Конспект занятия в подготовительной группе по фэмп состав числа 10
Обновлено: 05.07.2024
НОД по ФЭМП в подготовительной группе детского сада
Задачи:
- сравнивать группы предметов, чисел на наглядной основе;
- определять место числа среди других чисел ряда;
- решать логические задачи;
- технике вертикальной штриховки в тетрадях.
2. Закрепить составление числа 10 из двух меньших чисел.
Демонстрационный материал: 2 набора цифр разного цвета; игрушка божья коровка; цветы, грибы и листья для счета; логические квадраты.
Раздаточный материал: тетради в клеточку; карандаши.
Ход занятия
Дети заходят в группу и видят необыкновенное дерево. Вместо листьев на нем — цифры (2 набора разного цвета).
— Какое необыкновенное волшебное дерево! Почему оно волшебное? Там кто-то спрятался. Хотите узнать кто? Тогда отгадайте загадку:
Спинка в веснушках,
И покраснела . (божья коровка)
Дети находят на дереве божью коровку с конвертом.
— Божья коровка приготовила для вас много заданий. И ей будет интересно их вам передать.
Задание 1. Назовите соседей цифры, на которую я сяду.
Задание 2. Назовите, из каких чисел состоят числа 4, 5.
Задание 3. Сорвите все цифры с дерева и быстро соберитесь в команды по цвету цифр и по порядку.
Задание 4. Пройдите каждый на свою полянку. На полянках лежат 4 листа, 2 гриба и 3 цветка. Чего больше? Чего меньше? На сколько? Чего больше всего? Чего меньше всего?
Задание 5. Возьмите карточки с девятью квадратами, определите, что должно быть в пустом квадрате (задание с логическими квадратами на усмотрение воспитателя).
— А теперь пройдите за столы и сядьте на свои места. Божья коровка приготовила вам задания в тетрадях. Их надо выполнить.
Дети выполняют в тетрадях задания, предложенные воспитателем: заштриховать большие и малые квадраты с вертикальной штриховкой.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Цель: познакомить детей с составом числа 10 из единиц.
Задачи:
I. Образовательная:
- Продолжать учить составлять число 10 из единиц.
- Познакомить с записью числа 10.
- Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.
- Закреплять умение соотносить числа в пределах 10 с количеством предметов.
- Закрепить умения детей выкладывать из счетных палочек цифру 10.
- Закрепить умения детей выкладывать числовой ряд в пределах 10.
- Закрепить умения детей называть предыдущее и последующее число и их соседей.
II. Развивающая:
- Развитие психических процессов: память, внимание, логическое мышление.
- Развитие мелкой моторики.
- Развитие связной речи.
III. Воспитательная:
- Совершенствовать морально-волевые качества воспитанников посредством развития усидчивости, умения выслушать собеседника, выносить собственное суждение.
Материал: иллюстрация Машеньки, цифры от 1 -10, схема, условные обозначения: цифры от 1-4, карточки с группой предметов (от 1-10), раскраски, карандаши, пеналы, счетный материал, тетради, прописи, магнитная доска, круги одного размера от 1-10, числовой ряд от 1-10, счетные палочки, мяч
2. Основная часть
- Первая цифра какая? (один)
Развитие математических представлений. Состав числа из единиц (число 10)
Старшая группа № 2
Задачи: 1. Совершенствовать знания о составлении числа из единиц (число 10). 2. Закрепить:
- порядковый и количественный счет;
- представления о неизменности числа в результате изменения способа размещения предметов в пространстве;
- знания о временных отношениях: неделя, месяц.
Демонстрационный материал: 10 фигурок птиц и зверей. Раздаточный материал: мелкие игрушки: матрешки, цветы.
Дети стоят перед доской, на которую воспитатель ставит в ряд животных и читает стихотворение.
В зоопарке мы гуляли И животных посчитали. Это птица, это зверь, Ровно десять их, проверь.
Дети считают зверей и птиц и говорят воспитателю, сколько всего.
Один – веселый попугай, Два – пантера. Не зевай! Три – мартышка-озорница, А четыре – чудо-птица. За павлином лев – он пятый. Шесть – тигренок полосатый. Семь – плывет в воде тюлень. Восемь – северный олень. Медвежонок – девять, А десятый – лебедь.
— Сколько всего животных птиц? — Как я составила число 10? — Каким по счету стоит лев? Тюлень? Медвежонок? — Кто стоит четвертым? Шестым? Десятым? — Посчитаем сейчас животных и птиц по порядку?
Воспитатель благодарит детей и приглашает пройти за столы, на которых лежат мелкие игрушки.
— Поставьте перед собой матрешек на 1 больше, чем 5. — Теперь сделаем так, чтобы матрешек стало 7. — А сейчас, мальчики, возьмите по 5 цветов. Сколько цветов вы взяли? — Отдайте эти цветы девочкам. — Девочки, сколько цветов отдали вам девочки? Количество цветов изменилось? Почему? — Верните эти цветы мальчикам. — Мальчики, сколько цветов отдали вам девочки? Количество цветов изменилось? Почему?
Дети делают вывод, что количество предметов не изменяется в результате их перемещения. Воспитатель благодарит детей и закрепляет с ними названия дней недели.
— Что-то я забыла, какой сегодня день недели? — А какой завтра будет? — Какой день недели был вчера? — А в какой день недели вы в детский сад не ходите? — Повторим с вами стихотворение с движениями:
В понедельник я стирала, Пол во вторник подметала. В среду я пекла калач, Весь четверг искала мяч, Чашки в пятницу помыла, А в субботу торт купила. Всех подружек в воскресенье Позвала на день рожденья.
Далее воспитатель закрепляет с детьми знание месяцев года.
— Какое сейчас время года? А какой месяц? — С какого месяца начинается год? — Какой месяц самый жаркий? — Назовите последний месяц года. — Назовите второй месяц осени. — Назовите третий месяц весны. — Какой месяц идет за октябрем?
Воспитатель благодарит детей за работу.
Использовала художественную литературу, стихотворения Н. Владимирова, П. Башмаков.
Весёлые числа
Комбинированная непосредственная образовательная деятельность по ознакомлению с составом числа 10 в подготовительной группе
: сформировать знания о составе числа 10 из единиц, познакомить с цифрой 0, её месте в числовом ряду, повторить и закрепить ранее усвоенные знания.
Образовательные задачи
: познакомить детей с составом числа 10 из единиц и с цифрой 0.
Развивающие задачи
: продолжать учить находить предыдущее число к названному; уточнить представления о весе при сравнении предметов; продолжать формировать представления о временных отношениях.
Воспитательные задачи
: совершенствовать морально-волевые качества воспитанников посредством развития усидчивости, умения выслушать собеседника, выносить собственное суждение; создать на занятии обстановку эмоционального благополучия.
Наглядность и оборудование
: картинки с изображением времён года, мячика и матрёшек, карточки с цифрами от 0 до 9, девять карточек с изображением грибов, цветные круги (по 10 штук для каждого ребёнка), магнитная доска, 3 непрозрачных ведёрка с разным количеством гороха.
Ход деятельности
(
Дети сидят за столами
.)
Воспитатель
: Доброе утро, ребята! Какой сегодня день недели?
Воспитатель
: Правильно! Молодцы! А какой он по счёту?
Воспитатель
: Можно посчитать обратно.
Воспитатель
Воспитатель
: Ребята, к нам в гости пришли матрёшки, давайте посчитаем их. (
Демонстрация матрёшек на интерактивной доске
.) Для матрёшек мы сделаем бусы. У вас на столах лежат фигуры. Из каких фигур можно сделать бусы?
Воспитатель
Воспитатель
: Ребята, у вас на столе лежат карточки с цифрами от 1 до 9. Разложите их в порядке увеличения. (
Дети выполняют задание и проверяют с опорой на экран
.)
Воспитатель
: Посмотрите, сколько кругов на экране.
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
: Прилетели к нам метели, Залепили снегом щели. На окне стоит мороз, Льдинкой росписи нанёс.
Воспитатель
: Она приходит с ласкою И со своею сказкою. Волшебной палочкой взмахнёт, В лесу подснежник расцветёт.
Воспитатель
: Оно к нам пришло, Стало сухо и тепло! По дорожке прямиком, Ходят ножки босиком. (
В. Берестов
)
Воспитатель
: Она золото роняет, Холод пташек угоняет. До свиданья, лес и луг, Мы летим на тёплый юг. (
О. Иваненко
)
Воспитатель
Воспитатель
: Утром мы во двор идём, Листья сыплются дождём, Под ногами шелестят И летят, летят, летят.
Воспитатель
: Запорошила дорожки, Разукрасила окошки. Радость детям подарила И на санках прокатила.
Воспитатель
: Ребята – молодцы, занимались хорошо! Теперь вы знаете про цифру 0 и где она стоит в числовом ряду.
- продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетке.
2. Развивающие задачи:
- создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания;
- развивать смекалку, воображение;
- способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания;
- воспитывать трудолюбие, усидчивость, активность, аккуратность, чувство коллективизма.
3. Методические приемы:
- игровой (использование сюрпризных моментов);
- наглядный (использование иллюстрации);
- словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей);
- поощрение, анализ занятия.
4. Дидактический наглядный материал.
Раздаточный материал: простые карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, карточки с зайчиками и морковками, тетради в клетку, карточки для сравнения чисел второго десятка, счетные палочки.
Ход учебного занятия.
Воспитатель: - Ребята, я очень рада вас видеть. Встаньте, пожалуйста, в круг.
Собрались все дети в круг,
Я твой друг, и ты мой друг,
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Воспитатель: - Ребята, я вижу, что вы улыбаетесь, значит, настроение хорошее. А теперь посмотрите на наших гостей, подарите им улыбку и поздоровайтесь. Молодцы!
Воспитатель: - Поможем Незнайке?
- Какое сейчас время года? (Весна)
- Назови соседей весны. (Зима, лето)
- Назови весенние месяцы по порядку. (март, апрель, май)
- Назови пропущенный месяц: декабрь, …, февраль. (Январь)
- Назови пропущенный месяц: октябрь, …, декабрь. (Ноябрь)
- Назови соседей зимы. (Осень, весна)
- Назови осенние месяцы по порядку. (Сентябрь, октябрь, ноябрь).
- Назови зимние месяцы по порядку. (Декабрь, январь, февраль).
- Назови соседей лета. (Весна, осень).
- Назови летние месяцы по порядку. (Июнь, июль, август).
- Назови все месяцы по порядку: сентябрь.
(Дети передают мяч друг другу).
- Скажите, с какого месяца начинается календарный год? (С января).
- А каким месяцем год заканчивается? (Декабрём).
- Сколько всего месяцев в году? (12)
- Сколько всего времён года? (4)
- Молодцы, вспомнили последовательно времена и месяцы года.
Воспитатель: - Ребята, а сейчас тихонечко займите свои рабочие места.
Работа с раздаточным материалом.
Воспитатель:- Выложите в ряд столько зайчиков, сколько показывает цифра на моей карточке.
(У воспитателя карточка с цифрой 5).
- Сколько взяли зайчиков? (5)
- Какую цифру поставим рядом с числом 5? (Цифру 5)
- Что любят кушать зайчики? (Морковку).
- Сколько надо взять морковок, чтобы хватило каждому зайчику? (5 морковок).
- Поставьте цифру, которая показывает 5 морковок. (Цифра 5).
- Сколько всего мы взяли зайчиков и морковок? (10).
- Как получили число 10?
Дети: - Из двух меньших чисел: 5 и 5.
Воспитатель: - Запишите у себя на столе равенство.
- Что можно сказать про количество зайчиков и морковок?
Дети: - Их поровну, одинаково, по пять.
- Ребята, сейчас мы с вами узнаем из каких еще двух меньших чисел можно составить число 10.
- Обратите внимание на дом.
- Скажите, как он называется? (многоэтажный).
- Молодцы. Правильно. А какие еще есть дома? (одноэтажные). Молодцы.
- Назовите № дома. (№10).
- Ребята, помогите мне заселить цифры в квартиры так, чтобы вместе они составили число 10.
- Сначала посчитаем, сколько этажей в доме? (5)
- На каждом этаже сколько квартир? (Две).
- Молодцы. Ребята, заселять цифры мы будем снизу вверх.
- Вика, засели цифры в квартиры на первый этаж.
(1 и 9, а вместе 10).
(Дети заселяют цифры в квартиры, а в конце проверяем все варианты состава числа 10).
1 и 9, а вместе 10
2 и 8, а вместе 10
3 и 7, а вместе 10
4 и 6, а вместе 10
5 и 5, а вместе 10
- Ребята, а какие еще варианты состава числа 10 существуют? (называют наоборот 9 и 1, 8 и 2, 7 и 3, 6 и 4).
Ноль катился по странице
И не значил ничего.
Рядом встала единица,
Сделав Десять из него!
- Молодцы, ребята. Справились с заданием, и Незнайка благодарит Вас.
Воспитатель: - А сейчас, ребята, проявите находчивость, смекалку и юмор. Послушайте задачи-шутки:
Если курица стоит на одной ноге, то она весит 2 кг. Сколько будет весить курица, если будет стоять на двух ногах? (2 кг).
У животного 2 правые ноги, 2 левые ноги, 2 ноги спереди, 2 ноги сзади. Сколько ног у животного? (4).
Сколько лап и двух медвежат? (8).
Воспитатель: - Молодцы, ребята, справились с заданием. А теперь немножко отдохнем. (Тихо встают возле столов).
Раз – согнуться, разогнуться.
Два – нагнуться, потянуться.
Три – в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять, шесть – тихо сесть.
Семь, восемь – лень отбросим!
Воспитатель: - А теперь вы должны сосредоточиться и быть очень внимательными. Мы с вами будем составлять и решать задачи по картинкам.
- Давайте вспомним, из чего состоит задача.
Дети: задача состоит из условия, вопроса, решения и ответа.
(На доске появляется таблица).
УСЛОВИЕ (то, что известно в задаче).
ВОПРОС (то, что нужно найти).
РЕШЕНИЕ (то, что нужно сделать,
чтобы ответить на вопрос).
ОТВЕТ (результат от ответа
на поставленный вопрос).
- Сколько чисел, как минимум, должно быть в условии задачи? (2).
- Обратите внимание на картинку. Посчитайте, сколько птичек сидит на ветке? (8), а сколько летит птичек? (2). Попробуйте составить задачу по этой картинке.
Дети: На ветке сидели 8 птичек. К ним прилетели еще 2 птички. Сколько стало птичек на ветке?
Воспитатель: - Назовите условие задачи. (На ветке сидели 8 птичек. К ним прилетели еще 2 птички).
- Назовите вопрос. (Сколько стало птичек на ветке?).
- Эта задача на сложение или вычитание? (Сложение).
- Нужно записать решение задачи.
- …, запиши на доске, а вы ребята выложите решение у себя на столе. (8+2= )
- Чему равно узнаем с помощью счетных палочек.
- …, сколько надо взять палочек? (8)
- …, сколько надо добавить палочек к 8? (2)
- Сколько стало палочек? (10)
- Запишите ответ и прочитайте решение задачи.
- Какой же ответ? (На ветке стало 10 птичек).
- Посмотрите на следующую картинку и составьте задачу.
Дети: У девочки было 9 шаров. Один шар улетел. Сколько шаров осталось у девочки?
Воспитатель: - Назовите условие задачи. (У девочки было 9 шаров, один шар улетел).
- Назовите вопрос. (Сколько шаров осталось у девочки?).
- Эта задача на сложение или вычитание? (Вычитание).
- Нужно записать решение задачи.
- Максим, запиши на доске, а вы ребята выложите решение у себя на столе. (9-1= )
- Чему равно узнаем с помощью счетных палочек.
- Света, сколько надо взять палочек? (9)
- Ваня, сколько надо отложить палочек от 9? (1)
- Сколько осталось палочек? (8)
- Запишите ответ и прочитайте решение задачи.
- Какой же ответ? (У мальчика осталось 8 шаров).
Работа со вторым десятком.
(Дети встают перед фланелеграфом полукругом).
Воспитатель: - Ребята, сегодня мы с вами продолжаем учиться считать до 20.
- Саша, выложи цифры от 11 до 20. Прочитайте эти числа по порядку.
- Соня, посчитай обратно от 20 до 11.
- Миша, найди число 15 и покажи сколько в нём десятков и единиц. (ребенок обводит указкой десятки и единицы).
- Один десяток, это сколько счетных палочек? (10 палочек).
- Даша, найди число 20 и расскажи про него.
(2 десятка и 0 единиц).
- 2 десятка, это сколько счетных палочек? (20 счетных палочек).
- Ребята, обратите внимание на счетный ряд. Все числа идут по порядку. По моей команде, вы закрываете глаза, а теперь откройте и найдите ошибку. Исправьте её.
(Ребенок находит ошибку и исправляет ее. Теперь этот ребенок становится ведущим).
Воспитатель: - А сейчас тихонечко займите свои места.
- Перед вами у каждого карточка с двухзначными числами. Сравните эти числа с помощью арифметических знаков.
(Дети выполняют задание).
(По окончании дети с воспитателем проверяют по образцу правильность выполнения задания. Образец на доске). 17=17
Воспитатель: - Молодцы, ребята, справились с заданием и помогли Незнайке.
- А теперь Незнайка приготовил вам графический диктант.
- Перед вами листок в клетку и простой карандаш. Послушайте задание. Отступи 5 клеток слева, поставь маленькую точку, 3 клетки сверху, ставь точку и начинай рисовать:
Читайте также: