю ночь летает, мышей добывает.
А станет светло, летит спать в дупло. (Сова.)(слайд)

Он, внезапно появляясь, набирает высоту,
Иль воды крылом касаясь, моет клювик налету.
В синем небе он высоко, то мелькнёт, то прозвенит,
Даже самый быстрый сокол медленней его летит. (Стриж.)(слайд)

Гнездо своё он в поле вьёт, где тянутся растения.
Его и песня и полёт вошли в стихотворения. (Жаворонок.)(слайд)

По лужу он важно бродит, из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки, дарит мягкие перинки. (Гусь) (слайд)

Удивительный ребенок, только вышел из пеленок,
Может плавать и нырять, как его родная мать. (Утенок) (слайд)

4 задание – “Угадай меня”

Учитель: Птицы - лидеры в мире звуков. Символ птичьего пения – это (соловей) . (проектируется на экран и звучит запись пения соловья).

А сейчас послушаем вестника весны (скворца - слайд). Ученица читает стихотворение о скворцах.

(На фоне слайда с кукушкой звучит запись голоса кукушки, затем выступление ученика).

В нашей стране кукушка очень известна. Гнёзда она не вьёт и интереса к собственным детям не проявляет. Её за это осуждают, и мало кто знает, как она “дошла до жизни такой”. А ведь предки кукушек были вполне домовитыми птицами. Но отсутствие подходящих мест гнездования заставило многих из них решить проблему жилищного кризиса за счёт других гнёздостроителей. Таких птиц называют гнездовые паразиты. Видимо, кукушки долго искали выход из создавшегося положения, прежде чем решились бросить своих детей на произвол судьбы. Но есть кукушки, например южноамериканские, которые строят гнёзда. Делают они так: собравшись небольшой компанией, строят общее большое и глубокое гнездо, затем самки откладывают туда до 15-20 яиц, которые одновременно насиживаются несколькими птицами, попеременно меняясь. Когда вылупляются птенцы, их выкармливают всем миром.

5 задание “Третий лишний”

Какая из этих птиц лишняя: дятел, жаворонок, соловей?(дятел-оседлая, жаворонок, соловей- перелетные птицы)

Воробей, голубь, утка? (утка- водоплавающая, воробей, голубь – обитающие возле жилья человека)

Страус, сокол, грач? (страус - не летает, сокол, грач – летающие)

Жаворонок, скворец, гусь? (гусь – домашняя птица, жаворонок, скворец-певчие птицы)

Утка, глухарь, гусь? (глухарь – лесная, утка, гусь – домашние, водоплавающие птицы)

6 задание “Фантастическая птица”

Из каких частей птиц составлено это фантастическое животное? (слайд)

(голова орла, шея лебедя, тело пингвина, ноги страуса)

7 задание “Кроссворд – “В зимние холода”

Впишите названия птиц, зимующих у нас и прилетающих к кормушкам, которые делают люди.

2. Разгадай кроссворд и узнай, какая птица является одной из самых крупных летающих птиц.

1. Вестник весны	2.Птица – “воровка”
3. Самая зимняя птица	4.Лесной барабанщик
5. Птичка - малышка	6. “Пластилиновая” птица

8 задание Найди в каждой строчке спрятанные названия птиц, раскрась их (задание на партах учащихся).

9 задание “Угадай меня” (угадай птицу по описанию)

1. Верх головки серенький, будто серая шапочка надета. Грудка и брюшко тоже серые, а спинка и крылья потемнее: они коричневые, пестренькие. Вверху на крыльях – белая полоска. Под шейкой большое черное пятно, совсем как бант или широкий галстук. Так кто это? (Воробей - слайд)

2. Головка в черной шапочке, на шее и на груди длинный черный галстук, спинка, крылья и хвост – темные, а грудка ярко-желтая, будто в желтый жилетик нарядилась. (Синица -слайд)

3. Похожа эта птица на небольшого ястреба, величиной поменьше галки, но с длинным хвостом. Окраска серая, снизу светлей, и вся в темных пестринках. Гнезда не вьет, яйцо у нее похоже на яйца многих птиц. (Кукушка -слайд)

4. Какой он нарядный! Головка и спинка черные, на затылке – ярко-красное пятно, а на серых крыльях – белые пятнышки и полоски. Весь пестрый. Летает за ним много крылатых нахлебников. (Дятел -слайд)

Каким гребнем голову не расчешешь? (Петушином)
Петух снес яйцо, кому достанется оно? (Петухи яиц не несут)
Может ли страус назвать себя птицей? (Нет, он не умеет говорить)
От чего утка плавает? (От берега)
Какая птица самая глупая? (глупыш)
Что будет делать ворона, прожив три года? (Будет жить четвертый)
Какой город носит название птицы? (Орел)
Отчего петух, когда поет, глаза закрывает? (Хочет показать, что поет наизусть)
Какая птица носит фамилию писателя? (гоголь)
Жена петуха (курица)

11 задание “ Ребусы”

Вопрос. Ребята! Как вы думаете, есть ли птичье молоко?

“Птичьим молоком” называют жирную творожистую массу, выделяемую стенкой голубиного зоба. Ею голуби выкармливают птенцов. “Птичьим молоком” кормят птенцов фламинго (у них оно образуется в пищеводе) и самцы императорского пингвина. Сегодня я вас угощаю “Птичьим молоком”, это конфеты. Так красиво и образно названа нежная, легкая начинка этих конфет. (угощение детей конфетами)

Ребята, присмотритесь внимательнее к жизни птиц в природе, и сколько тайн вам откроется! Ведь без пернатых друзей, каким скучным был бы мир! Давайте же вместе скажем: “Да здравствуют птицы!”

Читайте также: