Составить конспект по презентации текстовые документы и их структурные элементы

Обновлено: 05.07.2024

Текстовый документ
Текстовый документ – информация, представленная
на бумажном, электронном или ином материальном
носителе в текстовой форме.
Статья
Доклад
Рассказ
Стихотворение
Текстовый документ
Объявление
Ведомость
Инструкция
Справка

Структура текстового документа
Текстовый документ состоит из разделов,
подразделов, абзацев, строк, слов, символов.
Документ
Глава
Заголовок 1-го уровня
Параграф
Заголовок 2-го уровня
Пункт
Заголовок 3-го уровня

Текстовые редакторы
Текстовый редактор – это программа, с помощью
которой можно создавать и редактировать текст.
В состав Windows входят текстовые редакторы
Блокнот (Notepad)
Wordpad
7

Текстовый процессор
Текстовый процессор – это мощный текстовый
редактор, программа, с помощью которой можно
создавать и редактировать текст.
Microsoft Word – текстовый процессор, входит в состав
пакета программ Microsoft Office
8

Открытие документа
Можно также запустить Word, если открыть
файл-документ, ассоциированный с текстовым процессором
Word.
С текстовым процессором Word ассоциируют файлы с
расширениями .docх, .doc, .rtf.

Открытие документа
Если файл-документ неассоциирован с текстовым
редактором Word, но его требуется открыть в Word,
можно воспользоваться командой контекстного меню
папки Открыть с помощью…

Сoздание нового документа
Новый документ типа Документ Microsoft Word можно создать, если
воспользоваться командой контекстного меню папки Создать
После выбора типа файла Документ Microsoft Word следует ввести с
клавиатуры имя файла. Затем можно открыть этот документ.
Откроется Word

Вложение	Размер
otkrytyy_urok_informatiki_v_7_klasse.doc	134.5 КБ
domashnyaya_rabota.doc	40 КБ
zhetony.doc	36.5 КБ
istoriya_obrabotki_tekstovyh_dokumentov.doc	43 КБ
okno_tekstovogo_protsessora.doc	169.5 КБ
prakticheskaya_rabota.doc	96 КБ
refleksiya.doc	36 КБ
tekstovye_dokumenty_i_tehnologii_ih_sozdaniya.ppt	2.48 МБ
tekstovyy_protsessor.doc	26 КБ

Предварительный просмотр:

Открытый урок информатики в 7 классе

• научить пользоваться текстовым процессором MS Word;
• узнать понятия редактирования, форматирования текста, структуру текстового процессора;
• научить управлять интерфейсом текстового процессора MS Word.

Развивающие : развитие познавательных интересов, внимательности, логического мышления, речи.

Воспитательная : повышать познавательную активность учащихся.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Средства: компьютер, экран, проектор, презентация по теме, раздаточный материал.

Подготовка к активной деятельности

Изучение нового материала

Закрепление нового материала

Работа на компьютере

Здравствуйте, ребята. Я очень рада всех вас видеть. Я вижу, вы готовы к уроку. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и начнем урок.

Но любой текст, набранный на компьютере, должен быть аккуратно оформлен. А если говорить об официальных документах, то там существует даже ряд определенных правил.

И вот именно такой грамотности и аккуратности мы и будем с вами учиться на ближайших занятиях.

Ответьте на мой вопрос, какая тема сегодняшнего урока?

Открываем тетради, записываем число, сегодня 14 января. И тему: Текстовые документы и технологии их создания; ее вы видите на экране.

Текстовый документ – информация, представленная на бумажном, электронном или ином материальном носителе в текстовой форме. Текстовый документ может быть статьей, докладом, рассказом, стихотворением, объявлением, ведомостью, инструкцией, справкой и т.д. Слайд 4

Любой текстовый документ состоит из разделов (хотя бы из одного), которые, в свою очередь, могут содержать подразделы и т.д. Например, ваш учебник состоит из пяти крупных разделов – глав; каждая глава состоит из параграфов: параграфы разбиты на пункты. Каждый раздел имеет название или заголовок. Различают заголовки разделов 1-го уровня (например, название глав), 2-го уровня (названия параграфов), 3-го уровня (названия пунктов) и т.д. названия разделов разных уровней составляют оглавление документа. Текст внутри раздела по смыслу разбивается на абзацы. Каждый новый абзац начинается с красной строки.

Подготовка текстов – одна из самых распространенных сфер применения компьютера. Слайд 5

Текстовый редактор – это прикладная программа для создания и обработки текстовых документов. Слайд 6

Текстовый процессор – это текстовый редактор с широкими возможностями, позволяющий не только писать письма, рассказы, стихи, доклады, но и выполнять автоматическую проверку правописания, изменять вид и размер шрифта, включать в документ таблицы, формулы, рисунки, схемы, звуковые фрагменты и многое другое. Слайд 7

1. Знакомство учащихся с элементами окна текстового процессора Word.

Теперь давайте приступим к рассмотрению самой программы.

Начнем с рассмотрения внешнего вида (интерфейса) программы. Слайд 8

Строка заголовка : в ней мы видим название программы и открытого документа.
Под строкой заголовка расположено главное меню . Оно состоит из выпадающих меню (файл, правка, вид и т.д.), в которые сгруппированы различные команды.
Под главным меню находятся панели инструментов , каждая из которых содержит набор кнопок с наиболее часто используемыми командами. Назначение кнопок можно посмотреть, подведя к ним курсор мыши.

По умолчанию выводятся две панели инструментов: стандартная (включает в себя кнопки для создания, открытия, сохранения, печати документов, работы с буфером обмена и т.п.) и форматирование (кнопки для выделения текста, выравнивания абзацев, создания списков и т.п.).

Рабочее поле: виртуальная страница, на которой и происходит вся работа: набирается текст, строятся графики и таблицы и т.д. В рабочем поле находится курсор, чаще всего имеющий вид вертикальной линии, указывающей позицию рабочего поля, в которую будет помещен вводимый символ или другой элемент документа. Текст набирается с клавиатуры.

Полосы прокрутки: горизонтальная и, если мы увеличиваем масштаб страницы, появляется вертикальная.

1. Закрепление нового материала

1. Синквейны: (групповая работа) Каждой группе учащихся предлагаю следующие таблички со словами: Текстовый редактор, Текстовый процессор. Вы можете пользоваться учебником стр. 146.

1. Текстовый редактор
2. Простой, многофункциональный
3. Создает, оформляет (текст), не обрабатывает (таблицы, формулы)
4. Блокнот используется для создания Web-страниц
5. Блокнот

1. Текстовый процессор
2. Профессиональный, первый
3. Выполняет, пишет, проверяет
4. Включает в документ таблицы, формулы, рисунки, схемы, звуковые фрагменты и многое другое.
5. Word

Чем похожи текстовый редактор и текстовый процессор? И чем они отличаются?

1. Раздаётся каждому учащемуся лист с изображением окна текстового процессора, демонстрирует с элементами окна и просит подписать эти элемента. Комментирует назначение каждого элемента окна текстового процессора.

Далее вам ребята предлагается работа на компьютере. Настроиться на эту работу нам поможет физкультминутка.

Выровнять текст по правому краю

Выровнять текст по левому краю

Цвет выделения текста

Выводится на слайде, организуется запись домашнего задания в дневники.

Считаю, что сегодня на уроке…

• У меня все получилось, я доволен своей работой.
• У меня не все получилось, но я доволен своей работой.
• Я знаю теоретический материал, но в практической работе у меня получилось не все.
• На уроке мне было сложно и малопонятно.

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

ИСТОРИЯ ОБРАБОТКИ ТЕКСТОВЫХ ДОКУМЕНТОВ

Очень давно люди изобрели специальную систему знаков для кодирования звуков человеческой речи. Так зародилась письменность. Для этих целей использовали самые разнообразные инструменты. Сначала это были стило и вощеная дощечка, глиняные

таблички. Им на смену пришли перо и бумага. Работая этими инструментами, человек должен быть очень внимательным, чтобы не допустить ошибки. Одно неосторожное движение пером — и всю страницу придется переписывать заново.

К сожалению, для того чтобы получить еще один экземпляр рукописи, требовалось переписать ее заново. Как ни старались переписчики, но создать абсолютно точную копию было невозможно. Поэтому каждая книга становилась самостоятельным произведением искусства в единственном экземпляре.

Тиражирование рукописей стало возможным лишь с изобретением книгопечатания.

В России первые печатные книги появились в Москве в эпоху Ивана Грозного. Русский первопечатник Иван Федоров со своим помощником Петром Мстиславцем отпечатал первую книгу в 1564 г.

Любая рукопись теперь могла быть издана в большом количестве экземпляров. Подготавливая книгу к изданию, создавали прототип каждой страницы из дерева или металла. Метранпаж набирал страницы рукописи букву за буквой. Художники рисовали иллюстрации, которые затем тоже переводили на твердую основу. После того как все было готово, делали нужное количество оттисков.

Весь процесс подготовки рукописи к печати занимал длительное время. Требовалось много высококвалифицированных специалистов разных профессий и сложное громоздкое оборудование. В таких условиях осуществить издание рукописи одному человеку было не под силу. Этим занимались целые предприятия — типографии.

Изобретение печатной машинки тоже не решило всех проблем. Несколько упростился процесс тиражирования рукописей для обычного человека. Стало возможным выпустить сразу 5—6 копий одного текста. Правда, печатная машинка помогала только в обработке текста. Все иллюстрации приходилось рисовать от руки и снимать через копировальную бумагу.

Изобретение персональных ЭВМ решило все проблемы, перечисленные выше. В настоящее время современные технологии позволяют подготовить любую книгу на компьютере. Для этого нужно иметь персональный компьютер, специальную программу для обработки текста и принтер.

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Текстовые документы и технологии их создания.doc

Тип урока: Введение нового материала и его закрепление

- рассмотреть состав текстового документа;

- рассмотреть виды программ, предназначенных для создания текстовых документов, отметить их уровневое различие, изучить функции, доступные каждому из видов;

- изучить типовую структуру окна текстового процессора;

- развитие аналитического мышления учащихся в целом.

Учащиеся должны знать:

- какие существуют виды программ, предназначенных для создания текстовых документов, каковы их различия и доступные функции;

- какие элементы можно выделить при рассмотрении типовой структуры окна текстового процессора.

1. Оргмомент – 2 минуты (приветствие, отмечание отсутствующих)

2. Изложение нового материала и его закрепление – 38 минут

Учащиеся должны вспомнить в том числе историю. Из вероятных вариантов: глиняные таблички, береста, папирус, шелк.

Открывается 3 слайд. Перед этим учитель спрашивает, какие виды текстовых документов могут назвать учащиеся.

Открывается 4 слайд. Схема

Учитель предлагает учащимся открыть учебник по информатике и найти там перечисленные элементы.

Учащиеся должна вспомнить про строку, слово и символ.

Открывается 6 слайд. Информационный.

«На протяжении тысячелетий люди записывают информацию.

Учитель предлагает учащимся подумать, какая из технологий удобнее для работы и почему. После того, как будут выдвинуты предположения, учитель открывает сравнительную таблицу

лёгкость передачи на расстояние по сетям

Простота очистки электронных носителей от ненужной информации

экономия за счет многократного использования недорогих электронных носителей

обязательное наличие дорогостоящей комп. техники

трудности внесения изменений

затраты на тиражирование

трудности передачи на расстояние

потребность в дополнительной площади для хранения

трудоёмкость уничтожения и переработки бумажных носителей

расходование древесины на производство бумаги

минимальные материальные затраты на авторучку и бумагу

Поскольку в наше время электронные книги встречаются достаточно часто и обычно имеются хотя бы у нескольких учащихся в классе, то учитель вполне может спросить у учащихся, что им известно об электронных книгах, какие они бывают и чем различаются.

«Текстовый редактор - это прикладная программа для создания и обработки текстовых документов.

Учитель: «Какое расширение соответствует документу, созданному в этой программе:

Учащимся дается задание дома найти названия программ, являющихся издательскими системами.

Учащиеся садятся за компьютеры и открывают текстовый процессор Microsoft Word . По мере появления на слайде информации учащиеся ищут соответствующие элементы в окне текстового процессора.

Вдоль верхнего края окна приложения располагается строка заголовка, которая содержит имя документа, имя программы и кнопки управления.

Ниже расположена строка меню, которая содержит имена групп команд, объединенных по функциональному признаку.

Под строкой меню – панели инструментов, в т.ч. Стандартная и Форматирование.

Далее следует линейка, с помощью которой определяются границы документа.

Рабочая область – это основная часть окна, предназначенная для создания документа и работы с ним.

Строка состояния (нижняя часть окна) выводит справочную информацию; там же указывается номер страницы, где расположен курсор.

3. Подведение итогов урока – 5 минут

Учитель задает вопросы:

1. Что называют текстовым документом?

2. Что такое электронная книга? В чем ее преимущество перед обыкновенной?

3. Какие виды программ для работы с текстом вы знаете?

4. В чем отличие текстового редактора от текстового процессора? От издательской системы?

5. Какие типовые элементы окна текстового процессора вам известны?

Файл содержит технологическую карту, презентацию к уроку. Данный материал можно адаптировать для класса.

Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ). Практическая работа № 10.

- расширение представления учащихся о текстовых документах и их структурных элементах (страница, абзац, строка, слово, символ) на основе текстов профориентационного содержания.

1. расширить знания о текстовых документах;

2. организовать работу по поиску информации в ситуации профессионального самоопределения;

3. способствовать пониманию обучающихся значимости знаний о представлении информации различными способами.

Планируемый результат

Личностный и метапредметный (формируемые УУД)

Учащиеся должны знать:

Определение текстового документа

Структурные единицы текстового документа

Учащиеся должны уметь:

Пользоваться инструментарием текстового редактора

Сохранять созданный текстовый документ

Коммуникативные: уметь слушать своих одноклассников и учителя, владение монологической и диалогической формами речи, строить собственные высказывания, реагируя на речь других, умение работать в группе, слушать и слышать партнера;

Познавательные: установление причинно-следственных связей, анализ объекта с выделением признаков, структурирование имеющихся знаний, выдвижение гипотез и их обоснование;

Регулятивные: ставить цель своего обучения, осуществлять планирование деятельности, прогнозировать результат, задавать вопросы по теме, выделять и осознавать то, что уже усвоено, волевая саморегуляция к выбору в ситуации мотивов; использование полученных теоретических знаний на практике, проводить оценку собственной деятельности, взаимооценку.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

Организует проверку готовности к уроку.

Создает благоприятный эмоциональный настрой

Проверяют готовность к уроку

Оценивают свое эмоциональное состояние в начале урока

определять свое настроение и готовность к работе

Стадия вызова (мотивация, актуализация, систематизация уже известной информации)

Активизирует обучающихся через систему вопросов к постановке темы урока:

С какими темами мы познакомились на 2-х последних уроках?

Какие виды информации вы знаете? Сейчас вам надо будет определить вид представленной информации. (Приложение 1)

Назовите наименьшую структурную единицу растрового и векторного рисунка

Рассмотрев представление графической и звуковой информации на ПК, с каким видом представления информации нам ещё осталось познакомиться?

По аналогии с графическими изображениями, можно ли выделит структурные элементы текста?

Какая тема сегодняшнего урока?

(В это время трое обучающихся работают с задачами на карточках)

- мы работали с компьютерной графикой и кодированием звука.

- графическая, звуковая, текстовая

- пиксель и графический примитив

- с представлением информации в виде текста

- можно, это – страницы, абзацы, строки, слова и символы

- текстовые документы и их структурные элементы.

подведение под понятие,

установление причинно-следственных связей, анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков,

структурирование имеющихся знаний

Предлагает сформулировать тему урока.

Предлагает сформулировать цель урока и план по достижению цели).

Записывают тему урока.

Обсуждают и формулируют цель и задачи урока

Личностные: готовность к саморазвитию на основе мотивации к познавательной деятельности

III. Стадия осмысления содержания (знакомство с новой информацией)

Ведет фронтальный опрос по ходу просмотра презентации.

Предлагает выполнить работу, используя виртуальный атлас новых профессий

(Приложение 2).

Осуществляют выбор ПО, пересаживаются для работы в пары.

Личностные: развитие ценности умения распоряжаться информацией: добывать, оценивать, перерабатывать.

Организует работу по группам, проводит краткий инструктаж

- раздает задания урока и критерии их оценивания (Приложение 3),

- конкретизирует время на выполнение заданий.

Учащиеся для выполнения задания могут пользоваться любыми косвенными источниками.

Задают учителю вопросы во время инструктажа.

умение работать в группе, слушать и слышать партнера

смысловое чтение, анализ, синтез

Регулятивные: использование полученных теоретических знаний на практике.

Осуществляет контроль работы в группах и индивидуально.

Консультирует учащихся по возникшим у них вопросам.

Выполняют задания в составе групп.

умение работать в группе, слушать и слышать партнера

самостоятельный поиск способов решения поставленной задачи

Организует представление результатов работы команд, регулирует время.

Учащиеся оценивают защиту других команд.

(Приложение 4)

Представляют результаты работы команд.

Задают вопросы отвечающим. Формулируют ответы на полученные в ходе презентации ответы.

владение монологической и диалогической формами речи,

оценка и самооценка

Предлагает выявить формы представления текстовой информации

- как можно представить текстовую информацию?

Формулируют ответ на поставленный учителем вопрос.

Слушают мнения одноклассников.

Высказывают свое мнение по поставленному вопросу. Аргументируют свое мнение.

Устанавливают соответствие между формами представления текста и программным обеспечением.

Стадия рефлексии

Заполняют бланк рефлексии. (Приложение 5)

Анализируют выполнение плана для достижения поставленной цели, ставят задачи на следующий урок.

В качестве домашнего задания:

Подобрать профессию для своего друга (Записать в тетрадь: наименование профессии, её описание, кол-во соответствующих структурных элементов: абзацев, строк, слов, символов)

Личностные: понимание своих возможностей и ограничений, готовность к пересмотру своих суждений и изменению образа действий в свете убедительных аргументов.

Анализ, сравнение, построение логической цепи рассуждений

умение работать в группе, слушать и слышать партнера

оценка и самооценка

____________________________________________________________________________________________

Рассказ, на­бран­ный на компьютере, со­дер­жит 8 страниц, на каж­дой стра­ни­це 40 строк, в каж­дой стро­ке 48 символов. Опре­де­ли­те ин­фор­ма­ци­он­ный объём рас­ска­за в ко­ди­ров­ке Windows, в ко­то­рой каж­дый сим­вол ко­ди­ру­ет­ся 8 битами.

В одной из ко­ди­ро­вок Unicode каж­дый сим­вол ко­ди­ру­ет­ся 16 битами. Опре­де­ли­те раз­мер сле­ду­ю­ще­го пред­ло­же­ния в дан­ной кодировке. Слово не воробей, вы­ле­тит — не поймаешь!

Ученик на­би­ра­ет сочинение по ли­те­ра­ту­ре на компьютере, ис­поль­зуя кодировку KOI-8. Определите, какой объём па­мя­ти займёт сле­ду­ю­щая фраза:

Молекулы со­сто­ят из атомов!

Каждый сим­вол в ко­ди­ров­ке KOI-8 за­ни­ма­ет 8 бит памяти.

__________________________________________________________________________________________

Приложение 1

Приложение 2.

Приложение 3.

Критерии оценивания

Фамилия Имя:

Открыть Атлас профессий, выбрать из предложенного списка, наиболее интересную для вас.(1 балл)

Открыть, выбранный вами, текстовый редактор. (1 балл)

Вставить в текстовый документ скопированный из атласа профессий текст, описывающий профессию и основные надпрофессиональные навыки и умения. (1 балл)

Записать в тетрадь название заинтересовавшей вас профессии и основные структурные единицы вашего текста (количество абзацев, строк, слов и символов). (1 балл)

Сохранить текстовый документ в своей папке и записать в тетрадь его имя, формат (расширение) и размер. (1 балл)

время на выполнение 5 пунктов – 5-7 минут

Подготовить представление вашего текстового документа перед классом:

озвучьте главные характеристики вашей профессии;

(объясните одноклассникам, чем занимается этот специалист)

назовите основные структурные единицы вашего текста и их количество (количество абзацев, строк, слов и символов);

определите роли каждого при защите;

время представления профессии не более 1 минуты;

(используйте не стандартную форму защиты, попробуйте удивить одноклассников своим выступлением)

время на выполнение 6 пункта – 2 минуты

max – 3 балла

Итоговая сумма баллов:

Итоговая отметка за урок:

Приложение 4.

Оценка выступления:

Приложение 5.

ТЕКСТОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ

И ИХ СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ

Текстовый документ и его структура

Текстовый документ состоит из разделов, подразделов, абзацев, строк, слов, символов.

Текстовый документ - информация, представленная на бумажном, электронном или ином материальном носителе в текстовой форме.

Заголовок 1-го уровня

Заголовок 2-го уровня

Текстовый документ

Заголовок 3-го уровня

Технология подготовки текстовых документов

В последнее время широкое распространение получили электронные книги.

Бумажная технология

На протяжении тысячелетий люди записывают информацию.

трудности внесения изменений

лёгкость передачи на расстояние по сетям

затраты на тиражирование

Простота очистки электронных носителей от ненужной информации

трудности передачи на расстояние

потребность в дополнительной площади для хранения

экономия за счет многократного использования недорогих электронных носителей

трудоёмкость уничтожения и переработки бумажных носителей

обязательное наличие дорогостоящей компьютерной техники

расходование древесины на производство бумаги

минимальные материальные затраты на авторучку и бумагу

Компьютерная технология

Компьютерные инструменты создания текстовых документов

Подготовка текстов – одна из самых распространенных сфер применения компьютеров.

Программы создания текстовых документов

Самое главное

Текстовый документ - это представленная на бумажном, электронном или ином материальном носителе информация в текстовой форме. Основными структурными единицами текстового документа являются раздел, абзац, строка, слово, символ .

Компьютерные инструменты создания текстовых документов можно разделить на простые текстовые редакторы, текстовые процессоры и издательские системы.

Вопросы и задания

Соедините линиями основные элементы окна текстового процессора и соответствующие им названия.

Назовите основные структурные единицы текстового документа.

Назовите основные разновидности компьютерных инструментов создания текстовых документов.

Имеете ли вы опыт работы с текстовым редактором? Если да, то с каким именно? Можно ли этот текстовый редактор считать текстовым процессором?

Назовите основные элементы окна текстового процессора.

Укажите общие элементы окна текстового процессора и окна графического редактора.

Опорный конспект

Текстовый документ - информация, представленная на бумажном, электронном или ином материальном носителе в текстовой форме.

Я всё делаю правильно. Могу оказать помощь (++)

Я знаю, умею, но ещё сомневаюсь в некоторых действиях, нужно тренироваться (+)

Я знаю, умею, но допускаю ошибки, описки, мне нужно много тренироваться (+-)

Домашнее задание:

• Конспект §14;
• Подобрать профессию для своего друга. Записать в тетрадь:

• наименование профессии;
• её описание;
• кол-во соответствующих структурных элементов: абзацев, строк, слов, символов.

-75%

Методика преподавания информатики, инструменты оценки учебных достижений учащихся и мониторинг эффективности обучения по ФГОС ООО и ФГОС СОО

Презентация на тему: " ТЕКСТОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ И ТЕХНОЛОГИИ ИХ СОЗДАНИЯ ОБРАБОТКА ТЕКСТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ Информатика и ИКТ." — Транскрипт:

1 ТЕКСТОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ И ТЕХНОЛОГИИ ИХ СОЗДАНИЯ ОБРАБОТКА ТЕКСТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ Информатика и ИКТ

2 Ключевые слова документ текстовый документ структурные элементы текстового документа технология подготовки текстовых документов текстовый редактор текстовый процессор

8 Бумажная Компьютерная Раздел Подраздел Пункт Абзац Строка Текстовые редакторы Текстовые редакторы Опорный конспект Структура текстового документа Структура текстового документа Текстовый документ - информация, представленная на бумажном, электронном или ином материальном носителе в текстовой форме. Слово Символ Текстовые процессоры Текстовые процессоры Технология подготовки документа Технология подготовки документа Программы создания текстовых документов Программы создания текстовых документов

Читайте также:

  
• Из истории чисел арифметика каменного века конспект урока 1 класс
  
• Конспект родительского собрания артикуляционная гимнастика
  
• Лирика бунина конспект урока 11 класс
  
• Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты конспект занятия
  
• Конспект занятия по нетрадиционному рисованию цветным песком кошечка пришла в гости