Ударение постановка ударения в словах план конспект урока 4 класс 8 вид
Обновлено: 06.07.2024
Представлен конспект логопедического занятия с учащимися 4-го класса с ограниченными возможностями здоровья, с нарушением письменной речи, обусловленным недостаточной сформированностью фонематической, лексической, грамматической сторон речи по теме “Ударение”. Данная тема вызывает затруднение у учащихся с нарушением письменной речи и является пропедевтикой к усвоению темы “Правописание безударных гласных”.
В конспекте представлена система работы по данной теме с учетом уровня подготовленности учащихся, соблюдены дидактические принципы.
Данное занятие создает условие для успешного усвоения знаний у учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
Цель: учить правильно ставить ударение, выделять ударный слог в слове.
– продолжать учить ставить ударение, выделять ударный слог, ударную гласную,
– закрепить знания о смысло-различительной роли ударения, о слогообразующей роли гласных,
– развивать фонематический анализ и синтез,
– обогащать словарный запас,
– воспитывать культуру речи.
– индивидуальные карточки со слогами,
– индивидуальные карточки со словами,
– картинки со словами-омографами,
– компьютер,
– проектор,
– экран.
Ход урока
I. Организационный момент.
Сядет тот, кто правильно прохлопает ритм:
II. Основная часть:
1.Назовать гласные звуки с опорой на схемы.
2. Назвать гласные буквы с опорой на пальцы рук. (приложить ладошки друг к другу, буквы называть по парам, поочередно постукивая пальцами )
3. Составление слов из слогов.
Какие ещё бывают звуки, буквы? (согласные)
“Дружат гласные с согласной
Составляют вместе слог”.
Постановка цели занятия.
4. Чтение слогов, выделение гласной буквы.(3 слайд)
5. Составление из слогов слов.
Работа над семантикой слова “бутон”:
– Сколько в словах гласных букв?
– Сколько слогов в словах?
“Сколько в слове гласных,
Столько и слогов,
Это знает каждый из учеников”.
– На какие звуки и буквы падает ударение?
6. Поставить ударение в словах.
– Что общего в этих словах? (ударение падает на первый слог)
7. Работа в тетрадях.
А) – Прочитать слова на карточке: книга, цветы, окна, гнездо, курица;
– поставить ударение;
– выписать слова, в которых ударение падает на первый слог;
– подчеркнуть ударный слог;
– проверка выполненного задания.
Б) – Составление слов из слогов; (3 слайд)
– “Слова бегали, вертелись
И на части разлетелись
1,2,3,4,5 помоги слова собрать”.
– Составить слова из слогов: снежок, снеговик, снегурочка.
– Записать.
– Поставить ударение.
– Выделить ударный слог.
– Выделить общую часть слова. Подвести к выводу о том, что эти слова родственные.
8. Физкультурная минутка с музыкальным сопровождением.
“Покачайтесь, покружитесь
Потянитесь, распрямитесь
Приседайте, приседайте
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку
Поскачите-ка вприсядку
Глубоко теперь вздохните
Сядьте тихо, отдохните.
Все в порядок приведите
И читать, друзья, начните”.
9. Работа со словами-омографами. (слайд 4)
А) чтение стихотворения учащимися :
“От удивления охнул кок
И почесал затылок.
Капустный бросился вилок
Вскачь от ножей и вилок”.
Б) – Уточнить значение слов : кок, вилок.
– сравнить слова: вилок-вилок,
– записать слова в тетрадь,
– поставить ударение,
– подчеркнуть ударный слог.
В) Запись слов по картинкам:
– рассмотреть картинки,
– подобрать похожие слова.
Хлопок-хлопок
Стрелки-стрелки
Полки-полки
Кружки-кружки
– записать слова в тетрадь,
– поставить ударение,
– выделить ударный слог.
Г) Составление предложений со словами-омографами.
Д) Подвести к выводу: от постановки ударения зависит смысл слова.
III. Заключительная часть.
1.На какие звуки и буквы падает ударение?
– Как называется слог, на который падает ударение?
2. Повторение стихотворения.
“Ударный слог, ударный слог
Он назван так недаром
Эй, невидимка-молоток
Отметь его ударом”.
Конспект открытого урока по русскому языку и развитию речи в 4 классе коррекционной школы VIII вида на тему "Ударение".
Содержимое разработки
Тема: Ударение.
Цель: формировать умение определять место ударения в слове, правильно произносить и употреблять слова.
Образовательные задачи:
- повторить знания об ударение;
- показать различительную и смысловую роль ударения;
- развивать навыки грамотного письма.
Коррекционно – развивающие задачи:
- коррекция и развитие мыслительной деятельности через установление логических и причинно-следственных связей;
- коррекция и развитие памяти через обогащение, и уточнение словарного запаса учащихся;
- коррекция и развитие личностных качеств учащихся через выполнение навыков самоконтроля.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать организованность, дисциплинированность, аккуратность при письме в тетрадях.
Оборудование: ручка, тетрадь, учебник, наглядный материл (карточка с правилом, картинки (девочка, воздушные шары), материал для физминутки.
Организационный момент.
Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики.
- Ребята, сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. На уроке необходимо быть внимательными, проявлять смекалку, показывать свои знания и умения.
- Кто мне скажет, какое сейчас время года?
- Какой день недели?
- Какой день недели был вчера?
- Какой день недели наступит завтра?
- Открываем тетради, записываем
Классная работа.
Словарная работа.
- Наш урок мы начнем со словарной работы.
- Записываем слова и объясняем орфограммы.
Корабль, человек, берег, аптека, земляника, здоровье, обед.
1. Минутка чистописания
- Что записано на доске?
Уу Дд Аа Рр Ее Нн Ии Ее
- Верно, на доске записаны буквы.
- Сколько всего букв? (8).
- Назовите только гласные буквы? (у, а, е, и, е).
- Сколько всего гласных букв? (5).
- Теперь назовите только согласные буквы? (д, р, н).
- Сколько согласных букв? (3).
- Чем отличаются гласные от согласных?
- Но прежде чем записать красиво буквы в тетради, давайте подготовим наши пальчики.
- Запишите буквы в тетрадь в том порядке, в котором они даны на доске.
- Не забывайте, что в тетрадях надо писать чисто и красиво.
Уу Дд Аа Рр Ее Нн Ии Ее
- Ребята, давайте попробуем соединить между собой буквы, какое слово получилось? (ударение).
- Сегодня на уроке мы вспомним, что проходили по этой теме в 3 классе, но и обязательно узнаем что-то новое.
VI. Изучение нового материала.
- С новой строки, посередине запишите тему урока
- Кто помнит, что такое ударение?
- Ударение – это произнесение одного из гласных в слове с большей силой и протяжнее.
- Как обозначают на письме ударение? (/).
- Внимание на экран. Прочитайте предложения.
У зайца два длинных уха. Варилась уха. Слайд 2.
- Сравните выделенные слова.
- Как они записаны? Есть ли какая разница?
- Объясните, что они обозначают?
- Прочтите слова парами, верно выделяя ударный слог.
- Что вы можете сказать об этих словах? (От ударения зависит смысл слова).
- Запишите предложения в тетрадь.
- Назовите буквы, над которыми мы с вами поставили ударение (у, а, е, о)
- В каком домике живут эти буквы?
- Почему в красном?
- Есть ли слова, в которых ударение падает на согласный? ( Таких слов нет).
- Значит, какой вывод мы можем сделать? (Ударение падает всегда на гласный)
-Внимательно послушайте рассказ и приготовьтесь ответить на мои вопросы.
- Как вы думаете, почему Сережа неправильно прочитал, то, что было написано на пузырьке с лекарством.
(неправильно поставил ударение).
- Поэтому мальчик оказался в смешном положении.
Электронная физкультминутка
- Вы много потрудились, теперь пора бы и отдохнуть, но сначала я бы хотела спросить, что такое доброта?
- Добро творить может каждый человек. Он делает это, ничего не ожидая взамен. Ведь не трудно донести сумку старому человеку, уступить место в транспорте, не обижать тех, кто окружает тебя. А еще покормить птиц зимой, не губить растения - это и называется добром. Человек, который делает добрые дела, счастливее всех. Он может радоваться своими успехами и успехами других. И, наверное, самое главное помогать своим родителям не за очередной подарок, а потому, что вам это приятно. Ведь человек рождается и живет на Земле для того, чтобы делать людям добро.
V. Закрепление. Работа с учебником.
1) - Место ударения в слове может меняться. Давайте проследим, как меняется место ударения в слове.
- Откройте учебник на с.59
Упражнение 1.
- Прочитайте задание.
Вывод: ударение может перемещаться с одного звука на другой, при этом изменяется форма слова.
- Необходимо прочитать слова, выделяя голосом ударный звук.
3) - Запишите предложение в тетрадь:
Солнце село за село.
- Как пишутся предлоги с другими словами?
- Поставьте в каждом слове ударение, для этого произнесите каждое слово, как бы пропевая.
- А теперь необходимо составить схему этого предложения.
VI . Итог урока.
Солнце село за село.
Нам ужасно повезло, что в гости к ударению сходили
И все его секреты мы раскрыли.
Какие же это секреты?
Ударение может перемещаться с одной гласной на другую.
Ударение может изменить форму и смысл слова.
VII. Домашнее задание. Выставление оценок.
- Максим, Аделина, Артем, Ислам, Киньябай - с.59 прочитать сказку, ответить на вопросы.
с. 60 упражнение 2.
-75%
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Конспект открытого урока письма и развития речи в 4-е классе
Цель: формировать умение определять место ударения в слове, правильно произносить и употреблять слова.
Образовательные задачи:
- расширение знаний об ударении;
- знакомство с различительной и смысловой ролью ударения;
- развитие навыков грамотного письма.
Коррекционно – развивающие задачи :
- коррекция и развитие мыслительной деятельности через установление логических и причинно-следственных связей;
- коррекция и развитие памяти, внимания через обогащение, и уточнение словарного запаса учащихся;
- коррекция и развитие личностных качеств учащихся через выполнение навыков самоконтроля.
Воспитательные задачи :
- Воспитание организованности, дисциплинированности, интереса к слову.
Организационный момент.
Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики.
- Ребята, сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. На уроке необходимо быть внимательными, проявлять смекалку, показывать свои знания и умения.
- Кто мне скажет, какое сейчас время года?
- Какой день недели?
- Какой день недели был вчера?
- Какой день недели наступит завтра?
- Открываем тетради, записываем
Классная работа.
Минутка чистописания
ЧИСТЫЙ – ЫЙ + О + ТЕЛО – О = Ч ИСТОТЕЛ
ЧАСТЬ – Ь + УШКО – О + А = Ч АСТУШКА
ЧЕРНЫЙ – ЫЙ + О + СЛИВА – А = Ч ЕРНОСЛИВ
ЧЕРЕП – П + МУХА = Ч ЕРЕМУХА
ЧУДЕСА – А + НЫЙ = Ч УДЕСНЫЙ
- Что интересного заметили в словах? ( все слова начинаются на букву Ч)
- На какую букву похожа эта буква? (У)
- Чем они отличаются?
- Пропишем на первой строчке заглавные буквы: Ч У; на второй – строчные буквы в соединении: чу. Какая это орфограмма? (гласные после шипящих)
Невидимка шутит
Шутник он, невидимка молоток:
Тук! – и ударил в безударный слог…
И зразу же исчез огромный зАмок,
И появился маленький замОк…
- Послушай, молоток, не путай слоги,
Опять, озорничая, не солги…
Шли по морю пирОги,
Вдруг вместо них поплыли …пирогИ!
