Сказка о том как зайцы испугали серого волка конспект урока 2 класс 8 вид

Обновлено: 06.07.2024

На опушке леса жила заячья семья. А на противоположном краю старого леса поселился злой-презлой Серый Волк. Сколько зайцев он съел за свою жизнь, никто не знает. Даже старая и очень умная Сова, ровесница этого леса, сбилась со счета. Зайцы очень любили морковку, которая росла возле хижины Серого Волка.

Однажды Заяц-папа сказал:

- Сегодня День леса, я устрою вам праздник и обязательно принесу наше любимое лакомство.

Но сначала Заяц-папа решил посоветоваться с мудрой Совой.

Пришел он к ней и говорит:

- Скажи, пожалуйста, как достать морковку и не попасти в лапы к Серому Волку?

- Сходи, Заяц, на болото, испачкайся в тине; дождись ночи, посади на уши двух светлячков и спрячься возле хижины Волка, - ответила мудрая Сова.

Заяц так и сделал. Волк очень испугался, поджал хвост и убежал в дальний лес. С тех пор Серого Волка в этом лесу никто не видел, кроме мудрой Совы.

Заячья семья очень обрадовалась, когда узнала о бегстве злого Серого Волка. Все вместе они побежали на опушку и устроили настоящий праздник Леса.

Цель: создать условия для обсуждения поступков героев.

-организовать работу по выделению образов героев в тексте сказки;

-совершенствовать умения выделять главную мысль произведения, давать полную характеристику персонажам;

- способствовать формированию нравственных качеств учащихся.

Тип урока: урок чтения авторской сказки.

Вид работы: словесное описание.

Основной приём: беседа.

Форма работы: коллективная работа.

Подготовка к первичному восприятию

Проверка первичного восприятия

Постановка учебно-практической задачи

Первичное восприятие
Задача: познакомить с новым произведением
Проверка первичного восприятия
Задача: выявить эмоциональный отклик на прочитанное, проверить понимание общего содержания
Постановка учебно-практической задачи
Задача: сформировать задачу работы на уроке, определить вид работы и её направление
На доске:
Задача:
анализ поступок героев сказки
Вторичное чтение
Задача: отобрать необходимый для работы материал
Основная работа
Задача:
определить правильность понимания произведения и поставленной задачи.
-Проверка вторичного чтения.
На доске:
Анализ:
975995174625509270174625 Волк
в начале в конце
сказки сказки Зайцы
9271003619549847536195

Конспект урока литературного чтения. 2 класс УМК Школа России.

Урок литературного чтения во 2 классе

УМК Школа России

Учитель: Савченко Наталья Викторовна.

Дата: 18.09.2018

Метапредметные

Познавательные. Формировать умения ставить задачи, овладевать учебными навыками, выполнять логические операции, соотнеся пословицы с текстом произведения.
Регулятивные. Развивать навыки целеполагания, саморефлексии, самокоррекции. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Коммуникативные. Развитие навыков: публичного выступления, аргументирование собственной точки зрения, понимание собеседника, передача чувств с помощью вербальных и невербальных средств общения, умение работать в группе.

Проявление интереса к жанру сказки.
Умение оценивать себя и окружающую жизнь при анализе образов, особенностей поведения героев сказки.
Формирование творческого отношения к процессу выбора и выполнения задания.

1 этап. Организационный момент. (1 мин)

Литературное чтение – прекрасный урок ,

Много полезного в каждой из строк,

Стих это будет иль сказка, рассказ -

Вы учите их, а они учат вас!

- Давай улыбнёмся друг другу, поделимся своим теплом, добротой, хорошим настроением.

Каждый урок – это урок новых открытий.

Готовы ли ты к трудностям, не боишься их?

Подготовка к работе.

Настраивается на работу.

Проверяет готовность рабочего места к уроку.

Учащаяся проверяет наличие учебных принадлежностей, необходимых к уроку и их расположение

2 этап. Актуализация опорных знаний. 5 мин

1. Прочитай предложения (проектор)

Пуганая ворона и куста боится.
Не ходи в лес, коли зайца боишься.
Трус собственной тени боится.
Кто дрожит, тот и бежит.

- Прочитай ещё раз про себя и подумай, что это за предложения? (пословицы)
- Что объединяет эти пословицы? (трусость)

Подбери к этому понятию другое близкое по значению слово.

(если затрудняешься, то прочитай стих

В темноте горят огнём,

Ночью видят всё, как днём!

Неохота, братцы, мне с совой встречаться!)

Трусость - страх
-- Эти слова похожи, но и отличаются.
- А чем они отличаются? Кто знает?
- Ты работаешь со словарями, и я тоже нашла в толковом словаре Ожегова Сергея Ивановича, как он объясняет эти слова. Давай проверим:

Трус – человек, легко поддающийся чувству страха. (Проектор)

Трусость – поведение труса, боязливость.
Страх – очень сильный испуг, сильная боязнь.

Были ли у тебя случаи, когда ты испытывала страх? (да, и рассказ детей)

Сейчас я прочитаю тебе, что увидел мальчик Петя из стихотворения Самуила Яковлевича Маршака в темноте.

Темноты боится Петя.

Петя маме говорит:

Можно, мама, спать при свете?

Пусть всю ночь огонь горит.

Отвечает мама: - Нет!

-Щёлк - и выключила свет.

Стало тихо и темно.

Свежий ветер дул в окно.

В темноте увидел Петя

Человека у стены.

Оказалось на рассвете –

Это куртка и штаны.

Рукавами, как руками,

Куртка двигала слегка,

А штаны плясали сами

От ночного ветерка.

В темноте увидел Петя

Ступу с бабою-ягой.

Оказалось на рассвете –

Это печка с кочергой.

Представляешь, что можно от страха себе навыдумывать? (много всего, чего нет на самом деле)

Сегодня мы познакомимся с произведением, где герои тоже такого себе навыдумывали…

3 этап. Целеполагание. 5 мин

- Вероника, а много ли сказок на свете? (ответы детей).
- Правильно. Попробуй сосчитать звёзды на небе, или капли в море, или деревья в лесах… Вот сколько сказок на свете!

В мире много сказок

Грустных и смешных.

И прожить на свете

Нам нельзя без них.

А теперь давай вспомним всё, что ты знаешь о сказках.

Что такое сказка?

(Сказка – это произведение о вымышленных лицах и событиях, с участием волшебных, фантастических сил).

- Какие виды сказок ты знаешь? (народные, литературные)

- На какие группы делят народные и литературные: волшебные, о животных .

- Как ты думаешь, какая у нас сегодня тема урока? (узнать новый вид сказок)

А, что ты хочешь узнать об этой сказке.

Давай вспомним план, по которому мы работаем, когда изучаем новое произведение.

(План повесить на доску)

1. О чём это произведение?

2. Кто главные герои ?

3.Какой это вид сказки?

Что лежит в основе названия сказки? (пословица)

Предположи, о чем будет сказка? (Высказывание детей).

Рассмотри иллюстрацию к сказке, можешь ли ты понять кто является героями?

- Давай сейчас прочитаем сказку.

Постановка цели и задач урока

Составление плана урока

Читает учитель и хорошо читающие ученики.

- Понравилась ли тебе сказка?

- Какие картинки ты представила перед собой, когда слушала сказку?

– Было ли тебе страшно?

- Что тебя больше всего рассмешило в сказке?

2. Учащаяся читает самостоятельно сказку.

3. Словарная работа

Какие непонятные слова встретились в тексте?

( колода, напёрсток, схоронились, колодец)

Определим по толковому словарю, по интернету или спросим у кого-нибудь.

Прочти значение слов.

(Колода – короткое толстое бревно, в котором делается углубление для воды

Колодец – глубокая яма с отвесными укрепленными стенками, служащая для добывания воды из водоносных слоев земли

Наперсток - металлический колпачок, надеваемый на палец при шитье для предохранения от укола иголкой.

Вторичное осмысление восприятия сказки. 5мин

- А можно ли узнать по началу произведения, что перед нами сказка?

- Какими словами начинается сказка? (жили- были)

- Как еще может начинаться сказка? (в некотором царстве, случилось это давным-давно).

Есть ли автор у этой сказки? Какая это сказка? (народная)

- Кто главные герои сказки? (бабушка, внучка, курочка, мышка). Мы с тобой вместе составим вот такую таблицу. Чем мы будем пользоваться при выполнении этого задания? (учебником). Время работы 2 минутки.

Проверка. Чем занимались наши герои? (носили воду)

Обратим внимание на размер вёдер у водоносов.

Какой размер ведер был у героев?

Найдите в тексте ответ на вопрос: откуда брали воду наши герои?

Кого испугались герои?

Оцени на листочке свою работу.

Рассмотри картинку на стр.27 и зачитай отрывок, который относится к этой картинке.

В тексте есть ещё один герой – это заяц. Что привиделось зайке? Почему зайке привиделись именно охотники?

- Как ты понимаешь эту пословицу? (От страха человек может представить даже то, что на самом деле нет).

Работа с иллюстрацией и текстом учебника

5 этап. Физкультминутка. 1 мин

(Руки в стороны.)

Соку сладкого полно.

(Руки на пояс.)

(Протянули руки вперед.)

Стал ветер веточку качать,

(Качаем вверху руками.)

Трудно яблоко достать.

(Подтянулись.)

Подпрыгну, руку протяну

(Подпрыгнули.)

И быстро яблоко сорву!

(Хлопок в ладоши над головой.)

(Руки в стороны.)

Соку сладкого полно.

(Руки на пояс.)

Речевая разминка. 2 мин

а) вдох носом, выдох через рот; вдох, задержка дыхания, выдох; вдох, выдох по порциям.

б) кончиком языка упритесь в щёку и растяните её, а затем другую. Давайте пожуём мягкую конфетку и проглотим её. Упритесь кончиком языка в верхнюю губу, а затем – в нижнюю. Для снятия напряжения сделайте жевательные движения.

в) Самолеты взлетают: у-у-у
машины едут: ж-ж-ж
лошади поскакали: цок-цок-цок
рядом ползет змея: ш-ш-ш
муха бьется в стекло: з-з-з-з

г) Отработка навыка чтения

Как на горке, на пригорке жили - были три Егорки…..

– читаем тихо, громче, громко (убыстряя)

Объяснение нового материала. Моделирование обложки:

- Вероника, изучая каждое произведение мы составляем к нему обложку.

Я предлагаю тебе сделать обложку к нашей сказке.

Всё ли у тебя получилось? Проверка (ответы)

Вспомни, что мы определили для себя (узнать новый вид сказки)

Так вот сегодня, Вероника, мы познакомились с новым видом сказок, который называется бытовые сказки.

Кто чаще всего является героями бытовых сказок? (люди, дети)

- О чём это сказка? (о приключениях)

Каким цветом будем закрашивать кружок? (синим)

6 этап. Обобщение и систематизация знаний (итог урока). 4 мин

Как ты думаешь, решили ли мы нашу учебную задачу? Вспомни наш план урока.

О чём это произведение?

- Какова главная мысль этой сказки? (трусливый человек может увидеть то, чего на самом деле нет)

- Подумай, трусость – это, какая черта в людях? (Плохая, отрицательная).

Подбери противоположные по смыслу слова. (Смелость, храбрость, мужество).

Кто главные герои ? (план повесить на доску)

3.Какой это вид сказки

1. В сказках есть волшебство. +

2. В сказке происходит то же, что и в жизни. -

3. В сказках животные разговаривают. +

4. В бытовой сказке героями являются люди. +

5. Баба-Яга сказочный герой. +

6. В бытовой сказке людям помогают чудеса. –

8. Водоносы шли через огород? +

9. В огороде росла слива? –

10. Под яблонькой сидел зайка? +

11. Зайка прыгнул водоносам в руки? -

12. Бабушка упала на лавку? +

13. Внучка испугалась волка? +

14. Мышка испугалась медведя? -

7 этап. Рефлексия. 1мин

Ставит в тетрадке смайлик.

8 этап. Домашнее задание. 1 мин

-Я предлагаю тебе выбрать карточку с заданием:

1 карточка – выполнение заданий в рабочей тетрадке;

2 карточка – выразительное чтение сказки;

3 карточка – сочинить свою бытовую сказку

Учащаяся выбирает карточку с домашним заданием по своему уровню.

Дифференцированное задание по выбору учащейся

3. Работа над выразительностью чтения. 5 мин

Давай вместе поработаем над этим эпизодом сказки. Поучимся читать текст выразительно.

Найди в тексте абзац, где наши водоносы идут с целыми вёдрами домой.

Перечитай про себя текст. Мысленно представь героев сказки с ведрами.

- Какие звуки издавали вёдра?

Давай посмотрим, как звучат эти слова.

- Сколько колыханий воды в ведре у бабушки? (Два)

Как плещется вода в ведре у бабушки? (Медленно колышется).

Почему? (Ведро большое, бабушка-старушка идет медленно).

Прочитай предложение о внучке.

Сколько колыханий воды в ведре у внучки? (Три)

Как идет внучка по сравнению с бабушкой? (Быстрее и чаще делает шаги).

Прочитайте предложение о курочке.

Сколько колыханий воды в её ведре? (Четыре)

Почему? (Шаги короче и чаще)

Прочитайте предложение о мышке.

Сколько колыханий воды в её ведёрке? (Шесть)

Как будешь читать это предложение? (быстро)

Сейчас будем работать с текстом на карточке: проставлять паузы и определять логическое ударение - подчеркивать слова, которые будем выделять голосом при чтении.

Как обозначаем паузы? (Ответы детей)

Обозначить паузы, подчеркнуть слова, которые будем выделять голосом.

Проверь правильность выполнения задания, оцени на листочке свою работу. Сравнив свою карточку с карточкой на экране

Читайте также: