Речь устная и письменная речь 1 класс школа россии конспект урока с презентацией

Обновлено: 05.07.2024

Предметные УУД: Практически различать устную речь (говорение, слушание); воспроизводить сюжеты знакомых сказок с опорой на иллюстрации; объяснять смысл пословицы; применять пословицу в устной речи. Правильно употреблять в речи слова – названия отдельных предметов (ранец, учебник; кукла, мяч, кубик) и слова с общим значением (учебные вещи; игрушки). Метапредметные УУД:Понимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. Распределять на группы предметы по существенным признакам, определять основания для классификации.
Здравствуй, школа. Устная и письменная речь
PPTX / 22.28 Мб

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ конспект урока.doc

План - конспект урока русского языка 1 класс

Тема: Устная и письменная речь.

Цель: дать первоначальное представление об устной и письменной речи и о языке как средстве речевого общения.

Планируемые образовательные результаты :

Личностные:

· осознание ценности изученного материала.

· формирование чувства уважения к русскому языку, как национальному достоянию русского народа, государственному языку нашей страны, чувства уважения к языку других народов.

Предметные:

· дать первоначальное представление об устной и письменной речи и о языке как средстве речевого общения;

· формировать умение различать речь устную и письменную;

· Уметь списывать предложения.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

· умение формулировать учебную задачу и удерживать ее;

· умение выявлять проблему;

· умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;

Познавательные УУД:

· умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

· умение сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

· умение работать в паре;

· умение в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю.

Тип урока : урок изучения нового материала

I. Организационный этап

-Улыбнитесь друг другу, садитесь!
-Руки?

Начинаем мы опять

Думать, рассуждать, смекать!

Пальчиковая гимнастика.

игра “Наши пальцы”
Дружно пальцы встали в ряд (покажите ладони)
Десять крепеньких ребят (сожмите пальцы в кулак)
Эти два – всему указка (покажите указательные пальцы)
Все покажут без подсказки.
Пальцы – два середнячка (продемонстрируйте средние пальцы)
Два здоровых бодрячка.
Ну, а эти безымянны (покажите безымянные пальцы)
Молчуны, всегда упрямы.
Два мизинца-коротышки (вытяните мизинцы)
Непоседы и плутишки.
Пальцы главные средь них (покажите большие пальцы)
Два больших и удалых (остальные пальцы сожмите в кулак)

(Слайд 2)
II .Актуализация опорных знаний

- Сегодня 17 февраля, день недели – понедельник.

- Сели прямо, открыли тетради. Посмотрели на доску.

- Какая орфограмма в словах ноября, классная, работа?

- Записали в тетрадь число, классная работа.

1) Чистописание

- Ребята, отгадайте загадку:

Это старый наш знакомый:

Он живет на крыше дома –

Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый.

Он летает на охоту

За лягушками к болоту.

(Аист.) Слайд 4

-Сколько букв в слове аист?

-Сколько звуков? Чем отличаются буквы от звуков?

-На доске: в небе, аист, летает, высоко (карточки)

-Прочитаем запись на доске.

Составьте предложение из этих слов. (Слайд 6)

Вспомним правила записи предложения. (Запись предложения на доске)

2) Устная работа

- Вспомните чему был посвящен наш прошлый урок. (Мы изучали виды речи, ее значение в жизни людей) Для чего человеку нужна речь?

Вывод : речь нужна для того, чтобы общаться, делиться своими мыслями, чувствами, впечатлениями с другими людьми.

II I. Самоопределение к деятельности (Работа в группе)

- Посмотрите на парту. Слайд 7

- Объясните свой выбор. (Слушание, говорение, чтение, письмо – это виды речи

А предложение –это то, из чего состоит наша речь.) Слайд 8

- Попробуйте разделить эти виды речи на 2 группы.

- Какие группы получились?

По какому принципу вы разделили карточки на две группы?

Назовите мне тему нашего урока?

Устная и письменная речь. Слайд 9

- Какие задачи поставим перед собой? (Получить ответ на вопрос: Узнать и запомнить-какой бывает речь? Уметь правильно определять устную и письменную речь. Слайд 10

IV . Изучение нового материала

- Вернемся к группам карточек. Какое название можно дать каждой группе?

Что относится к устной речи? Почему? Что относится к письменной речи? Почему?

Давайте проверим ваши предположения с помощью учебника.

1)Организация восприятия и осмысления новой информации (усвоение исходных знаний). (Работа с учебником с.7 упр. №3) Слайд 11

- Что нового узнали из текста? (Речь бывает устной и письменной)

- Что такое письменная речь?

- Что такое устная речь?

Рассказали в парах друг другу.

2)Первичная проверка понимания (Работа с учебником с.7 №4)

- Рассмотрите рисунок. Назовите сказку.

- Прочитайте отрывок из сказки. Найдите в тексте слова, значение которых вы затрудняетесь объяснить.

- Подумайте, к какой речи вы отнесете запись разговора сказочных персонажей?

- Какой речью воспользуетесь, чтобы прочитать разговор Колобка и Зайца? (Устной)

Вывод: в разговоре используется устная речь.

Выполняется сидя за столом.

Солнце спит, небо спит, - (кладут голову на руки)
Даже ветер не шумит.
Рано утром солнце встало,
Всем лучи свои послало - (встают руки вверх с разведенными пальцами)
Вдруг повеял ветерок - (махи руками из стороны в сторону с наклонами туловища)
Небо тучей заволок - (круговые движения руками влево, затем вправо)
Дождь по крышам застучал.
Барабанит дождь по крыше - (барабанят пальцами по столу)
Солнце клонится всё ниже.
Вот и спряталось за тучи,
Ни один не виден лучик - (постепенно садятся и кладут голову на руки).

V .Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и упражнений в ее применении по образцу.

-Послушайте загадки, отгадайте их. О какой форме речи они напоминают?

– Распределите отгадки по столбикам, запишите их в тетрадь.

1 столбик- применение устной речи, 2 столбик - применение письменной речи.

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает. (Книга)

Через поле и лесок

Он бежит по проводам –

Скажешь здесь, а слышно там. (Телефон.)

Листы бумаги по утрам

На квартиру носят нам,

На одном таком листе

Много разных новостей. (Газета.)

Интересный сундучок.
Ты не тронешь — он молчок,
Стоит ручку повертеть,
Будет говорить и петь.
Ответ: (Радио)

- В каждый столбик добавьте по одному примеру.

VI . Применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путем решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений.

- Ребята, сейчас мы поработаем в группах. Давайте вспомним правила работы в парах. Слайд 12

После того как вы поделитесь материалом внизу появится ссылка для скачивания.

Подписи к слайдам:

Вставайте дружно всякий раз

Когда учитель входит в класс.

Спросить ты хочешь – не кричи,

А только руку подними.

В нашей школе есть закон –

Парта – это не кровать,

И на ней нельзя лежать.

На уроках не болтай,

Как заморский попугай.

Содержи всегда в порядке

Книжки, парту и тетрадки.

Не дразни, не зазнавайся,

В школе всем помочь старайся.

Зря не хмурься, будь смелей –

И найдешь себе друзей.

Запомни эти правила!

Правила поведения на уроке

Для чего служит речь?

Составь рассказ по картинкам

Наш рассказ состоял из предложений.

Каждое предложение – это законченная мысль.

Проверим вашу внимательность.

Нарисуйте фломастером схему предложения на листочках в клетку по образцу на доске.

слово или несколько слов,

которые связаны между собой по смыслу. Предложение выражает законченную мысль.

Ветер дует нам в лицо,

Деревцо все выше, выше.

Ветер тише, тише, тише,

Тема: Речь и предложение. Цели: -вспомним виды речи, будем учиться делить речь на части, -научимся составлять предложения по картинкам и целый рассказ, -узнаем, как выглядит схема предложения -проверим домашнее задание.

Обучение грамоте. Урок 2

Рефлексивно-оценочный – Что мы делали на уроке? – Что вам понравилось? – Кого можно похвалить? – Я доволен своей работой на уроке – зелёный цвет. – Я хорошо работал, но умею ещё лучше – жёлтый цвет. – Работа не получилась, не доволен собой – красный цвет.