Следи за поведеньем молотка,
Держи его в руках озорника!
- Скажите о каком молотке идёт речь?
- Правильно, ударение. ( вывешивается на доску большой знак ударения.)
- Какие мысли, ассоциации у вас возникают, когда слышите это слово? ( ударить, сила, громко, молоток, шутник, озорник, невидимка, звук, слог – эти слова прикрепляются к знаку ударения в виде кроны)
4. Словарная работа.
-Все ли слова в стихотворении вам были понятны?
- ПирОга – это узкая длинная лодка у индейцев. Деревянное основание, обтянутое шкурами животных, корой деревьев или выдолбленная из целого дерева.
- ПирогИ – это хлебо-булочное изделие. Какие бывают пироги? (сладкие и соленые, капустный, мясной и т.п.)
5. Физкультминутка.
6. Работа по теме урока.
- Какие еще одинаковые слова встретились в стихотворении: зАмок – замОк.
- Рассмотрим картинки.
- Что изображено слева? (замОк). Для чего нужен замОк? Прочитайте слово, выделяя ударный гласный.
-Что изображено справа? (зАмок). Кто живет в зАмке? Прочитайте слово, выделяя ударный гласный.
-Давайте сравним написание левого и правого слов по буквам (слова состоят из одинаковых букв).
-Посмотрите, как интересно: слова состоят из одинаковых букв, но обозначают разные предметы! Почему так произошло? Это волшебство? Давайте разберемся!
-Давайте сравним слова по ударению. На какой слог (первый или второй) падает ударение в левом слове? (на второй). Какую выберем схему? (слово состоит из двух слогов, ударение падает на второй слог )
-А на какой слог (первый или второй) падает ударение в правом слове? (на первый). Какую выберем схему? (слово состоит из двух слогов, ударение падает на первый слог).
-А вот и ответ на наш вопрос! Слова состоят из одинаковых букв, но обозначают разные предметы потому, что ударение в словах падает на разные слоги! Вывод: ударение в слове может падать на любой слог.
-Составим с этими словами предложения. Посмотрите на мои картинки. Это замОк и дверь. На что закрыта дверь?( Дверь закрыта на замОк ). Запишем это предложение. Поставим ударение в слове замОк . На какой слог поставим ударение?(на второй).
-Посмотрите на вторую картинку. Это зАмок и стена. Где стоит зАмок?( За стеной стоит зАмок ). Запишем это предложение. Поставим ударение в слове з`амок . На какой слог поставим ударение? (на первый).
-Вот мы с вами учимся правильно ставить ударение. А зачем нам это надо? Может нам и не надо этому учиться? Будем ставить ударение как получится, не думая.
-Значит, мы не зря учимся правильно ставить ударение! Для чего нам надо правильно ставить ударение? (Ударение помогает нам правильно понять значение слова). Вывод: ударение помогает правильно понять значение слова.
ГвОздики – гвоздИки, Атлас – атлАс, крУжки – кружкИ, стрЕлки – стрелкИ,
рОжки – рожкИ, Ирис – ирИс, бЕлки – белкИ.
-Какой важный вывод мы сегодня сделали? Для чего важно правильно определять ударный слог (правильно ставить ударение)?
- От правильной постановки ударения зависит смысл слова, то, что это слово обозначает, поймём мы собеседника или нет.
7. Закрепление изученного.
- А теперь поработаем с учебником. Упражнение 1 стр.56. (устно)
- Прочитать группы родственных слов, выделить ударный слог. (Снег-снежок-снеговик; масло-маслята-маслянистый; зима-зимний-зимовать)
Вывод: от места ударения в слове зависит его значение.
Упражнение 8 стр.58 (самостоятельно) – сильный ученик работает у потайной доски.
- Читаем задание: прочитай, выпиши слова парами, поставь знак ударения, объясни значение слов.
Мою – моЮ, Жучка – жучкА, стоИт – стОит, Уха – ухА, плАчу – плачУ.
Самопроверка по записям на доске.
8 .Итог урока.
- Давайте подведем итоги. Что нового узнали о ударении?
- Какую работу выполняет ударение? ( на доске вывешиваются опорные слова)
1. Ударным в слове может быть только гласный звук.
2. Ударение в слове может падать на любой слог.
3. Ударение помогает правильно понять значение, смысл слова.
( Бывают слова-близнецы, состоящие из одинаковых букв, но разные по смыслу и ударению. И очень важно правильно ставить ударение в словах, потому что правильно поставленное ударение помогает понять смысл слова, то, что это слово обозначает).
9. Домашнее задание.
- Прочитать сказку на карточке и выписать столбиком пары слов- близнецов, поставить ударение в словах.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Конспект урока письма и развития речи на тему
"Ударение. Смыслоразличительная роль ударения"
для 4 класса коррекционной школы VIII вида
Цель: продолжить работу над умением постановки ударения в словах.
систематизировать знания учащихся об ударении, ударных и безударных гласных.
обогащение и активизация словарного запаса обучающихся;
коррекция и развитие связной письменной речи при работе над деформированными текстами; умение анализировать, выделять главное путём сравнения.
воспитывать положительную мотивацию к уроку, умение работать в группах.
Оборудование: буквы для составления слова, предметные картинки (зам о к – з а мок, кр у жки – кружк и , стр е лки – стрелк и , гвозд и ки – гв о здики, и рис – ир и с), карточки для индивидуальной работы, карточки для работы в группах.
Организационный момент
- Какое сегодня число? - Какой день недели? - Какой у нас урок? – Что мы делаем на уроках письма?
Выполнение коррекционного упражнения.
Учащимся раздаются карточки с заданиями:
(Патиссон, кабачок, огурец, баклажан, помидор, тыква, редька, свекла)
Необходимо составить вышеуказанные слова, соединив слоги стрелками. – Назовите составленные слова одним словом.
Пальчиковая гимнастика
- Подготовим пальчики к письму.
Вырос у нас чесночок, Дети поочередно
Перец, томат, кабачок, соединяют пальчики
Тыква, капуста, картошка, обеих рук.
Лук и немного горошка.
Овощи мы собирали,
Ими друзей угощали. Две руки протягивают вперед.
Квасили, ели, солили, Жмут, едят, солят.
С дачи домой увозили. Крутят руль.
Прощай же на год Машут руками, как бы
Наш друг огород . п рощаясь.
- Открываем тетради, записываем число.
Каллиграфическая минутка
- Посмотрите на ряд букв. Назовите их.
у е и д а р н е
На какие две группы можно разделить эти буквы? (гласные и согласные). - Назовите гласные буквы. - Назовите согласные буквы. - Чем отличаются гласные от согласных?
- Запишем эти буквы в тетрадь в две строчки: первая строчка – гласные, вторая строчка – согласные. Пропишите до конца строчки.
Работа в паре . Попробуйте составить из этих букв слово (буквы лежат на партах).
– Какое слово получилось? (ударение).
- Мы сегодня будем говорить об ударении, учиться различать в словах ударный и безударный слог.
Словарная работа
Он коричневый, лохматый
Кто, построив тёплый дом
Спит всю зиму в доме том.
Кто любит морковку
И прыгает ловко,
Портит в огороде грядки
Удирает без оглядки?
Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк.
Две медали на груди,
Лучше в дом не заходи.
Он и жёлтый, и сыпучий,
Во дворе насыпан кучей.
Если хочешь, можешь брать и играть.
На поляне девочки
В белых рубашонках,
В зелёных полушалках
На тонкой гибкой ветке
Для мальчика и девочки
И для рыжей белочки.
Я весь день ловлю жуков,
Ем букашек, червяков.
Зимовать не улетаю,
Под карнизом обитаю.
Уродилась я на славу,
Голова, как мяч, - кудрява.
Кто любит щи, меня ищи.
Красная девица сидит в темнице,
А коса на улице.
Что копали из земли,
Что в золе мы испекли,
- В записанных словах поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.
Объяснение нового материала
- Однажды в тридевятом царстве, в тридесятом государстве был бал. На бал собрались буквы, слова, знаки препинания, а ударение пригласить забыли. Оно очень обиделось и решило, что проучит их. Но гости не стали его слушать и веселились дальше. Тут вышло слово зам о к и сказало, что он сильный и тяжёлый и справится с ударением. Ударение рассердилось и вдруг перепрыгнуло с последнего слога на первый, и исчез замок. Какое слово получилось? (Возник з а мок).
- Слова шумели. Тогда вышло слово стрелк и - мы самые главные и победим любого, и уж с нами-то ударение ничего не сделает. Ударение хитро улыбнулось и перекинулось на другой слог: все увидели, что перед ними обыкновенные Что? ( Стр е лки).
- Затем пришло слово кр у жки, и здесь ударение перекинулось на другой слог. Какое слово получилось? (Кружк и ).
- Видят слова, что дело плохо, не обойтись им без Ударения. Отвели ему почётное место и попросили извинения. С тех пор все живут дружно, в согласии.
- Внимательно посмотрите на эти три пары слов (все 3 пары слов прикрепляю на доске, а под ними предметные картинки).
- Что вы можете сказать о написании этих слов? А об их значении? (Написание слов одинаково, а значение разное).
- От чего это зависит? ( От постановки ударения).
Вывод: от того, как вы поставите ударение, будет зависеть значение слова.
- Прочтите 1 слово - Зам о к.
- На какую гласную падает ударение? Как называется гласная на которую падает ударение.
- Гласная, на которую падает ударение, называется - ударной.
- Как называется гласная, на которую не падает ударение?
- Гласная, на которую не падает ударение, называется - безударной.
- А теперь, на какую гласную падает ударение? З а мок.
- Как называется гласная, на которую падает ударение?
- Гласная, на которую падает ударение, называется - ударной.
- Гласная, на которую не падает ударение, называется - безударной.
(Аналогичная работа проводится с другими словами)
Физкультминутка
Встаньте на носок, на пятку,
А теперь, друзья, вприсядку,
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.
Закрепление изученного материала.
- А сейчас я посмотрю, как вы научились различать ударный и безударный гласный. (Работа у доски и в тетради. На доске появляются цветы-гвозд и ки)
- На какую гласную падает ударение?
- Назови безударную гласную.
(Следующая картинка - гв о здики)
- Что это? (Маленькие гвоздики).
(Следующая картинка - и рис)
- Ирис - садовый цветок.
- На какую гласную падает ударение?
- Назови безударную гласную в слове ир и с. (Картинка – конфета-ирис)
- Какой гласный мы называем ударным?
- Какой гласный мы называем безударным?
- Молодцы вы хорошо справились с этим заданием.
Самостоятельная работа
"Работа с учебником". Стр. 59 упр. № 2
1.Чтение задания учителем.
2.Самостоятельное чтение учащимися задания и упражнения.
- Что нужно выполнить в этом упражнении?
(Дифференцированный подход. Карточки с заданием, поставить ударение – 2 человека.).
Проверка самостоятельной работы – взаимопроверка.
- Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу своего соседа.
Текст записан на обратной стороне доски.
Чтение текста учителем.
Чтение текста учащимися.
Карточки с заданием по группам.
10. Работа в группах
Группы получают карточку с текстом. Читают текст.
- О чём говорится в этом тексте?
1 группа выписывает те слова, в которых ударение падает на второй слог.
2 группа выписывает те слова, в которых ударение падает на первый слог.
Проверка: - Какие слова вы выписали?
11. Итог урока и оценка знаний учащихся.
- Чему мы учились на уроке письма? - Какое задание было трудным? - Что получилось лучше всего?
Читайте также: