Превращение веществ роль химии в жизни человека конспект кратко

Обновлено: 05.07.2024

ПРЕВРАЩЕНИЯ ВЕЩЕСТВ. Вещества могут претерпевать два типа превращений: физические и химические.

Когда с веществом происходит физическое изменение, состав его молекул остается прежним, т. е. вещество сохраняет свою химическую индивидуальность. Существует три типа основных физических превращений – плавление, испарение и замерзание. Лед – твердое вещество – при плавлении превращается в воду – жидкость, которая при замерзании снова становится льдом. Молекулы льда и воды состоят из одних и тех же элементов (H и O), находящихся в одинаковых пропорциях. Когда лед тает, никаких химических реакций не происходит. Другой тип физических превращений – изменение формы вещества, например при его резании, шлифовании, измельчении, растворении, эмульгировании и т. д. Еще один тип физического превращения – сублимация (возгонка), переход твердого вещества непосредственно в газообразное. Именно это превращение имеет место, когда мокрое белье сохнет на морозе.

происходят постоянно и повсюду; при этом изменяется химическая индивидуальность веществ, одни вещества превращаются в другие с иными свойствами. Так, при ржавлении железа образуется новое вещество – ржавчина (оксид железа). Химические превращения могут сопровождаться физическими изменениями. При горении древесины (твердое вещество) образуются диоксид углерода (газ), вода (жидкость) и углерод (твердое вещество). Химические превращения чрезвычайно многообразны, их изучением и классификацией занимается наука химия. Вот некоторые типы превращений, принятые в химии.
Реакции замещения.
1)Реакции, в которых атомы простого вещества, замещают атомы одного из элементов в составе сложного вещества, называются реакциями замещения.
Замена атомов в молекулах сложного вещества атомами простого вещества. Например, железо замещает медь в растворе сульфата меди:

Fe + CuSO4 ® FeSO4 + Cu

2)Электрохимический ряд напряжений металлов позволяет не только предсказывать продукты реакции, но и определять возможность протекания той или иной реакции.
3.Металлы, стоящие до водорода в ряду активности взаимодействуют с кислотами, вытесняя из них водород; чем левее стоит металл в ряду активности, тем быстрее идёт реакция. Чем левее стоит металл в ряду активности, тем быстрее идёт реакция.
4.Если металл стоит в ряду активности до металла, входящего в состав соли, то он способен вытеснить этот металл из раствора соли

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Конспект урока по химии

Тема: Превращения веществ. Роль химии в жизни человека.

Цель урока: обобщение знаний о физических и химических явлениях. развить познавательный интерес к знаниям химии

- обучающая: обобщить и закрепить знания полученных на уроках физики, показать роль химии в природе и жизни человека; раскрыть положительные и отрицательные стороны химической промышленности;

- развивающая: развитие познавательного интереса учащихся к предмету химия; содействовать развитию химически грамотной речи учащихся; · способствовать развитию умений учащихся обращаться с лабораторным оборудованием, соблюдая ТБ;

· продолжить развивать общеучебные умения и навыки, логическое мышление, умение анализировать, делать вывод;

- воспитательная: воспитание культуры поведение в классе и со сверстниками, содействовать воспитанию у учащихся организованности, аккуратности при проведении эксперимента

Организационный момент.

Итак, сегодня на уроке мы будем знакомиться с превращениями веществ, с ролью химии в нашей с вами жизни, а также вы перенесетесь в прошлое, чтобы узнать об истории возникновения науки и ее развития.

Но для начала, проверим, как вы усвоили материал предыдущего урока.

Дать определение понятиям:

Химия – это наука о веществах, их свойствах и превращениях.

Вещество – это то, из чего состоят физические тела.

Химический элемент – определенный вид атомов.

Простое вещество – вещество,которое образовано атомами одного химического элемента. Приведите пример.

Сложное вещество – вещество, которое образовано атомами разных химических элементов. Сложные вещества называют химическими соединениями. Приведите пример.

Свойства веществ – это признаки, по которым одни вещества отличаются от других.

Начертить и объяснить, приводя примеры, схему форм существования химических элементов.

Проверка некоторых тетрадей на выполнение д/з.

Карточки (отдельно на листах.).

Разъяснить выставление отметок за домашнее задание.

Изучение нового материала.

Итак, проведем небольшой эксперимент.

Вспомните из курса природоведения, как распознают углекислый газ. Если взять раствор, получившийся в результате взаимодействия мрамора и соляной кислоты, и выпарить несколько капель его в фарфоровой чашке, то она покроется беловатым налетом минеральной соли – хлорида кальция.

Итак, подведем итог нашего опыта

В результате взаимодействия 2-х исходных веществ(какие вещества мы брали?) были получены совершенно новые вещества – углекислый газ и хлорид кальция белого цвета. Исходные вещества при этом значительно уменьшились. Такое явление называется химическая реакция.

Химическая реакция – явления, в результате которых из одних веществ образуются другие вещества.

У любой реакции должны быть признаки. Ориентируясь на них, мы сможем легко классифицировать явления.

Признаки химических реакций:

Изменение окраски;

Выделение или поглощение теплоты, иногда выделяется свет;

появление запаха;

Образование осадка;

Выделение газа.

Итак, ответьте мне на вопросы:

Сколько химических реакций вы наблюдали при проведении мною опыта(ответ: 2 – выделение СО₂ при взаимодействии кислоты и мрамора; — помутнение известковой воды – взаимодействие углекислого газа и известковой воды);

Чем отличается выпаривание, которое вы сейчас наблюдали,

от химической реакции(ответ: при выпаривании происходит лишь испарение воды, а находящееся в растворе вещество остается в чашке. Т.о. не происходит образования новых веществ, а лишь изменяется их агрегатное состояние)?

Физические явления – явления, в результате которых изменяются размеры, форма тел или агрегатное состояние веществ, но состав их остается постоянным.

В результате физических явлений не образуется новые вещества.

Выбирайте только химические явления:

- горение свечи

- растворение в воде соли

- выделение газа из открытой бутылки с минеральной водой

- ржавление железа

- образование инея

- почернение серебра

- плавление металла

- горение бумаги

Итак, мы познакомились с тем, что изучает химия(напомните). Но какова ее роль в жизни человека?

Без химии не было бы современной металлургии, космические корабли не вырвались бы в космос, ведь горючее для их двигателей, прочные и жаростойкие материалы для их конструкций создают с помощью химии.

Химики извлекают из минерального, животного и растительного сырья вещества одно другого чудесней и удивительней.

Химики создают полимерные материалы – которые не известны в природе, но которые мы используем в быту и не можем без них обойтись(пластик, полиэтилен). В первую очередь, пластмассы(на рис. 8) можете рассмотреть область применения пластмассы

Химия создает и моющие средства, минеральные удобрения, средства защиты растений и лекарства.

Именно с помощью химии человек получает вещества с заранее заданными свойствами, а из них производят продукты питания, обувь, одежду, технику, транспорт ит.д.

В настоящее время химическая промышленность развивается намного быстрее, чем любая другая, т.к. научно технический прогресс не стоит на месте(рассмотрите рис. 10 учебника) – приведена область применения химической промышленности.

Но есть большой минус: неразумное, неконтролируемое, неумелое применение химических веществ приводит к самым пагубным последствиям – загрязнению окружающей среды, плохое качество продуктов питания, ухудшение здоровья человека.

Источниками загрязнения являются ТЭС, предприятия черной и цветной металлургии, химической и горнодобывающей промышленности. В нашем районе – ДОЗ, ФЦЗ.

Стоит большая проблема утилизации бытовых отходов, которые загрязняют большие пространства, а заводов по утилизации построено единицы.

Подведем итог – достижение химии – это не только благо, но и химическое оружие(бомба замедленного действия), которое приводит к загрязнению окружающей среды, выбросу вредных газов, возникновению озоновых дыр и ряда других проблем. Нужно сказать, что только грамотное применение достижений химии приносит пользу человечеству.

ПРЕДМЕТ ХИМИИ. ВЕЩЕСТВА И ИХ СВОЙСТВА.

Вариант

Инструкция к выполнению. При выполнении заданий выберите номер правильного ответа.

А1. Химия – это наука:

о явлениях, происходящих в мире физических тел

о веществах, их свойствах и превращениях

о пространственных телах и их свойствах

о живой природе

А2. Определите, где перечислены названия веществ:

проволока, молоток 3) соль, сахар

стакан, стекло 4) серебро, кольцо

А3.Какое признак описывает физическое свойство кислорода:

круглый 3) жидкий

длинный 4) газообразный

А4.К физическим свойствам не относится:

температура кипения 3) растворимость

выпуклость 4) пластичность

А5. Химический элемент может существовать в форме:

свободных атомов, простых веществ, сложных веществ

А6.Какие физические свойства воды и уксусной кислоты позволяют их различить:

3) агрегатное состояние

запах 4) растворимость в воде

А7.Телом является:

А8. Укажите свойство железа, которое отрицательно влияет на его использование в технике:

способность самопроизвольно окисляться, подвергаться коррозии

электро- и теплопроводность

способность смешиваться с другими металлами в расплавленном состоянии с образованием сплавов

А9. Укажите физическое свойство, которое описывают воду:

температура плавления 3)высота

А10. Укажите, где в перечне указаны только названия тел:

1) кислота, сода 3) карандаш, чашка

2) стекло, стакан 4) соль, спирт

ПРЕДМЕТ ХИМИИ. ВЕЩЕСТВА И ИХ СВОЙСТВА.

Вариант

Инструкция к выполнению. При выполнении заданий выберите номер правильного ответа.

А1. Химический элемент — это:

1) определенный вид атомов

2) определенный вид молекулы

3) мельчайшая химически неделимая частица

4) мельчайшая частица вещества, сохраняющая его свойства

А2. Какой признак не является свойством алюминия – это:

1) серебристо-белый цвет 3) высокая электропроводность

2) пластичность 4) способность притягиваться к магниту

А3. Отметьте, какой признак не может быть отнесен к телу:

А4. Найдите ошибочное утверждение. К физическим свойствам веществ относят:

агрегатное состояние 3) плотность

растворимость в воде 4) склонность к разложению при нагревании

А5.Определите, где в перечне указаны только названия веществ:

тарелка, нож 3) ртуть, сера

книга, стекло 4) ручка, кислород

А6. К веществам относится:

гвоздь 4) лопата

А7. Телом является:

кислород 3) уксусная кислота

линейка 4) песок

А8. Поваренную соль и сахар можно различить:

по цвету 3) по агрегатному состоянию

по растворимости в воде 4) по вкусу

А9.Укажите свойство, с которым связано наиболее известное применение ртути:

Лекарства, косметика, бытовая химия, многие пищевые добавки, вещи первой необходимости – все это получено с помощью химических веществ и их реакций. Роль этой науки большей частью положительна. И лишь бесконтрольное ее использование в отраслях потребительского рынка может нанести вред.

Роль химии в жизни человека

Химия – не только научно-теоретическая дисциплина. Это одна из самых применимых на практике наук. Ее открытиями пользуются промышленность, сфера услуг и просто любая семья.

Химия в быту

Каждая современная семья использует огромное количество средств бытовой химии – на кухне, в ванной, гостиной, спальне. Они помогают экономить время, сохранять здоровье, поддерживать чистоту, создавать красивый интерьер, выращивать растения, ухаживать за автомобилями.

Вот только некоторые из этих средств:

стиральные порошки, мыло;

клеи, краски, лаки;

пятновыводители, очистители, крема для обуви;

удобрения, вещества для защиты домашних растений от насекомых, болезней.

Так, при стирке активные вещества вступают в реакцию с грязью, в результате чего она как бы отталкивается от ткани. В хозяйственном мыле – это обычная щелочь природного происхождения, в порошках – синтетические ПАВ. Для создания красок тоже используют химию: едкий натр в гуаши, олифа – в масляных разновидностях.

Однако химия оставила свой след и в привычных операциях. Когда готовят пирог, то смешивают соду и лимонный сок. Происходит процесс растворения соды и выделения углекислого газа СО₂. Он пробивает себе выходы, и тесто поднимается.

Очистка металлической посуды от накипи с помощью лимонной кислоты производится в результате растворения твердых карбонатных пленок (накипи) в кислой среде.

Химия и человеческий организм

Человек – это сложная система, состоящая из различных элементов и органических веществ. Но требуется постоянное их пополнение. Кальций, калий, кислород, фосфор, аминокислоты – все это должно поступать в организм с едой.

Влияние внешних веществ по-разному воздействует на человека. Так, принятие аспирина с помощью химических реакции разжижает кровь. Для одного человека, с густой кровью и склонностью к тромбам, - это спасение. Для другого, с нарушением свертываемости крови, применение этого лекарства может довести до летального исхода.

Поэтому химические вещества или продукты с ними сопровождаются инструкциями, как обезопасить себя.

Пример: уксусную кислоту нельзя употреблять, не разбавив большим количеством воды. При работе с чистящими гелями, пастами, надо надевать перчатки. Нельзя употреблять слишком много соли из-за накопления натрия, ведущего к отекам.

Химия в промышленности

На химических реакциях основано большинство промышленных производств мира.

Первый вводный урок позволит сформировать у школьников познавательный интерес к новому предмету и воспитывать чувство бережного отношения к окружающему миру.

Вложение	Размер
rol_himii._prevrashch._veshchestv_8_klass.doc	47 КБ

Предварительный просмотр:

Урок Превращение веществ. Роль химии. История развития химии

Но прежде всего и внимательнее всего изучайте химию, химию! Это изумительная наука, знайте!

М. Горький. Дети Солнца

познакомить учащихся с предметом химии, с историей её развития; рассказать о том, что представляет собой данная наука сейчас;
формировать у школьников познавательный интерес к новому предмету;
воспитывать чувство бережного отношения к окружающему миру.

Стр 7 – 1 определения

Явления, в результате которых из одних веществ образуются другие, называют химическими явлениями или химическими реакциями.

Явления, в результате которых изменяются размеры, форма тел или агрегатное состояние веществ, но состав их остается постоянным, называют физическими явлениями

В какой части земного шара следует искать зарождение первых проблесков химических знаний? Ответит ли утвердительно на этот вопрос наука?

Надеяться на это очень трудно, поскольку причина состоит в том, что от времён, когда только зарождались первые химические знания, не осталось почти никаких памятников. Вероятно, первые химические знания передавались из поколения в поколение устно, а нередко и по секрету.

Какие же химические знания имелись у египтян?

бальзамировать трупы. Современным учёным до сих пор не до конца понятны методы, которые применяли египтяне;
изготовлять краски. Свыше четырёх тысяч лет прошло с тех пор, как древними египтянами были окрашены предметы, дошедшие до настоящего времени, а краски сохранили свою яркость и прочность. Именно в Египте стали широко использовать такие знаменитые краски, как индиго, ализарин, пурпур;
производить косметические вещества. Известно, что египетские модницы применяли разнообразную косметику. Например, чёрную краску для бровей, душистые воды, благовонные масла и мази. Эти вещества также широко использовались жрецами;
изготовлять глиняные и стеклянные изделия. Найдены стеклянные вазы, сделанные в 1700 году до н. э.;
производить различные керамические изделия и наносить на них глазурь;
изготовлять папирусы — большие листы для письма. Известный исследователь Египта англичанин Георг Эберс нашёл папирус длиной 20 м, относящийся к 1552 году до н. э. Технология изготовления папирусов дошла до нашего времени, хотя в их производстве остались некоторые загадки, которые не могут разгадать современные учёные. Например, как склеивались отдельные листы папируса? Что это был за клей, который не давал рассыпаться листам на протяжении нескольких тысячелетий?
выделывать кожи. Для выделки кож египтяне использовали дубильные вещества, выделяя их из коры различных деревьев;
производить вина и уксус;
добывать и использовать металлы: золото, серебро, медь, сурьму, свинец, железо.

Египетская наука химия составляла тайну господствующего класса и охранялась как выгодный и ценный клад. И всё же некоторым иностранцам удалось выведать у египтян часть этой тайны. Этими иностранцами были греческие мудрецы — Солон, Пифагор, Демокрит, Геродот, Платон. Благодаря им древние греки получили от египтян знания по химии.

Светло-серебряной ризой из тонковоздушной ткани Плечи одела богиня свои, золотым драгоценным Поясом стан обвила и покров с головы опустила.

Гомер. Илиада, стих 230

Красить греки умели не только шерстяные, но и льняные ткани, что значительно труднее.

Вместе с египтянами наиболее выдающимся народом Древнего Востока следует считать вавилонян. Вавилон (современный Ирак) — город, существовавший в Междуречье, являлся одним из крупнейших городов Древнего мира.

Что же знали древние вавилоняне?

Металлы, способы их получения и обработки.

Производство строительных материалов (изготовление кирпича).

Химические способы обеззараживания воды, не зная о бактериях как возбудителях болезней.

Знания по химии из Египта и Вавилона заимствовали евреи. Они знали о металле: золоте, серебре, олове, меди, свинце, железе; умели окрашивать ткани в разные цвета.

Химические познания индусов и сейчас вызывают изумление. Краситель индиго служил им и для живописи, и для окрашивания тканей. К концу XVII века в Индии научились печатать рисунки на тканях. А в Европе этот способ нанесения рисунка на ткань был применён только в XV веке. Медь, бронза, железо были известны в Индии в начале 3-го тысячелетия до н. э. Из этих металлов изготовляли оружие и орудия труда. В это же время было освоено применение гончарного круга, развивалось ювелирное искусство, строились здания из обожжённого кирпича.

В Древней Индии хорошо была развита металлургия. Одним из под гверлсдений этого является знаменитая Кутубская

колонна близ города Дели, высота которой — 7,2 м, а вес — 6,5 т. Исследования показали, что колонна состоит из химически чистого, нержавеющего железа (99,7 %) и фосфора (0,1 %), остальное — примеси серы и углерода. Эксперты, изучившие колонну, не обнаружили на её поверхности никаких следов влияния окружающей среды. По надписи на колонне установлено, что она поставлена в IV веке н. э. С тех пор прошло более полутора тысяч лет. Как она изготовлена — осталось загадкой.

Римляне замечательно умели использовать все химиче-с кие открытия, сделанные народами обширнейшей Римской империи.

Когда закончился период химии Древнего мира, интересный по своим открытиям, наступил новый, так называемый период алхимии.

Становление химии как науки о превращениях веществ началось во второй половине XVTII века.

В наши дни могущество химии неизмеримо возросло. Если бы кто-нибудь сто лет назад сказал, что из дерева можно сделать шёлковую ткань, а из газа — ботинки или небьющуюся стеклянную посуду, такому человеку не поверили бы. Сейчас всё это является реальностью, которая не вызывает сомнений.

Итак, химия — это наука о веществах и их превращениях.

Она подобна мощному древу с ветвистой кроной.

Неорганическая химия изучает различные элементы и их соединения, металлы и неметаллы, комплексные и коллоидные соединения, есть раздел кристаллохимия.
Общая химия включает такие разделы, как радиохимия, фотохимия, электрохимия, термохимия.
Органическая химия изучает различные соединения: углеводороды, азотсодержащие соединения, соединения со смешанными функциями и др.
Физическая химия включает следующие разделы: химическая термодинамика, химическая кинетика, электрохи-
мия, звукохимия, фотохимия, магнитохимия, радиационная химия.
Аналитическая химия подразделяется на качественный анализ, нацеленный на определение того, что или какие вещества, в какой форме находятся в образце, и количественный анализ, нацеленный на определение содержания элементов в данном веществе.

Задача химии состоит в изучении строения, свойств и взаимопревращений веществ, а также способов управления этими превращениями.

Д/З параграф 2-3. стр. 25 , Творческое домашнее задание

Приведите примеры любых известных веществ и опишите их свойства.

Примеры выполнения творческого задания

Стихотворение Сагитовой Гузелъ, ученицы 8 класса Химия — чудесная наука. Изучаем мы её сейчас. Здесь атомы, молекулы бушуют, Здесь смеси однородные и не совсем, Здесь вещества простые и не очень. На все, на все, на все вопросы Ответы мы получим. А пока мы знаем, Что лучше химии Науки нет! Сказка о веществах Цегоева Николая, ученика 8 класса Жили-были вещества — Соль и Сахар. И всё время они спорили, кто из них лучше. Однажды они увидели человека. Подошли к нему и спросили, кто из них лучше. Сахар говорит:

— Я белый, рассыпчатый, сладкий на вкус и в воде растворяюсь.

— А я тоже белая, кристаллическая и солёная. В воде я тоже растворяюсь.

Человек подумал и говорит:

— Ты, Сахар, хорош по-своему, а ты, Соль, тоже хорошая.
Я думаю, что вы очень полезные вещества, и предлагаю вам
жить у меня.

Соль и Сахар подумали и согласились. С тех пор они живут у человека на кухне.

Цель урока: 1) Начать формирование понятий о химических явлениях, их отличий от физических явлений.

2) Дать начальные представления о химической реакции.

3) Раскрыть роль химии в жизни человека.

Оборудование: Растворы – соляной кислоты и известковой воды, кусочек мрамора. Прибор для получения газов, фарфоровая чашечка для выпаривания, газовая горелка, держатель.

Ход урока

I.Организационный момент. Проверка домашнего задания.

Проверить выполнение домашнего задания в тетрадях. Вызвать двоих учеников с выполненными заданиями к доске (упр. 3, 8).

Дать задания отдельным ученикам на описание свойств известных веществ – соли, сахара, меди, золота, воды, железа, ацетона, уксуса. Пока знаний по химии мало удобна работа по партам, т.е. по парам.

Пока ребята готовятся, проведите фронтальный опрос оставшегося класса, задайте следующие вопросы:

- Что изучает наука химия?

- Что такое вещество?

- Дайте определение химического элемента.

- Какие вещества называются простыми? Приведите примеры простых веществ.

- Какие вещества называются сложными? Приведите примеры сложных веществ.

Для закрепления материала можно провести опрос учеников. Из выписанного на доске перечня учащиеся выбирают только вещества (курсивом выделены вещества):

Пробирка, железо, труба, мел, лопата, колба, кислород, проволока, свеча, медь.

Для лучшего закрепления данной темы предложите ребятам привести примеры тела (предмета) изготовленного из разных веществ. Примеры:

Ваза – из глины и из хрусталя, стекла. Двери – из дерева, пластика, металла и др.

Дайте обратное задание, привести примеры разных тел из одного и того же вещества. Например, из железа – гвозди, замок, инструменты, детали машин.

Учитель заранее выписывает тему урока, ученики переписывают ее в тетрадь.

Учитель дает определение химической реакции (из учеб.), а ученики записывают его в тетрадь. Приводятся примеры других химических реакций (взятых желательно из повседневной жизни) – горения, ржавления, скисание молока, порча продуктов и др.

Очень важный вопрос – это признаки химических реакций. Ориентируясь на них, ученики смогут легко классифицировать явления.

Признаки химических реакций:

выделение или поглощение теплоты. Иногда выделяется свет

Для проверки правильности усвоения материала задайте вопрос классу:

- Сколько химических реакций вы наблюдали при проведении мною опыта?

При хорошем усвоении новой темы ученики должны ответить, что наблюдали 2 химических реакции – 1) выделение углекислого газа (при взаимодействии кислоты и мрамора) 2) помутнение известковой воды (взаимодействие углекислого газа и известковой воды).

-Чем отличается выпаривание раствора, которое вы сейчас наблюдали от химической реакции?

Ученики должны сообразить, что при выпаривании происходит лишь испарение воды, а находящееся в растворе вещество остается в чашечке. Таким образом, при данном процессе не происходит образования новых веществ, а лишь изменяется агрегатное состояние их.

Учитель дает определение физических явлений (из учеб.). Ученики записывают его в тетрадь.

Горит керосин; ржавеет автомобиль; кипит вода; плавится олово; железо получают из железной руды; надутый воздушный шар лопнул; зелёные растения выделяют кислород; растёт кристалл соли; секрет поджелудочной железы расщепляет жиры; фотосинтез; образование снега; горение древесины; плавление льда.

Для того чтобы лучше понять тему, сделаем лабораторный опыт №2: Сравнение скорости испарения воды, одеколона и этилового спирта с фильтровальной бумаги (Приложение 2).

А)При одних изменяются размеры, форма тел или агрегатное состояние веществ, но состав веществ при этом не изменяется – это физические явления;

Б)При других из одних веществ образуются иные, новые вещества, отличающиеся от исходных и по составу, и по свойствам, - это химические явления, или химические реакции.

IV. Рассказ о значении химии в нашей жизни

Эту часть урока можно провести, начиная с краткого опроса учащихся. Дать возможность высказаться ученикам, что они думают, по этому вопросу.

Учитель раскрывает огромное значение в химии в современном мире, которое представлено в учебнике (16-21). Донесите до ребят мысль, что без химии немыслима жизнь современного человека. В тоже время отметьте, что неразумное, неумелое, неконтролируемое применение химических веществ приводит к самым пагубным последствиям. Это и загрязнение окружающей среды, плохое качество продуктов питания, ухудшение здоровья человека. Действительно, уже даже чистый воздух в современном городе – дефицит! Объясните ребятам, что только грамотное применение достижений химии приносит пользу человечеству. Поэтому, так важно хорошо заниматься по химии, с тем, чтобы хотя бы разбираться с теми веществами, которые нас окружают со всех сторон.

V. 3 этап урока – Рефлексия.

Перечислите источники загрязнения окружающей среды.

Чем загрязняется атмосфера, земля и вода

VI. Домашнее задание: упр. 2,3 и 4, 5 – устно

Читайте также: