Конспект занятия по ручному труду в подготовительной группе ремонт книг

Обновлено: 19.07.2024

Воспитывать желание трудиться на благо других и бережно относиться к книгам.

Развивать мелкую моторику рук

Дети вместе с воспитателем отремонтировали книги; закрепили умение правильной работы с ножницами; закрепили умение сгибать полоску пополам

Материалы и оборудование

Методы, формы, приёмы

Предполагаемая деятельность детей

Формирование интереса детей к предстоящей деятельности

Переключили свое внимание на воспитателя

Дети заинтересованы в предстоящей деятельности

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации

Воспитатель: Ребята, можем ли мы как-нибудь помочь? Как? А как вы думаете: почему эти книги заболели?


Воспитатель: Очень много людей трудятся над созданием одной книги. Большой путь проходит книга до того, как попадёт к нам в руки.
Поэтому беречь книги - это значит уважать труд этих людей.
О.А: А как нужно обращаться с книгой, чтобы она всегда была в порядке?
Воспитатель: Дети, а для чего нам нужны книги?

Воспитатель: Правильно. Книга - это наш лучший друг, из неё мы черпаем знания.

Дети: да, отремонтировать, их не берегли, с ними неправильно обращались.

Ответы детей:
1.Не рисовать, не писать ничего в книгах.
2.Не вырывать листы, не вырезать картинки;
3.Не перегибать книги, чтобы не выпадали листы;
4.Смотреть книгу чистыми руками;
5.Не читать книгу во время еды;
6.Рассматривать книгу за чистым столом;
7.Не класть в книги карандаши и ручки, чтобы не порвать их корешок;
8.Пользоваться закладкой.

Ответы: чтобы читать, рассматривать картинки, узнавать что-то новое, интересное, полезное, учить буквы
Дети: Да!

У детей появился интерес к решению проблемы

Этап ознакомления с материалом

Закрепление, знаний и представлений о правилах безопасности в работе с ножницами

Воспитатель: Что нам понадобится для их ремонта?
Нужно обязательно вспомнить правила безопасной работы с ножницами:
1. Работать с ножницами нужно только на своем рабочем месте.
2. Следи за движением лезвий во время работы.
3. Ножницы клади кольцами к себе.
4. Подавай ножницы кольцами вперед.
5. Не оставляй ножницы открытыми, храни их в чехле.
6. Не играй с ножницами.
7. Не подноси ножницы к лицу.
8. Храни ножницы в чехле.
Самостоятельная работа детей.
Воспитатель: Прежде чем приступить к ремонту книг. Нужно вспомнить, как мы будем делать новый корешок у книги.
Об этом нам расскажет Лиза.

Не забываем главное правило - сделал сам – помоги другому.

Воспитатель: Кто расскажет, как можно сделать новую обложку у книги? Об этом нам расскажет Максим.

Ребята, наша мастерская будет работать по двум направлениям: первый ряд будет чинить корешки, а второй – обложки для книг.

Тогда я попрошу Вас подготовить своё рабочее место. Готово.

Воспитатель: Нам предстоит работа по ремонту книг, нужно набраться сил. Встанем все из-за своих мест и сделаем физкультминутку.
Физкультминутка под музыку

Ножницы, клей, бумага.

Дети слушают своих сверстников:

Лиза: Сначала берём полоску бумаги, сгибаем её вдоль волокон, проглаживаем сгиб, затем кладём на стол, разглаживаем, потом разворачиваем и разрезаем пополам по линии сгиба, прикладываем полоску к книге и отрезаем нужной длины. Затем берем клей, смазываем полоску и наклеиваем на корешок у книги.

Максим: Кладем книгу на лист бумаги, обводим книгу по контуру простым карандашом, вырезаем по контуру ножницами, смазываем клеем, теперь приклеиваем на обложку книги и разглаживаем.

Дети распределяются по командам

Дети знают, как решить проблему

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями способами решения проблемы

Дети активно работают в подгруппе по своему направлению, по окончанию свой деятельности – помогают остальным.

Дети овладели действиями способами решения проблемы

Подведение итогов обобщение полученного опыта, формирование навыков самооценки

Всем детям спасибо за помощь в ремонте книг для малышей!

Дети делятся своими мыслями о прошедшей деятельности, анализируют свою деятельность.

Обучающие: продолжать обучать детей практическим навыкам " ремонта " книг, продолжать учить детей правильно выбирать оборудование и подклеивать книги .

Оборудование (демонстрационный и раздаточный материал, игрушки и др.) :

книги , клей, кисти, ножницы, цветная бумага, салфетки, клеенка.

Методы и приемы : показ, объяснение, игровые приемы, практическая деятельность

Форма организации трудовой деятельности : коллективный труд .

Что за добрые друзья живут в доме у меня?

Они стоят в шкафу на полках

В переплётах толстых, тонких,

Друзья рассказывают мне

Что происходит на земле.

- О чём эта загадка?

- А у вас дома есть книги?

- Ребята, а где живут книги в нашей группе ? Правильно, в книжном уголке.

Воспитатель: у нас в книжном уголке много различных книг.

- Ребята, как вы думаете, зачем нам книги?

Воспитатель: правильно ребята книга нам поможет многое узнать, путешествовать и т.д.

Воспитатель: ребята, а вы знаете, как нужно обращаться с книгами.

1. Не рвать книги.

2. Не рисовать и не писать на страницах.

3. Не загибать страницы.

4. Не брать книги грязными руками.

5. Не читать во время еды.

Воспитатель: Ребята, я хочу вас познакомить с двумя книжками подружками.

(Девочки обыгрывают стихотворение)

«Ох, милая, мне стыдно перед классом:
Хозяин мой обложки вырвал с мясом,
Да что обложки… Оборвал листы.
Из них он делает кораблики, плоты и голубей.

Воспитатель вместе с детьми рассматривают, и узнают, что посылка от мальчика Вити.

Открывают и видят в посылке письмо и различные книги, требующие ремонта.

Воспитатель вместе с детьми рассматривают книги.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему книги стали такими?

Воспитатель: - Как мы можем помочь заболевшим книгам?

Ответы детей: подклеить

Воспитатель: ребята я предлагаю вам у нас в группе для больных книг открыть больницу .

Мы с вами сейчас полечим книжки . Чтоб добрые дети их долго читали.

Воспитатель: Я буду книжкиным доктором, а вы, моими помощниками.

(дети и воспитатель надевают шапочки)

Воспитатель: Но прежде, чем мы приступим к лечению книг, поиграем в игру.

Книга самый лучший друг

Это знают все вокруг (да)

Книгу можно прочитать

Руками грязными листать (нет)

Если нравится картинка

Рви ее из серединки (нет)

Книгу бережно держи,

В нее закладку положи (да)

С горки прокатись на книжке,

А потом предложим Мишке? (нет)

Ручку в руку ты возьми

На страницах напиши (нет)

Книгу в воду не бросай

Береги и уважай (да)

- Но для того, чтобы лечить больные книжки , нужно знать, что у них болит. Давайте, познакомимся с тем, как устроена книга.

Первая обложка - защищает книгу от повреждений и придаёт ей нарядный вид. Она подскажет кто автор книги, как она называется.

Второе - страницы на них напечатан текст книги. Чем больше страниц , тем толще книга.

Третье рисунки, картинки в книгах ещё называют иллюстрациями. Книгу с иллюстрациями читать интереснее.

Четвертое корешок - основная часть книги. Он скрепляет все страницы и обложку книги.

- Так из каких же частей состоят книги?

- А теперь пришла пора вылечить наши книжки , поставив им диагноз.

Если книжка заболела , выпали страницы,

Воспитатель объясняет, что на каждом столе лежит оборудование для " ремонта " книг , дети перечисляют его. Дети по четыре человека садятся за столы предварительно договариваясь, кто чем будет заниматься (сгибать полоски бумаги, вырезать полоски, мазать клеем полоску, приклеивать полоску к книге .

В процессе работы воспитатель подходит к каждому ребенку, обращает внимание на то, что труд вместе помогает выполнить работу быстрее и очень хорошо.

Воспитатель: ребята давайте мы посмотрим, какие красивые у нас получились книги.

(Дети читают стихотворения)

Я с детства с книгами дружу,

По строчкам пальчиком вожу,

И целый мир за это

Мне выдает секреты.

Книга — лучший друг ты мой,

Мне так радостно с тобой!

Я люблю тебя читать,

Думать, мыслить и мечтать!

Как хорошо уметь читать!

Взять книгу в руки и узнать,

Что в мире было до меня

И для чего родился я.

К каким галактикам слетать,

Что посмотреть, кем быть, кем стать

Воспитатель: Ребята книжки подсохнут, мы их пошлём мальчику Вити. А ещё мы напишем ему письмо, в котором подробно расскажем, как нужно обращаться с книгами, и как можно вылечить книгу, если она заболела.

А заболевшие книжки мы всегда с вами сможем вылечить, ведь теперь в нашей группе есть больница для книг.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты


Цель: закреплять и совершенствовать умения, приобретённые ранее в трудовой деятельности.Интегрированные задачи:Образовательные: продолжать учить детей ремонтировать книги, учить правильному обращ.

Цель: Закрепить знания трудового процесса в коллективе.Задачи:продолжать обучать детей практическим навыкам "ремонта" книг;воспитывать желание совместно трудить.


Конспект занятия по организации ручного труда в старшей группе "Книжная мастерская"

Задачи: Учить правильно, отвечать на вопросы, пользоваться правильно ножницами. Развивать правильно грамматическую речь, обогащать словарный запас, способность к сопереживанию, тренировать память, мыш.


Ручной труд в старшей группе "Ремонт книг"Задачи:- расширить представления детей о книге;- развивать познавательную активность, самостоятельность, умение рассуждать, делать умозаключения;- в.

Конспект занятия по организации ручного труда "Книжная мастерская"

план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (старшая группа).


Конспект трудовой деятельности "Ремонт книг" старшая (подготовительная) группа
Конспект организации коллективной трудовой деятельности детей по уходу и ремонту книг старшая группа

Цель: организация трудовой деятельности с детьми.Интеграция с другими видами деятельности:Задачи:Образовательные:1. Закреплять и расширять знания детей о трудовых процессах: перебира.

  • Для учеников 1-11 классов и дошкольников
  • Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Конспект занятия по ручному труду в подготовительной группе

Цель: пробудить в детях желание совершать хорошие поступки, делать добрые дела.

• Учить детей ремонтировать книжки.

• Воспитывать бережное отношение к книжкам.

Предварительная работа:

Материал: детские книжки, полоски бумаги, ножницы, клей.

Ход занятия:

Дети сидят на стульчиках полукругом. В стороне стоят столы с инструментами и материалом для ручного труда.

- Недавно мы с вами ходили в библиотеку на экскурсию. Кто из вас может сказать, что такое библиотека?

- Что вам понравилось в библиотеке?

- Как вы думаете, легко ли сделать книгу?

- Зачем нужны книги? (Ответы детей).

Книги знакомят нас с добрыми и злыми людьми, хорошими и плохими поступками.

- Что такое добро? (ответы детей). Что такое зло?

- Какие пословицы знаете о добре и зле?

- Ребята, какие хорошие дела умеете делать вы? (Ответы детей)

Я хочу предложить вам сегодня сделать ещё одно очень доброе дело.

У меня лежат книжки для малышей (рассмотреть 2-3 книжки). Все книжки очень интересные. Но их нельзя читать, потому что они порваны. Я предлагаю их отремонтировать и подарить малышам.

Практическая часть.

Напомнить детям последовательность работы:

рассмотреть какой ремонт необходим книжке,

на глаз или по линейке определить ширину и длину полоски бумаги, которую надо будет приклеить к порванной странице,

сделать заметки карандашом, затем отрезать и лишь после этого наклеить.

В ходе самостоятельной работы отмечаю такие качества как аккуратность, ответственное отношение к заданию.

Автор: Кузнецова Вера Гавриловна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: ГБОУ ООШ № 28 Кавалера Ордена Красной звезды С.Ф. Уразлина г.о. Сызрань структурное подразделение детский сад № 14
Населённый пункт: г. Сызрань Самарская область
Наименование материала: План-конспект занятия в подготовительной группе по познавательно-исследовательской деятельности
Тема: "Мастерская по ремонту книг"
Раздел: дошкольное образование

План-конспект занятия в подготовительной группе

по познавательно-исследовательской деятельности

Разработал: Кузнецова В.Г., воспитатель

Познакомить детей с историей бумаги; формировать первичные представления о

свойствах бумаги: мнётся, рвется, размокает.

Развивать эмоциональную отзывчивость. Формировать готовность к совместной

деятельности со сверстниками.

Развивать диалогическую форму речи, словарь детей.(твердый, хрупкий, мнется,

рвется, шуршит, шелестит.)

Стимулировать к самостоятельной конструктивной деятельности.(Ремонт книг)

Формировать потребность в двигательной активности.

практические: эксперимент, конструирование

словесные: беседа, вопросы

Материалы и оборудование: порванные книги; камень, глиняная дощечка,

береста, образцы видов бумаги; мелки; ёмкость с водой; на каждого ребёнка

Читайте также: