Окружающий мир конспект урока красная книга
Обновлено: 05.07.2024
Цель: познакомить учащихся с Красной книгой, с редкими и исчезающими растениями и животными, занесенными в Красную книгу России и Тамбовской области.
расширять и углублять знания учащихся о животных и растениях мира, России и Тамбовской области;
формировать у учащихся представления об истории и целях создания Красной книги;
формировать экологическую культуру учащихся.
продолжать воспитывать у учащихся бережное отношение к природе;
воспитывать бережное отношение к природе.
развивать у учащихся интерес к окружающему миру;
развивать словарный запас учащихся
развивать познавательную активность детей.
Ход урока 1. Организационный момент.
Поздоровалось с людьми солнце на рассвете
Утро добрым быть должно, и хорошим тоже.
Лишь хороший человек всё на свете сможет.
- Пусть эти стихи поэтессы станут девизом нашего урока.
- Я думаю, что тогда наш урок будет проходить в атмосфере доброжелательности и взаимопомощи. И у нас сегодня всё получится.
– Проверьте, готовы ли вы начать урок: на месте ли учебник, тетрадь, пенал.
2. Повторение ранее изученного материала. - На прошлом уроке мы говорили с вами об охране природы. Посмотрите ещё раз на знаки, которые призывают нас, бережено относиться к природе. 3. Подготовка к изучению нового материала. Слайд 2
- Как вы думаете, что их объединяет? – (Красный цвет)
- О чём сигнализирует красный цвет? – (Опасность)
- У божьей коровки? (меня не тронь).
- У знака? (цвет предупреждения).
- У светофора? (Сигнал светофора красного цвета - опасность, переходить дорогу нельзя).
- красный цвет можно увидеть на пожаре- огонь.
ВЫВОД – красный цвет говорит об опасности.
- Почему же здесь книга оказалась?
– Какая же беда может случиться с этими растениями и животными?
- Послушайте стихотворение о Красной книге.
Охраняется Красной книгой,
Столько редких зверей и птиц.
Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты.
Охраняются звери, охраняются змеи,
Охраняются даже цветы.
Красная книга Красная,
Может, значит, она, что природа умрёт?
Цель у неё иная: Всё живое хранить зовёт.
– Конечно. Сегодня мы поговорим о редких и исчезающих объектах природы и о специальной книге, им посвященной.
На нашей планете существовало много разных видов животных и растений. И людям казалось, что они всегда будут жить и расти. Они использовали растения для своих нужд, безжалостно уничтожали животных.
И пришло время, когда ученые забили тревогу: некоторые виды растений и животных исчезли бесследно. Никто и ничто уже не вернет их. Некоторые виды растений и животных стоят на грани исчезновения.
Поэтому наступила необходимость создать документ, который бы смог остановить человечество от бездушного уничтожения живой природы, самоуничтожения. В 1948 году учёные мира создали Международный союз охраны природы. По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки. Потом списки издали в виде книги. Назвали её Красная книга фактов. Это и была первая Красная книга.
Красная книга 1) Информирует, какие виды животных и растений в опасности. 2) Предупреждает об исчезновении этих видов. 3) Призывает изучать эти виды. 4) Советует, как сохранить эти редкие виды растений и животных. Слайд 5 (чтение определения учеником)
Красная книга – красный сигнал светофора, который предупреждает нас о необходимости подумать, о нашем отношении к природе. Растительный и животный мир нашей планеты быстро изменяется, поэтому для учета исчезающих видов растений и животных была создана Красная книга.
5. Изучение нового материала. Животные и растения Красной книги России.
Первая Красная книга была издана в очень необычном виде. Обложка у неё была красная, а страницы разноцветные. Черные, жёлтые, красные, зеленые, белые, серые. Обложка у неё — красная, а страницы разноцветные.
А сделано это было для того, чтобы сразу было видно, в каком положении находится то или иное животное или растение.
- Для каждого, кто попал в Красную книгу, учёные разработали программу спасения. Впоследствии была создана Красная книга России и других стран.
Слайд 6 По ходу показывания страниц разноцветных Красной книги учащиеся создают на своих местах свою Красную книгу. Ребята, пред вами на столах разноцветные листы бумаги и животные на картинках. Когда мы будем говорить о разноцветных страницах , вы будете их наклеивать на страницу. Черные страницы- животные, которых уже нет на Земле! (Морская корова) или Стеллерова корова. Это было 270 лет назад. В 1741 году экспедиция Витуса Беринга обнаружила в море, у самого берега, невиданных животных, которые мирно паслись в зарослях морской капусты на мелководье. Их называли морскими коровами. Эти доверчивые, медлительные животные со слона не боялись людей, близко подплывали к их лодкам. А люди безжалостно их убивали. С каждым годом их становилось все меньше и меньше и к 1768 году их всех истребили. Так навсегда исчезли морские коровы (За 27 лет их истребили всех). Слайд 7 Красные страницы – животные, которые находятся на грани вымирания (красный волк, амурский тигр). Дети создают страничку книги. Слайд 8 Желтые страницы – численность животных быстро сокращается (Выдра, бобр). Дети создают страничку книги. Слайд 9 Серые страницы- животные, которые до сих пор мало изучены (Лопатень, анаконда). Слайд 10 Белые страницы – животные, численность которых невелика (синий кит, белка-летяга). Слайд 11 Зеленые страницы – животные, которых удалось сохранить и восстановить 0 (Зубр, атлантический морж). Дети создают страничку книги.
-О чём заставляет задуматься эта книга? (Сохранить и восстановить гораздо сложнее, чем разрушать и губить).
- Как мы должны относиться к окружающей природе? (Бережно).
-Какой совет она нам может дать? (Нужно задуматься, как себя вести…)
Слайд 12 Сегодня мы поговорим о некоторых растениях и животных, внесенных в Красную книгу России . Слайд 13 Венерин башмачок
Существует легенда о появлении этого цветка.
Бежала-бежала красавица и обронила башмачок, золотой, с красновато-коричневыми ленточками, и превратился он в прекрасный цветок. Во многих странах мира это растение так и называют – дамская туфелька, девичий башмачок. Венериным он назван в честь древнеримской богини красоты- Венеры. Это растение встречается в лесах разных стран, но очень редко бывает многочисленным. Зацветает на 15-17 году жизни.
Дует ветер нам в лицо
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.
7. Закрепление.
Работа в рабочих тетрадях страница 42-43 наклеить фотографии (лотос, женьшень, венерин башмачок, белый журавль, зубр, дровосек реликтовый).
Кроме общероссийской Красной книги, почти в каждом из регионов нашей страны существуют и свои Красные книги. В нашей области Красная книга Тамбовской области была издана в 1999 году.
Это официальный документ, содержащий сведения о состоянии, численности, распространении, редких и находящихся под угрозой исчезновения растений.
- Посмотрите, она помещена на выставке. - Познакомимся с некоторыми растениями и животными из Красной книги Тамбовской области. Слайд 21 Бурый медведь Слайд 22 Выхухоль близкий родственник крота. Это животное способно хорошо плавать, нырять, рыть длинные подземные норы Слайд 23 Рысь Слайд 24 Дикий кабан Слайд 25 Дикий сурок или байбак Слайд 26 Волк Слайд 27 Лось - эти большие длинноногие животные любят жить вблизи водоёмов, как поодиночке, так и группами. Слайд 28 Скопа - единственный пернатый хищник, который питается только рыбой. Внешним видом скопа напоминает одновременно сову и коршуна Слайд 29 Филин
Бесшумный полёт, способность видеть в темноте, острый слух, мгновенная реакция – качества, за которые в народе прозвали их пернатыми кошками Слайд 30 Белый аист Слайд 31 Рябчик шахматовидный Слайд 32 Ковыль перистый
– Почему эти виды попали в Красную книгу Тамбовской области?
- Кто и что повлияло на то, что они стали редкими?
- Что узнали о Красной книге? Зачем создана Красная книга? О чем говорили сегодня на уроке? Какие редкие животные и растения вы запомнили на уроке? Что нужно нам делать, чтобы эти растения и животные не погибли совсем? ( Спасение их невозможно без специальных мер: запрета охоты, охраны в заповедниках, заботы об их размножении. Именно для этого и была создана Красная книга). Это хорошо, что создана такая книга? У кого другое мнение? Докажите.
ВЫВОД УРОКА Красная книга — это не только тревожный сигнал, но и официальный документ способствующий применению в отношении редких видов особых мер по их охране.
И давайте не будем забывать, что сохранение природных богатств нашей Родины зависит от каждого из нас, от нашего отношения к каждому представителю растительного и животного мира и природе в целом.
- Урок закончим словами замечательного писателя Михаила Пришвина
- Молодцы! Вы очень хорошо поработали.
- Спасибо за урок!
Будем разгадывать кроссворд и записывать на приготовленных листах.
1. Крупный зверь, с большой головой с острыми рогами. Легко преодолевает лесные преграды. Живёт в питомнике. ( зуБр)
2. Многолетнее травянистое растение. Огромнейшую ценность для медицины имеют корни. (жЕньшень)
3. Этот жук самый крупный в нашей стране.(дРовосек реликтовый)
4.Журавль с белым оперением.(стЕрх)
5. Самый крупный представитель семейства кошачьих с густой полосатой шерстью.(тиГр)
Конспект урока по окружающему миру 2 класс на тему " Красная книга ".
Содержимое разработки
Красная книга.
Дидактическая цель урока
Формировать представление учащихся о редких растениях и животных; актуализировать и дополнить знания детей о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России и ПМР; мотивировать учащихся к бережному отношению к природе.
Планируемый образовательный результат
Ученик узнает, что такое Красная книга; будет иметь представление о некоторых растениях и животных которые занесены в Красную книгу России и ПМР; научится рассказывать о редких растениях и животных; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, в группе используя представленную информацию для получения новых знаний. Метапредметные
Познавательные: использовать учебник и другие источники информации; анализировать, сравнивать, обобщать; развивать способности к самостоятельному приобретению новых знаний.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивать правильность выполнения действий; предлагать способы решения проблем, принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат деятельности, осуществлять рефлексию.
Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя; работать в группе: читать тексты учебника: участвовать в коллективном обсуждении проблем, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; допускать возможность существования различных точек зрения, аргументировать свой ответ
проявлять ценностное отношение к природному миру, осознавать важность и необходимость Красной книги для сохранения редких и исчезающих видов животных и растений; становление мотивационной основы учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Методы работы
словесный, наглядный, практический.
Формы работы
индивидуальная, фронтальная, групповая , парная.
Основное содержание темы, термины и понятия
Красная книга , охрана природы.
учебник А.А. Плешаков 1 часть, ноутбук, экран.
Этапы урока
Учебные ситуации
Форма обучения
Формируемые УУД
Мотивация к учебной деятельности.
Цель – активизация учащихся, психологический настрой на работу
1. Орг. момент
- Здравствуйте, ребята. Сегодня к нам на урок пришли гости . Они хотят посмотреть, как вы умеете работать на уроке и чему уже научились в школе. Давайте поприветствуем гостей своими улыбками. Садитесь, пожалуйста.
2. Эмоциональный настрой
Вы пришли сюда …(учиться)
Не лениться, а …(трудиться)
Работать как? (старательно)
А слушать как? (внимательно)
Если хочешь отвечать…(руку не забудь поднять)
Если спросят…(надо встать, громко, четко отвечать).
-Какое настроение мы возьмем с собой?
- Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе.
- Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. Я уверена, что у нас всё получится.
Регулятивные УУД:
Умение контролировать свою готовность к уроку
Личностные УУД :
Готовность и
способность к саморазвитию и
мотивация к
познанию нового.
Коммуникативные УУД
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им
Актуализация опорных знаний.
Цель – подготовка к восприятию нового материала
Проверка домашнего задания.
-Давайте вспомним, что такое природа ?
-На какие 2 группы можно разделить природу?
-Что относится к живой природе?
- Послушайте отрывочек из песни и вспомните про каких животных вы читали дома?( Про собак и кошек).
К сегодняшнему уроку вы принесли фотографии своих домашних питомцев. (Мини-выставка рисунков домашних животных, двое-трое учеников рассказывают о своих питомцах).
-А сейчас я предлагаю вам разгадать кроссворд и вспомнить название некоторых пород собак и кошек о которых мы с вами говорили на прошлом занятии.
ПознавательныеУУД:
формирование логических умений, умения находить ответы на вопросы.
Коммуникативные УУД:
формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.
Этап целепологания
Ребята , для того чтобы узнать о чём мы сегодня с вами будем говорить на нашем уроке я предлагаю вам отгадать загадку.
Не куст, а с листочками
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
-Сегодня мы будем говорить о книге , но не о совсем обычной книге. Цвет переплёта у этой книги – красный.
-Кто знает как называется такая книга? (Красная книга)
- Какая тема сегодня нашего урока будет?
(Красная книга)
-Какую цель поставим перед нами на уроке?
-Узнать, что такое Красная книга?
-Узнаем причины исчезновения растений и животных?
-Познакомиться с некоторыми растениями и животными, занесёнными в Красную книгу.
-Обсудим наше участие в сохранении растений и животных.
- Что нам поможет в достижении цели? (свой опыт, учебник, учитель, экран телевизора)
- Я желаю всем вам достигнуть поставленных целей.
Регулятивные УУД: - умение самостоятельно выделять и формулировать тему и цели урока
Коммуникативные
– умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, принимать другое мнение.
нового материала. Цель – знакомство с Красной книгой
- Ребята, кто из вас держал в руках Красную книгу?
-Кто знает что такое Красная книга?
- Где вы встречались с красным цветом?
-Вспомните, что показывает красный цвет светофора? (Сигнал тревоги.)
-Почему эта книга так называется?
-Эта книга называется так потому, что красный цвет –заставляет своей яркостью всех обратить внимание на опасность, в данном случае предостерегает людей о возможных тяжёлых последствиях, которые произойдут с гибелью целых видов растений и животных.
– Как вы думаете, почему попали в Красную книгу те или иные растения и животные?
Освоение людьми новых территорий , распахивание земли , вырубка леса, строительство заводов, фабрик, бездумная охота и истребление животных привели к тому, что множество видов растений и животных уже исчезли с лица Земли. Некоторые виды животных в прошлом были довольно многочисленны, но человек –уничтожил их . Например, охота на китов только ради их жира чуть не привела к их исчезновению. Многим животным и растениям угрожает большая опасность просто исчезнуть с лица Земли.
Разрушая природу, человек и сам может пострадать. Чтобы это не случилось, ученые составили специальную книгу – Красную Книгу.
В 1948 году был создан Международный союз охраны природы . Учёные разных стран составили списки исчезающих животных и растений и в 1963 году издали Международную Красную книгу- в неё заносятся все данные о растениях и животных, которые срочно нуждаются в защите.
-Как вы думаете зачем?
Это сделано не для украшения. По цвету страницы можно определить, в каком положении находится то или иное растение или животное. Сейчас мы с вами поработаем в группах и создадим цветные страницы красной книги . Но для начала давайте вспомним правило работы в группах. (Каждой группе раздаётся по 2 листа цветного картона с названиями и контурами животных и два набора разрезанных животных ).
Черные страницы содержат списки тех, кого уже нет, кого мы больше никогда не увидим, кто уже вымер (Морская корова, странствующие голуби , дронт.).
Примерно 250 лет назад экспедиция Беринга обнаружила в море, у самого берега, невиданных животных, которые мирно паслись в зарослях морской капусты. Их назвали морскими коровами. Эти доверчивые, медлительные животные размерами со слона не боялись людей, близко подплывали к их лодкам. А люди безжалостно их убивали. С каждым годом их становилось все меньше и меньше, и через 27 лет их всех истребили. Так навсегда исчезли морские коровы. Теперь никто, нигде и никогда не увидит этих замечательных животных.
Красные страницы показывают нам исчезающих и особо редких животных (красный волк, снежный барс, амурский тигр и другие).
Желтые страницы – те, животные количество которых быстро уменьшается (белые медведи, розовый фламинго, дрофа, чёрный аисти другие, такие растения как купальница, тюльпан,рябчик большой).
Белые страницы – это те животные, которых всегда было не много.
Серые страницы – внесены те животные, которые очень мало изучены, и места их обитания малодоступны( слоновая черепаха, горная горилла )
Зеленые страницы – те животные, которых нам удалось сохранить и спасти их от вымирания (лось, бурый медведь, речной бобр, черноногий хорёк).
Познавательные УУД: -извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания
- формируют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
-чувство прекрасного и эстетические чувства.
- учатся учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные УУД Учить:
высказывание в устной форме.
-умение использовать научный метод познания.
-адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Динамическая пауза.
Цель: снятие напряжения, усталости
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки нагнули, кисти встряхнули,
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем,
Крылья сложили назад.
Практический этап
Цель – уметь работать с учебником
Работа с учебником
Откройте ,пожалуйста, Ваши учебники на странице…
- Вы видите животных и растения, которые занесены в Красную книгу России на жёлтые страницы. Рассмотрите их внимательно.
- Как называется растение под номером 2? Прочитайте, что о нем записано (в настоящее время заросли лотоса охраняются на больших территориях заповедников).
- Как называется растение под номером 3, корень которого очень похож на человеческую фигуру? Что о нём написано?
- Как называется жук? Прочитайте и расскажите, что узнали об этом насекомом?
- Под номером 5 вы видите очень красивую птицу? Кто она? Что о ней сказано? Прочитайте.
Изучение растений и животных, занесенных в Красную книгу Приднестровской Молдавской республики
-Ребята , как вы думаете , а в нашем крае есть Красная книга растений и животных?
Правильно, кроме Международной Красной Книги и Красной книги России в каждой стране существуют свои, местные, Красные книги. В них занесены редкие виды животных и растений, проживающие именно на этой территории. В нашей республике тоже есть своя Красная книга.
Красная книга Приднестровской Молдавской Республики — официальный документ, который содержит сведения о состоянии и распространении редких и находящихся под угрозой исчезновения диких животных и дикорастущих растений и грибов, обитающих на территории Приднестровской Молдавской Республики, а также необходимых мерах по их охране и восстановлению. . Красная книга Приднестровья включает сведения о нуждающихся в особой охране 84 видах растений и 157 видах животного мира края.
19 мая 2009 года указом Президента ПМР № 328 была создана первая Красная книга Приднестровской Молдавской Республики.
(Чтение стихотворения наизусть подготовленным учеником)
Люблю мой край.
Как странно слышать,
Ведь каждый человек свой любит край!
Но небо здесь синее,
солнце выше!
И в цвет сирени здесь окрашен май.
Дождем и сеном пахнет лето,
Зовет прохладою река.
А осень золотом одета,
Плывут клочками облака,
Лыжнею манит вдаль зима,
Морозным утром снег хрустит,
И выйдет с берегов река в апреле.
Лес весной шумит,
Люблю мой край!
Я много мест видала,
И можно хоть полмира обойти,
Но ближе и родней родного края,
Я думаю, мне больше не найти.
Познавательные УУД.
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
уметь извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, иллюстрация, делать выводы
Коммуникативные УУД:
-Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте
Самостоятельная работа с самопроверкой в классе
Экологические правила.
-Ребята как вы думаете нужно беречь только редких животных которые внесены в Красную книгу или и всех остальных животных?
Беречь нужно не только редких животных, но и тех, которых ещё много, которые не внесены пока в Красную книгу.
Сейчас мы поработаем с вами в парах. Какие правила работы в парах вы знаете?
У вас на партах лежат листочки на которых написаны правила поведения в природе . Я предлагаю вам в парах обсудить и подчеркнуть только те правила которые помогут нам сохранить красоту нашей живой природы.
Не подходи близко к гнёздам птиц и не разоряй их.
Будем мы в лесу шалить и кострища разводить.
Не лови диких животных и не уноси их домой.
Не шуми в лесу. Не ломай ветки деревьев и кустарников.
Чтобы ягоды собрать, надо ветки обломать.
Береги лягушек, жаб.
В выходные в лес пойдём музыку с собой возьмём.
Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.
Не убирайте за собой мусор . Оставляйте его на природе.
Не рви в лесу и на лугу цветы.
Формировать: - Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Коммуникативные УУД: развитие умения общаться и взаимодействовать с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией;
развитие способности действовать с учётом позиции другого и умения согласовывать свои действия;
организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
умение работать в группе.
Этап рефлексии.
Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.
- У нас на экране рассыпались предложения .Давайте их соберём и подведём итог нашего урока .
Красная книга- это список животных и растений которые могут исчезнуть.
Красный цвет –это сигнал опасности.
Она учит охранять и беречь природу!
- Какая тема урока была?
- Какую цель ставили? Достигли цели?
Перед Вами предложения, которые вы должны закончить, и мы узнаем, что нового вы узнали на уроке, чему научились.
1)Сегодня на уроке я узнал(а) …..
2) На уроке мне больше всего запомнилось …
3) Мне захотелось …
4)Урок для меня показался…
Чтение стихотворения наизусть.
Все, все, все на свете нужны…
И мошки не меньше нужны, чем слоны.
Нельзя обойтись без чудовищ нелепых
И даже без хищников злых и свирепых.
НУЖНЫ ВСЕ НА СВЕТЕ, НУЖНЫ ВСЕ ПОДРЯТ
Кто делает мед, и кто делает яд.
Плохие дела у кошки без мышки,
У мышки без кошки не лучше делишки.
И если мы с кем-то не очень дружны -
МЫ ВСЁ-ТАКИ ОЧЕНЬ ДРУГ ДРУГУ НУЖНЫ
А если нам кто-нибудь лишним покажется,
то это конечно, ошибкой окажется…
Все, все, все на свете нужны - и это все люди запомнить должны!
Молодцы ребята вы все сегодня хорошо потрудились. Отлично сегодня работали….
Очень хорошо постарались на уроке…. .
Сегодня за урок получают оценки…
- Ребят посмотрите что у меня нарисовано . (Планета на которой мы все живём). У Вас в ваших папочках есть ладошки достаньте их. Если вам урок понравился и вы будете выполнять советы бережного отношения к природе то приклейте внизу под нашей картинкой зеленную ладошку, если на уроке вам было скучно и не все советы вам понятны то приклейте жёлтую ладошку. Посмотрите какая красивая картина у нас с вами получилась.
Домашнее задание. Нарисуйте растение или животное, занесённое в Красную книгу и напишите о нём несколько предложений.
Спасибо за урок.
Регулятивные УУД:
самооценка, действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Не подходи близко к гнёздам птиц и не разоряй их.
Будем мы в лесу шалить и кострища разводить.
Не лови диких животных и не уноси их домой.
Не шуми в лесу. Не ломай ветки деревьев и кустарников.
Чтобы ягоды собрать, надо ветки обломать.
Береги лягушек, жаб.
В выходные в лес пойдём музыку с собой возьмём.
Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.
Не убирайте за собой мусор . Оставляйте его на природе.
Не рви в лесу и на лугу цветы
-75%
Урок окружающего мира во 2 классе по УМК "Перспектива".
Тема: Красная книга.
Тип урока: урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)
Преподавание окружающего мира ведется по учебнику А. А. Плешакова в 2-х частях.
Цель урока: дать знания о Красной книге, о причинах занесения животных и растений в Красную книгу, формировать навыки бережного отношения к природе.
Тема: Красная книга.
Тип урока: урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)
Цель: дать знания о Красной книге, о причинах занесения животных и растений в Красную книгу, формировать навыки бережного отношения к природе.
Формируемые УУД:
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
(Регулятивные УУД).
- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; учиться работать в группе, в паре, формулировать собственное мнение и позицию.
(Коммуникативные УУД).
- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (
Познавательные УУД).
-Знать некоторые причины занесения животных и растений в Красную книгу.
-Уметь анализировать ситуации и давать оценку поступкам людей по отношению к природе.
-Уметь вести себя в природе.
Организационный момент.
Эмоциональный настрой
У меня хорошее настроение, а у вас?
Улыбнитесь друг другу. Сядьте удобно.
Включаю запись пения птиц.
- Представьте, что вы пришли в лес.
Весело щебечут птицы, ласково светит
солнце. Вам тепло, уютно, голова ясная,
Вы всё замечаете, вам интересно.
Актуализация знаний.
-Ребята, вы часто бывали в лесу?
- Что вы там делали?
- Кто из вас рвал цветы на память и увозил домой?
- А как еще можно сохранить память о своей поездке на природу?
- На адрес школы пришло экологическое видео-послание от Лесного Родничка. Давайте посмотрим.
- Ребята, о какой книге шла речь в видео-послании?
- Почему ее так назвали? (Красный цвет обозначает опасность, внимание)
- А как вы думаете, почему туда заносят виды растений? (Они исчезают, их становится с каждым годом все меньше).
- А кто догадался, какая тема нашего урока? Давайте мы ее прочитаем.
- Какие цели урока поставим перед собой?
III. Работа по теме урока.
-Давайте познакомимся с Красной книги, полистаем ее странички.
1)Работа по презентации. Знакомство с Красной книгой.
Красная книга - это список редких и исчезающих животных и растений. Международная Красная книга была издана в 1966 году в необычном виде. Цвет переплёта книги красный. Он, как сигнал светофора, предупреждает: “Стоп! Трогать животных и растения нельзя! Это опасно для их жизни! Остановись, ты разрушаешь свой дом!”
На красных страницах записаны исчезающие растения и животные, которых мало, но ещё можно встретить.
На жёлтых страницах занесены животные и растения, число которых быстро уменьшается.
На белых страницах помещены вообще редкие виды на Земле, численность которых всегда была невелика.
На серых страницах занесены животные и растения, до сих пор мало изученные.
На зелёных страницах записаны восстановленные виды животных и растений, которых удалось спасти от вымирания.
На чёрных страницах находятся исчезнувшие виды, которых мы больше не увидим.
-Красная книга России издана в двух томах. В первый том вошли исчезнувшие и исчезающие виды растения, во втором том – животные.
2) Знакомство с животными Красной книги.
Работа по учебнику.
Чтение текста учебника с.54.
Просмотр исчезнувших и исчезающих животных по презентации.
-Почему эти животные стали редкими?
* осушение водоёмов среда обитания, питание
-Что нужно делать, чтобы эти животные не исчезли с лица Земли?
IV. Физминутка.
V. Продолжение работы по теме урока.
1) Знакомство с растениями и насекомыми Красной книги.
Работа по учебнику на с.55
Просмотр исчезнувших и исчезающих растений по презентации.
Пчела-плотник. Чёрно—синее плотное тело этой крупной пчелы густо покрыто фиолетовыми волосками. Свои гнёзда пчёлы выгрызают в древесине, делая для этого длинные ходы, создавая некое подобие многоэтажного дома, с потолками и полом, разделяющими каждую ячейку, в которой будет развиваться личинка.
Бабочка- адмирал. Это название появилось из-за того, что бабочка адмирал имеет красные полосы на крыльях, а у адмиралов царского российского флота на брюках были широкие красные лампасы. Но есть еще одна связь бабочки адмирала с морем. Из Европы она летит в Африку, откладывает там яйца и погибает. Но ее потомство на следующий год делает обратный перелет.
- Каковы же причины исчезновения растений?
- Что нужно делать, чтобы эти растения не исчезли?
2) Знакомство с Красной книгой Татарстана.
В каждой стране есть растения, которые растут только в той или иной местности. Поэтому в каждой стране, республике есть своя Красная книга. Давайте мы посмотрим растения и животные, которые занесены в Красную книгу Татарстана.
V. Первичное закрепление новых знаний.
1) Тест ,,Узнай животное по описанию'' .
-Копытное животное, родственник коровы. Живет в лесах. ( Зубр).
-Один из самых крупных наземных хищников, сохранился только в густой дальневосточной тайге. (Амурский или Уссурийский тигр)
-Журавль с белым оперением. ( стерх)
-Этот жук самый крупный в нашей стране. (Дровосек реликтовый)
3) Правила сохранения растений и животных.
Угрозой является чрезмерная, добыча животных, охота. Но есть еще причина - разрушение мест обитания животных. Вот, например, через глухой лес прокладывают дорогу. Начинают лес вырубать, машины работают, грохочут, люди шумят. Звери, птицы пугаются, и им нужно куда-то уходить. Они могут не успеть и детенышей вывести. Таким образом, гибнут не только животные, но и растения.
-Что надо делать, чтобы спасти исчезающие и редкие виды
растений и животных?
места обитания животных.
Заботиться о размножении.
4) Экологические знаки. Работа в группах.
-А теперь мы познакомимся с Правилами друзей природы. Может быть, эти Правила и вам понравятся, и вы станете их выполнять.
На столе у вас лежат экологические знаки, а вы попытайтесь в группе по ним сформулировать правило.
Не будем срывать цветы. Пусть красивые растения остаются в природе!
Не будем ломать ветки деревьев и кустарников!
Не будем ловить бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых!
Не будем обижать лягушек и жаб!
Не будем ловить диких животных и уносить их домой!
VI. Итог урока.
- Ребята, что вы сегодня узнали на уроке?
- Какие выводы сделали для себя?
Выставка книг. Работа по выставке книг.
VII. Рефлексия.
- У вас на парте лежат слова, которые относятся к теме нашего урока. Соберите, пожалуйста, из этих слов предложение и подведите итог урока:
Цель урока: познакомить детей с Красной книгой Российской Федерации, с некоторыми растениями и животными, занесенными в Красную книгу; определить основные причины сокращения численности растений и животных, меры, необходимые для охраны.
Оборудование: Красная книга, стенгазеты, компьютер, мультимедийный проектор, экран, магнитофон.
Ход урока
I. Орг.момент
II Повторение пройденного материала.
1. С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
А хвост колечком. (Собака)
2. Длинное ухо, комочек пуха.
Прыгает ловко, грызёт морковку. (Заяц, кролик)
3. Не мой бы труд, не мой бы бег,
Ты плохо жил бы, человек.
Но в век машины и мотора,
Боюсь, в отставке буду скоро. (Конь, лошадь)
4. Весь день в воде,
А водой не насытится. (Утка)
5.С бородой, а не старик,
С рогами, а не бык,
Доят, а не корова,
Лыко дерёт, а лаптей не плетёт (Коза)
6. Даже по железной крыше
Ходит тихо, тише мыши.
На охоту ночью выйдет
И как днем всё видит
Часто спит, а после сна
Умывается она. (Кошка)
7. По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки. (Гусь)
8. Рыжий молокозавод
День жуёт и ночь жуёт:
Ведь траву не так легко
Переделать в молоко!
9. Не прядет, не ткёт,
А людей одевает (Овца)
10. Съем червя, попью водицы,
Хлебных крошек поищу.
А потом снесу яичко,
Ребятишек угощу. (Курица)
– Кому посвящены загадки?
– Каких ещё домашних животных вы знаете?
– Каких животных человек может держать дома?
– Каких зверей можно увидеть в живом уголке?
– Что объединяет всех этих животных?
III. Введение в тему.
– Заранее подготовленный ученик читает стихотворение.
– О какой планете говорится?
– Почему говорится, что она одна?
– Рассмотрите эту земную красоту на слайдах.
– Какие чувства они вызывают?
– Где бы вы хотели оказаться? Почему?
– Каких животных вы могли бы встретить, какие растения увидеть?
IV. Изучение нового.
– К чему призывают последние строчки стихотворения
– Почему звучит тревога?
– Осенью 1627 года ночную тишину Мазовецких лесов, что в Польше, часто нарушал протяжный, тоскливый рёв. Это ревел тур. Был ли он ранен или тосковал по сородичам– мы теперь не узнаем. Но одно знаем точно. Это был последний тур на земле. Когда он погиб, туров не стало. Туры водились в Европе, Азии и в Африке. И повсюду на них охотились. В древние времена считалось убить тура во время охоты особой доблестью. И так люди полностью истребили туров. Так же жестоко и беспощадно истребили бизонов в Северной Америке, всего за 29 лет полностью уничтожили доверчивых и беззащитных морских коров близ Камчатки и многих других животных. Учёные насчитали: только за последние 200 лет полностью уничтожено, стёрто с лица земли больше двухсот видов животных. И всё потому, что люди напористо и грубо вмешиваются в природу. Сейчас мы знаем, что всё в природе взаимосвязано. И если мы будем по частям убивать её, связи нарушатся, а поскольку человек – часть природы разрушив её, он и сам может погибнуть. Поняв это люди во всём мире стали объединяться, чтобы вместе охранять Землю.
В 1948 году учёные мира создали Международный Союз Охраны природы. По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки. Потом списки издали в виде книги. Назвали её Красная книга фактов. Это и была первая Красная книга.
– Как вы думаете, почему её назвали не синей, не белой, не жёлтой, а именно красной?
– Для чего она нужна?
– информирует;
– призывает изучать;
– предупреждает;
– советует.
Из Красной книги мы узнаем, какие виды животных и растений в опасности. Она советует, как сохранить эти редкие виды растений и животных. Красная книга призывает изучать эти виды и предупреждает об их исчезновении.
В 1966 году Международная красная книга была издана в необычном виде. Обложка у неё была красная, а страницы – разноцветные: красные, белые, жёлтые, зелёные. Это было сделано для того, чтобы было видно, в каком положении находится то или иное животное или растение.
В Красной книге есть классификация растений и животных.
Подготовленные дети делают мини-доклады.
– исчезающие виды
амурский тигр
– сохраняющиеся
атлантический морж
джейран
кулан
кавказский медведь– редкие
выхухоль
– восстанавливающиеся
зубры
Сейчас мы с вами говорили о зверях.
– Следующая страница Красной книги посвящена растениям.
Работа по стр.82.
Приложение 1
Сон-трава, кувшинка, ветреница, горицвет.
– Поиграем в игру “Четвёртый лишний” и из неё узнаем кому посвящена следующая страница Красной книги.
Приложение 1
– заяц, ёж, лиса, шмель
– пеликан, синица, скворец, муха
– кошка, крот, енот, кузнечи
Шмель, муха, кузнечик (насекомые).
Работа с пословицами.
Одна пчела много мёду не натаскает.
Муравей не велик, а горы копает.
– А теперь игра “Слово в слове”.
Шутка (утка)
Пробегусь (гусь)
Красовалась (сова)
Грифель (гриф)
– О ком следующая страница? (о птицах)
Послушаем песню “Просьба”.
– О чем просят животные, птицы?
Итог урока.
– С какой целью была создана Красная книга?
– Как в ней располагаются растения и животные?
– Как нужно относиться ко всему, что нас окружает? (Бережно. Нельзя уничтожать растения и животных, которые нам не нравятся, т.к. все в природе взаимосвязано.)
Читайте также: