Шар конспект урока 1 класс 8 вид
Обновлено: 21.07.2024
Алышева Т.В. Математика. 1-4 классы. Методические рекомендации для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированную основную общеобразовательную программу образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Алышева Т.В. Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированную основную общеобразовательную программу образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). – В 2-х ч.
Алышева Т.В. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированную основную общеобразовательную программу образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). – В 2-х ч
Алышева Т.В. Сравниваем, считаем. Рабочая тетрадь по математике для учащихся подготовительного класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – в 2-х ч.
Классная доска (к/д), интерактивная доска (и/д);
Карточки основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый)
Круги разного размера и цветов из картона (шаблоны)
Круглые предметы (тарелка, кружка, часы)
Ход совместной деятельности
Примерная деятельность учеников
На столе учителя лежат различные геометрические фигуры: круги, квадраты, треугольники. Задание: выбрать круг и сесть на место, положив выбранную фигуру перед собой.
Дети по очереди подходят к столу педагога и выполняют задание
Учитель показывает детям большой красный круг.
- Как называется эта геометрическая фигура?
- Какого цвета этот круг?
Учитель демонстрирует маленький красный круг.
- Как называется эта геометрическая фигура?
- Какого цвета этот круг?
Учитель указывает на два красных круга.
-Как называются эти геометрические фигуры?
-Какого цвета эти круги?
- Что одинаковое у этих кругов?
-У этих геометрических фигур одинаковая форма: это круги.
Вывод: у этих геометрических фигур одинаковый цвет и форма.
- Чем различаются эти круги? Это можно проверить. Я наложу маленький круг на большой: часть большого круга видна из-за маленького круга, значит, он больше.
-Этот круг красного цвета
Дети повторяют круговое движение за учителем
- Этот круг красного цвета.
-Эти круги красного цвета.
Неоднократное повторение вывода детьми хором и выборочно.
-Один круг большой, другой — маленький.
Демонстрация большого желтого круга.Предыдущие круги остаются перед детьми.
-Как называется эта геометрическая фигура?
Какого цвета этот круг?
Что одинаковое у этих геометрических фигур?
-Этот круг желтого цвета. Форма — круг.
Чем они различаются?
Группируя эти геометрические фигуры по цвету, можно сказать, что круг желтого цвета — лишний. Группировать предметы можно по разным признакам. Если сгруппировать эти круги, не учитывая цвет, но учитывая размер, то какой круг здесь окажется лишним?
Демонстрация маленького желтого круга.
-Как называется эта геометрическая фигура?
Какого цвета этот крут?
Что одинаковое у этих геометрических фигур?
Учитель объединяет все круги в одну группу на панно.
Чем различаются круги?
Группируя эти геометрические фигуры по цвету, можно сказать, что кругов две группы: желтого и красного цвета.
Педагог группирует круги на доске.
По какому другому признаку можно разделить эти круги на две группы?
-Какие круги в одной группе? (Педагог группирует круги на доске.)
Какие круги в другой группе? (Педагог группирует круги на доске.)
Два круга красные, а один — желтый.
Этот круг желтого цвета.
Два круга красные, два — желтые.
Большие желтый и красный круги.
Маленькие желтый и красный круги.
На столе учителя натуральные овощи/муляжи: картофель, морковь, капуста, репа, огурец, стручки гороха.
-Какие овощи имеют форму круга?
-Чем отличается круг от других геометрических фигур?
Нарисуйте круг в воздухе правой рукой.
Нарисуйте большой круг в воздухе обеими руками.
Нарисуйте в воздухе маленький кружок левой рукой.
Практическая работа
У каждого ребенка 2 картонных круга: большой красный и маленький желтый.
Покажите большой круг. Какого он цвета?
Как о нем можно сказать?
Покажите маленький круг. Какого он цвета?
Как о нем можно сказать?
- картофель, капуста, репа
- Он может катиться, ему не мешают уголки.
Выполняют задание учителя
Это большой красный круг.
Это маленький желтый круг
Как можно проверить, что эти круги разного размера?
Часть красного круга мы видим из-под желтого.
Работа в тетради
Задание 1: раскрась каждый шарик карандашом такого же цвета
Задание 2: обведи круги синим карандашом и закрась внутри желтым карандашом
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Предмет: Математика 1 класс
Цель: создание условий для формирования представления об объемных геометрических фигурах: шаре.
Образовательные: развитие представления об объемной геометрической фигуре: шаре; выделение различий между шаром и кругом.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, презентация, объемные и плоские геометрические фигуры, учебник, карточки с заданием.
Прозвенел и стих звонок,
Сели мы за парты дружно
И теперь учиться нужно.
Повернитесь друг к другу, к гостям, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения на уроке. У Вас всё получится, вместе с другом вы преодолеете встретившиеся на уроке трудности.
Устный счет. Прямой и обратный счет до 10.
Ребята, рассмотрите рисунки на доске. Давайте вспомним названия этих геометрических фигур.
Введение в тему урока.
Он и мячик, и клубок,
И луна, и колобок.
А теперь внимательно прослушайте рассказ о этой геометрической фигуре:
- Всего лишь одна геометрическая фигура, а смотрите, сколько названий вы ей дали! Сколько разных мнений! Почему так получилось, как вы думаете?
Изучение нового материала.
- Какие предметы по форме похожи на шар?
- Есть ли в классе другие предметы, которые похожи на шар? Фрукты –профилактика ОРВИ
- Задание 2. На какую фигуру похожи: циферблат будильника, стёкла очков, пуговица?
- Давайте возьмем мячик и круглую фишку. Попробуйте объяснить, чем шар отличается по форме от круга?
Закрепление изученного материала. Работа в тетради.
- О какой геометрической фигуре мы сегодня говорили?
- На какие предметы похож шар?
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Дистанционные курсы для педагогов
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 611 012 материалов в базе
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 05.11.2019 1793
- DOCX 575.7 кбайт
- 93 скачивания
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Тамбулова Ольга Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы
Время чтения: 0 минут
Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Время чтения: 2 минуты
Время чтения: 2 минуты
В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цели урока:
- Обучающие: Рассмотреть понятие шар, понятие сферы ее радиуса и диметра, понятие сечения сферы. Рассмотреть формулу площади поверхности шара, формировать у учащихся умение использовать изученный материал при решении задач;
- Развивающие: Развивать у учащихся логическое мышление, математическую речь, умение выделять главное, анализировать, делать выводы;
- Воспитательные: Прививать интерес к предмету, познавательный интерес, воспитывать аккуратность, точность;
Тема урока: Шар.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Обучающие: Рассмотреть понятие шар, понятие сферы ее радиуса и диметра, понятие сечения сферы. Рассмотреть формулу площади поверхности шара, формировать у учащихся умение использовать изученный материал при решении задач;
Развивающие: Развивать у учащихся логическое мышление, математическую речь, умение выделять главное, анализировать, делать выводы;
Воспитательные: Прививать интерес к предмету, познавательный интерес, воспитывать аккуратность, точность;
Оборудование: презентация, мультимедийный проектор, компьютер, экран.
Распределение урока по времени:
Организационный момент – 2 минуты.
Актуализация знаний – 7 минут.
Изучение нового материала – 20 минут.
Закрепление изученного материала – 10 минут.
Подведение итогов – 5 минут.
Домашнее задание – 2 минуты.
Деятельность учителя
Деятельность обучаемых
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
Прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте вспомним некоторые моменты ранее изученных тем.
Сначала вспомним что такое окружность?
Хорошо, а теперь давайте посмотрим на вот такую окружность:
1. Какой точкой обозначен центр данной окружности?
2. Сколько радиусов изображено на данном рисунке?
3. Назовите эти радиусы?
4. Как называется отрезок СВ?
5. По какой формуле определяют длину окружности?
6. По какой формуле определяют площадь круга?
7. Чему приблизительно равно число π?
Окружность – замкнутая плоская кривая, все точки которой одинаково удалены от данной точки (центра), лежащей в той же плоскости, что и кривая.
1) На данном рисунке центр окружности обозначен точкой А.
2) На данном рисунке изображено три радиуса.
3)Радиус AC, AB и AD.
4) Отрезок СВ называется диаметром.
5) Длину окружности определяют по формуле: или же .
6) Площадь круга определяют по формуле: или же .
7) Число π приблизительно равно 3,14.
3. Изучение нового материала.
Все что мы с вами сейчас повторили понадобиться нам при изучении новой темы.
Откройте тетради и запишите число и тему урока:
Подобно тому, как круг ограничен окружностью, так же шар ограничен шаровой поверхностью, которая иначе называется сферой. Все точки шаровой поверхности одинаково удалены от центра шара.
Отрезок, соединяющий точку поверхности шара с центром, называют радиусом шара.
Отрезок, соединяющий две точки поверхности шара и проходящий через центр шара, называют диаметром шара.
Диаметр шара равен двум радиусам:
Вы знаете, что наша Земля имеет шарообразную форму, но она несколько сплюснута, поэтому полярный радиус на 21 км меньше экваториального и длина экватора на 67 156 м больше длины меридиана.
Если шар разрезать то в плоскости разреза получиться фигура которая называется сечением шара.
Всякое сечение шара плоскостью есть круг, а сферу плоскость пересекает по окружности .
Чем дальше проходит секущая плоскость от центра сферы, тем меньше радиус сечения. Самые большие окружности получаются при сечении сферы плоскостями. Проходящими через центр. В этом случае радиус окружности является и радиусом сферы.
Программное содержание: Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы шара, куба, параллелепипеда.
Закрепить представления о составе числа 10, взаимосвязи целого частей, сложении и вычитании чисел на числовом отрезке.
Оборудование: Карточки с цифрами 1-10, модели объемных фигур (куб, шар, параллелепипед, числовой отрезок, плоские фигуры.
Ход занятия:
- Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы шара, куба, пирамиды и использовать их названия в речи.
- Развивать память и внимание.
- Воспитывать желание помогать друг другу.
- Ребята, я очень рада видеть вас. Возьмитесь за руки, подарите друг другу улыбку. А теперь подарите свою улыбку мне. Отлично! Сейчас у нас начнется занятие – математика.
Введение в ситуацию (мотивация, постановка проблемы)
Ребята, чтобы узнать, тему нашего занятия, мы немного поиграем. Кто хочет поиграть?
- порядковый счёт до 10;
- обратный счёт от 10;
- счёт через 1 до 10;
- счёт от 4 до 9, от 7 до 2, от 9 до 3;
- назовите соседей чисел 5, 3, 6, 8;
- назовите предыдущее число чисел 8, 2, 6;
- назовите последующее число чисел 3, 5, 7.
Здесь мы с вами выполним математический диктант.
От точки вправо 2 клеточки, Вверх 1 клеточка, Вправо 1 клеточка, Вверх 1 клеточка, Вправо 1 клеточка, Вниз 4 клеточки, Вправо 3 клеточки, Вверх 1 клеточка, Вправо 1 клеточка, Вниз 5 клеточек, Влево 2 клеточки, Вверх 1 клеточка, Влево 2 клеточки, Вниз 1 клеточка, Влево 2 клеточки, Вверх 4 клеточки, Влево 2 клеточки, Вверх 2 клеточки.
- Что у нас с вами получилось? (Собака).
- Ребята, отгадайте загадки и разложите отгадки на листе бумаги:
(Дети садятся за столы и располагают ответы, на загадки располагая их на листке в заданном воспитателем порядке).
Каждый угол в нем прямой,
Все четыре стороны одинаковой длины. (Квадрат).
Воспитатель: - Положите квадрат посередине листа.
Нет углов у меня
И похож на блюдо я. (Круг).
Воспитатель: - Положите круг в правый верхний угол.
Четыре угла и четыре стороны,
Мои стороны разной длины:
Две длинные, и две короткие. (Прямоугольник).
Воспитатель: - Положите прямоугольник в левый нижний угол.
Я фигура – хоть куда,
Очень ровная всегда,
Все углы во мне равны
И четыре стороны.
Кубик – мой любимый брат,
Потому что я…. (квадрат).
Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник -
Стал квадрат… (прямоугольник).
Нет углов у меня,
А похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо и колесо.
Кто же я такой, друзья?
Назовите вы меня (круг)
Воспитатель: Молодцы, все фигуры назвали правильно. Давайте еще раз перечислим, с какими геометрическими фигурами мы будем работать (отвечают несколько детей).
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что геометрические фигуры можно нарисовать, начертить в тетради, вырезать из цветной бумаги. А еще их можно выложить из счетных палочек. И не одну, а сразу несколько. Давайте попробуем.
Цель: закреплять знания детей о геометрических фигурах, воспринимать задание на слух, выкладывать из счетных палочек узоры; видеть и называть фигуры, составляющие узоры.
- отсчитайте четыре палочки и сделайте квадрат.
- отсчитайте еще три палочки и сделайте еще один квадрат
- какая фигура у вас получилась? (прямоугольник)
- сколько четырехугольников получилось? (три)
- а сколько многоугольников получилось? (три)
- назовите их (два квадрата и один многоугольник)
- отсчитайте еще три палочки и сделайте еще один квадрат.
Составить 2 равных квадрата из 7 палочек
Составить 3 равных квадрата из 10 палочек
- сколько палочек вы отсчитали?
- какие фигуры у вас получились?
2. Актуализация (повтор, закрепление) знаний и умений
Предлагаю детям на ощупь определить форму предмета в мешочке и назвать ее (в мешочке предметы формы шара, куба, пирамиды, круга, квадрата, треугольника). Показываю детям фигуры, форму, которых они определяли на ощупь. Дети называют их.
- Возьмите квадрат и куб.
- Что это? (фигуры)
- Что в них общего?
- Рассмотрим плоские фигуры на доске (квадрат, круг, прямоугольник)
Все фигуры, о которых мы сегодня вспомнили, называются ПЛОСКИМИ ГЕОМЕТРИЧЕСКИМИ ФИГУРАМИ.
Рассказать детям, что плоские фигуры можно расположить на плоскости., а объемные - нет, объемные фигуры располагаются в пространстве
А есть ещё ОБЪЁМНЫЕ ФИГУРЫ. Они называются ГЕОМЕТРИЧЕСКИМИ ТЕЛАМИ. А объемные - нет, объемные фигуры располагаются в пространстве.
• Сегодня мы познакомимся с некоторыми геометрическими телами.
Он и мячик, и клубок,
И Луна, и колобок.
Задачи: Учить детей практически выделять модели шара из других предметов. Формировать сенсорно - перцептивную способность — узнавать форму зрительно, на ощупь. Учить совершать игровые действия с шаром. Раздаточный:
Пластилин, лист бумаги и карандаш. Такие колобки, сейчас называют шары (шарики). Интересно, а могут они катиться так же, как колобок из сказки или нет? (Дети показывают).
- Скажите, а как вы думаете, почему ваш шар может катиться (потому что круглый). Правильно, а у него есть углы, как у куба? Ему что-нибудь мешает катиться или нет? Значит, шар не имеет чего? Как вы думаете какой он?
- Чем ваши шары отличаются друг от друга? (Маленькие и большие.) Молодцы, правильно ответили.
- Посмотрите на шар сверху и скажите. Как вы думаете, на какую геометрическую фигуру он похож? (круг).
- У вас на подносах разные геометрические фигуры, посмотрите. Найдите ту фигуру и покажите, на какую геометрическую фигуру похож шар.
Дети подходят к другому столу, на котором лежат мяч, яблоко, апельсин,, книга, стакан, кубик, коробка из-под конфет. Воспитатель предлагает найти предметы шарообразной формы и показать их.
- Сколько мячей? (Один.)
- Сколько фруктов? (Два.)
- Какие еще предметы окружающей обстановки имеют форму шара?
Педагог предлагает достать из мешочка только шары и назвать их.
Шесть квадратов подружились
И в него навек сложились.
(Куб)2. Актуализация (повтор, закрепление) знаний и умений
Предлагаю детям на ощупь определить форму предмета в мешочке и назвать ее (в мешочке предметы формы шара, куба, круга, квадрата). Показываю детям фигуры, форму, которых они определяли на ощупь. Дети называют их.
- Возьмите квадрат и куб.
- Что это? (фигуры)
- Что в них общего?
Задачи: Учить детей практически выделять модели куба из других предметов. Продолжать учить обследовать объект осязательно-двигательным способом. Учить распознавать куб среди других объектов, совершать игровые действия.
Оборудование: Кубы одинакового цвета и размера по количеству детей.
1. Сюрпризный момент
Педагог достает мешочек, потряхивает им. Затем вместе с детьми смотрит, что в мешочке.
Педагог берет в руки кубик и предлагает детям покатить его по столу. Все убеждаются, что предмет не катится. Взрослый показывает детям, как можно обследовать кубик руками.
Вместе с детьми убеждается, что у кубика есть уголки. Каждый ребенок по просьбе надавливает пальцами на уголки своего кубика.
Каждый малыш на ощупь среди других предметов находит кубик, достает его, называет.
Вот кирпич, учебник новый,
Пастила, журналов тюк.
Назови их форму словом
Из четырнадцати букв (Параллелепипед)
Задачи: Учить детей практически выделять модели параллелепипеда из других предметов. Продолжать учить обследовать объект осязательно-двигательным способом. Учить распознавать параллелепипед среди других, совершать игровые действия.
Педагог знакомит детей с объёмными геометрическими фигурами. Вызывает детей подойти потрогать фигуры.
• Что с ним можно делать? (Катать, строить)
Дидактическая задача — выбрать заданную фигуру на ощупь, вынуть ее из мешочка и назвать.
3. Затруднение в ситуации (постановка проблемы)
Проблемно – поисковая технология.
Как вы думаете, они одинаковые?
Чем отличаются друг от друга?
Для того, чтобы узнать одинаковые ли эти фигуры, расположите эти фигуры на листе бумаги. Посмотрите внимательно и скажите, целиком ли фигуры уместились на плоскости листа?
- Что интересного вы заметили?
(квадрат полностью поместился на листе, а куб – нет).
- Какой возникает вопрос?
(почему куб не поместился на бумаге).
- Сколько мнений в группе? (2).
- Какой вопрос возникает? (кто прав)
Квадрат лежит на плоскости листа, а теперь обведите его карандашом. Какой след остался – квадрат, а теперь обведите куб и посмотрите, какой остался след? – тоже квадрат.
- Полностью ли куб лежит на плоскости листа? (нет).
- Да, на бумаге лежит только одна грань, а остальные расположены выше листа бумаги. Поэтому квадрат – это плоскостная фигура, а куб – объемная фигура.
Также сравнить круг и шар, прямоугольник и параллелепипед.
5. Включение нового знания в систему знаний и умений
Дети находят в окружающей обстановке предметы формы шара, куба и параллелепипеда.
Назовите предметы, имеющие форму куба.
Назовите предметы, имеющие форму шара.
Назовите предметы, имеющие формупараллепипеда.
Я буду называть предмет, а вы указываете его форму:
• коробка (параллелепипед);
• книга (параллелепипед);
• Поменяемся ролями. Я называю форму, а вы предмет, который имеет эту форму:
• шар (апельсин, яблоко);
• параллелепипед (пенал, аквариум).
• Мы с вами сопоставляли предметы и их форму, а теперь попробуем сравнить предметы различной формы. Возьмите в руки куб и параллелепипед. Опишите, что общего у данных фигур (У них все части плоские, не искривленные.)
• А чем они отличаются? (У куба все части одинаковые, а у параллелепипеда они отличаются.)
Учитель показывает объемные фигуры.
• Посмотрите на фигуры правой группы. Чем круг отличается от остальных фигур? (Нет углов, плавные края.)
• А чем квадрат отличается от прямоугольника? (Прямоугольник удлиненный, а у квадрата стороны одинаковые.)
• Как одним словом назвать предметы левой и правой группы? (Фигуры.)
- Сейчас мы приступим к заданию № 1 на странице 54 (Рассмотрим объемные фигуры и соединим объемные фигуры с предметами) - Рассмотрим плоские фигуры на доске (квадрат, круг, прямоугольник) чем отличаются от объемных?
-Закрепление моделей объемных фигур.
-Ребята, кто любит фотографироваться? Вот в задании №2 на стр., 54, фигуры куб, шар и параллелепипед решили сфотографироваться, давайте разберемся?
Закрепление счетных умений в пределах 10.
- Буратино любит решать задачки. Давайте решим одну из них. У Буратино 7 яблок пришла Мальвина и принесла еще 3 яблока. Сколько у них стало яблок?
(итог, рефлексия)Рефлексивная технология.
- Молодцы, ребята! Вы очень хорошо сегодня поработали!
Ребята, какое понятие мы сегодня с вами закрепили? Что нового узнали?Понравилось ли занятие?
Читайте также: