Растения летом конспект урока 3 класс 8 вид

Обновлено: 05.07.2024

Конспект урока развития речи на основе изучения явлений и предметов окружающей действительности.

Педагог: Сахарова Ирина Владимировна

Класс : 3

Тип урока : изучение нового материала.

Цель: расширение представления учащихся о раннецветущих растениях на основе ознакомления с подснежником.

Ход урока.

I Организационный момент. Психологический настрой.

- Ребята, проверьте все ли у вас готово к уроку. Тихо сели.

- Сегодня у нас в гостях весёлое Солнышко, с которым мы отправимся путешествовать. За каждый правильный ответ, Солнышко будет Вам дарить свою улыбку. Улыбнулись солнышку, улыбнулись друг другу, улыбнулись мне. Пусть наш урок пройдет интересно и с пользой.

II Введение в тему.

- А куда же мы отправимся путешествовать, вы мне скажите сами. Посмотрите на картинку. Что на ней изображено.

- А какое время года изображено?

- А как вы догадались? Какие весенние приметы вы знаете?

- Итак, сегодня мы отправляемся путешествовать в весенний лес. Мы продолжим говорить о весне, а точнее о его предвестнике. Послушайте загадку, и скажите, о каком цветке пойдет речь на уроке :

Из-под снега расцветает,

Раньше всех весну встречает. –

- О каком цветке сегодня пойдёт речь на уроке?

- Что Вы хотите узнать на уроке?

- Вы познакомитесь поближе с этим удивительным цветком. Надеюсь, узнаете много нового об этом растении.

- Для этого давайте продолжим с Солнышком путешествие по весеннему лесу.

III Актуализация изученного материала.

- Ребята на лесной полянке мы проведем разминку.

1) Артикуляционная гимнастика для языка.

Работа с чистоговоркой:

Сосулька испугалась высоты,

Сосулька от испуга стала плакать.

-Прочитайте 1-ю строчку в вопросительном тоне.

- Прочитайте 2-ю строчку в восклицательном тоне.

2) Упражнение на развитие внимания, зрительной памяти.

- Рассмотрите картинку. Запомните, кто и что изображено на ней. (Картинка убирается.)

- Ребята, какое время года изображено на картинке?

- Почему вы так думаете?

- Что нарисовано под деревом? Над деревом?

- Сколько птиц вы заметили в небе?

- Ребята, что ещё вы не назвали, что помогло Весне прогнать Зиму?

IV Изучение нового материала.

-Посмотрите, что мы увидели в лесу?

- Как вы думаете, почему этот цветок называют подснежником?

- Как он выглядит?

- Назовите части этого растения.

1) Работа в тетрадях.

- Откройте тетради. Запишите число и тему урока. Зарисуйте подснежник в тетрадь. Подпишите части растения.

- А вот перед нами открылась полянка, на которой можно отдохнуть.

- Давайте все вместе проведём физминутку.

На лугу растут цветы (Все сидят на корточках)

Небывалой красоты. (Медленно встают, покачивание с поднятыми руками)

К солнцу тянутся цветы, (Встают на носочки.)

С ними потянись и ты. (Тянутся к солнцу по часовой стрелке)

Дует ветер с высоты (Помахивание руками на себя)

Наклоняются цветочки, (Наклоны направо, налево)

Опускают лепесточки (Присесть медленно, руки скрестить перед собой)

А потом опять встают (Медленно встать)

И по-прежнему цветут. (Раскрывают руки вверх)

2) Рассказ учителя.

- Давным-давно, когда на Земле только начиналась жизнь, и всё вокруг было покрыто снегом, одна снежинка рискнула превратиться в цветок, чтобы своим теплом согреть Землю. Больше некому было это сделать. Подснежник согрел Землю, и на ней появилась жизнь.

- Подснежники приходят к нам прямо из царства вьюг и снега.

- Ребята, какое настроение создаёт эта музыка?

- Действительно, так и видишь, как тянутся вверх подснежники, распускаются цветочки, начинает зеленеть трава, поют птички, всё оживает.

3) Беседа об охране раннецветущих растений.

- К сожалению, многие раннецветущие растения стали очень редки в наших краях. Многие из них погибают, сорванные любителями весенних букетов. Все ранневесенние растения цветут всего несколько дней.

- Стоит ли рвать эти цветы, если стоят они в доме всего один день, а то и меньше?

- Поэтому эти растения занесены в Красную Книгу.

- Красная Книга – это книга, в которой содержится список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов, которые необходимо оберегать.

- Ребята, Солнышко спрашивает, кто из вас знает редкие виды растений нашей Ивановской области, которые нужно беречь и не рвать?

- Давайте посмотрим по презентации, какие ещё растения Ивановской области занесены в Красную книгу?

- Подумайте ребята, к каким последствиям может привести исчезновение раннецветущих растений в нашей местности?

- Сделайте вывод, как нужно поступать с цветами и растениями, чтобы сохранить красоту и гармонию нашей природы.

4) Работа по карточкам.

- Составьте рассказ по картинке и опорным словам. Что опечалило вас этих картинках? Как надо поступить?

V Закрепление изученного материала.

1) Работа в парах.

- Какой цветок у вас получился?

1. Весной, когда ярко светило солнце, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега горку и стали кататься. Так бывает или нет?

2. Наступила весна. В лесу расцвели первые цветы. Мы отправились в лес собирать их. Так бывает или нет?

3. На дворе капель, бегут ручьи. На ветках деревьев сидят красногрудые снегири. Так бывает или нет?

4. Весной на улице тепло и весело, на деревьях набухают почки, распускаются первые цветы. Косяки птиц улетают в теплые края. Так бывает или нет?

- Когда снег в лесу ещё не совсем сошёл, на открытых местах появляются первые цветы. Так бывает или нет?

VI Итог урока.

- Пора возвращаться из путешествия по весеннему лесу и подводить его итог.

- С каким прекрасным растением мы с вами познакомились?

- Почему этот цветок так называется?

- Как выглядит подснежник?

- В какое время появляются и расцветают эти цветы?

- Почему нужно беречь это растение и не срывать зря?

- Как называется книга, куда заносятся редкие и исчезающие виды растений и животных, которых нужно беречь и охранять?

- Ребята, а другие растения и животных надо беречь, ка вы считаете?

- Верно, беречь нужно все растения и животных, всю нашу прекрасную природу и Землю.

- Солнышко радуется вашей доброте к природе. Улыбнёмся ещё раз солнышку, а теперь друг другу.

- А теперь Солнышко просит Вас посчитать солнечные улыбки, для того, чтобы поставить оценки.

- Ребята, какое настроение у Вас?

- У меня тоже прекрасное настроение, как и у нашего Солнышка, потому что вы порадовали меня, себя и друг друга.

Подробный план-конспект урока по окружающему миру в 3 классе по теме "Разнообразие растений". Цель урока: познакомить с основной классификацией растений. Планируемые результаты: учащиеся должны научиться классифицировать растения, аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.

Вложение	Размер
Конспект урока "Разнообразие растений" 3 класс	24.5 КБ

Предварительный просмотр:

Цель: познакомить с основной классификацией растений.

Планируемые результаты: учащиеся должны научиться классифицировать растения, аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.

Оборудование: компьютер и мультимедийный проектор, распечатки с изображениями разных видов растений, таблички, распечатки таблицы.

Х О Д У Р О К А

Во все стороны иголки. (Репей)

Из-под снега расцветает,

Весну встречает. (Подснежник)

Что же это за девица:

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год. (Ель)

- Репей, подснежник, ель — что общего ? ( Это все растения) К какому царству природы относятся? ( К царству растений)

- Сегодня на уроке мы отправимся в царство растений и познакомимся с новой классификацией растений.

2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

Пожалуй Жучком у меня будет Кристина. (Остальные роли распределяются между желающими) Те дети , которые не получили роль — внимательно слушайте и отгадывайте составные части почвы и ее обитателей.

Далее разыгрывается сценка.

3. Фронтальный опрос .

- Из чего же состоит почва?

(воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли)

- Какие живые существа живут в почве?

- Как образуется почва (за счет разрушения горных пород )

- Главное свойство почвы (плодородие)

- Как живые существа влияют на плодородие почвы? (Делают в ней ходы, туда легко проникает вода и воздух, перемешивают почву, измельчают остатки растений)

- Что нужно делать , чтобы поддерживать плодородие почвы? ( чередовать культуры, правильно вспахивать, препятствовать росту оврагов, не вырубать леса, правильно применять удобрения).

Давайте проверим, правы ли вы.

(Используется электронное приложение к учебнику, дети прослушивают, сравнивают свои ответы и зрительно запоминают пройденный материал)

Далее выполняется задание, предложенное в электронном приложении ( Что растения получают из почвы ?)

-Молодцы! Пришла пора отправляться в царство растений.

Мы к лесной лужайке вышли,

Поднимали ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветви и пенечки.

Вот мы в лес пришли,

Белый гриб нашли.

Вот грибок, другой грибок.

Положу их в кузовок.

4. Работа по теме урока.

предложенные слайды- фото природы.

Вспомните, пожалуйста, как называется наука о растениях (биология)

- У всех растений есть эти части? (нет)

- Теперь вы можете доказать, что растения разнообразны? (Да)

4.2 Работа с учебником.

- Ребята! Исходя из всего этого разнообразия ученые поделили все царство растений на 5 групп. Давайте прочитаем об этом в учебнике на стр 70.

- На какие группы делится царство растений? Выделите легонько карандашом главные отличительные свойства растений. (Далее учитель спрашивает по каждой группе отличительные особенности).

- Как вы считаете, какая группа растений наиболее разнообразна?

- Давайте посмотрим на представителей каждой группы ( используется электронное приложение к учебнику).

Мы немного отдохнем,

Встанем, глубоко вдохнем.

Мы по лесу погуляем, за природой наблюдаем.

Вверх на солнце поглядим,

5. Закрепление изученного материала.

5.1 Выполняется задание из электронного приложения к учебнику.

5.2. Заполните таблицу , пользуясь текстом учебника. ( Учитель раздает распечатки таблиц)

7. Подведение итогов.

- На какие группы делятся растения?

- Приведите примеры растений разных групп.

- Что особенно понравилось на уроке?

1. Учебник: прочитать текст на с 69-73, ответить на вопросы.

2. Рабочая тетрадь : с. 31, № 7,8.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

план-конспект к уроку по окружающему миру 1класс "Хвойныедеревья. Практическая работа "Сравнительное исследование сосны и ели""

Определение отличительных признаков сосны и ели.

План -конспект открытого урока по окружающему миру для 1 класса

План-конспект современного урока по окружающему миру 1 класс

Урок в 1 классе по теме " Где и когда? ", " Когда наступит лето?" Урок с использованием ЭОР из Единой коллекции ЦОР о смене дня и ночи и смене времён года с использованием игрового .

План – конспект открытого урока по окружающему миру в 1 классе на тему: "Осень"

Тип урока: изучение новой темы.Цель: 1) Обучающая:-формировать представления о характерных признаках осени в живой и неживой природе; - учить устанавливать связи меж.

План – конспект открытого урока по окружающему миру в 4 классе. Тема урока: Многогранный мир чувств.

Тип урока: комбинированный, урок-исследование.Цель:1) Обучающая:-формировать у учащихся новые понятия об органах чувств, о строении и роли органов слуха, равновесия, обоняния, вкуса и осязания, .

План-конспект открытого урока по окружающему миру 3 класс

План-конспект урока окружающего мира на тему "Мы и наше здоровье" 3 класс "Школа России".

План-конспект открытого урока по окружающему миру в 1 классе по теме "Кто такие насекомые?"

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Тема урока: Растения летом

Предмет: окружающий природный мир

Цель : Познакомить детей с разнообразием мира растений.

Задачи : Учить детей делить растения на группы : деревья, кустарники, травы, цветы . Определить с детьми названия цветов и части их строения (корень, стебель, листья, цветок , о времени цветения цветов , познакомить детей с профессией садовника. Формировать представление об условиях их роста (тепло, влага, свет) . Развивать умение любоваться красотой цветов .

Методы и приемы :Беседа. Показ. (Словесные. Наглядные. Игровые.)

Предварительная работа : чтение художественной литературы про цветы , рассматривание иллюстраций, картинок на которых изображены растения, композиции с цветамию Образовательные задачи :

Закрепить ранее полученные знания о растительном мире, о значении растительности в природе.

Развивать у детей память, связную речь, мышление, эстетические чувства.

Воспитывать у детей доброту, прививать бережное отношение к природе, растениям, животным.

Совершенствовать речь детей, расширять запас словаря.

Предварительная работа : Рассматривание, цветов во время прогулок на участке, чтение стихотворений, пение песен, загадывание загадок, рассматривание картинок с изображением садов и огородов, беседа о пользе растительности на Земле.

I. Организационный момент

Если в небе ходят грозы, если травы расцвели,
Если рано утром росы гнут былинки до земли,
Если в рощах над калиной вплоть до ночи гул пчелиный,
Если солнышком согрета вся вода в реке до дна, –
Значит, это уже …. (лето)!
Значит, кончилась …. (весна)! (Е.Трутнева)

II. Актуализация знаний и постановка проблемы

– Как вы думаете, о чём мы будет говорить на уроке?

– О каких временах года говорится в стихотворении? (Весна, лето)

– Какие ещё времена года вы знаете?

– В каком порядке следуют времена года?

– Посмотрите на картину, какое время года здесь изображено? (Плакат “Лето”)

– По каким признакам вы догадались?

– Так о чём мы сегодня говорим на уроке? Какая тема нашего урока?

– Что мы узнаем нового? (Отличительные признаки лета, правила безопасного поведения в летние дни, бережное отношение к природе)

III. Совместное открытие знаний

1. – Сегодня на уроке мы продолжим путешествие по временам года, давайте все отправимся в гости к лету. У нас в гостях Космик, сказочный герой (слайд 2 урока 13). Он раскроет нам несколько секретов о лете.

Космик. Привет!

Сегодня мы с тобой продолжим путешествие по временам года.
Мы отправимся в гости к лету.
Здравствуй, лето долгожданное!
Солнце, речка и песок, тень березки, ветерок,
Ключ, звенящий в тишине, тёплый дождик при луне,

Трепет крыльев стрекозы и атласный шелк травы.
Земляника и малина, подберезовик у пня,
Голубая паутина, щебет крыльев, шум ручья.
Много радости и света дарит нам с тобою лето!

На полянке посмотри, красочные фонари – это летние цветы. Изучи-ка их и ты.

Посмотри на растения, которые можно встретить летом. Щелкни по очереди на каждую картинку, послушай название растения и постарайся их запомнить.

– Прежде чем выполнять задание Космика, посмотрите, может быть, без подсказки вы узнали какое - либо растение. Если это так, то назовите это растение?

– Прослушайте правильные названия этих растения, и хором повторите. (Луговой василек, цикорий, тысячелистник, клевер, лесная герань)

– Какие ещё летние растения вы знаете? (Работа по плакату)

2. – Весной, только пригреет солнышко, появляются первые насекомые. Они есть везде: и в лесу, и на лугу, и у воды.

– Сейчас наш друг Космик познакомит с некоторыми из них. (Слайд 3 урока 13)

Космик. На лугу, в лесу, у реки много разных насекомых. На цветках растений можно увидеть пчел, шмелей, бабочек. Они кормятся сладким цветочным соком – нектаром. А знаешь ли ты насекомых, которые изображены на картинках? Щелкни по очереди на каждую картинку и послушай названия насекомых, и постарайся их запомнить. (Дневной павлиний глаз, стрекоза-дозорщик, перламутровка, комар-долгоножка, жук клоп-солдатик, жук-дубовый усач)

– Давайте повторим названия насекомых.

– Каких ещё насекомых можно встретить летом?

IV. Физкультминутка

Мы немножко отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в сторону, вперед.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Тихо сели и опять начинаем изучать.

V. Совместное открытие знаний

3. – Ребята, в чём же причина происходящих в природе изменений? Почему вокруг всё позеленело, стало много цветов, насекомых, птиц?

(Стало теплее. День становится длиннее, солнце светит ярче, посылая свои яркие лучи на землю)

– Откройте учебник на стр. 80. Прочитайте задание внизу страницы.

(Чтение текста про себя, по ролям)

– Почему на улице зимой в 9 часов темно, а летом светло? (Слайд 4 урока 13)

Космик. Весна закончилась, день все прибывает, он уже обогнал ночь и продолжает отвоевывать у нее часы и минуты. Самые длинные дни в году в конце июня. Один из них называется днем солнцестояния. Найди его на календаре и выдели щелчком.

– Что значит День солнцестояние? (Это самый длинный день в году)

4. – Ребята, посмотрите на верхний рисунок стр. 80. Какое явление природы здесь изображено? (Дождь)

– А как образуется дождь? (Плакат круговорот воды в природе)

(Слайд 6 урока 13)

Космик. Вода несет жизнь и растениям, и животным. В жаркую погоду, когда долго нет дождей, может начаться засуха. А откуда берется дождик? Вода с поверхности озера, реки или моря всегда понемногу испаряется. Она превращается в крошечные капельки воды, в прозрачный пар. Прозрачный пар смешивается с воздухом. Под лучами солнца воздух нагревается и уносит водяные пары вверх. На холоде мельчайшие невидимые частички воды соединяются друг с другом, растут и становятся видимым паром. Пар охлаждается и превращается в туман, образующий облака. Когда каплям в облаке становится еще холоднее, они сливаются друг с другом. Облако превращается в серую тучу. И вот уже тяжелые капли дождя падают на землю.

5. – А если во время дождя гремит гром и сверкает молния, то это уже …… (гроза). А что бывает вначале – гром или молния? (Молния)

– Прочитайте текст на стр. 80.

Послушаем Космика дальше. (Слайд 8 урока 13)

Космик. В глубокой древности все, от мала до велика, боялись грозы. Люди думали, будто это страшный великан мечет на землю огненные стрелы. Но боялись они не столько огненных стрел, сколько грома. Еще бы, как загремит! Земля дрожит, а что гремит непонятно. На самом деле от грома никакого вреда, опасаться надо молнии. Молния – это огромная электрическая искра. В считанные доли секунды она пролетает по небу несколько километров. Воздух на ее пути мгновенно раскаляется. Происходит самый настоящий взрыв. Звук от него мы и называем громом. С молнией шутки плохи. Ударит в вековой дуб - разнесет в щепки, угодит в сарай, в копну сена – подожжет, пожар устроит. Если гроза застала тебя во время прогулки за городом, главное - правильно выбрать место для укрытия. Щелчком выбери место, куда нельзя прятаться во время грозы. (Дерево)

– Посмотрите в учебнике, чего нельзя ещё делать во время грозы.

6. (Слайд 7 урока 13)

Космик. Летом из-за большой разницы между дневной и ночной температурой рано утром на траве часто появляются осадки. Какие это осадки? Щелкни по подходящей картинке. (Роса)

VI. Физкультминутка

Как солдаты на параде, мы шагаем ряд за рядом.
Левой – раз, левой – раз, посмотрите все на нас.
Все захлопали в ладошки – дружно, веселей!
Застучали наши ножки – громче и быстрей!
По коленочкам ударим – тише, тише, тише.
Ручки наши поднимаем – выше, выше, выше.
Завертелись наши ручки, снова опустились.
Мы на месте покружились и остановились.

VII. Совместное открытие знаний

7. – Все изменения в природе происходят из-за того, что становится теплее, солнце светит ярче, посылая свои яркие лучи на землю. Чтобы солнышко нам не навредило, мы должны помнить о правилах поведения в жаркий летний день.

– Что необходимо знать, когда отправляешься летом на прогулку, в жаркое время суток? (Иметь головной убор, долго не загорать)

(Слайд 5 урока 13)

Космик. Посмотри, малыш собрался на прогулку, но на улице очень жарко. Помоги ему выбрать предмет, без которого нельзя находиться на солнце слишком долго.

– Какие правила поведения у воды надо выполнять, что бы ни случилось беды? (Купаться только под присмотром взрослых, не нырять в незнакомом месте, Не заплывать за буйки, не баловаться на воде)

8. (Слайд 10 урока 13)

Космик. Лето – пора созревания плодов и семян. Посмотри, сколько плодов принесли мне друзья. Интересно, а ты знаешь, что это за плоды? Выбери плод, который сорвали с каждого дерева или кустарника. Сначала щелкни по картинке с деревом или кустарником, послушай его название, потом выбери плод, щелкни по нему.

– Посмотрите в учебник на стр. 81. Расскажите, какие изменения происходят летом в жизни животных.

– Потепление отражается на жизни животных. Летом птицы строят гнёзда и откладывают яйца, выводят птенцов. Появляется потомство и у зверей.

Цель: создать условия для осознания и осмысления новой информации, познакомить с основной классификацией растений.

Планируемые результаты: учащиеся научатся классифицировать растения, определять их с помощью атласа-определителя, аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.

Оборудование: презентация к уроку, карточки с заданиями, таблицы, учебник, атлас-определитель.

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Конспект урока

по окружающему миру в 3 классе

Тема: Разнообразие растений

Подготовила:

учитель начальных классов

Балбекова Ольга Николаевна

2015/2016 учебный год

Урок окружающего мира в 3 классе

Тип урока: открытие новых знаний.

Оборудование: презентация к уроку, карточки с заданиями, таблицы, учебник, атлас-определитель.

1 Организационный момент (слайд 2)

Долгожданный дан звонок –

Вот книжки на столе,

А вот – тетрадки.

Не хочется играть

Сегодня в прятки,

И недосуг дуть на корабль бумажный –

Сегодня в классе у ребят

Урок уж больно важный!

– Повернулись друг к другу лицом, улыбнулись друг другу. Сказали добрые слова. Пожелали успехов себе.

Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните обиду, злобу, беспокойство.

Я желаю всем нам хорошего урока.

2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

1.Индивидуальные задания

(Учитель раздает ученикам карточки с заданиями)

1) Вставь пропущенные слова.

(Горы)… разрушаются. Из … (камней), … (песка), … (глины), … (растений), … (живых организмов) образуется слой, который называется почвой.

2) Выбери правильные утверждения. (слайд 3)

1. Почва образуется от разрушения земли.

2. Почва образуется от разрушения гор, скал, камней.

3. Почва – это верхний плодородный слой земли, состоящий из мелких камешков, песка, глины, перегноя, живых организмов.

4. Почва – это верхний слой земли, состоящий из камешков, песка и глины.

5. Образуется почва очень медленно.

6. Образуется почва очень быстро.

- Что такое плодородие почвы? Как его поддерживать? (Плодородие – это свойство почвы, способность давать высокий урожай. Надо чередовать культуры на одном поле, правильно вспахивать поле, препятствовать росту оврагов, выдуванию почвы, правильно применять химические удобрения.)

- Какая связь существует между горными породами, животными, почвой? (Почва образуется из горных пород, в состав которых входят песок, глина. Растения, животные – перегной.)

2. Фронтальный опрос.

- Что такое почва?

- Из чего состоит почва?

- Как образуется почва?

- Какие живые существа обитают в почве?

- Как они влияют на ее плодородие?

3. Самоопределение к деятельности.

- Тему нашего урока вы мне скажете сами, ответив на мои вопросы.

- На какие 2 большие группы делится природа? (слайд 4)

- Судя по картинкам, о какой природе пойдёт речь на уроке?

- Как называется наука, которая изучает живую природу? (слайд 5)

- На какие большие группы делится живая природа? (слайд 6)

- Как называются эти группы?

- А теперь отгадайте загадки, скажите, что между ними общего и определите тему нашего урока.

Во все стороны иголки. (Репей)

Из- под снега расцветает,

Весну встречает. (Подснежник)

Что же это за девица:

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьёт,

А в иголках круглый год. (Ель)

- Что между ними общего? К какому царству они относятся?

- Сегодня на уроке мы отправимся в царство растений и познакомимся с разнообразием царства растений и новой классификацией растений.

4. Работа по теме урока.

1. Беседа. (слайд 7-10)

На слайде картинки с разнообразными растениями.

- На какие группы можно распределить эти растения?

- Какие части растения вы знаете?

- Наука о растениях называется ботаникой. Это один из разделов биологии. Учёные-ботаники делят царство растений на несколько групп.

Растения

низшие высшие

водоросли мхи, папоротники, хвойные, цветковые

- Как вы думаете, почему водоросли – это низшие растения, а мхи, папоротники, хвойные и цветковые – это высшие растения?

- Ответ на этот вопрос мы получим после того, как познакомимся с особенностями каждой группы растений.

Физминутка для глаз.

* Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть, медленно считая до пяти.

* Крепко зажмурить глаза, считая до трёх, открыть и посмотреть вдаль, считая до пяти.

* Круговые движения глазами в правую сторону (3 раза), столько же в левую сторону.

2. Работа в группе.

- Работать будем в группах.

- Сегодня будут работать 5 групп. Каждая группа изучит самостоятельно особенности определённой группы растений, а затем познакомит всех нас, в результате чего мы заполним наши таблицы.

1 группа – водоросли

3 группа – папоротники

4 группа – хвойные растения

5 группа – цветковые растения

А) -Задания для самостоятельной работы,

- Задание № 1 – для 1 группы – Дать краткую характеристику водорослям:

- Задание № 2 – для 2 группы – Дать краткую характеристику мхам.

- Задание № 3 – для 3 группы – Дать краткую характеристику папоротникам.

- Задание № 4 – для 4 группы – Дать краткую характеристику хвойным растениям.

- Задание № 5 – для 5 группы – Дать краткую характеристику цветковым растениям.

- У каждой группы есть инструкция по выполнению задания.

Инструкция для группы 1.

1. Рассмотрите рисунок на с.72 учебника.

2. Используйте дополнительный материал с листа, смотрите таблицу на доске.