С г писахов морожены песни из книги ледяна колокольня конспект урока
Обновлено: 07.07.2024
Автор: Шемякина Ирина Сергеевна
Населенный пункт: Архангельская область, г. Онега
Методическое обоснование темы
Человек испытывает особые чувства к родному краю, где он родился, рос и учился. В нашей Архангельской области проживали и проживают замечательные и знаменитые люди: художники, учёные, исследователи, писатели и поэты. Среди таких людей - писатель Степан Григорьевич Писахов. Любовь к Северу помогла родиться знаменитым писаховским сказкам, которые быстро стали популярны в Архангельске, сделав Степана Григорьевича местной знаменитостью и всеобщим любимцем. На уроке учащиеся познакомятся с биографией и творчеством северного писателя.
Методические рекомендации по проведению занятия
К уроку необходима тщательная предварительная работа: отбор иллюстративного материала, видеоматериала, анализ дополнительной литературы.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Слово учителя о С.Г.Писахове. Презентация.
-К какому жанру относится прочитанное нами произведение?
-Вспомните, пожалуйста, особенности жанра. В чем отличие авторской сказки от народной?
-А чем наша сказка похожа на народную? Попробуем разобраться.
-Как вы думаете, почему С.Г.Писахов не называет деревни, затерянной в Архангельском крае?
Таких деревушек, ничем не примечательных на первый взгляд, очень много разбросано по России.
-Чем же примечателен этот сказочный край?
Деревня находится в суровом крае, где морозы достигают 100 градусов.
-Какое изобразительно-выразительное средство использует автор, говоря о сильных морозах? (Зачитать).
Писахов использует гиперболу (особенность народных сказок), чтобы рассказать о суровом климате этой стороны.
-Как же удается человеку выжить в этих суровых условиях?
Умение работать с огоньком и веселиться от души не дает жителям деревни замерзнуть, помогает смотреть на трудности с улыбкой.
-Чем отличались слова из разговора Анисьи со сватьей от слов, бросаемых матерями детям? Приведите примеры. (Есть у кого- нибудь рисунки с этими словами?)
Не только трудовые песни звучали в деревне. С приходом весны слышались совершенно иные напевы. Найдите в тексте описание песен, исполняемых девушками.
Чтение отрывка.
Как вы думаете, о чем эти песни? Чем отличались весенние песни от зимних?
В песнях девушек звучит надежда на удачное замужество, счастливую жизнь.
- Чем отличаются эти песни?
-Обратимся к вашим рисункам….
Подведем итог конкурса рисунков.
Только добрые слова рождают красивые снежинки, а колючие льдинки придают песне остроту.
Как мороженые песни попали за границу? Как изменилась жизнь жителей деревни после этого?
Найдите в тексте глаголы, называющие действия исполняющих песни.
Работа с текстом
Какое значение, с вашей точки зрения, имело то обстоятельство, что в избе пели бабка, дочь и внучка?
С.Г. Писахов на страницах сказки говорит о бережном отношении к традициям, обычаям своего края каждого поколения жителей этой затерянной деревушки. Автор призывает читателя к сохранению культуры нашего народа, чтобы мы не превратились в Иванов, не помнящих своего родства.
Рассказчик считает свою деревеньку сказочным краем. Согласны ли вы с его утверждением? Известны ли вам такие места, о которых мы читаем в сказке? Как вы думаете, зачем С.Г.Писахов рассказал нам об этой деревеньке? К какой мысли он хочет привести читателя?
Мы-то ведь тоже живем в России, давайте все вместе представим, как будет выглядеть русская детская песня о зиме……
Попробуем нарисовать… 2 команды, время 5 минут ,
Презентация детьми выполненной работы.
Данное мероприятие разработано с целью привлечь внимание школьников к личности северного сказочника С.Г. Писахова, к его сказкам, а так же воспитывать любовь к родному языку, учить видеть красоту и своеобразие северного слова.
Оценить 2619 0
Гребенщикова Анна Валентиновна
с. Порог, Онежский р-н, Архангельская обл.
учитель начальных классов
Морянка: Хрестоматия о Русском Севере для чтения в начальных классах -3-е изд.;
Морянка: Хрестоматия о Русском Севере для чтения в начальных классах -6-е изд.;
Словарь – справочник для учащихся 2-4-х классов – 6-е изд.;
Цель:привлечь внимание школьников к личности северного сказочника С.Г. Писахова, к его сказкам, а так же воспитывать любовь к родному языку, учить видеть красоту и своеобразие северного слова.
Метапредметные: прививать интерес к литературе Севера, воспитывать художественный вкус.
Предметные: отработать навыки выразительного чтения и эмоционального восприятия художественного текста; раскрыть стилистические особенности сказок С. Писахова; развивать речь детей.
Личностные: воспитывать любовь к природе, к родному краю; развивать умения общаться со сверстниками, учителем, воспитывать уважение и терпимость к сверстникам.
Планируемые результаты: учащиеся научатся читать произведения, передавая с помощью интонации языковые особенности сказок С. Писахова, познакомятся с традициями русского Севера.
Формирование УУД:
Личностные: (самоопределение, смыслообразование, морально – этическая ориентация):
- Воспитывать внимательное отношение к слову, доброжелательное отношение между учащимися при работе в группе;
- Формировать чувства прекрасного на основе художественных текстов.
Познавательные: (работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнение логических операций):
- Расширить знания детей о творчестве С.Писахова;
- Делать выводы в результате командной работы;
- Осознанное построение речевого высказывания.
- Определение и формулировка цели;
- Управление своей деятельностью - контроль и коррекция;
- Инициативность и самостоятельность.
- Учёт разных мнений и умение обосновать собственное.
Средства обучения:
- видеофрагменты к сказкам С.Г. Писахова;
- оборудование: экран, мультимедиапроектор, компьютер учителя.
Организационный момент. Приветствие, проверка готовности учащихся к занятию ( Личностные УУД).
Самоопределение к деятельности.
– Сегодня на нашем занятии Вам предстоит много размышлять, сочинять, слушать и творить.
Надеюсь, что у Вас это хорошо получится.
– Тему занятия мы не будем озвучивать, Вы сами её определите.
3. Актуализация опорных знаний.
– Ребята, посмотрите на этот рисунок. Как вы считаете, что это за дерево? (На листе ватмана изображено дерево с мужским силуэтом : ноги – корни, руки – ветви).
-А что же в нём необычного? (Познавательные УУД)
- Вы догадались, что это не простая яблоня, а сказочная! А узнать сказочника поможет нам этот отрывок.
«Стал я на огороде с краю да у дорожного краю босыми ногами в мягку землю. Чую, в рост пошёл! Ноги корнями, руки ветвями. Вверх не очень подаюсь, что за охота – с колокольней ростом гоняться.
Стою, силу набираю да придумываю, чем расти, чем цвести? Ежели малиной, дак этого от моего имени по всей округе много.
- А кто автор сказок о Сене Малине? (Степан Писахов)
4. Постановка учебной задачи:
- Как Вы думаете, о чём мы будем говорить на занятии? (о сказках Степана Писахова) ( РегулятивныеУУД).
Много поэтов, писателей, сказочников воспевали наш Северный край. Сегодня мы попробуем раскрыть красоту и своеобразие родного краю через сказки Степана Писахова. А поможет нам в этом всем известный Сеня Малина. Он приготовил Вам много интересных заданий.
(Каждое яблоко на дереве содержит задание для команды).
(На столе приготовлены таблички, отражающие название 3 команд Команда включает учеников всех возрастов) (Коммуникативные УУД).
5. Ход мероприятия.
а) работа со словарём малоизвестных слов:
«Про наш Архангельский край столько неправды да напраслины говорят, что придумал я сказать всё, как есть у нас. Всю сущу правду, что ни скажу – всё правда.
- Ребята, а что нам поможет точно и правильно понимать тему, о которой мы говорим сегодня?
- Давайте объясним значения малоизвестных слов (Познавательные УУД).
- Каждой команде даётся по 5 слов, которые необходимо объяснить командам – соперникам с помощью словаря. (Каждое доступно объяснённое слово – 5б.)
6. Физкультминутка (Здоровьесберегающий компонент).
Яблоня в моем саду
Гнется низко на ветру.
Наклонилась вправо, влево –
Покачаться захотела.
Ветки вниз и вверх качнула
И вперед их протянула.
А как стихнет ветерок,
Моя яблонька заснет.
б) соедини картинку с названием произведения:(Познавательные УУД).
- Каждая команда получает конверт, в котором 5 карточек с название произведений С.Писахова и 5 карточек с иллюстрациями к этим произведениям (пять правильно соотнесённых карточек – 5 б.)
в) видеофрагмент: (Познавательные УУД).
- Название сказок мы знаем, а вот сможем ли мы узнать произведение С. Писахова и его героев по видеофрагменту?
- Команды одновременно просматривают 3 видеофрагмента. Вам необходимо записать название произведения и его героя.
(за правильно указанное произведение и героя – 2б).
г) домашнее задание: (Личностные УУД).
- А в следующем конкурсе мы займём места Писаховских героев.
- Каждая команда готовила инсценировку отрывка из сказок С.Писахова.
(оценивается владение текстом и артистичность, высший балл – 3б).
д) презентация блюд северной кухни:
(Коммуникативные и личностные УУД).
- В сказках С.Писахова много внимания уделено северной кухне.
Дома Вы с родителями выбирали и готовили северное блюдо.
Давайте презентуем блюда так, чтоб их захотелось попробовать.
(Дети делятся рецептами блюд Северной кухни).
7. Итог (Регулятивные УУД).
–Вот и подошло к концу наше мероприятие.
- Я сегодня узнал, что ….
- Какое из заданий на уроке вы выполняли с удовольствием?
- Какое задание вам пришлось выполнить с затруднениями?
- Оцените своё настроение по окончанию занятия с помощью листиков.
Если Ваше настроение радостное – поместите на нашу яблоню красный листочек, если Вам грустно – жёлтый листочек.
Цель: презентация творчества веселого сказочника С.Г.Писахова; расширение читательского кругозора учащихся.
Форма урока: презентация творчества писателя
Оборудование: тесты сказок С.Г.Писахова; мультимедийная презентация.
Учитель. Прослушайте текст и определите жанр данного произведения.
– Почему вы решили, что это сказка? (Ответы детей.)
– Это произведение принадлежит Степану Григорьевичу Писахову, а он действительно назвал его сказкой.
Кто читал другие сказки этого писателя? (Ответы детей.)
Для нашего серного края Писахов является тем же, чем Бажов для Урала. В ШКАТУЛКЕ Писахова, хоть она и не малахитовая, тоже хранятся драгоценные клады – легенды и сказки поморского Севера. (Слайд 3)
Урок сегодня я бы хотела провести в форме презентации творчества этого интересного писателя-сказочника, нашего земляка, северянина. (Слайд 4).
Родился С.Г.Писахов в Архангельске 25.10.1879 г. На Поморской улице, в доме, который принадлежал его отцу, ювелирных дел мастеру, а через 80 лет в этом же доме и умер. (Слайд 5)
Писахов любил повторять, что всю жизнь он прожил в той же комнате, где родился, в ней же намерен и помереть. Так оно и случилось.
И тогда Писахов отправляется путешествовать. Греция, Италия, Франция, Ближний Восток – далеко не полный перечень стран, в которых он побывал.
Именно там, на чужбине, в жарких солнечных странах, понял Писахов, что не может он жить без севера, тихого, скромного, но такого родного и уютного. И он возвращается домой. Он так истосковался по русской зиме, что едва переступив порог родного дома (а это было летом), тут же мчится на Мурман – искать уцелевший снег. А потом, как одержимый, рисует родные северные пейзажи.
Друзья, которым он как-то показал свои картины, пришли в восторг и устроили ему выставку сначала в Санкт-Петербурге, а затем и в Москве. Публика заговорила о таланте Писахова – художника, а критики даже назвали его певцом северной природы. (Слайды 6–8 с картинами Писахова).
Однако тяга к путешествиям звала художника в дорогу за новыми впечатлениями. Но душа не хотела расставаться с родным севером. И тогда Писахов отправляется путешествовать по северу. За несколько лет он исколесил всю Арктику: Новая Земля, Земля Франца-Иосифа, Баренцево море, Карское море… Ну и конечно, северные реки: Печора, Пинега, Онега, Мезень. Всюду, где бывал, Писахов старательно изучал быт и культуру, традиции и обряды, легенды и сказки.
В середине ХХ века С.Г.Писахов был в Архангельске самым популярным человеком. Не было в этом городе жителя, который бы не знал писателя в лицо. (Слайд 9)
Сказки Писахова – уникальное явление русской северной культуры. В них всегда точно названо место действия – деревня Уйма. (Слайд 11) Главный герой его сказок – народ, поморы. А истории, которые происходили в поморской деревне Уйма, расположенной на берегу Белого моря, рассказывает местный житель балагур и весельчак Сеня Малина. (Слайд 12) У Писахова Сеня Малина – человек бывалый, мастер на все руки: он и пахарь, и рыбак, и охотник, и в Питере был, и в Москве, и с французами воевал, и турок бивал, и по всем морям путешествовал. Все знает Сеня малина, все видел.
Похож писаховский сказитель на настоящего Сеню Малину? (Слайд 13)
Что из моего рассказа вы узнали о творчестве С.Г.Писахова? (Слайд 14)
(Создавал сказки о поморской жизни; главный герой – обычный крестьянин; попы и чиновники – отрицательные герои; сказитель – весельчак и балагур Сеня Малина)
Наша задача – познакомившись поближе со сказками этого удивительного сказочника, определить, в чем же их своеобразие и оригинальность, и чем они связаны с народными традициями.
Чем же похожа эта сказка Писахова на бытовую русскую народную? (Герои и идея сказки очень близки к народным)
Чем еще эта литературная сказка отличается от народной?
Вывод:
– Чем необычна сказка? (Языком и сюжетом.)
– Чем необычен язык? (Насыщен диалектизмами, усеченными словами, пословицами, поговорками, просторечиями и разговорной лексикой.)
– Итак, речь Сени Малины своеобразна и очаровательна. Она подчеркивает особенность сказки, ее самобытность. Этот художественный прием помогает автору создать оригинальное произведение. Писахов свои произведения назвал сказками, но сказки должны иметь традиционную сказочную композицию.
На чем строится сюжет в этой сказке? (На небылицах.)
Вывод: В чем своеобразие этой сказки? (Слайд 26)
Самостоятельно ознакомьтесь с их содержанием и сделайте вывод:
I вариант. В чем связь этих сказок Писахова с народными традициями.
II вариант. В чем своеобразие этих сказок Писахова.
О чем же пишет Писахов? Какие темы он затрагивает? К какому виду сказок вы бы отнесли его произведения? (Нельзя отнести ни к одному из имеющихся видов сказок. Сказки Писахова и бытовые, и волшебные, и сатирические, и о животных. И все это одновременно. В них есть всё, кроме нечистой силы.)
Можем ли мы, северяне, утверждать, что все, о чем говорит Сеня Малина неправда? Значит, это правда? (В них преувеличение, т. е. гипербола.)
Что же прославляют и воспевают сказки Писахова? (Север, его красоту, трудолюбие и смекалку северных людей, которые умудрились даже белых медведей обучить работать.)
Можем мы утверждать, что Север – это еще один главный герой всех произведений С.Г.Писахова?
Итак, Писахов олицетворяет природу севера. У нее, по его мнению, как у человека, есть душа и характер. А край, имеющий душу и характер, не может быть обычным, значит, и рассказать о нем обычными словами невозможно. Наверное, именно поэтому Сеня Малина так часто прибегает к словотворчеству, использует в своей речи многозначные слова и метафоры.
Писахов соединяет в речи Сени Малины народную, разговорную речь с литературной. У него получилось дополнительное средство художественной выразительности. Именно оно и придает сказкам Писахова ту яркость, необычность и очарование, которые и пленяют читателя.
Вывод. Своеобразие сказок Писахова. (Слайд 28)
- Сюжет оригинален, строится на небылицах;
- Отсутствует волшебство;
- Gоложительные герои – поморские крестьяне деревни Уйма;
- Отрицательные герои – попы и чиновники;
- Cказитель (Сеня Малина) врун и балагур; врет для веселости;
- Зачин и концовка, авторские, самобытные;
- В языке соединяется литературная речь (метафоры, сравнения) и разговорная, народная (диалектизмы, просторечия, пословицы, поговорки, усеченные формы слов);
- Применяет гиперболу и олицетворение.
Читайте также: