Структура энциклопедии и книги справочника конспект урока 3 класс

Обновлено: 16.05.2024

Обложка - покрышка книги из плотной бумаги. Обложка бывает у тоненьких книжек, брошюр. Обложка – это как бы вход в книгу.

Переплет - прочная покрышка книги из картона. Сверху картон может быть покрыт различными материалами: тканью, бумагой, редко кожей

Переплет, прежде всего, укрепляет книгу, предохраняет ее от повреждений, а кроме того он сообщает читателю самые общие сведения о книге: фамилию автора, название, возможно издательство и год издания

Переплет и обложка книги выполняют не только защитные функции, но и привлекают наше внимание. Они служат элементом художественного оформления. Особенно ярко и красочно оформляют детские книги. Для особо ценных книг на переплёте укреплялись металлические застёжки. Некоторые книги по краям обрамлялись уголками, вырезанными из металла. Богатые владельцы украшали переплёты драгоценными камнями золотом

Обложка и переплёт, являясь внешним защитным устройством для книги, одновременно помогают отысканию данной книги среди других.

v Поднимите руку у кого книга в переплете

v А теперь те, у кого книга в бумажной обложке

v Чем они отличаются друг от друга?

v Рассмотрите переплет или обложку книги.

o На какую тему рисунок на переплете?

o Какие сведения помещены на переплете?

В современных книгах часто используют суперобложку( супер= сверху)- съемную обложку из плотной бумаги. Она защищает переплет от загрязнения, служит для рекламы книги, выступает как элемент книжного оформления. На суперобложку могут быть вынесены некоторые сведения о книге: фамилию автора, название, возможно издательство и год издания

2. Форзац

Теперь откроем книгу.

Первое что мы видим- это лист бумаги, приклеенный к переплету. Он называется форзац,

и скрепляет переплет с книжным блоком. Буквально форзац означает

Форзацы нередко используют как элемент оформления книги. Их делают из цветной бумаги либо помещают на них декоративное или сюжетное оформление. Часто на форзацах печатают справочные сведения или карты, схемы. На форзацах школьных учебников помещают те сведения, которые требуют запоминания: правила, таблицы, формулы

v Найдите форзац на вашей книге

v Как он оформлен?

v Какие сведения помещены на форзаце к учебнику русского языка?

3. Титульный лист и авантитул

Перевернем форзац и перед нами первый лист книги - титульный лист, первый лист книги с основными сведениями о ней. Это один из самых важных элементов в структуре книги. С титульного листа ты начинаешь изучать книгу. По титульному листу описывает книгу библиограф. Очень важно научиться читать титульный лист .Это поможет правильно выбрать нужную книгу, самостоятельно сделать библиографическую запись.

Если книга переведена, указывают, с какого языка переведена. Также пишется , кто иллюстрировал книгу, сколько раз книга переиздавалась.

Все эти сведения существенно расширяют наше представление о данном издании

В некоторых книгах на самом верху титульного листа есть

Это название серии, если книга является серийным изданием, или название учреждения, которое готовило книгу к печати.

v Прочитайте титульный лист своей книги

v Какие сведения вы считаешь самыми главными?

v Давайте запишем сведения с титульного листа

o Подзаголовочные данные___________________________

o Выходные данные__________________________

o Надзаголовочные данные________________________

В некоторых книгах частично сведения выносятся на авантитул ( аван- впереди). Эта страница, предшествующая титульному листу. На авантитул издательства часто выносят свою издательскую марку, название серии , либо печатают какой –ни будь особый текст

( цитату, крылатое выражение, посвящение и т.п.)

4. Фронтиспис

Напротив титульного листа(слева) может быть помещен лист с портретом автора или главной иллюстрацией, раскрывающей тему книги. Это фронтиспис.

Фронтиспис и авантитул - необязательная часть структуры книги

v Посмотри, есть ли в твоей книге авантитул?

v Какие сведения вынесены на этот лист в книге?

v Есть ли в твоей книге фронтиспис?

v Что на нем изображено?

5.Контртитул и шмуцтитул

В многотомных или переводных изданиях слева от титульного листа- КОНТРТИТУЛ

v Есть ли в твоей книге конртитул?

v Найди в библиотеке многотомное издание

v Какие сведения помещены на конртитуле любого тома?

Рядом со ШМУЦТИТУЛОМ перед отдельным произведением в сборнике может быть помещен фронтиспис с иллюстрацией к этому конкретному произведению.

v Есть ли в твоей книге шмуцтитул?

v Если нет, подумай, как бы ты его оформил к отдельной главе или к части данной книги

6. Аннотация

А вот еще один книжный элемент с трудным названием, но очень важный для читателя) –аннотация. Эо краткое, в 3-5 предложений , писание книги, чтобы мы могли определить с первого взгляда- подходит ли нам эта книга для чтения.

v Переверните титульный лист и найдите карточку на книгу

v Какие сведения о книге мы узнали.

v Прочитайте аннотацию,

v После ее чтения вам захотелось прочитать эту книгу?

Вопросы и задания

Какие еще элементы книги вы узнали? (предисловие, содержание,)

Где находится предисловие? ( перед текстом)

Зачем нужно предисловие?( Предисловие помогает не только выбрать книгу, но и лучше понять её.

А в некоторых книгах вместо предисловия мы найдем послесловие,

где также можно найти дополнительные сведения об авторе или впечатления и замечания о книге.

Закрепление:

Ребусы ( обложка, аннотация)

( дети по группам получают книги, в которых отсутствуют некоторые элементы, надо назвать каких элементов в книге нет)

Библиотечный словарик второклассника

Прочная покрышка книги из картона. Сверху картон может быть покрыт различными материалами: тканью, бумагой, редко кожей.

Покрышка книги из плотной бумаги

съемная обложка из плотной бумаги.

это лист бумаги, приклеенный к переплету, скрепляющий переплет с книжным блоком

- первый лист книги с основными сведениями о ней. Это один из самых важных элементов в структуре книги

Это страница, предшествующая титульному листу.

это лист с портретом автора или главной иллюстрацией, раскрывающей тему книги, расположен напротив титульного листа(слева)

Лист слева от титульного листа В многотомных изданиях на контртитул помещают сведения обо всем издании, а на титульном листе - сведения о данном томе В переводных изданиях на контртитуле печатают данные того издания, с которого делался перевод ( на языке оригинала)

Учитель: А что для этого нужно взять с собой?

Учитель: Правильно, самое главное в походе – это рюкзак, самое необходимое снаряжение в путешествии. Есть такое слово аппарат. А происходит оно от латинского apparatiz, что значит снаряжение, оборудование. Аппарат книги – ее снаряжение – это структура книги. Тема нашего урока так и называется “Структура книги” (название на мониторе, слайд 1-2). Предназначение структуры книги – помогать читателю при выборе книг и чтении. Я приглашаю вас в путешествие в удивительный мир книги.

Повторение и углубление знаний о структуре книги.

Учитель: Дорогие ребята! Вы уже знакомы со структурой книги. Давайте повторим, какие части (элементы) книг вы уже знаете (слайд 3). Для этого ответьте на вопросы:

С чего начинается книга?

Что можно прочитать и увидеть на обложке?

Как называется первая страница книги?

Зачем нужны в книге рисунки и как их ещё называют?

Что помещается обычно в конце книги?

Учитель: Спасибо, ребята! А теперь давайте вспомним, что вы еще знаете по данной теме, определим ваш “информационный багаж”. Откройте, пожалуйста, тетради и запишите, какие элементы книги вы знаете. (Ребята записывают все свои знания в тетрадь, составляют список “известной информации”, верные - неверные утверждения). Записали? А теперь, пожалуйста, прочтите, что вы записали.

(Ответы детей. Ученики зачитывают свои списки).

Все сведения выносятся на монитор. Начинается обсуждение их (слайд 4).

Учитель: Спасибо, ребята, я вижу, какая-то информация о структуре книги вам знакома, но здесь далеко не все элементы, которые присутствуют в книге.

Уточняющие и наводящие вопросы учителя.

(Настраивание на получение новой информации)

Как вы предполагаете искать новую информацию о структуре книги?

Какие ресурсы могут быть использованы?

Кому будут представлены полученные результаты?

Вывод: полученная информация выслушивалась, записывалась, обсуждалась, работа велась индивидуально.

2. Осмысление (реализация смысла). (15 мин.)

Учитель: Ребята, сейчас у нас будет непосредственная работа с новой информацией. Мы постепенно будем двигаться от знания “старого” к “новому”. Перед каждой группой на столе лежат справочники, словари и энциклопедии и карточки с заданиями. Ребята, а какие вы знаете словари? Вы уже работали с ними, назовите их, пожалуйста. А из каких элементов состоят словари? Как вы думаете, у них есть что-то общее, особенное?

(Ответы детей: наличие словарных статей, они расположены по алфавиту).

Чтобы познакомиться с новыми элементами книги, я предлагаю поработать с карточками. Работа в группах по 4 человека. У каждой группы есть свой номер (распределились по группам, расставили номера, назначили координаторов). Координатор руководит всей работой группы. Работает каждый член группы, но окончательное решение за координатором. Вы будете работать на один результат, чем согласованнее ваши действия, тем лучше он будет.

У каждой группы три задания: вы должны найти слова в словарях и энциклопедиях и показать этот элемент в этой же книге. Запишите в правом столбике, в какой книге, на какой странице вы нашли ответ. Полученную новую информацию пометить значком +. Затем найдите на столе полоски бумаги, где каждый элемент книги крупно и четко подписан, и приклейте ее к книге.

На задание дается 15 минут. Итак, начинаем! Время пошло!

Поиск информации по заданию (работа со словарями и энциклопедиями).

(Ребята должны разобраться, где какая информация размещается и как называется эта часть книги).

(Ответы детей. После выполнения задания учащиеся рассказывают, как они его выполняли, каков алгоритм поиска информации).

Вывод: на данном этапе происходил непосредственный контакт с новой информацией (словарные статьи в энциклопедии и словарях), работа велась в группах.

3. Рефлексия (размышление). (25 мин.)

Учитель: Ребята, для закрепления наших знаний о структуре книги, я предлагаю вам ответить на вопросы теста. Продолжаем работать в группах. Не спешите! Сначала вопросы обсуждаете в группе, потом поднимаете руки. Тесты лежат на столах. Время пошло!

1. Что вы понимаете под выражением "структура книги"?

а) То, из чего состоит книга

б) То, что указывает на количество страниц

2. Основными элементами книги являются:

3. Как называется краткий рассказ о книге, который пишется мелким шрифтом на обороте титульного листа?

4. Какой из элементов книги сообщает сведения о месте (городе, издательстве) и годе издания книги?

в) Титульный лист.

5. Для чего служит обложка или переплёт?

а) Защищает книгу от повреждений.

б) Сообщает фамилию автора и название книги.

в) Указывает точный "адрес" (страницу) какого-либо произведения.

6. Какую помощь оказывает предисловие или послесловие?

а) Знакомит с содержанием книги, ее героями.

б) Рассказывает об авторе книги.

в) Содержит словарь или указатель.

Учитель: Молодцы! Вы хорошо справились с заданием.

Я приготовила для вас еще несколько вопросов. Мы продолжаем работать в группах. Вы должны найти в книге, что лежит у вас на столе, ответы на вопросы. Записать их в тетради, сделать библиографическое описание источника с указанием страницы, на которой нашли ответ.

Практическая работа по теме “Информационная карта на книгу”. (Слайд 6)

Учитель: Молодцы! Вы прекрасно справились с заданием. Вы собрали все необходимые сведения о книге, используя свои знания о ее структуре и справочном аппарате книги. Наш урок подходит к концу, давайте подведем итоги. Тема нашего урока “Структура книги”. Сегодня мы с вами занимались информационно – поисковой деятельностью, искали нужную нам информацию в книгах, а для этого, оказывается, надо очень хорошо знать структуру книги.

Ребята, давайте вернемся к нашей таблице, которую мы построили в начале урока, и внесём в неё изменения: добавим, что мы узнали нового.

Посмотрите, какая получилась таблица, мы к знаниям “старым” прибавили знания “новые”. (Слайд 7)

Учитель: Ребята, перед вами лежат карточки в виде книги. Пожалуйста, заполните их и прочтите (Слайд 8). Вопросы:

- Чему вы сегодня учились на уроке?

- Что вам больше всего понравилось на уроке?

- Какие трудности возникли в ходе урока?

- Что помогало, что мешало вашей успешной работе на уроке?

- Для чего тебе понадобятся полученные знания, и как ты их сможешь применить?

- Как оцениваете свою работу?

- Кто в группе лучше всех работал?

Вывод: творческая работа, анализ изученной информации, работа велась в группах.

Учитель: Спасибо, дорогие ребята! Я надеюсь, что сегодняшний урок был вам полезен и полученные знания вы используете в своей дальнейшей учебной и внеучебной деятельности. Спасибо за сотрудничество! (Слайд 9)

  • Для учеников 1-11 классов и дошкольников
  • Бесплатные сертификаты учителям и участникам

(для обучающихся 3 класса

с интеллектуальными нарушениями)

Педагог – библиотекарь: Мушканцева Алла Васильевна

Цель: приобщение детей к чтению, познакомить учащихся со структурой книги,

- воспитание культуры чтения, бережного отношения к книге;

- дать первые навыки самостоятельной работы с книгой, закрепить полученную на уроке информацию.

Форма проведения: беседа

Педагог – библиотекарь: Здравствуйте, дети!

1.Повторение прошлых уроков

Но Книги - как люди: рождаются, живут, стареют. Как и люди, могут болеть. А заболев, нуждаются в лечении. И все врачи знают: любую болезнь легче предупредить. Чем вылечить. И советуют беречь здоровье. И мы с вами должны книги и учебники: что делать? - Беречь!

Правильно! Давайте и мы с вами запомним, что с книгами делать нельзя:

- Нельзя книги перегибать.

- Нельзя загибать книжные страницы.-

- Нельзя закладывать в книги ручки, карандаши.

- В книге должна быть закладка.

- В книгах нельзя рисовать и писать.

- Нельзя читать книги во время еды.

Больше всего книги любят бережное отношение. Очень любят чистоту. Чтобы стать настоящими читателями, надо знать правила пользования библиотекой. Как нужно вести себя в библиотеке? Почему?

Давайте прочтем правила пользования библиотекой, которые написаны на этом плакате:

Правило №1: В библиотеке надо вести себя тихо, т.к. шум мешает другим читателям.

Правило №3: С библиотечными книгами надо обращаться бережно, чтобы их смогло прочесть как можно больше ребят.

Правило №4: Библиотечные книги нельзя терять, иначе в библиотеке не останется ни одной книги.

Правило №5: Книги в библиотеке (из фонда открытого доступа) надо ставить точно на то место, где вы их взяли. Иначе библиотекарь не сможет быстро найти эту книгу для другого читателя.

А вот это, ребята, читательский формуляр (показывает), куда записываются все книги, которые вы прочтете.

Основная часть:

2. Как построена книга.

Педагог – библиотекарь: У меня в руках книга. Что мы видим?

- Обложка ( или переплет). Для чего она нужна? (Ответы детей).

- Правильно. Обложка защищает книгу, листы от повреждений и придает ей нарядный вид. Она подскажет тебе, кто написал книгу, как она называется. А если есть картинка, то можно догадаться. О чем пойдет речь, с какими героями ты встретишься, читая произведение.

Открываем книгу: первая страница книги – Титульный лист . Это имя книжки и ее адрес. Из текста на титульном листе мы узнаем:

1. Кто написал это произведение?

2. Каково его заглавие?

3. Кто нарисовал иллюстрации, картинки к этому произведению?

4. Чья книга и кто её выпустил? В каком городе, и в каком году появилась эта книга, какое издательство выпустило книжку в свет?

В конце книги обычно дается ее Содержание (оглавление ) по главам или частям повествования. А если книжка состоит из произведений нескольких авторов, то и об этом можно узнать из содержания, сразу определив, на какой странице находится нужный нам текст.

Педагог – библиотекарь: - Кто вспомнит, что такое библиотека? ( дом книг)

- Как называется отделение библиотеки, где книги выдают на дом? (абонемент)

- Какие книги не выдают в библиотеке на дом? (энциклопедии и справочники)

- Чего нельзя делать с книгами?

- Как нужно вести себя в библиотеке? (тихо)

- На сколько дней в библиотеке выдают книги?

- Почему нельзя терять библиотечные книги?

- Как называется этот документ? (показывает формуляр)

- Понравился вам урок?

Практическое занятие ( класс разделён на 2 команды)

- Русские сказки расставить по алфавиту

- Сказки народов мира расставить по алфавиту страны, где эта книга написана, какой народ её сочинил.

Праздник книги и чтения: Сборник сценариев по привлечению детей к чтению и умению работать с информацией/ Российская государственная детская библиотека. - М.: Школьная библиотека, 2005.

Библиотечно-библиографические и информационные знания школьникам: Материалы в помощь проведения занятий с младшими школьниками. Вып. 1. / Рос. Акад. образования ГНПБ им. К.Д.Ушинского. - М., 1997.

Сухих И.Г Литературные викторины в начальной школе - М.: Айрис-пресс, 2005.

Илдаркина Е.В. Библиотечные уроки. Вып. 1: обучение школьников основам библиотечно-библиографических знаний. Методическое пособие. 1-11 кл /Сост. Е.В. Илдаркина.-2-е изд., М.: Глобус, Волгоград: Панорама,2007.

После того как вы поделитесь материалом внизу появится ссылка для скачивания.

Подписи к слайдам:

Подготовила и провела

Лытарь Валентина Ивановна,

Знакомство со структурой, основными элементами книги

Обложку оформляет художник, на ней часто бывают рисунки по

Форзац Откроем книгу. Слева - изнанка переплёта, справа - первая страница книги. Эти два места, образующие разворот, называются форзац Титульный Первая страница книги – это титульный лист. На нём печатается автор, заглавие книги. Место и год издания, а так же сведения о художниках, переводчиках и оформителях книги