Признаки глагола и наречия у деепричастия 7 класс конспект урока

Обновлено: 05.07.2024

Цели: познакомить ребят с глагольными и наречными признаками деепричастия; учить находить деепричастия в тексте, определять постоянные и непостоянные признаки деепричастий.

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Учащиеся читают предложения, отмечая, что основное и добавочное действия относятся к одному и тому же слову.

– Найдите среди данных слов деепричастия:

Сидели, стоящий, сидевший, сидя;

Радовались, радуясь, радующиеся, порадовавшись;

Бросился, бросившись, бросившийся, броситься, бросая.

3. Запись на доске (замените подчеркнутые глаголы деепричастиями).

И случилось так: с Павлом поравнялся рыжеусый конвоир; Корчагин неожиданно бросился к нему и схватил винтовку, резким движением пригнул ее к земле.

Штык с лязгом скребнул о камень.

Петлюровец не ожидал нападения, на миг оторопел, но сейчас же рванул винтовку изо всех сил. Навалился всем телом, Павел удержал ее. Бабахнул выстрел. Пуля ударилась о камень и взвизгнула , отскочила рикошетом в канаву.

(По Н. Островскому.)

III. Объяснение нового материала.

1. Орфографическая диктовка.

Отставая от рыси на пять-шесть прыжков, неслась стая. Вожак, высокий и широкогрудый, бежал впереди. То подкидывая задние ноги к самой груди, то разжимаясь, как пружина, и распластываясь в полете над сугробом, он мчался, распустив свой крупный и длинный хвост по ветру. Серая со светло-рыжим отливом шкура его топорщилась на загривке, стремительно перекатываясь по его узловатым и мощным мускулам.

2. Беседа по вопросам.

– Найдите в тексте деепричастия.

– Укажите глаголы, обозначающие основное действие.

– Выпишите словосочетания с деепричастиями.

– Изменяются ли деепричастия по родам, числам, падежам? Спрягаются ли они?

– Какая еще самостоятельная часть речи не изменяется? (Наречие.)

– От каких глаголов образованы данные деепричастия?

– От глаголов какого вида?

– Какие признаки деепричастий постоянные? А какие – непостоянные?

3. Чтение материала § 26 (с. 77).

Признаки глагола и наречные признаки деепричастия.

– Что общего имеют и чем различаются деепричастия и глаголы?

– А деепричастия и наречия?

– Какова синтаксическая роль деепричастия в предложении?

1. Выборочный диктант.

Из предлагаемого текста выпишите деепричастия, определите их морфологические признаки, выделите формообразующие суффиксы.

…Пароход снова бухал и дрожал, окно каюты горело, как солнце. Бабушка, около меня, чесала волосы и морщилась, что-то

Говорила она, как-то особенно слова, и они мягко укреплялись в памяти моей, похожие на цветы, такие же ласковые, яркие, сочные. Когда она улыбалась, ее темные, как вишни, зрачки расширялись, невыразимо приятным светом, улыбка весело обнажала белые, крепкие зубы, и, несмотря на множество морщин в темной коже щек, все лицо казалось молодым и светлым.

…До нее я как будто спал, спрятанный в темноте, но явилась она, разбудила, вывела на свет, связала все вокруг меня в непрерывную нить, сплела все в разноцветное кружево и сразу стала на всю жизнь другом, самым близким сердцу моему, самым понятным и дорогим человеком – это ее бескорыстная любовь к миру обогатила меня, крепкой силой для трудной жизни.

2. Выполните синтаксический разбор второй части последнего предложения текста.

Это ее бескорыстная любовь к миру обогатила меня, насытив крепкой силой для трудной жизни.

Указать на неизученную пунктограмму.

3. Запишите текст, подчеркните деепричастия.

Текст проецируется на экран.

Лето прощалось с землей, медлило перед разлукой, топчась на месте, ласково и внимательно озираясь вокруг. Днем было жарко, но к вечеру резко посвежело, и крупные звезды снижались к самой крыше, сверкая острым льдистым блеском. Казалось, от их дыхания холодеет воздух, зябко ежатся деревья, и травы по утрам сгибаются под матовыми дробинами грузной росы, и резные листья берез грустно шелестят, охваченные по краям вкрадчивой тишиной.

– Найдите в тексте приемы олицетворения.

– Определите и графически покажите, к каким глаголам присоединяются деепричастия.

– Одновременно ли происходит действие глагола и деепричастия, или они идут друг за другом?

– Объясните постановку знаков препинания в последнем предложении.

– Разберите слово охваченные по составу, а затем – как часть речи.

– Обозначьте вид деепричастий, выделите основы и формообразующие суффиксы.

V. Подведение итогов урока.

– Назовите признаки глагола и наречия у деепричастия.

– Изменяются ли деепричастия?

– Назовите формообразующие суффиксы деепричастий, которые вам стали известны на уроке.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок по русскому языку "Н и НН в суффиксах наречий"

Цель урока: Познакомить с условиями выбора н и нн в наречиях на –о и –е в сопоставлении с правописанием н и нн в прилагательных и причастиях; формировать умение обозначать орфограмму.

Конспект урока по русскому языку "Суффиксы О - А на конце наречий"

Конспект урока по русскому языку предназначен для учащихся 7 класса при изучение темы "Наречие".

Урок обобщения знаний по изученному материалу.

Урок по русскому языку на тему"Правописание НЕ с наречиями "

Методическая разработка урока по русскому языку "Правописание НЕ с наречиями ".

План-конспект урока по русскому языку в 10 классе по теме "Наречие"

На уроке были закреплены знания учащихся о наречии, умения правильно выбирать орфограммы в написании их, определять синтаксическую роль наречия в предложении. При разработке данного урока были у.

Технологическая карта урока по русскому языку "Буквы а–о на конце наречий с приставками" (с приложениями) 7 класс

Технологическая карта урока по русскому языку "Буквы а–о на конце наречий с приставками" 7 классПриложения:1. Пояснительная записка2. Алгоритм рассуждения3. Оценочный лист4. Самоанализ.

- учить находить деепричастия в тексте, определять постоянные и непостоянные признаки деепричастий.

-формировать орфографические умения и навыки;

-продолжать развивать устную и письменную речь.

-воспитывать любовь к родному слову, к русской литературе.

Учитель русского языка и литературы БОУСОШ №38 ст. Нововеличковской Динского района Краснодарского края Магомедгаджиева Хадижат Тавакаловна

Урок русского языка

Тема урока : Деепричастие. Признаки глагола и наречия у деепричастия

- дать понятие о деепричастии; познакомить с грамматическим значением деепричастия;

- познакомить ребят с глагольными и наречными признаками деепричастия;

- учить находить деепричастия в тексте, определять постоянные и непостоянные признаки деепричастий.

-формировать орфографические умения и навыки;

-продолжать развивать устную и письменную речь.

-воспитывать любовь к родному слову, к русской литературе.

1. Организационный момент.

2. Запись даты и классной работы

3. Определение и формулирование темы урока.

-Ребята, о какой части речи мы говорили на предыдущих уроках? (Причастие) В начале разговора о причастии упоминалась сходная с ним по звучанию часть речи.

-Какая? (Деепричастие)

-Что вы можете сказать о деепричастии? (Артем)

4. Объяснение нового материала

-Сравним два предложения (запишем их в тетрадях) (Запись на доске учащиеся переписывают в тетради)

Маки осыпались и роняли на землю лепестки.

Маки осыпались, роняя на землю лепестки.

- Какое из этих предложений точнее, выразительнее?

- Как выражены действия в этих предложениях?

( В первом предложении – однородными сказуемыми – осыпались и роняли. Во втором – сказуемым осыпались и добавочным действием роняя. Употребление однородных сказуемых не совсем точно: понятно, что одно сказуемое подразумевает другое, второе кажется излишним.)

-Какой делает картину предложение с добавочным действием (более образной, дополняет ее, добавляет выразительности.)

-Какое слово указывает на добавочное действие ,выраженное новой для нас частью речи? –Как она называется?

Чтобы правильно употреблять деепричастия, надо узнавать их! Проверим себя!

5. Закрепление

1.Чтение текста (проецируется на экран; распечатанный, кладется на парты перед учащимися). (Читает ученик)

СКАЗКА О ПУГОВИЦЕ (СЛАЙД 1)

Шел человек по дороге и потерял Пуговицу. Падая, черноокая Пуговка сильно ударилась о землю. Сморщила от боли лицо, закрыла глаза и, покружившись на месте, закатилась под камешек.

Тут проезжал мимо велосипед. Объезжая на дороге кочку, переднее колесо наскочило на пуговкин камешек, а заднее проехало прямо по Пуговице.

Раздался треск. Кузнечики, гревшиеся у обочины, высоко подпрыгнули от испуга. А на дороге лежала Пуговка. Она уже не сияла от счастья, как раньше.

Глубокая неровная трещина проходила по самому ее сердцу.

2. Беседа по вопросам.( вопросы даются на группу)

– О чем этот текст, какова главная мысль сказки?

– Найдите слова, обозначающие действия, которые совершала Пуговка.

– Уберите эти слова из предложений. Что получилось? Можно ли понять смысл сказанного?

– Как вы считаете, какое из этих слов обозначает основное действие, а какое – добавочное?

– На какие вопросы отвечают слова, обозначающие добавочное действие?

– А от какой части речи к ним задаются вопросы?

– Есть ли при словах, обозначающих добавочное действие, зависимые слова? Назовите их.

– Можно ли изменить слова, обозначающие добавочные действия?

Мы работали с текстом, отвечали на вопросы. А теперь откроем учебник на стр.77 и прочитаем правило в рамочке.

3.Соберем кластер и сделаем графическую запись правила в тетрадь.

Какая часть речи совершает основное действие? – глагол.

4. Запишите выражения. Найдите деепричастия, укажите основное действие-глагол.

Комментированная проверка по презентации

(СЛАЙД 2)

-К какой части речи относятся и деепричастия , и глагол?(И деепричастия, и глаголы относятся к существительному Пуговка.)

Ребята ! Как вы думаете, для чего нужны деепричастия в художественных произведениях

1.Устное выполнение упражнения 159 ,назвать главные члены предложения, указать слова, обозначающие основное и добавочное действия.

Резвясь и спеша,

Делясь и встречаясь,

Ласкаясь, бунтуя, летя,

Играя, дробясь, шелестя,

Блистая, взлетая, шатаясь,

Сплетаясь, звеня, клокоча,

Взвиваясь, вертясь, грохоча,

Морщинясь, волнуясь, катаясь,

Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,

Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,

Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая,

Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,

Так падают бурные воды в сверкающем, быстром Лодоре.

-Что в этом стихотворении показалось необычным?

-На что похоже само стихотворение образно?

-Кто из вас видел настоящий водопад? Слышал его шум?

-Какие слова в стихотворении помогли это сделать? Попробуем обойтись без них.

-Какую же роль они играют? (Дорисовывают основное действие, делают речь более точной, яркой, выразительной, живописной)

Какой можно сделать вывод? Используя деепричастия как дополнительные действия, автор показывает зрительные и слуховые представления, чем достигает более полного и правильного изображения водопада.

Исследовательская работа.

Итак, приступим к исследованию темы «Деепричастие как самостоятельная часть речи Перед вами картинка: папа-глагол, мама – наречие, ребёнок – деепричастие. Почему они вместе? (СЛАЙД 4)

Действующие лица- Глагол, Наречие, Деепричастие)

Жила-была семья: папа-глагол, мама-наречие и дочка деепричастие. Все дети в той или иной мере повторяют своих родителей. Деепричастие- не исключение. От Глагола Деепричастие унаследовало основу. Как и Глагол, Деепричастие управляет падежом существительного, имеет ряд общих с ним грамматических категорий (вид и возвратность), а также сходный с глагольным вопрос (что делая? что сделав?).
С Наречием Деепричастие роднит его способность оставаться неизменяемым, что бы ни происходило вокруг. Кроме того, Деепричастие откликается на вопросы Наречия (как? каким образом?), а в предложении является, как и Наречие, обстоятельством и обозначает цель, причину, место, время, образ действия.
Но все дети, вырастая, стремятся к самостоятельности. Вот и Деепричастие туда же.
– Я вполне самостоятельная часть речи! Требую соответствующего отношения и места в системе знаменательных частей речи! – громогласно заявляет Деепричастие, шокируя родителей.
– Что ты, что ты! Ты всего лишь одна из моих форм! – настаивает Глагол. – Наречие, ну скажи же хоть что-нибудь!
Но Наречие молчит. Оно не вмешивается в дела языковые, оно всегда неизменно и постоянно. И свою неизменяемость оно ценит превыше всего.
Извечный спор отцов и детей. Вечная проблема самостоятельности и независимости.

Давайте вспомним морфологические признаки глагола и наречия

( СЛАЙД 5)

- На чьей стороне мы в этом споре: глагола, наречия или деепричастия? Давайте выберем общие черты деепричастия.

Самостоятельная работа по учебнику.

-Давайте обратимся к учебнику и проверим наше предположение.

Прочитайте самостоятельно материал о деепричастии и составьте рассказ об этой части речи. ( стр.76)

Проверьте себя (СЛАЙД 6)

Подведение итогов урока

-О какой части речи мы сегодня говорили?

-На какие вопросы отвечает деепричастие?

-Какие признаки глагола имеет?

-Какие признаки наречия имеет?

-Чем выражается в предложении?

Чтение стихотворения о деепричастии

Деепричастием себя называю,
Добавочное действие обозначаю,
На вопросы ЧТО ДЕЛАЯ? ЧТО СДЕЛАВ? КАК? Я всегда отвечаю,
Совершенного и несовершенного вида бываю,
Сказуемое – глагол поясняю.
В предложении обстоятельством себя являю.

Данный урок первый в изучении темы "Признаки глагола и наречия у деепричастия" ( новая тема). Для изучения темы используются тексты занимательного характера.

Урок русского языка в 7 классе

Проверка домашнего задания.

Назовите части речи:

Глядел, глядевший, глядя

Рисовали, рисующие, рисуя

Сидела, сидевшая, сидящая, сидя

4.Диктант, подготовленный учеником

II. Объяснение нового материала:

Запись по диктовку:

Кот Василий, забираясь на самые высокие деревья, никогда не задумывается о последствиях. Однажды он, сорвавшись с самой крайней ветки, повис, зацепившись передними лапами. Дико воя и болтая задними, он просил о помощи. Забравшись на крышу сарая, мы долго пытались достать искателя приключений. Замолкнув, кот наблюдал за нами.

Найдите в тексте деепричастия.

Укажите глаголы, обозначающие основное действие.

Выпишите словосочетания с деепричастиями.

Изменяются ли деепричастия? Назовите постоянные и непостоянные признаки деепричастий.

Подчеркните деепричастия в тексте как члены предложения.

- Что общего и различного у деепричастия и глагола?

- А у деепричастия и наречия?

Чтение § 142, Теория

III. Закрепление материала: упр. 242, упр.243

Текст на парте у каждого ученика

Взлетев на сто футов в небо, Джонатан опустил перепончатые лапы, приподняв клюв, вытянул вперед изогнутые дугой крылья и, превозмогая боль, старался удержать их в этом положении….Джонатан целые дни проводил в одиночестве и , занимаясь своими опытами снова и снова планировал над самой водой. Когда он начал, поджимая лапы, планировать на берег, его родители встревожились не на шутку. ( По Р.Баху.)

– Определите и графически покажите, к каким глаголам присоединяются деепричастия.

– Одновременно ли происходит действие глагола и деепричастия, или они идут друг за другом?

– Обозначьте вид деепричастий, выделите основы и формообразующие суффиксы.

IV. Подведение итогов урока.

– Назовите признаки глагола и наречия у деепричастия.

– Изменяются ли деепричастия?

– Назовите формообразующие суффиксы деепричастий, которые вам стали известны на уроке.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Морфологические признаки
деепричастия. Признаки глагола
и наречия у деепричастия

Цел и: познакомить ребят с глагольными и наречными признаками деепричастия; учить находить деепричастия в тексте, определять постоянные и непостоянные признаки деепричастий.

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Учащиеся читают предложени я, отмечая, что основное и добавочное действия относятся к одному и тому же слову.

– Найдите среди данных слов деепричастия:

Сидели, стоящий, сидевший, сидя;

Радовались, радуясь, радующиеся, порадовавшись;

Бросился, бросившись, бросившийся, броситься, бросая.

3. Запись на доске (замените подчеркнутые глаголы деепричастиями).

Штык с лязгом скребнул о камень.

(По Н. Островскому.)

III. Объяснение нового материала.

1. Орфографическая диктовк а.

(В. Потиевский.)

2. Беседа по вопроса м.

– Найдите в тексте деепричастия.

– Укажите глаголы, обозначающие основное действие.

– Выпишите словосочетания с деепричастиями.

– Изменяются ли деепричастия по родам, числам, падежам? Спрягаются ли они?

– Какая еще самостоятельная часть речи не изменяется? (Наречие.)

– От каких глаголов образованы данные деепричастия?

– От глаголов какого вида?

– Какие признаки деепричастий постоянные? А какие – непостоянные?

3. Чтение материала § 26 (с. 77).

Признаки глагола и наречные признаки деепричастия.

– Что общего имеют и чем различаются деепричастия и глаголы?

– А деепричастия и наречия?

– Какова синтаксическая роль деепричастия в предложении?

IV. Закрепление.

1. Выборочный диктан т.

… Пароход снова бухал и дрожал, окно каюты горело, как солнце. Бабушка, около меня, чесала волосы и морщилась, что-то

… До нее я как будто спал, спрятанный в темноте, но явилась она, разбудила, вывела на свет, связала все вокруг меня в непрерывную нить, сплела все в разноцветное кружево и сразу стала на всю жизнь другом, самым близким сердцу моему, самым понятным и дорогим человеком – это ее бескорыстная любовь к миру обогатила меня, крепкой силой для трудной жизни.

2. Выполните синтаксический разбор второй части последнего предложения текста.

Это ее бескорыстная любовь к миру обогатила меня, насытив крепкой силой для трудной жизни.

Указать на неизученную пунктограмму.

3. Запишите текст , подчеркните деепричастия.

Текст проецируется на экран.

– Найдите в тексте приемы олицетворения.

– Определите и графически покажите, к каким глаголам присоединяются деепричастия.

– Одновременно ли происходит действие глагола и деепричастия, или они идут друг за другом?

– Объясните постановку знаков препинания в последнем предложении.

– Разберите слово охваченные по составу, а затем – как часть речи.

– Обозначьте вид деепричастий, выделите основы и формообразующие суффиксы.

V. Подведение итогов урока.

– Назовите признаки глагола и наречия у деепричастия.

– Изменяются ли деепричастия?

– Назовите формообразующие суффиксы деепричастий, которые вам стали известны на уроке.

Читайте также: