Спп 11 класс конспект урока

Обновлено: 05.07.2024

Автор: Шульгина Т.В.

Цель урока: обобщение и систематизация знаний учащихся о синтаксисе сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.

Задачи урока:

Обучающие задачи:

закрепить полученные знания о СПП с несколькими придаточными;
тренировать учащихся в расстановке знаков препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными;
обучать школьников лингвистическому анализу текста.

Развивающие задачи:

формировать умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;
развивать умения анализировать и оценивать собственную деятельность;
развивать навыки исследовательской деятельности.

Воспитательные задачи: содействовать в ходе урока формированию мировоззренческих понятий.
Здоровьесберегающие: создать условия для успешного усвоения нового материала, выбрать средства обучения с учетом психофизиологических особенностей.

Тип урока: комбинированный (обобщение и систематизация, творческое применение знаний, контроль знаний).

Форма проведения урока : урок-практикум (с элементами лабораторной работы исследовательского характера)

Оборудование урока:

Проверка домашнего задания:

- Дома вы тренировались в расстановке знаков препинания в сложноподчинённых предложениях, а также в определении их грамматической основы (упр. 232). Как это у вас получилось, я проверю.

Фонетическая разминка. (у меня на листочке)

( 1 слайд)

Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью. Л.Н.Толстой.

- Как вы понимаете это высказывание?

-Верность слов великого классика мы и проверим на уроке.

- Какое это предложение? Что соединяет союз а?

II. Формулирование темы и цели урока

- Сегодня мы поговорим об основных группах СПП по их значению, вспомним отличия союза от союзного слова, а самое главное - повторим материал о сложных синтаксических конструкциях - предложениях с несколькими придаточными. Повторение данной темы важно, потому что в заданиях ЕГЭ помимо тех, которые касаются синтаксиса сложного предложения, есть, например, задание В4, А26, в котором требуется найти среди нескольких предложение с несколькими придаточными, соответствующее определённому типу подчинения. Поэтому урок будет направлен именно на отработку этого умения.

- Как вы думаете, что же будет предметом нашего исследования на уроке?

(СПП с нес. придаточными.) высвечивается тема.

- Вы уже знаете виды подчинения.

-Какие задачи перед собой поставите сегодня на уроке?

III. Этап актуализации знаний

-Начнем мы с небольшой лингвистической разминки.

Задание 1. Цифровой диктант (2 слайд)

Дается установка: "Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть правильными или ошибочными. Если вы согласны со сказанным , ставьте цифру "1" в буклете, если нет – "0". Затем проверьте свои ответы по ключу, оцените работу разберитесь в ошибках с соседом по парте.

1. Союзы что, если, где – подчинительные? (да-1)

2.Придаточное предложение может стоять после главного, в середине его или перед ним? (да-1)

3. Двусоставное предложение может быть неопределенно-личным? (нет-0)

4.В предложении Сделано все, чтобы я мог жить спокойно первая часть – придаточное предложение? (нет-0)

5.Простые предложения в составе ССП зависят друг от друга? (нет-0)

6.Союзы либо, тоже, однако – сочинительные? (да-1)

7.Союзные слова не только прикрепляют придаточное предложение к главному (или другому придаточному), но и являются членами придаточного предложения. (да-1)

8.Придаточные изъяснительные предложения отвечают на вопросы косвенных падежей? (да-1)

9. [ ], (который. ). – схема сложноподчиненного предложения? (да-1)

10.Простые предложения в составе СПП равноправны между собой.
(нет-1)

После выполнения задания у учеников должен получиться следующий ответ: 1100011110 (написать на доске)

-Зачем мы выполнили это задание? Какова была его цель?

( 3 слайд)

Задание 2. Работа с таблицей - Соотнесите схемы предложений с видом подчинения. Докажите свое мнение, пользуясь следующими определениями:

Придаточные относятся к одному общему для них главному предложению и являются по значению - однородными. (однородное)
Первое придаточное предложение относится к главному, второе - к первому придаточному. (последовательное)
Придаточные относятся к одному общему для них главному предложению и является разными по значению. (параллельное)

-Зачем мы выполняли это задание?

- Ну что же, я вижу вы хорошо знаете теорию, тогда переходим к практике.

(4 слайд)

Задание 3. Укажите вид подчинения в следующих предложениях. Обсудите правильность выполнения задания в паре. Кто оказался самым первым?

-Пользуясь схемами, докажите правильность выбора. (у доски выборочно 3 человека)

·Я знаю, что скоро наступит весна, что песни начнут песни петь. (однородное)
·Когда наступит весна, я услышу, как запоют птицы. (параллельное)
·Я услышу, как запоют птицы, что живут у меня за окном. (последовательное)

- А, кстати, скоро надо готовить кормушки. А вы позаботились о них , ребята?

Задание 4 Запишите предложения, расставляя знаки препинания. (5 слайд) Составьте схемы предложений, выделяя грамматические основы и определяя вид подчинения придаточных. (слайд)

Я знаю, что вечером к тебе придут те, кем ты интересуешься. (последовательное)
Если бы каждый человек на куске земли своей сделал всё, что он может, как прекрасна была бы земля наша! (последовательное)

Проверка. (6 слайд)

-Определите цель выполнения данного задания? (повторение грамматических основ (задание В3, В6)

(7 слайд)

Задание 5 -Укажите, какая из схем соответствует предложению? (1-я)

- Чему учит такая форма работы? (распознавать схемы видов придаточных, работать с ними)

IY. Этап экспериментального углубления темы

Задание 6. Лингвистический эксперимент

-А сейчас вы почувствуете себя в роли настоящих учёных, и проведём мы с вами лингвистический эксперимент.

Задание. Спишите предложения. Подтвердите признаки каждого вида подчинительной связи и сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными.

(8 слайд)

Однородное подчинение (По вариантам)

І. Докажите, что при однородном подчинении придаточные относятся к главной части, что они являются придаточными одного вида. Для этого от главной части к придаточной поставьте вопрос, укажите вид каждой части.

ІІ.Запишите предложения, добавляя союз и, соединяющий однородные придаточные. Как при этом изменится пунктуация предложений?

О б р а з е ц. Я понял, что задание сложное, что надо будет подобрать дополнительный материал. — Я понял, что задание сложное и что надо будет подобрать дополнительный материал.

1в. Она не помнила, как поднялась от речки в гору, как вошла в осиротевший дом. (В. Белов).

2в. Всё время ему казалось, что он уже опоздал, что концерт сейчас окончится (К. Паустовский).

(9 слайд)

І. Докажите, что при последовательном подчинении первая придаточная часть (первой степени) относится к главной части, вторая придаточная (второй степени) относится к придаточной первой степени и т.д. Для этого от главной части к придаточной первой степени поставьте вопрос, затем от него поставьте вопрос к придаточной второй степени и т. д.

ІІ. Запишите предложения, ставя придаточную часть второй степени внутри придаточной части первой степени, располагая её после союза. Повторно запишите преобразованные предложения, вводя после придаточной части слово то. Как при этом изменится пунктуация при сочетании союзов?

О б р а з е ц. Я подумал, что будет не так уж плохо, если Мишка сейчас прочитает мои мысли. — Я подумал, что, если Мишка сейчас прочитает мои мысли, будет не так уж плохо. Я подумал, что если Мишка сейчас прочитает мои мысли, то будет не так уж плохо (В. Медведев).

1в. Все знают, что во Франции солнце уже заходит, когда в Америке ещё полдень (А. де Сент-Экзюпери).

2в. Я сказала, что никакая медицина мне бы не помогла, если бы не бабушка (А. Алексин).

(10слайд)

Докажите, что при параллельном подчинении придаточные относятся к одной главной части, но являются разными по значению или поясняют разные слова в главной части. Для этого от главной части к придаточной поставьте вопрос, определите вид придаточных, отметьте, что они поясняют в главной части.

1в. Если б он был чуть побольше, то услышал бы, что бабкины руки пахнут дымом (В. Белов).

2в. Когда он наконец вышел на улицу, последний туман, который держался до обеда, рассеялся (В. Распутин).

- Мы не покидаем нашу экспериментальную лабораторию и продолжаем исследование.

Задание 7. Исследовательская работа по группам

(11 слайд)

Класс делится на 5 групп.

Каждая группа анализирует текст на карточке.
Нужно определить тип и стиль речи, найти СПП, сделать вывод о том, в текстах каких стилей речи чаще всего используются СПП с несколькими придаточными, каких видов предложений больше и почему.
Даются тексты публицистического, художественного, научного, разговорного, официально-делового стилей.

( 12 слайд)

Разговорный стиль
–Кто это? – спросил я.
– Коростель, его ещё дергачом зовут, – ответил Пётр Иванович…
– А какой же он с виду? – спросил я.
– Да так, рыженький, бесхвостый. Ноги длинные. На цыпленка похож, когда тот из пуха в перо выходит…

Официально-деловой стиль (13 слайд)

Директору управления
Информационных
технологий Иванову А. И.
программиста Петрова В.В.

Довожу до Вашего сведения, что отдел программирования нуждается в приобретении современного оборудования для расширения возможностей использования новейших компьютерных программ, позволяющих оформлять документацию в соответствии с последними нормативами.
Прошу разрешить приобретение лазерного принтера, сканера, мультимедийного компьютера.

6 октября 2013 г. Петров

Научный стиль (14 слайд)

Физика – основа естественных наук. Проникновение физики в химию, астрономию, биологию, геологию столь велико, что невозможно установить во многих случаях границу между этими науками и физикой. На стыке этих наук возникли в последние годы новые самостоятельные разделы: физическая химия и химическая физика, астрофизика, биофизика, геофизика. Уже сами эти названия свидетельствуют о том, что физика является основным инструментом многих химических, астрономических, биологических и геологических исследований. (Б. Б. Буховцев и др. Физика.).

Художественный стиль (15 слайд)

Когда в солнечное утро летом пойдёшь в лес, то на полях, в траве видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами – и жёлтым, и красным, и синим. Когда подойдёшь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце. Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат. И капли катаются по листку и не мочат его… (Л. Н. Толстой)

Публицистический стиль (16 слайд)

Учащиеся делают вывод о том, что СПП с несколькими придаточными используется чаще всего в научном, официально-деловом, публицистическом, художественном стилях.

(17 -18 слайд)

Задание 8. Комплексный анализ текста.

1. Почему телевизор частич(?)но выт…сняет книгу?
2. Да потому(?) что телевизор заст…вляет вас (не)торопясь просм…треть какую(то) передачу, сесть поудобнее(?) чтобы вам (н…)чего не мешало(?) чтобы вы отвл…клись от забот и повс…дневных хлопот.
3. Но пост…райтесь выб…рать книгу (по)своему вкусу, сядьте с ней поудобнее(?) и вы поймете(?) что есть много книг(?) без которых нельзя жить(?) которые важнее и интереснее(?) чем многие передачи.
4. Определите сами свой выбор(?) сообразуясь с тем(?) какую роль пр…обрела выбра(н,нн)ая вами книга в истории человеческой культуры(?) чтобы стать классикой.
5. Это значит(?) что в ней что(то) существенное есть.
6. А может быть(?) это существенное для культуры человечества окажется существенным и для вас?

- Филолог, историк, общественный деятель, Академик АН СССР/1970/.

- Дважды лауреат Государственной премии /1952,1969/,-Герой Социалистического труда /1986/.

Задания для комплексного анализа текста.

1. Озаглавьте данный текст. Обозначьте проблему, которую автор ставит перед читателями. (Проблема преимущества телевизора перед книгой, проблема ценности книги)
2. Определите позицию автора, а какова ваша позиция по данному вопросу? (есть много книг, без которых нельзя жить, которые важнее и интереснее, чем многие передачи)
3. Определите стиль речи. (публицистический)
4. Выпишите из текста слова с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением. Расскажите о безударных гласных, непроверяемых ударением. Найдите слово с чередующимся корнем.(выбирает)

5. Укажите в тексте 2 имени прилагательных, стоящих в сравнительной степени. (важнее, интереснее). Образуйте от них возможные степени сравнения.
6. Из предложения № 6 выпишите вводное слово и объясните знаки препинания при вводных словах. Составьте предложение таким образом, чтобы это вводное слово являлось членом предложения.

7. Найдите СПП предложения с несколькими придаточными. (2,3)

Y Этап контроля

(19-20 слайд)

Задание 9 -Ну а теперь задание, ради которого была выполнена вся предыдущая работа. Это задание А26. Как звучит его формулировка?

- Выполните тестовые задания . Проверьте по ключу. Кто допустил ошибки?

YII Подведение итогов урока. Самооценка учебной деятельности

1.Знание теоретического материала.

2.Умение конструировать СПП с несколькими придаточными.

3.Умение находить СПП в тексте и определять их вид.

4.умение решать нестандартные лингвистические задачи.

5.Умение работать с комплексным анализом текста.

YIII Этап рефлексии.

- Урок закончен. Осталось поставить последнюю точку. Давайте поразмышляем, что дал вам сегодняшний урок, что вы вынесли из него, с какими чувствами покидаете класс.

Какими словами описали бы вы своё состояние после урока:

-Ах, как я устал от этой суеты…

-Я понял блаженство занятий, удачи закон и секрет.

-Готовиться к экзамену не так-то просто.

-Верны ли оказались слова Л.Н. Толстого? Почему? (возвращение к эпиграфу)

YI- Задание на дом вы получаете дифференцированное:

урок повторения изученного материала.Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными.

Цель:повторение сведений сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.

1.обучающие:углубить знания о сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными,

повторить понятия парралельное, последовательное, однородное, комбинированное подчинение,

тренировать умение расстановки знаков препинания в спп с несколькими придаточными,

повторить основные группы спп, умение отличать союзы от союзных слов,

учить видеть структуру и схемы предложений.

2.развивающие: совершенствование пунктуационных навыков,практических навыков анализа сложного предложения, навыков граммотного письма.

развивать орфографическую зоркость, память, внимание,

развивать аналитическое мышление учащихся,способность систематизировать знания, самостоятельно делать вывод ,

3.воспитательные: развивать любовь к родному языку

Конспект открытого урока русского языка в 11 классе.

Тема. Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными

Цель урока: повторение сведений о синтаксисе сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.

углубить знания о сложноподчинённом предложении;

повторить понятия параллельное, последовательное, однородное подчинения, комбинированное подчинение;

тренировать учащихся в расстановке знаков препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными;

повторить основные группы СПП по их значению, вспомнить отличия союза от союзного слова;

учить видеть структуру и воспроизводить схемы предложений.

совершенствование пунктуационных навыков, практических навыков анализа сложного предложения, навыков грамотного письма;

развивать орфографическую зоркость, память, внимание;

развивать аналитическое мышление учащихся и способность систематизировать знания, самостоятельно делать выводы.

Воспитательные: воспитывать интерес к родному языку.

Тип урока: урок повторения.

II. Актуализация прежних знаний (цифровой диктант) + частичная проверка домашнего задания

- Сегодня на уроке мы повторим основные группы СПП по их значению, вспомним отличия союза от союзного слова, а самое главное - вспомним и повторим материал о сложных синтаксических конструкциях, а именно, предложения с несколькими придаточными. Повторение данной темы важно, потому что в заданиях ЕГЭ помимо тех, которые касаются синтаксиса сложного предложения, есть, например, задание В4, в котором требуется найти среди нескольких предложение с несколькими придаточными, соответствующее определённому типу подчинения. Поэтому сегодняшний урок будет направлен именно на отработку этого умения..

Проверка домашнего задания:

- Дома вы тренировались в расстановке знаков препинания в сложноподчинённых предложениях, а также в определении их грамматической основы (упр. 407 (II)). Как это у вас получилось, я проверю. Помимо этого, нужно было произвести полный разбор … предложения. Это я проверю на оценку.

2 человека у доски выполняют разбор предложения: первый – разбор предложения как сложного, второй – разбор простых в составе сложного.

- В это время остальные работают со мной. Вспомним некоторые сведения, касающиеся простого и сложного предложения. Я буду диктовать вам утверждения, которые могут быть правильными или ошибочными. Если вы согласны с ним, ставьте цифру 1, если нет – 0.

Верно ли утверждение, что:

- Союзы что, если, где – подчинительные? (1)

- Придаточные определительные отвечают на вопросы косвенных падежей? (0)

- Союз а относится к группе соединительных союзов? (0)

- Односоставное предложение может быть неопределённо-личным? (1)

- В предложении Сделано всё, чтобы я мог жить спокойно первая часть – придаточное предложение? (0)

- Обособленное обстоятельство может быть выражено сравнительным оборотом? (1)

- Если вводное слово однако стоит в начале предложения, то оно не выделяется запятой? (1)

- Предложение Обоз тронулся с места, когда садилось солнце сложноподчинённое с придаточным времени? (1)

- Союз не только… но и является подчинительным? (0)

- Части в СПП могут быть соединены союзами или союзными словами? (1)

- Поднимите руку те, у кого нет ошибок. У кого 1-2 ошибки? У кого больше 4 ошибок?

- Проверим, что получилось на доске (Проверка разборов, оценки). Проверьте, всё ли верно у вас в тетради.

III. Повторение материала.

- Какие виды придаточных предложений вы знаете?

- А как вы будете определять вид придаточного? Вспомните алгоритм.

- Как отличить союз от союзного слова?

- Наиболее типичной для СПП является форма с одним придаточным. Однако в русском языке, особенно в стилях письменной речи и в языке художественной литературы, часто встречаются и более сложные по своей форме предложения, состоящие из нескольких частей. Сегодня мы поработаем с такими предложениями.

Основные виды СПП с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них

Работа с презентацией:

- Запишите в тетрадь предложение, расставьте знаки препинания, определите тип придаточных, составьте схему предложения

Была ночь, когда я вышел на улицу из дома, где в кругу близких читал свой рассказ.

СПП с придаточными времени и определительным.

- Такие предложения называются СПП с ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫМ ПОДЧИНЕНИЕМ:

первое придаточное относится к главному предложению (придаточное первой степени), второе – к этому придаточному (придаточное второй степени) и т.д.

Придаточное предложение1-ой степени

Придаточное предложении 2-ой степени

Работа с учебником: чтение правила на стр.244.

- Итак, какие союзы могут оказаться рядом при последовательном подчинении придаточных? (Что если, что хотя, что когда, так как хотя, так как если и др.)

- В каком случае запятая между ними ставится? (Запятая ставится, если после придаточного нет второй части союза - ТО или ТАК)

Знаки препинания при стечении союзов

Старик предупредил, что, если погода не улучшится, о рыбалке нечего и думать.

Старик предупредил, что если погода не улучшится, то о рыбалке нечего и думать.

Работа с презентацией:

- Спишите, расставьте знаки препинания, определите тип придаточных, составьте схему предложения

Когда мы пришли, отец показал мне окуней и плотиц, которых он выудил без меня.

СПП с придаточными определительным и времени

Такие предложения называются СПП с ПАРАЛЛЕЛЬНЫМ ПОДЧИНЕНИЕМ:

придаточные предложения относятся к одному общему для них главному предложению и являются разными по значению.

- Спишите предложение, расставьте знаки препинания, определите тип придаточных, составьте схему предложения

Я проснулся, когда солнце ещё не встало, когда природа была объята предрассветным сном.

СПП с придаточными времени

Такие предложения называются СПП с ОДНОРОДНЫМ ПОДЧИНЕНИЕМ:

придаточные относятся к одному общему для них главному предложению и являются одинаковыми по значению – однородными

- При однородном подчинении во втором (и следующих) придаточных подчинительный союз может опускаться.

Мы отправились в поход, когда кончился дождь, выглянуло солнце, запели птицы.

Мы отправились в поход, когда кончился дождь, когда выглянуло солнце, когда запели птицы.

- Однородные придаточные могут иметь при себе сочинительные союзы, перед которыми запятая ставится так же, как при однородных членах:

Слышно было, как в саду шагал садовник и как скрипела его тачка.

- Видов подчинения в одном предложении может быть сразу несколько, например:

В тишине отчётливо послышалось, как простонал человек и как захрустел наст под ногами медведя, которого гул и треск выгнали из леса. (Однородное и последовательное подчинение)

IV. Тренировочные упражнения

1 - Задание по рядам. Расставьте знаки препинания, составьте схемы, определите вид подчинения.

Когда поднялось солнце, мы увидели картину, которая поразила всех.

Слышно было, как над полем пел жаворонок и кого-то передразнивал скворец.

Дети рассказывали, что выбрали те цветы, которые так любила мама.

- Таким образом, какие три типа подчинения в СПП нужно помнить?

2 – Составление сложных предложений из простых (устно). Из трёх простых предложений составьте одно сложное

1) Я вышел на крыльцо. Раздался удар грома. Этот удар заставил меня вздрогнуть. (Как только…, который)

Как только я вышел на крыльцо, раздался удар грома, который заставил меня вздрогнуть. (Как только…), [ ], (который)

2) Хлынул дождь. Мы бросились к сараю. Сарай стоял на краю деревни. (Когда…, который…)

Когда хлынул дождь, мы бросились к сараю, который стоял на краю деревни. (Когда…), [ ], (который…)

3 - Распределите в колонки (на интерактивной доске) номера предложений с разными видами подчинения (таблички с предложениями у каждого.)

Когда поезд проходил мимо Бреста, шёл такой пушистый снег, что ничего нельзя было разобрать.

Он поймёт, потому что он способен понять всё, что выражено логично и просто.

Охотники в один голос все говорят, что перед рассветом бывает особенно темно, что в полночь в лесу бывает самое тёмное время.

Пока он говорил, я заметил, что русский язык доставлял ему большое удовольствие.

Когда останавливаются ночью часы в спальне и перестаёт стучать маятник, это будит сонного.

Известно, что если музыкант долго не подходит к инструменту, то пальцы его теряют гибкость.

V. Контроль знаний

1. Укажите вид предложения: Только теперь увидел Фрол, что совсем рассвело, что у синего подножия утёса над Светлихой качаются белые полосы тумана, что камни на берегу стали сизоватыми от утренней росы. (А.Иванов)

1) Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением