Презентация и конспект урока лишайники 5 класс

Обновлено: 05.07.2024

1 УРОК БИОЛОГИИ В 5 КЛАССЕ Лишайники

2 Лишайники – уникальная группа живых существ, представляющих собой симбиотических «организмов «, состоящей из гриба и водорослей. Лишайники – своеобразная группа живых организмов, обитающих на всех континентах, включая Антарктиду.

3 Слоевище состоит из двух разных организмов – гриба и водоросли. Они так тесно взаимодействуют между собой, что их симбиоз представляется единым организмом. Слоевище представляет собой множество переплетённых грибных нитей (гиф). Между ними группами или одиночно расположены клетки зелёных водорослей, а у некоторых – цианобактерий. Интересно, что виды грибов, составляющих лишайник, в природе вообще не существуют без водорослей, тогда как большинство водорослей, входящих в слоевище лишайника, встречается в свободноживущем состоянии, отдельно от гриба.

5 Кустистый лишайник Кустистые лишайники имеют вид кустов. Они растут вертикально или свисают вниз. Кустистые лишайники – эпифиты, покрывающие еловые ветви, напоминают седые или чёрные бороды.

6 Листоватый лишайник Листовые лишайники имеют форму мелких пластинок, чешуек, прикрепляются к поверхности тонкими нитями и довольно легко отделяются от неё.

7 Накипные лишайники Накипные лишайники похожи на плоские корки, плотно срастающиеся с корой, камнями, почвой, трудно отделяются от грунта, на ощупь бархатистые влажноватые.

8 Внутреннее строение лишайника на поперечном разрезе Слоевище состоит из двух разных организмов – гриба и водоросли. Они так тесно взаимодействуют между собой, что их симбиоз представляется единым организмом. Слоевище представляет собой множество переплетённых грибных нитей (гиф). Между ними группами или одиночно расположены клетки зелёных водорослей, а у некоторых – цианобактерий. Интересно, что виды грибов, составляющих лишайник, в природе вообще не существуют без водорослей, тогда как большинство водорослей, входящих в слоевище лишайника, встречается в свободноживущем состоянии, отдельно от гриба.

9 Строение лишайника – тело лишайника представлено слоевищем. Слоевища очень разнообразны по окрасе, размерам, форме и строению. Некоторые лишайники достигают длины более 1 м, но большинство имеют слоевище размером 3-7 см. Цвет слоевища может быть белый, розовый. Жёлтый, голубой, зелёный, серый и даже чёрный. Лишайники растут медленно. Возвраст слоевища нередко насчитывает несколько сотен и даже тысячу лет.

10 Питание лишайник Слоевище состоит из двух разных организмов – гриба и водоросли. Они так тесно взаимодействуют между собой, что их симбиоз представляется единым организмом. Слоевище представляет собой множество переплетённых грибных нитей (гиф). Между ними группами или одиночно расположены клетки зелёных водорослей, а у некоторых – цианобактерий. Интересно, что виды грибов, составляющих лишайник, в природе вообще не существуют без водорослей, тогда как большинство водорослей, входящих в слоевище лишайника, встречается в свободноживущем состоянии, отдельно от гриба.

11 Размножение Размножаются лишайники главным образом кусочками слоевища, а также особыми группами клеток гриба и водоросли, во множестве образующимися внутри его тела. Под давлением их разросшейся массы тело лишайника разрывается, группы клеток разносятся ветром и дождевыми потоками. Кроме того, грибы и водоросли сохранили и свои собственные способы размножения. Грибы образуют споры, водоросли размножаются вегетативным путём. Лишайники размножаются либо спорами, которые образуют микобионт половым или бесполым путём, либо вегетативно – фрагментами слоевища, соредиями и изидиями. При половом размножении на слоевищах лишайников формируются половые спороношения в виде плодовых тел. Среди плодовых тел у лишайников различают апотеции (открытые плодовые тела в виде дисковидных образований); перитеции (закрытые плодовые тела, имеющие вид маленького кувшина с отверстием наверху); гастеротеции (узкие плодовые тела удлинённой формы). Большинство лишайников (свыше 250 родов) формируют апотеции. В этих плодовых телах споры развиваются внутри сумок (мешковидных образований) или экзогенно, на вершине удлинённо-булавовидных гиф – базидий. Развитие и созревание плодового тела длится 4-10 лет, а затем в течение ряда лет плодовое тело способно продуцировать споры. Спор образуется очень много: так, один апотеций может продуцировать спор. Прорастают они не все. Для прорастания нужны условия, прежде всего определённые температура и влажность. Бесполое спороношение лишайников – конидии, пикноконидии и стилоспоры, возникающие экзогенно на поверхности конидиеносцев. Конидии образуются на конидиеносцах, развивающихся непосредственно на поверхности слоевища, а пикноконидии и стилоспоры – в особых вместилищах пикнидиях. Вегетативное размножение осуществляется кустиками слоевища, а также особыми вегетативными образованиями – соредиями (пылинки – микроскопические клубочки, состоящие из одной или нескольких клеток водорослей, окружённых гифами гриба, образуют мелкозернистую или порошкообразную беловатую, желтоватую массу) и изидиями (маленькие разнообразной формы выросты верхней поверхности слоевища, одного с ней цвета, имеют вид бородавочек, зёрнышек, булавовидных выростов, иногда маленьких листочков).

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Цель урока: Познакомить учащихся с особыми организмами-лишайниками, представляющими собой симбиоз гриба и водорослей. Выяснить: как они устроены, где обитают, как питаются, размножаются, на какие группы делятся, и какое значение имеют в природе и жизни человека.

Решаемые проблемы:

Почему лишайники относят к организмам – симбионтам?
Почему лишайники называют индикаторами чистого воздуха?

Планируемые результаты обучения.

Предметные:

Сформировать понятия: лишайники, накипные, кустистые и листовые лишайники.
Развить понятия: симбиоз, слоевище (таллом), гифы гриба, фотосинтез.
Показать особенности строения и жизнедеятельности лишайников как симбиоз гриба и водоросли, которые позволяют выделить их в особую группу.
Раскрыть роль лишайников в природе и жизни человека.

Метапредметные:

Познавательные: Работать с различными источниками информации, отличать главное.

Регулятивные: Организовывать выполнение заданий учителя, планировать и прогнозировать результаты своей деятельности, осуществлять рефлексию.

Коммуникативные: Отвечать на вопросы, формулировать свой ответ.

Личностные:

Формирование познавательного интереса к изучению биологии.
Умение эстетически воспринимать объекты природы
Выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отношению к живой природе
Формируется экологическая культура на основании изучения лишайников и вывода о состоянии окружающей среды.

Основные понятия урока: лишайники: кустистые, листоватые, накипные; симбиоз.

Вид учебной деятельности учащихся: работа с текстом и материалом учебника, с раздаточным материалом.

Методы урока: проблемного обучения, развивающего обучения.

Средства ведения урока: учебник 5 класса авторов В.В.Пасечник, раздаточный материал, презентация, созданная в программе POWER POINT, химические реактивы, интерактивная доска.

I. Организационный момент (слайды природы) музыка

Учитель:

Природа шлёт нам свет, дыханье.
Шлет счастье радости, тепла,
Шлёт мир, красу, своё создание,
Шлёт рай земной и чудеса.

II. Мотивация (включение в учебную деятельность)

Вопрос: Как вы думаете, о чем пойдет наш урок?

- Сегодня мы будем изучать интересную тему, и активная работа на уроке поможет вам усвоить новый материал. Результат проделанной работы будет зависеть от работы каждого из вас. Поэтому вы должны работать в атмосфере сотрудничества, взаимопомощи и добра. Кто сегодня хочет узнать много нового?

- Но прежде давайте вспомним, какие царства живой природы мы с вами знаем?

П.О. (Бактерии, Грибы, Растения, Животные) (на доску)

- У меня в руках живой объект, что это за организмы?

П.О.: (Лишайники)

Лишайники часто называют изумительной выдумкой природы (слайд №2), а знаете почему?

Ученые до сих пор не могут прийти к единому мнению, к какому царству его отнести?

- Давайте попробуем разобраться?

- А для начала определим тему нашего урока?

П.О. (Лишайники – удивительная выдумка природы) (слайд №3)

Запись в рабочие листы, на доску.

- А теперь сформулируем цель нашей работы (познакомиться с новыми организмами)

П.О. - изучить особенности строения, жизнедеятельности, многообразия и значение лишайников (на доску. )

Великий русский учёный К.А.Тимирязев назвал их сфинксами. (слайд №4)

Сфинксы в древнегреческой мифологии мифической существо с головой женщины, телом льва и крыльями орла.

Так почему лишайники сравнивают с сфинксами? Начнём со строения. (доска. )

III. Первичное ознакомление

1. Давайте проведем практическую работу и рассмотрим строение тела (слоевища) лишайника: (слайд №5)

ТБ: мы работаем с острыми предметами, поэтому должны соблюдать максимальную осторожность

- Что вы увидели под микроскопом? (тонкие нити)

- Часть какого известного организма они вам напоминают?(гифы гриба)

Сделайте вывод о внутреннем строении лишайника.

П.О.: В теле лишайника совмещены два организма – гриб и водоросль. (слайд№6)

Вопрос: Как называется тип взаимоотношений, когда два организма живут совместно друг с другом? (Составление схемы)

Грибные нити поглощают воду и минеральные вещества

В клетках зелёных водорослей из них образуются органические вещества в процессе фотосинтеза, которыми они делятся с грибом

Такой тип взаимоотношений между водорослью и грибом в лишайнике называется - симбиоз

Так почему их сравнивают со сфинксами? (Двойственная природа)

Задание №1 (слайд №7) в рабочей листе (подпишите составные части слоевища лишайника, сделайте вывод)

2. Мы познакомились с внутренним строением лишайников, на какие группы можно разделить лишайники по внешнему виду работа в группах (слайд №8)

Задание №2 заполните таблицу в рабочем листе учебник стр.

– Сопоставьте особенности строения и их название (2 минуты)

Проверка написанного вместе со слайдом (накипные, листоватые, кустистые)

3. Обращение к доске.

Каковы особенности жизнедеятельности лишайников?(слайд №9)

Посмотрим видеофрагмент, а затем выполним новое задание в рабочих листах.

Задание №3. Вставьте пропущенные слова (2 мин)

Проверка (слайд №10) Теперь мы знаем! проговаривают.

4. Обращение к доске. Каково значение лишайников?

Заполнение схемы №4 в рабочих листах.

1. Слайд №11. Лишайники в природе играют очень важную роль, первыми поселяясь в самых бесплодных местах. Выделяя особые кислоты, лишайники медленно разрушают горные породы. Отмирая, они образуют почву, на которой могут жить растения.

2. Слайд №12. Огромные пространства тундры покрывает ковер из лишайников. Чаще всего там встречается олений мох или ягель. Как вы думаете, почему он так называется?

Если залить олений мох – ягель теплой водой. То, через некоторое время, сухие кустики этого лишайника станут мягкими и эластичными. Эту особенность используют животные тундры-олени. Ягель - это единственный корм северных оленей. Раскапывая копытами снег, они поедают сухой ягель и заедают его снегом. В желудке снег растает и превратит ягель в калорийный корм.

3. слайд №13. Вы, наверное, замечали, что возле дорог на деревьях мало лишайников, а в лесу - много. Почему? Как вы думаете? (лишайники не любят загрязненный воздух). Лишайники используют для изучения чистоты воздуха. Это индикаторы. Индикатор - это показатель (греч.)

4. Лишайники употребляют в пищу.

Библейская легенда

5. слайд №15. Используют в медицине и парфюмерной промышленности.

6. слайд №16. Получают краску и лакмус.

Показ опыта с лакмусом. Из лишайников получают индикатор - лакмус. Вы познакомитесь с ним в курсе химии. Индикатор должен что-то определять. Лакмус определяет кислую и щелочную среду. Возьмём три пробирки с бесцветной жидкостью. Добавим лакмус. В одной пробирке раствор стал красным - это кислота. В другой – синим - это щелочь, в третьей, не изменился - вода. Используя лакмусовые бумажки, можно определить кислотность почвы на вашем участке. (Опыт с лимоном).

IV. Отработка изученного

Лишайники – удивительная выдумка природа (обобщение)

V. Контроль знаний

1.Тело лишайника называется слоевище.

2.Лишайники очень требовательны к условиям произрастания.

3.Слоевище лишайника – симбиотический организм, состоящий из гриба и водоросли.

4.Водоросль лишайника образует органические вещества в процессе фотосинтеза.

5.Лишайники приносят вред природе.

6.Лишайник имеет стебель с листьями.

7.Слоевище лишайника бывает только зелёного цвета.

8.Лишайники подразделяются на накипные, кустистые и листоватые.

9.Лишайниками питаются некоторые животные.

10.Размножаются лишайники спорами.

Ответы:

Лишайники - удивительные особи.

Они уникальны. Это значит, что лишайники единственные в своем роде существа.

Это два организма, которые приспособились жить вместе, приносить пользу друг другу, природе и человеку.

V. Подведение итогов урока (рефлексия)

Слайд №20. Лишайники – удивительная выдумка природы.

- Ребята, а что сегодня удивило вас?

- А меня больше всего удивило, что лишайники – являются индикаторами окружающей среды.

Так, с помощью лишайников можно определить чистый ли воздух вокруг вашего дома?

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Документ Microsoft Word.doc

Методическая разработка урока по биологии

Урок разработала учитель биологии Лаптева Людмила Николаевна

УМК по биологии: И.Н. Пономарева, И.В. Николаев, О.А. Корнилова Биология. Учебник для 5-го класса. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Форма урока: изучение и первичное закрепление новых знаний на основе деятельностного подхода.

Планируемый результат: для учащихся: познакомиться с существенными признаками внешнего и внутреннего строения лишайников, закрепить простейшую классификацию, осознать ценность лишайников как живых организмов.

Задачи урока:

Воспитательная: формирование интереса к предмету, живым организмам; эстетическое воспитание учащихся.

Развивающая: умение сравнивать и классифицировать живые организмы, работать с учебником, тетрадью.

Обучающая: изучить внешнее и внутреннее строение лишайников, питание, размножение. Значение в природе и жизни человека.

Формируемые УУД:

Предметные УУД:

Овладеть новыми знаниями о лишайниках, их строении и жизнедеятельности.

Уметь характеризовать особенности внутреннего строения лишайников.

Рассказать на конкретных примерах значение лишайников в природе и для человека.

Метапредметные УУД:

1.Познавательные УУД (ПУУД): уметь давать определение понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основание для конкретной логической операции; строить логическое рассуждение; структурировать полученные знания, включая умение выделять главное и второстепенное.

2.Регулятивные УУД (РУУД): уметь определять тему, цель и планировать пути ее достижения; самостоятельно оценивать правильность выполнения своих действий как в конце работы, так и по ходу ее реализации.

3.Коммуникативные УУД (КУУД): уметь излагать свою точку зрения, отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; слушать, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, а также сотрудничества с партнером, учителем; работать в парах (группе).

Личностные УУД (ЛУУД): воспитывать экологическое сознание, признавать высокую ценность жизни во всех ее проявлениях.

Межпредметные связи: Опора на знания по природоведению (4 класс), географии (5 класс).

Используемые технологии: личностно-ориентируемое обучение, элементы технологии критического мышления.

проблемный (решение проблемных вопросов);

словесный (рассказ, беседа);

практический (определение типа лишайника)

частично-поисковый, репродуктивный (поиск и воспроизведение информации).

Форма организации учебной деятельности: урок изучения нового материала

Организация деятельности учащихся : групповая, индивидуальная, фронтальная (выдвигают гипотезы, предположения, анализируют информацию, делают выводы, публично выступают, отвечают на вопросы, формулируют тему, цель урока, вывод) .

Приемы деятельности учителя: мотивация учащихся (постановка проблемных вопросов, определение темы и цели урока), корректировка знаний (заполнение таблицы, анализ ее результатов), подготовка учащихся к рефлексии, подготовка к выводу; дифференциация работы учащихся.

План изучения лишайников:

Где обитают лишайники.

Особенности строения симбиотического организма.

Как питаются лишайники.

Как происходит размножение.

Значение в природе и жизни человека.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Виды формируемых

Приветствует учащихся, проверка готовности к уроку, за активность и правильные ответы будут выдаваться жетоны, по их количеству –определится оценка за урок

-Какие царства природы вам известны?(слайд2)

-По каким признакам отличают царство бактерий?

-По каким признакам отличают грибы?

-По каким признакам отличают растения?

Бактерии, грибы, животные, растения

-имеют ядро, тело называется грибница

-имеют ядро, в клетках есть хлоропласты

Сегодня на уроке мы познакомимся с необычными организмами. Прослушайте внимательно, и попытайтесь определить о каких организмах идет речь. Источником мотивации являются два высказывания К. А. Тимирязева о лишайниках:

– О каком живом организме здесь идет речь? (Учащиеся дают самые различные ответы)

Учитель демонстрирует различные изображения лишайников.

Просит рассмотреть раздаточный материал

Встречали ли вы эти организмы в природе?

Как называются эти удивительные организмы?

К какому царству живых организмов их можно отнести?

Эти удивительные существа называют лишайниками.

Этим организмам будет посвящен сегодняшний урок

Что вы знаете о лишайниках?

Учащиеся выдвигают гипотезы, предположения

Работают с раздаточным материалом

Выдвигают гипотезы, предположений

Запись темы урока в тетрадь

Заполнение таблицы ЗИУ (графа знаю)

Отвечают, что видели в лесу, на деревьях

Регулятивные (целеполагания) , познавательные,

4.Целеполагания и планирования урока

Кто они: грибы, мхи, водоросли, а может быть это особая группа организмов. А как думаете вы?

Что мы должны будем узнать о лишайниках?

Слайд 8 (план урока)

Итак, цель нашего урока - изучить строение и жизнедеятельность лишайников, выяснить к какому царству природы их можно отнести.

Заполнение таблицы ЗИУ (графа интересуюсь, что хочу узнать?)

Отвечают - где обитают, как питаются, каково их строение, как они размножаются, их роль

Познавательные, коммуникативные, личностные

5.Изучение нового материала

Прежде, чем мы приступим к изучению необычного организма, посмотрите текст § 15 учебника и найдите незнакомые слова.

Работа с новыми словами.

А сейчас мы разделимся на группы. Каждая группа будет работать со своим материалом, заполняя свою графу в таблице (продукт урока), через 10 минут вам нужно будет рассказать, что вы узнали о лишайнике.

Физкультминутка

Работа по группам по плану

1.Где обитают лишайники, их типы.

Практика- определение типа лишайника по гербарию.

2.Особенности внутреннего строения.

3.Как питаются лишайники?

4.Как размножаются лишайники?

5.Роль в природе и в жизни человека

Вопросы на понимание

-Где обитают лишайники(скалы, леса, умеренные и холодные области)

-Перечислите типы лишайников (кустистые, накипные, листовые)

Практика: определение в раздаточном материале типов лишайников

Слайд 12 (внутреннее строение)

Вопросы на понимание

-Что такое симбиоз? (взаимовыгодное сожительство)

-Как называется тело лишайника?

-Из каких организмов состоит слоевище лишайника?

на рисунке лишайника, подписать части

-Что получает гриб от водоросли?

-Что получает водоросль от гриба?

-как размножается лишайник?

-Почему лишайники называют пионерами растительности?

-Почему лишайники называют индикаторами чистоты воздуха?

Лишайники чувствительны к загрязнению атмосферы, они погибают при высоком содержании в воздухе различных загрязнителей. Поэтому их используют как индикаторы чистоты воздуха. 29 видов лишайников занесены в Красную книгу (демонстрация)

Называют незнакомые слова

Класс разделяется на 5 группы - работа с текстом учебника и дополнительным материалом.

Выполнение своей части работы

Задание 1 стр42 рабочая тетрадь.

Задание 3 стр42 рабочая тетрадь

Выступление 1 группы о распространении лишайников, и их типах.