Модели и изображения земли 1 класс занков презентация и конспект

Обновлено: 06.07.2024

Презентация к уроку окружающего мира в 1 классе по системе Л.В.Занкова Структура соответствует логике построения урока. Содержит вопросы и задания, интересный иллюстративный материал. Использованы фотографии, загадки, физминутка.

3. Актуализация опорных знаний

– Наш урок необычный. Мы будем смотреть презентацию, наблюдать, сравнивать, узнавать новое, делать выводы. А начнём с загадки.

Он в безбрежном океане
Туч касается крылом.
Развернётся над лугами,
Отливает серебром. (Самолёт.)

– Зачем человеку самолёты? Какой самолёт вы здесь видите? Где он летит?
– Это модель или настоящий самолёт? Чем же он отличается от своей модели?

(Образец модели самолёта в руках учителя.)

4. Работа над новым материалом

– Попробуем выполнить задание. Оно поможет сделать вывод о том, что такое модель.

– Действительно, модель по форме напоминает настоящий объект, отличается от него только по размеру.
– Попробуйте сделать вывод. Что такое модель? Сравним ваш вывод с предложенным на слайде.

– Перечислите модели, которые вы видите на моём столе. Чем же они отличаются от настоящих объектов? Зачем человеку разные модели?
– А теперь ещё одна загадка.

– Какие слова помогли догадаться, что это глобус? Для чего нужен глобус? А что же такое глобус? Сравним ваш вывод с выводом на слайде.

– Какую же форму имеет наша Земля? Всегда ли люди это знали?

– Действительно, в древности у людей были иные представления о форме нашей планеты. Считалось, что Земля плоская, как блин, и лежит на трёх китах. А сверху над ней нависает небесный свод, по которому движутся звёзды, Солнце и другие планеты. Со временем представления людей изменились. Люди заметили, что до края Земли нельзя дойти. А кругосветное путешествие Фернана Магеллана убедило в этом окончательно.

– Магеллан со своими друзьями отправился в плавание на запад, а вернулся домой с востока. Вот и стали считать, что Земля – шар. А вообще в географии было много ошибок. Так ещё один мореплаватель Христофор Колумб хотел дойти морским путём до Индии, но идя не на юг, как делали другие, а на запад. В результате им была открыта Америка.

– В наши дни фотографии из космоса подтвердили предположения учёных о шарообразности Земли.

– Вот так выглядит наша планета из космоса. А кто первым увидел её такой?

5. Физкультминутка

– А сейчас отдохнём.

6. Практическая работа-демонстрация

– Наша Земля имеет форму шара. Вверху находится самая северная точка – Северный полюс, внизу южная – Южный полюс. Ещё на глобусе есть линия, напоминающая поясок. Это экватор. Он делит наш земной шар на два полушария: Северное и Южное.

– Что можно узнать о нашей Земле, глядя на глобус?

– Назовите цвета глобуса. Что они обозначают?

– Как вы думаете, почему большая часть глобуса раскрашена в синий цвет?

– Кто из вас сможет дать название самому холодному океану? Найдите его на глобусе.

– А самый тёплый океан? Покажите.

– Назовите и покажите самый большой океан.

– Какой океан мы не назвали? Покажите его на глобусе.

– Что показано на глобусе другими цветами? Да, это суша. Она делится на 6 материков.

(Учитель называет и показывает их на глобусе)

– А кто из вас знает, на каком материке мы с вами живём? Покажите Евразию. Что можно сказать про этот материк?

– А какой материк самый маленький?

– Как вы думаете, а какой самый холодный? Почему?

– А что можно сказать про Африку?

7. Закрепление изученного материала

Чтение текста по учебнику (Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков. Мы и окружающий мир. 1класс – стр. 32, 33)

Беседа по вопросам учебника (стр.33)

– Что же можно показать на глобусе?

– Сколько океанов на Земле? Назовите их.

– Какие материки вы запомнили? Сколько их?

8. Итог урока

– Что нового узнали на уроке? Что понравилось? О чём хотели бы рассказать родителям?

 формировать умение перерабатывать получен ную инфо рмацию:

находить ответы на вопросы, используя сво й жизненны й опыт;

строить речевое высказывани е в устной форме ( Позна вательные

 Развивать способность к рефлексии, к самооценке на основе

критерия успешности учебной деятельност и; к эмпатии как

пониманию чувств других людей и сопереживание им (Личностны е

 уметь договарив аться и приходить к общему р ешению в совместно й

 уметь опред елять и форму лировать цель на уроке с пом ощью учителя

 уметь находить ответы на вопрос ы, используя св ой жизненный опыт

 уметь строить речевое высказыв ание в устно й форме

 уметь высказ ывать сво ё предположени е (версию) на основе ра боты с

 уметь выполня ть самооценку на осн ове критерия у спешности

Иметь представл ение о мод елях. Ознакомиться с моделью Земли –

глобусом. Иметь о бщее представлени е о названиях и месте расположения

океанов и материков. Находить на глобусе Северный и Южн ый п олюса ,

- Посмотрите д руг на друга и улыбнитесь. Пусть хорошее нас троение не

- К нам на уро к окружающего ми ра заглянул наш старый знакомы й. Кто

- Смайлик пр едлагает нам пр очитать д евиз сегодняшнего ур ока.

 Как вы думает е, какое глав ное слово в эти х с троч ках ? ( Сам .)

 А можно ли заставить кого - то учиться? ( Нет, он должен сам этого

значит, понять, что мы еще не знаем, и сами м открыть спо соб .)

- Как человек может узнать что - т о новое? ( из кни г, спросить у … .

- Смайлик прин ёс с собой буквы. П опробуйте составить из низ слово.

 Земля - планета, когда мы гово рим о космосе (пиш ем с большой

 Земля - суша, ког да мы выходим или выплываем из воды( пишем с

 Земля – почва, когда мы са жаем растения (с мале нькой буквы )

Значения ка кого многозначно го слова вы должны были узнать до ма?

- Где вы иска ли значение этого с лова? ( в толковом сл оваре )

1)Образец к акого - нибудь изделия или образец для изготовления

чего - нибудь, а также предмет, с которого вос производится

2)Уменьшенн ое воспроизв едение или маке т чего - нибудь.

4)Схема каког о - нибудь физиче ского объекта или явления.

- Рассмотрит е картинки на с. 36. Что и х объединяет? ( это трансп орт )

- Чем отлича ется предмет от моде ли? ( Модель – эт о образец пред мета в

- А знаете ли вы, что есть мод ель, с помощью которой мы можем п олучить

- Попробуйте определить - ответы на какие вопр осы нам сегодня

(Хорошо, я п опробую ва м помочь найти ответы на эти вопросы )

- Как вы дума ете, всегда ли люди знали, что З емля круглая?

- Найдите отв ет на этот вопр ос на с.36 наш его учебника.

Люди заметили , что до края Зе мли нельзя дойти. А кругос ветное

путешествие Фернана Магелл ана ( Слайд 1 2 ) уб едило в этом

окончательн о. Магеллан со св оими друзьями от правился в п лавание

на запад, а ве рнулся дом ой с востока. В от и стали счита ть, что

В наши дни фо тографии из кос моса подтв ердили предполож ения учёны х

- Кто был перв ым космонавтом? ( Слайд 1 5 – Ю.А. Гагарин )

- Поработайт е в группах и о бсудите ответ на вопрос:

1. Для чего нуж ен глобус? ( что бы увидеть полну ю картину Зе мли, всю

Вывод : Глобус – модель З емли, позво ляющая сразу увидеть всю Землю.

Глобус – это мо дель Земли в миллион раз мен ьше самой п ланеты

2. – Как вы дум аете, почему большая часть гл обуса раскраш ена в синий

- Какой из ок еанов самый бо льшой? .( Тихий океан )- Сам ый маленький?

– Кто из вас смож ет дать назван ие самому хол одному океану? ( Северный

3. – Чт о показано на г лобусе д ругими цветам и? Да, это участки суши.

– А кто из ва с знает, на ка ком материке м ы с вами живё м?

Покажите Ев разию. Что можно сказать пр о этот мат ерик? (самый

большой мат ерик состоит из Европы и Азии, Российская Ф едерация

Россия –самое б ольшое госуда рство мира находи тся на этом мат ерике)

– Как вы дума ете, а какой самы й холодный? Почему? (Антарктида)

– Наша Земля и меет форму ша ра. Каждой групп е я сейчас выда м по

Вверху находитс я самая с еверная точка нашей земли. Ка к она

называется? – С еверный полюс ( отметьте её мар кером), внизу юж ная –

Южный полюс(о тметить) . Ещё на глобусе есть лин ия, напоминающ ая

поясок. Как он а называется. Это экватор(отметить). Он делит наш земной

(Северный по люс Южный полюс, Экват ор, Земная ось, океа ны и

Извест но ли вам, что в на шей стране на ходятся два лю бопытных

глобуса ? Оба они сделаны в Голландии очень да вно, более 300 лет наза д

искусными ма стера ми того времени, и оба принадлежа ли Петру I . Один

из них в диа метре соста вляет 173 см, дру гой – 319 см. Оба они

приводились в д вижение особ ым меха низмом. Самый бо льшой был не

только глоб усом, но и пла нетарием. Внут рь глобуса вела дверца, посреди

В данном материале я представляю технологическую карту урока в 1 классе по окружающему миру. В разработке урока представлены различные приёмы работы на уроках окружающего мира. Это и групповая форма работы и индивидуально-творческая работа учащихся. Реализуется проблемно-поисковый метод на протяжении всего урока.

Оценить 783 0

У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь

Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение

Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС

Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника

Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.