Shopping for clothes 4 класс биболетова конспект урока

Обновлено: 20.05.2024

- Can you show me … ?

- Show me … , please.

3). развивать умения и навыки устной речи:

1. рассказывать о том, что бы купили в магазине герои учебника для разной ситуации, используя фразы:

(Alice) would like to buy … for …

2. сравнивать одежду двух девочек с опорой на картинки, используя:

Betsy has … on. But Helen has … on.

4). развивать навыки аудирования с выборочным пониманием содержания и опорой на зрительную наглядность

5). совершенствовать навыки чтения новых слов и фраз на английском языке

Формирование универсальных учебных действий:

6). учить соотносить зрительный и звуковой образ слова

7). учить самостоятельно оценивать свои высказывания, инсценированный диалог

8). учить восприятию речи на слух, успешно выбирать адекватные ответы

9). оформлять свои мысли в устной форме с учётом ситуации

10). воспитывать уважительное отношение друг к другу, внимательно слушать высказывания других учащихся и учителя

11). воспитывать бережное отношение к школьному имуществу

12). формировать положительную мотивацию к изучению иностранного языка.

I . Начало урока.

1). Организационный момент, постановка цели и задач урока:

- What shall we speak about ? (учащиеся высказывают предположения)

2). фонетическая зарядка:

Flowers here, flowers there.

Flowers growing everywhere.

3). речев ая разминка :

- How are you today?

- Do you like to go shopping?

- Did you go shopping yesterday?

- Do you like to buy clothes?

- Do you have (jeans) on?

II . Активизация лексических единиц. Устная речь. Диалоги.

2). Ex.3 p . 96 – опираясь на фотографии двух девочек, найти 4 отличия в их одежде по образцу:

Betsy has … on. But Helen has … on.

3). Ex.4 p . 86 – опираясь на картинку p. 85, ответить на вопросы о том, что хотели бы купить герои учебника:

What would like to buy … for …?

(Alice) would like to buy … for … .

4). Динамическая пауза: показать части тела, куда мы одеваем разные предметы одежды:

3. Развивать внимание, память и познавательную активность.

1. Прививать интерес к иностранному зыку;

2. Воспитывать умение работать в группах, самостоятельно.

Усвоить и отработать новые лексические единицы по теме;

Развитие навыка аудирования.

Письменная и устная речь с опорой на образец.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

названия предметов одежды: dress, shoes, scarf, mittens, boots, shorts, T-shirt, jeans, jacket, coat, raincoat, shopping.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Технологическая карта урока английского языка по ФГОС.

учитель английского языка МБОУ НОШ №17

Учебный предмет: английский язык

Класс: 4 класс

УМК: « Enjoy English ” 4 класс . Автор: М.З. Биболетова

Тип урока: комплексное применение знаний, поисково-проблемный урок.

Развитие и закрепление умений в устной речи по теме “ Shopping for Clothes ”

Задачи :

Развивающие: Развитие умения строить самостоятельные устные высказывания на основе усвоенного учебного материала, развитие воображения и творческого потенциала каждого ребенка, развитие интереса у учащихся к общению на английском языке , развитие коммуникативных навыков работы в группах; развитие познавательного интереса к окружающей жизни.

Воспитательные: Воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения, воспитание коллективного духа (проект предполагает работу в группе),ответственного отношения к учебной деятельности.

Педагогические технологии: проблемное обучение, ИКТ, коммуникативное обучение, компетентностный подход, деятельностный подход,групповая работа.

Shopping for clothes

Совершенствовать навыки устной речи по теме.

Планируемый результат

Предметные умения

-формирование практических умений использовать полученные знания;

- совершенствовать навыки устной речи.

Личностные :

-Формирование коммуникативной компетенции

-Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка

- Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Регулятивные:

- Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

-Умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в парах.

Познавательные:

- Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;

- Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение;

Коммуникативные :

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач,

- владение устной и письменной речью;

- умение формулировать собственное мнение и позицию;

-воспитание уважительного отношения к мнению других.

Учебно-познавательные задачи

Приобщение к новому социальному опыту через изучение материала на английском языке.

Воспитание культуры общения.

Учебно-практические задачи

Развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности.

Употребление лексики по теме, составление связного высказывания,

Развитие умения систематизировать знания и на их основе составлять алгоритмы действий.

Учебные ситуации

Основные понятия

Простое прошедшее время, степени сравнения прилагательных.

Организация пространства

Межпредметные связи

Русский язык, информатика

Формы работы

Фонетическая и лексическая разминка

Этапы урока :

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Формируемые способы деятельности

I этап -организационно – мотивационный

Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

1.Учитель задает условные вопросы. Учитель дает АПУ актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме, мотивирует на дальнейшее сотрудничество.

2.Учитель старается снять напряжение; настроить детей на работу, ввести в атмосферу

иноязычной речи, погрузить в языковую среду.

3.Подготовить учеников к усвоению нового материала

Вспоминают, что известно по изучаемому вопросу, делают предположения, систематизируют информацию, задают вопросы, формулируют на основе полученной информации познавательную цель.

Выделяют необходимую информацию и дополняют ее, используя пространственное мышление, осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Взаимодействуют с учителем, определяются со своей точкой зрения, проговаривают ее.

Формулируют и аргументируют собственную точку зрения, выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации, слушают собеседника, строят понятные высказывания.

Ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме), воспринимают информацию учителя, осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала для себя.

Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

II этап – актуализация и фиксирование индивидуального затруднения

Цель: готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий

предлагает вспомнить стихотворения по данной теме.

( What I like to wear. jeans and trousers)

Ссоздаёт проблемную ситуацию на уроке, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме.

3. Предлагает уч-мся показать ранее приобретенные знания

4.Анализирует вместе с уч-ками полученные результаты, просит перечислить возникающие затруднения и назвать способы их устранения Предлагает соотнести полученный материал с жизненным опытом

Включаются в самостоятельную деятельность, ищут способы решения учебной задачи. Осознанно выполняют задания с множественным выбором, на основе полученных знаний. Осуществляют выбор наиболее эффективных способов выполнения задания и форм взаимодействия. Осуществляют осознанное построение речевого высказывания.

Осуществляют поиск и выделение информации, анализируют ее. Развивают умения перевода, используя речевые клише. Развивают умения пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей в изучаемом круге явления. Умение выделять существенную информацию из текстов, Интернета.

Выражают свои мысли . Понимают на слух ответы. Задают вопросы необходимые для организации собственной деятельности.

Формулируют собственное мнение и позицию.

Соотносят свои действия с планируемыми результатами. Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Соотносят материал с жизненным опытом.

Осуществляют самоконтроль и анализируют ошибки. Самостоятельно оценивают правильность выполнения действий, вносят необходимые коррективы в выполнение задания. Принимают и сохранять учебную задачу. Осознают уровень собственных достижений, качество знаний, ошибки и их причины, пути их устранения.

III . Этап - включение в систему знаний.

Цель : самостоятельное применение знаний.

1.Организует работу в группах по составлению и презентации подготовленных заранее монологических высказываний с использованием речевых опор

( Что будет модно этой весной) )

2.Представление по группам подготовленных заранее рецептов блюд для поддержания формы и укрепления здоровья.

Составляют монолог с использованием речевых опор

Развитие умений монологического высказывания.

с одноклассниками во время составления монологов.

высказывания, задавать адекватные вопросы для получения необходимой инфор

Оценивают правильность выполнения задания, вносят необходимые коррективы в свою работу; оценивают поле своего незнания, ставят учебные цели и задачи

Развитие умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

IV этап - закрепление.

Цель: Самостоятельное применение полученных знаний

Выполняют задание, вспоминают, воспроизводят слова вслух, записывают и соотносят с целевой установкой.

Достигать поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти, мышления.

Анализ, дифференциация, сопоставление информации.

Самостоятельное обобщение полученной информации. Выбор необходимых способов действий для осуществления коммуникативной задачи.

Воспроизводят слова вслух, записывают их в нужное место, заполняют кроссворд.

Осознанное речевое воспроизведение с полным пониманием.

Составляют кроссворд, высказывают собственную точку зрения, приходят к единому мнению

Самостоятельно активизируют мыслительные процессы, контролируют правильность сопоставления информации.

Контролируют собственное время, правильность и очередность заполнения кроссворда.

Заключительный этап (итог, рефлексия, домашнее задание, оценивание)

Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

Домашнее задание :

ученики предлагают свои варианты д/з. Тесты по грамматике по темам: 1. Простое прошедшее время

2. Степени сравнения прилагательных

Предлагает вспомнить этапы урока, проанализировать свои действия и поставить себе отметку за урок, обсудить с другими уч-ками правильность самооценивания. 2.Предлагает учащимся выбрать окончания фраз

NOW I KNOW …

NOW I CAN …

I DON’T KNOW…

I FEEL …

на оценочных листах.

Систематизируют полученную информацию. Строят высказывания.

Записывают домашнее задание.

Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой .

Осуществляют актуализацию полученны х знаний.

результаты собственной деятельности.

существующие пробелы в полученных знаниях, и на их основе формулируют дальнейшие цели.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии.

Транслируют оценку результатов собственной деятельности.

Формулируют собственное мнение.

Умеют точно выражать свои мысли.

Понимают причины успеха/неуспеха. Строят понятные высказывания.

Оценивают результаты достигнутого на уроке.

Определяют значимость полученных на уроке знаний и умений для себя (личностная значимость), для социума (социальная значимость).

Расширение кругозора учащихся и развитие языковой догадки, научить правилам поведение при совершении покупок

Планируемый

Предметные результаты

- вести диалог и употреблять в диалогической речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

- читать текст с детальным пониманием значимой информации

Метапредметные результаты

- активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

- уметь планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

- овладеть навыками построения речевого высказывания, готовности слушать собеседника и вести диалог

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Регулятивные

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Коммуникативные

• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

• использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

• построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Познавательные

• построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

Формы работы: Ресурсы:

Групповая Интерактивная доска

Приветствует учащихся с использованием устойчивых речевых клише.

Проводит фонетическую зарядку для отработки некоторых звуков

Слушают и реагируют на реплики согласно речевой ситуации

Повторяют звуки за учителем

Приветствуют учителя, взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

Настраиваются на учебную деятельность.

Осуществляют самоконтроль произношения

Целеполагание и мотивация

Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию темы и цели урока

Предоставляет видео с песней о некоторых элементах одежды

Просматривают видео и пытаются сформулировать тему урока. Систематизируют информацию до изучения нового материала.

Взаимодействуют с учителем во время беседы

Принимают решения, ставят учебные цели и задачи

Презентация нового материала и первичное

Учащимся предлагается перечислить все предметы одежды, которые были упомянуты в видео, закрепить картинки с их изображениями и подобрать слова к картинкам

Предлагает повторить за диктором слова из упр 2 стр 85

Обращает внимание, что некоторые предметы одежды употребляются только во множественном числе

Систематизируют полученные знания, активизируют полученную информацию в соответствие с учебной задачей.

Активизируют навыки чтения, строят речевые высказывания в соответствие с поставленной учебной задачей

Слушают собеседников, высказывают и аргументируют свое мнение, используя речевые опоры и наглядные средства для выполнения задания

Высказывают мнения в порядке очередности.

Планируют свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Первичная проверка понимания

Предлагает учащимся еще раз рассмотреть рисунок к упр.1 с. 85 и помочь продавцу составить список вещей в алфавитном порядке в письменной форме и прочитать его.

Задает вопросы о том, какую одежду носят в разное время года

Работают в тетрадях. Вспоминают алфавит. Распределяют новые ЛЕ в алфавитном порядке. Овладевают навыками письменной речи

Вспоминают, что им известно по данному вопросу

Слушают друг друга и учителя, согласовывают свои действия с действиями одноклассников

Отвечают на вопросы

Высказывают мнения в порядке очередности.

Планируют свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Предлагает одному из учащихся провести физкультминутку, а остальным повторить движения за одноклассником

Ученики выполняют упражнения и проговаривают слова.

Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют свои действия, понимают на слух речь говорящего.

Осуществляют совместные действия, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Затем предлагает учащимся прочитать по ролям диалог, обращая внимание на произносительную сторону речи, слова и выражения, записанные на доске и новые речевые структуры.

Рассказывает о денежной единице Великобритании, фунте.

Затем предлагает составить и разыграть диалоги по образцу (выбирает одного из учащихся, который будет играть роль продавца, остальным необходимо купить ту или иную вещь в магазине)

Осваивают новые речевые структуры, воспроизводят в процессе чтения.

Выполняют задание, вспоминают, воспроизводят фразы вслух, соотносят с целевой установкой.

Взаимодействуют с собеседником на уровне фраз на основе текста диалога

Читают с четким соблюдением очередности, концентрируют внимание не только на своих фразах, но и фразах собеседника.

Предлагает одному из учащихся провести физкультминутку, а остальным повторить движения за одноклассником

Ученики выполняют упражнения и проговаривают слова.

Осуществляют совместные действия, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Сообщает, что учащимся необходимо будет выучить слова по теме наизусть

Ознакомление с содержанием домашнего задания

Обсуждают, задают вопросы

Самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи.

Подведение итогов. Рефлексия

Предлагает учащимся вспомнить, какие слова они выучили на уроке и что научились делать

Анализируют результаты собственной деятельности. Определяют существующие пробелы в полученных знаниях

Высказывают собственное мнение, слушать других

Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности

слайд №2

Слайд №3

Слайд №4

Слайд №5

Слайд №6

Слайд №7

Слайд №8

Слайд №9

Слайд № 10

Слайд № 11

Слайд № 12

Читайте также: