Spotlight 11 2a конспект
Обновлено: 07.07.2024
Дополнительное методическое обеспечение: стр. 28 упр.1 CD Spotlight 11(приложение 1), стр. 28 упр.2 CD Spotlight 11(приложение 2), рабочая тетрадь Work Book Spotlight 11 или карточки (приложение 5).
Тип урока: урок формирования речевых навыков
T: Morning everybody. Nice to see all of you in a good spirit and mood at our lesson today.No doubt, you’re ready to start improving your English language together with me just now, aren’t you?
S1: Of course, we are ready to start.
T: You know quite well what we spoke about at our previous lessons. I’d like you to remind some main topics of our discussion.
S2: As far as I remember we have spoken about our plans for studying Module 2 .
S3: We got to know the main aspects of the theme.
S4: Besides, we got acquainted with the most important points of it.
S5: We`ve got the idea what grammar we`re going to master, as well.
S6: And we have also discussed personal preferences and intentions.
T: Absolutely. I am sure that you’re really experts in a lot of things dealing with planning ahead, aren’t you. But, I am of the opinion, that deals speak better than words, we`d better start practicing.
T: So, the basic topic of our lesson today is…
S: “Stress.” (см. Учебник стр.28 ).
T: According to our theme and the material which is given at the page today we’ll try to do our best to enlarge your vocabulary in the field of stress and coping with it.That’s why we shall
(Students in turn)
- look at section 2a list of words if needed to get translation of new or forgotten lexical items;
- make the best use of new or appropriate words;
- practice the words in exercises or tasks;
- remember as many new words on topic Stress and how to handle it as we can.
III. Фонетическая зарядка. (контроль домашнего задания)
T: We start with your home task. First listen.
(приложение 1,стр. 28 упр.1 CD Spotlight 11)
T: Now you`re welcome to read it with good intonation and sounds.
(Students line by line in turn, then 1-2 students the whole poem)
IV. Речевая зарядка. (контроль домашнего задания)
T: In pairs discuss whether you agree with whatthe poem says. You can use phrases on the board.
I agree with the poem that stress is a …….and that it is a…….part of our lives.
I agree that change is …..on stress, but I do think that it is …that some people ….. it better then
Stress is the way our bodies cope with the…….. I guess there is also……. stress as well as stress.
T: While you`re getting ready, I`ll be listening students with their extra task.
(Контроль домашнего задание для учащихся, готовящихся к ЕГЭ, далее высказываются остальные)
(Students in turn)
V. Основное содержание.
T: Read the text and complete the multiple choice task in pairs, then compare answers with your partner. As the task is RNE one, students, who are going to take RN exam will make it by themselves.Mind the study skills before the task and WL4 WL5 2a section at the end of your books.
T: Listen and read to confirm the correct answers.(самоконтроль)
(приложение 2, стр. 28 упр.2 CD Spotlight 11)
T: Identify the purpose of the text. Why was the text written? Who was it written for? Can you name the purpose of the text?
S: The purpose of the text is to give advice toteenagers about how to handle stress.
Семантизация новых слов (через контекст/использование справочной литературы)
T: Now let`s match words/phrases and their meanings. (стр. 28 упр. 3)
Pay attention to the words/phrases in the text that are underlined and read through thelist of meanings. If you are not sure about the meaning of this or that word, use the context or, if it`s very difficult, consult your WL4WL5 2a section.
(Students make the task in writing)
T: Compare your answers with your partner. (взаимоконтроль). Let`s сheck answers around the class, correct if needed.
(Students in turn)
run-up― time just before
lowdown― important information
in a nutshell― basically
keep you on your toes― cause you to remain alert/ready
in the long term― over a long period of time
out of hand― uncontrollable
lighten the load― make a difficult situation better
grin and bear it― accept it without complaining
overwhelmed― unable to manage
keep things in perspective― judge how important something really is
pulling your hair out― going crazy
T: Write a sentence for items of vocabulary. (2-3 for a student)
Отработка лексических единиц.
T: It`s time to start work of understanding vocabulary.Задание для учащихся, готовящихся к ЕГЭ: Pay attention to the words in bold in thetext.Name what part of speech they are. Try to explain the meaning in your own words.After we`ll ask your classmates to translate them.
(Students in turn)
T: Prepare a talk about stress. Find the exercise number 4 at page 28. Before you start let`s review how to prepare a talk. Prepare short notes using the categories given,refer back to the text for ideas but not write every worddown.
T: Let`s deliver your talks to the class.
T: Now choose the correct word to know how well can you understand the vocabulary. (контроль индивидуального усвоения лексики) (стр. 28 упр. 5)
(students in writing form individually)
Look at the task 9 page 29, elicit the answer to each and mime the body movements.
Углубление знаний лексики по теме.
T: You`ve got some time to read through the items, filling in the gaps, in order to expanding your vocabulary. (стр. 28 упр. 6)
Now you`re welcome to do the task from the cards. (приложение 4) Give your answers.
(Students in turn)
(RNE students in turn)
T: It`s high time to control your vocabulary. (приложение 5, wb. стр. 12 упр. 2-3)
(Написать на доске. 1shrugged 2stamped 3trembled 4blushed 5tapped 6clenched 7shook 8folded ; 1in a nutshell 2is under a lot of stress 3lost her temper 4pulling my hair out 5keep you on your toes 6Take it easy 7off my chest 8getting me down)
Look at the correct answers, check yours and give me the results.
Analyze your work and think what you are successful in and what is still needed to be improved.
wb. стр. 12 упр. 1, для учащихся, готовящихся к ЕГЭ дополнительное задание стр. 29 words of wisdom (письменно)
T: The lesson is over. I look forward to our next meeting as it is very interesting to read your ideas. Thank you for the work and try to do your best.
Полезно? Поделись с другими:
Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.
Посмотрите также:
Учебно-методические пособия и материалы для учителей, 2015-2022
Все материалы взяты из открытых источников сети Интернет. Все права принадлежат авторам материалов.
По вопросам работы сайта обращайтесь на почту [email protected]
Загрузить презентацию (991 кБ)
Класс: 11.
Предмет: Иностранный язык (английский язык).
Тема урока: Модуль 2 “Where there’s a will, there’s a way”. Урок по теме “Stress”.
Тип урока: комплексное применение знаний и умений.
Задачи и планируемые результаты
Задачи урока:
- развивать умение использовать ЛЕ в собственных мини-высказываниях;
- извлекать из текста необходимую информацию;
- высказывать предположение, прогнозировать;
- опровергать утверждения или соглашаться с ними;
- формировать представление о средствах языка, позволяющих обсуждать проблемы стресса и стрессовых ситуаций.
- развивать у учащихся самостоятельное мышление;
- развивать у учащихся внимание;
- формировать толерантное отношение к людям;
- интерес к урокам иностранного языка.
Планируемые результаты
- формирование языковых навыков - фонетические и лексические навыки в рамках темы урока, формирование ключевых компетенций языковой коммуникации
- формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу, формирование личностного смысла обучения, осознание степени усвоения изучаемого материала с помощью приемов рефлексии
- формулирование учебных целей и задач, планирование способов и путей достижения поставленных целей, умение работать с разными источниками информации (аудио, видео, текст), умение организовать учебное сотрудничество с учителем, партнером в паре, работать индивидуально
Формировать УУД
- личностная саморефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
- самостоятельно выбирать средства для выполнения определённой задачи, осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов, адекватно воспринимать критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, оценивать результаты собственной деятельности.
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебного задания; отстаивать свою точку зрения, иметь собственное мнение и позицию; участвовать в работе пары, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь.
- осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; рефлексия (контроль, взаимоконтроль и самоконтроль результатов деятельности).
Учебно-методический комплекс:
Образовательные технологии: технология проблемного обучения, игровые технологии, технология проектной деятельности, личностно-ориентированное развивающее обучение, информационно-коммуникационные технологии
Образовательная цель: Расширение и отработка словарного запаса по теме.
Деятельностная цель: Совершенствование написания рассказа-истории
Тип урока: Совершенствование навыков работы с адаптированными англоязычными текстами.
Планируемые результаты
Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции, умение понимать прочитанное художественное произведение
Актуализация знаний о типах писем, рассказов, исторической информации,касаемых родственных отношений
Метапредметные
Регулятивные:
Формирование умений планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
Совершенствование умений извлекать информацию, перерабатывать её, анализировать, описывать
Коммуникативные:
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей.
Задачи урока
Образовательные:
Способствовать овладению новой лексикой по теме.
Способствовать совершенствованию навыка монологического высказывания.
Развивающие:
Развивать навыки чтения, аудирования с пониманием основного содержания.
Развивать навыки чтения с полным пониманием.
Развивать умение организовывать информацию по теме.
Развивать навыки монологического и диалогического высказывания.
Развивать навыки написания рассказа
Воспитательные:
Воспитывать уважение к ценностям образовательного государства
Развивать стремление к овладению иностранным языком
Книга для учителя к учебнику для 11 класса общеобразовательных учреждений – М.: Express publishing: Просвещение, 2014. – 13 с.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, парная.
Формы контроля: фронтальный опрос
Домашнее задание : Уч.:Модуль 2-слова учить.
Этап урока, время
Деятельность учителя
Речь учителя
Деятельность обучающихся
Мотивация к учебной деятельности
Побуждает учащихся настроиться на урок.
Hello, cadets, take your seats, please. I’m glad to see all of you.
Open your books on page 28. What will be the theme of the lesson? What do you think?
You’re right. Today we’ll talk about Stress
Смотрят в учебники на картинке, пытаются догадаться о чем пойдет речь
Актуализация и пробное учебное действие (4-5 мин)
Настраивает учащихся вспомнить известную лексику по теме.
So, our theme is the Stress. It means that today you will learn about different stress situations and the ways to avoid it and deal with it.
Отвечают на вопросы учителя, вспоминая известную лексику по теме.
Постановка учебной задачи
Организует выполнение упр. 1 в учебнике на с.29
Let’s work with other words, related to the topic.
Let’s do ex.1 and read the poem on page 28.
Выполняют упражнение, заполняя недостающие слова в упражнении.
Открытие нового знания (14-16 мин)
Организует работу с текстом, аудирование. Задает вопросы по тексту, проверяет правильность выполнения упр. .
Заполняет таблицу на доске вместе с учениками.
Контролирует время на выполнение разных видов работы.
Now listen to and then read the text on р.28. What is the text about?
Let’s work with words from the texts. Match the words in bold in the text to their meaning in ex 3.
Now we will do ex.5.
Tell us about the result.
Слушают читают тексты на стр.28 учебника? Вставляют пропущенные слова.
Выполняют задание 3.
Обсуждают ответы одноклассников.
Первичное закрепление (4-5 мин)
Организует выполнение упр.6,7. Проверяет задания.
Let’s do ex. 6 now. Complete the sentences with the words in brackets in ex.6 and fill in the words in ex.7.
The time is over. Let’s check it up.
Включение в систему знаний
Выслушивает представителей разных ролей. Комментирует выступления.
Now let’s listen to your opinions about the information
Рассказывают о случае с позиций назначенной роли.
Рефлексия и домашнее задание (3-4 мин)
Проводит блиц-опрос, Объявляет домашнее задание.
Thank you for your work. Your home task will be the next : Module 2-learn words.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Урок английского языка в 11 классе.
Тип урока: изучение нового материала.
1) образовательный аспект:
- ориентация на формирование развития аудитивных навыков и умений;
- развитие неподготовленной монологической речи на основе прослушанного текста;
2) развивающий аспект:
- развивать целостность, предметность, осмысленность восприятия;
- развивать умения монологической речи;
- развивать словесно-логическую память;
3) в оспитательный аспект:
- воспитать культуру поведения, особенно в стрессовых ситуациях;
- воспитать интерес к изучению английского языка;
- развитие умений поискового чтения;
- развитие умений изучающего чтения;
- развитие умений прогнозирования содержания текста;
- расширение объёма словарного запаса-освоение ЛЕ, обозначающих движения;
Технологии: групповые, уровневой дифференциации, здоровьесберегающие.
Оснащение урока: УМК (учебник + рабочая тетрадь + CD - rom английского языка 11 класса - Ю.Е.Ваулина, В.Эванс, Д.Дули, О.Е.Подоляко), тетради, компьютер, магнитофон.
I. Организационный момент (1 мин).
изложение темы, целей и задач урока
II. Основная часть:
1. Фонетическая зарядка (4 мин).
слушание и чтение стихотворения " Stress "
Teacher: How does the poem make you feel?
A is for action
B is for bear it
Listening and reading
Collocations with stress
You must learn to control stress — вы должны научиться контролировать напряжение.
Mental stress can lead to serious problems— психологический стресс может привести к серьезным проблемам.
I can’t work under stress — я не могу работать в условиях стресса.
Stress control must be a part of our life — контроль над стрессом должен стать частью нашей жизни.
We are having times of stress caused by the economic crisis – мы переживаем тяжёлые времена, вызванные экономическим кризисом.
I have said it under the stress of anger – я сказал это под воздействием гнева.
Stress of work makes me feel exhausted – загруженность работой заставляет меня чувствовать себя истощенным.
I have reached the stress limit – я достиг максимального напряжения.
Shopping is good for stress relieving – шопинг хорошо снимает стресс.
2. Оглашение девиза урока
Don ’ t let you prolems rule your life!
3. Quotes About Stress
Quotes tagged as "stress"
“ More smiling, less worrying. More compassion, less judgment. More blessed, less stressed. More love, less hate.”
4. Повторение изученного материала ( =актуализация опорных
знаний) (5 мин).
работа в группах (продолжить фразу: "Stress is . ")
2. Проверка домашнего задания (8 мин).
Check home task ex.4, p. 28
Speaking: what is stress and what causes it? How it affects our bodies? What stress you out? What you do to relieve stress?
3. Тестирование на тему "Стресс"
To the following situations, set up anxiety scores
1 - I don’t care, it doesn’t disturb me (мне всё равно, ситуация меня не трогает);
2 - a little tense and annoyed (немного напряжён и раздражён);
3 - the heart’s beating faster, getting impatient (сердце бьётся быстрее, становлюсь нетерпеливым);
Are you ready? Go!
You might be late and you are stuck in traffic (Вы можете опоздать, а вы застряли в пробке)
The neighbor’s dog keeps barking at midnight! (Соседская собака всё лает и лает в полночь!)
Somebody’s stepped on your toes. twice. (кто-то наступил вам на ногу. дважды!)
The Internet is very slow. I mean, very-very slow! (Интернет очень медленный. Я имею ввиду, очень-очень медленный!)
You are on a train. You just want to relax and read your favorite book! But the person next to you doesn’t seem to stop talking at all and what she/he is talking about is so boring! (Вы в поезде. Вы просто хотите расслабиться и почитать свою любимую книгу! Но человек рядом с вами, кажется, никогда не замолчит! И то, о чём она/он говорит – так скучно!)
You are in a restaurant, you are going to enjoy your favorite meal and the person nearby is slurping and champing! (Вы в ресторане, собираетесь насладиться своей любимой едой, но человек поблизости громко прихлёбывает и чавкает!)
You are exhausted and you want to take a nap, but the neighbor’s baby is crying. (вы ужасно устали и хотите вздремнуть, но соседский ребёнок плачет.)
You keep losing lots of times in a row. (Вы проигрываете много раз подряд)
Your colleague always bites his nails. (Ваш коллега всегда грызёт ногти)
You can’t achieve good results. You don’t seem to make progress (sport, studying, business – it doesn’t matter). (Вы не можете достичь хороших результатов. Кажется, у вас нет улучшений (спорт, учёба, бизнес – не имеет значения.)
10-20 – You are very calm, good for you! – вы очень спокойны, молодцы!
21-30 – You are neither calm, nor too stressed out. Вы и не спокойны, и не слишком подавлены.
31-40 – Alarm! You have to relax! Тревога! Вам нужно расслабиться!
4. Введение нового материала (14 мин).
работа с текстом: упр.2 на стр.28 учебника (чтение/заполнение
пропусков/перевод/аудирование в качестве самопроверки)
5. Первичное закрепление новых ЛЕ (7 мин).
работа с лексикой: упр.3,5,6,7 на стр.28
6. Физкультминутка (3 мин).
мимическая игра (работа в группах: по жестам человека нужно
догадаться и назвать по-английски действие)
action: to clenched fists angrily, to shook head in disbelief, to shrugged shoulders indefferently, to stamped feet angrily, to folded arms and waited patiently, to tapped fingers nervously on the table, to trembled in fear
Регулятивные : Формирование регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные : Формирование умений самостоятельно ставить учебные и познавательные задачи (определять цели и задачи урока), развитие умения взаимодействовать с окружающими, развитие коммуникативных способностей, расширение общего кругозора.
Коммуникативные : Развитие умения формулировать собственное мнение и позиции, формирование умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Развитие умения взаимодействовать с окружающими, формирование навыков работы в малых группах.
2) организовать самостоятельное выполнение творческих задач
Образовательные : углубить знания обучающихся об английских писателях и их произведениях, расширять филологический кругозор учеников
Развивающие : развивать творческую познавательную активность, способствовать развитию психических функций учащихся (памяти, мышления, внимания, воображения), эмоциональной сферы, а также формированию навыков и умений межличностного общения, учить выступать перед аудиторией
Воспитательные : вызвать интерес к приёмам самостоятельного приобретения знаний, к методам научного познания, способам саморегуляции учебной работы, вовлечь в активную практическую деятельность, воспитывать положительные черты характера: толерантность, сострадание
компьютер, раздаточный материал, видеоролик
Формы работы : Индивидуальная, фронтальная, парная.
Формы контроля: Парный, самооценивание
Читайте также: